國小數學四年級數學教案優秀6篇

寫教案的過程也是思維連貫發散的過程，良好得教案對教學內容得選擇、教學方法有很強的操作性，以下是本站小編精心為您推薦的國小數學四年級數學教案優秀6篇，供大家參考。

國小數學四年級數學教案篇1

教學目標：

1、經歷收集日常生活中常見大數的過程，並能說出這些大數的意義。

2、能正確讀寫多位數。

3、能對多位數進行估計，發展估計意識。

教學重點：

多位數的讀寫法，讀數中有“零”的寫法。

教學準備：

計數器、數字卡片

教學過程：

一、練習讀寫，複習舊知

1、快速讀出下面各數。

20xx，4500，4523，6005

2、寫出下面各數：教師口述學生寫數。

3、40059000是( )位數， 含有( )級和( )級，由( )個萬和( )個一組成。在計數器上撥出下面各數，並像前面一樣說出每個數的組成。320080， 479853000，2007000010。

二、多位數的讀法

1、億以內數的讀法

20xx年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。

北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數嗎?

學生嘗試後彙報。

為什麼只讀出萬以上的數?為什麼要加萬字?中間有兩個零怎麼讀?

2、億以上數的讀法

我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學生試讀，小結讀法。

3、練習讀法

試一試第一題;練一練第一題。

三、多位數的寫法

1、億以內數的寫法

(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數，學生獨立嘗試其他城市人數。交流評價，並驗證(將寫出的數分級讀出來)

(2)三百五十萬零六百，寫作 。

過程要求：學生獨立寫數。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎麼想的，怎麼寫的?反饋交流結果。

2、億以上的數的.寫法。

(1)呈現題目：五十二億五千六百萬。

過程要求

① 先請學生讀一讀這個數，看看含有幾級的數。

② 對照數位順序表，嘗試寫一寫。

③ 反饋寫數結果。

④ 小組交流，全班交流。板書呈現結果

“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000

(2)呈現題目：“二十億零四百三十五萬”寫作 。

過程要求;

① 學生獨立寫數，對學有餘力的學生要求放棄數位順序表，直接寫數。

② 同組交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。

③ 反饋交流結果。

板書呈現：“二十億零四百三十五萬”寫作：20 ￤ 0435 ￤0000

這時板書不出現數位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數位順序表。

(3)小結億以上的數的寫法。

讓學生交流，用自己的話說一說寫數的規則。

① 弄清有幾級的數。

② 從位寫起，寫出每一級上的數。

③ 哪一位上一個單位也沒有，就寫0佔位。

寫法練習：試一試第2題，寫數並估計數的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數

4391000， 7060020， 1300000800， 43910000，

70600020， 13000000800， 600600， 6000600

四、鞏固練習

1、練一練第3題，先讀數，再連線。最後寫右邊的數驗證。2、閱讀你知道嗎，瞭解國際上分節方法。

3、同桌讀寫數遊戲：一位同學用計數器撥數，一位同學讀

數;一位同學寫數，另一位同學讀出來。

4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀

用四個“5”和四個“0”組成一個八位數

(1)一個零都不讀出來

(2)只讀出一個零

(3)讀出兩個零

(4)讀出三個零

五、課堂小結並佈置實踐活動

生活中大數應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜誌或電視等媒體中收集一些有關大數的資訊，並在全班進行交流。

國小數學四年級數學教案篇2

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級上冊70頁至71頁。

教學目標：

1。通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特徵，探討平行四邊形和長方形、正方形的關係。

2。培養分分析觀察能力、動手操作能力和有序思考的能力，培養學生的空間觀念和想像力。

3。體會數學學習的樂趣，樹立學習信心，感受數學價值。

教學重點：

通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特徵。

教學難點：

瞭解平行四邊形與長方形和正方形的關係。

教學準備

教具：正方形、長方形、平行四邊形和梯形圖各一；多媒體課件。

學具：直尺，三角板，練習紙一張。

教學過程：

一、回顧舊知，引入新課。

師：孩子們，在我們三年級時已經學過並認識了許多的四邊形，那怎樣的圖形叫四邊形呢？

師：今天四邊形之家要邀請它的家族成員來開聯歡會，看，它們來了。（課件出示）你還認識它們嗎？請你說一說你認識的圖形的名稱。（生說名稱，教師相應的課件出示名稱）

師：你能把它們分分類嗎？

師：長方形和正方形是我們的老朋友了，你們能介紹它們的邊與角各有什麼特徵嗎？

師：這兩個圖形（出示和，並貼上在黑板上）你能試著說一說它的特徵嗎？

師：長方形和正方形我們已經很熟悉了，所以大家描述得既準確又充分，（拿下長方形和正方形），指著平行四邊形和梯形說：這兩個圖形我們不熟悉，所以描述的資訊不夠準確，沒關係，通過本節課的學習，會讓你清楚的認識平行四邊形和梯形。

二、探索發現，掌握特徵。

1。聯絡生活，建構概念

師：其實生活中就有許多物體的表面是平行四邊形或梯形。（課件出示一組圖片）找一找，有平行四邊形嗎？梯形呢？說說看！

師：你們真會觀察啊！除了這些，你能舉出生活中的哪些物體的表面是平行四邊形和梯形呢？（生舉例）

師：看來平行四邊形和梯形在生活中應用很廣泛，既然他們的應用如此廣泛，我們就來研究什麼叫做平行四邊形，什麼叫做梯形。（板書課題：平行四邊形和梯形）

2。觀察圖形，直觀感知

師：好了孩子們，先來看看平行四邊形有什麼特徵？梯形有什麼特徵呢？

生說：平行四邊形左右的邊是平行的，平行四邊形的上下的邊也是平行的。師指圖比劃，梯形的上下邊是平行的。

師：剛才這位同學說平行四邊形的兩組對邊分別平行，梯形的一組邊平行（老師說時帶動作），這是我們通過觀察得到的資訊，真的是這樣嗎？下面我們就來驗證。

3。驗證猜想。

師：現在在你們的練習紙上有一個平行四邊形和一個梯形，請你拿出工具檢查平行四邊形和梯形對邊是否平行。

學生活動：驗證。

活動結束師讓學生在實物投影上就圖說明。

師：通過剛才的驗證他們組有這樣的發現，其他組和他的發現一樣的請舉手，哦，大家都有這樣的發現。是不是其他的平行四邊形和梯形也具有這樣的特點呢？

4。整體呈現，確定概念。

（1）平行四邊形。

師：我們首先來看平行四邊形。請看螢幕：課件出示三個不同的平行四邊形並驗證。

師：驗證之後可以證實我們剛才的發現是正確的，是嗎？誰再來說一說我們剛才的發現？

引導學生得出：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。

學生讀。

師：閉上眼睛想一想，你的腦子中的平行四邊形是什麼樣的？

（2）梯形

師：我們知道了什麼叫平行四邊形。現在我們來看梯形。請看螢幕：課件出示三個不同的梯形並驗證。

師：現在我們又證實了剛才梯形的發現是正確的，誰再來說一說剛才的發現？

引導學生得出：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

師：剛才這個同學發言中有一個特別重要的詞，誰發現了？你能解釋什麼是“只有”嗎？

學生讀概念，閉上眼睛想一想梯形的樣子。

5。對比概念，上升理解。

師：（指板貼平行四邊形和梯形圖）同學們，既然我們知道了平行四邊形和梯形的概念了，誰說說它們的共同點是什麼？

師：但也有不同，誰來說說哪裡不同？

師：加著重號“分別”是什麼意思？“只有”是什麼意思？能不能不要這兩個字？

三、鞏固知識，加深理解

師：既然大家已經知道了什麼叫做平行四邊形、什麼叫做梯形，那麼，請你迅速的判斷一下。

課件出示：下面的圖形中．是平行四邊形的畫“○”，是梯形的畫“√”。

（在完成此題的過程中，如果出現爭議，則讓學生議一議；無爭議則提問：為什麼在長方形下面畫“○”？為什麼說它是特殊的平行四邊形？）

四、探討四邊形間的關係

師：到現在為止，我們學過了長方形、正方形、平行四邊形和梯形，如果分別用一個集合圈來表示一種圖形，這幾種圖形在四邊形這個大家庭中應該站什麼位置呢？（課件出示集合圈）

師：你會選擇哪一個？為什麼？（放大正確集合圖）

師：誰能根據這個圖說說它們的關係？（生說）

五、靈活應用，解決問題

師：看來，同學們對於各種四邊形之間的關係已經很瞭解了，說到四邊形，看。老師這裡有一個（課件出示：）可它被數學書擋住了，猜一猜，它可能是什麼圖形呢？

繼續演示：不可能是……？可能是……？

不可能是……？可能是……？

一定是……？為什麼？

師：其實謎底早在我們的意料之中！

師：通過一次次的猜想，我能感覺對於平行四邊形和梯形的瞭解越來越深入，想挑戰嗎？

2．分圖形。

呈現題目：如果在平行四邊形裡畫一條線段，把它分成兩部分，這兩部分可能是什麼圖形？畫畫看吧。

國小數學四年級數學教案篇3

教學目標：

1.藉助實際情景和操作活動，理解垂直。

2.能用三角尺畫垂直。

3.能根據“點與線之間垂直的線段最短”的原理，解決生活中的一些簡單問題。

4.培養學生的空間觀念和初步的畫圖能力。

教學重點：

建立相交與垂直的概念，能用三角尺畫垂線。

畫垂線，根據“點與線之間垂直的線段最短”的原理解決問題。

教學難點：

建立相交與垂直的概念，會用三角尺畫垂線。

教學過程：

一、創設情境，學習新知。

1.擺小棒活動。

請大家拿出兩根小棒，擺出互相平行的兩條直線。

2.思考。

兩條直線除了平行，還可以怎樣?相交。

3.板書。

平行和相交。

二、學習新知。

1.擺一擺，看一看。

用小棒在桌子上擺出各種相交的圖形。

觀察，這麼多相交的圖形中，你有什麼發現?

小結：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線互相垂直。

2.比較垂直與相交。

同桌討論：垂直與相交有哪些相同點和不同點。

讓學生擺出垂直的圖形。

並說一說你是怎麼判斷它們是不是互相垂直的。

3.折一折。

拿出長方形的紙，讓學生思考，通過折一折，折出互相垂直的線嗎?

讓學生嘗試折一折，如果有困難，可以同桌互相完成。

提出活動要求：拿出一張正方形折一折，使兩條摺痕互相垂直，折完後，讓學生用不同顏色的彩筆把每組折線畫出來，便於區分。

展示學生的作品，並讓學生說一說你是如何驗證是垂直的。

4.找一找。

生活中我們還有很多互相垂直的線，你能說說我們生活中互相垂直的線嗎?

5.我說你擺。

完成書本第22頁第1題。

生活中的應用：看一看，你發現了什麼?

6.學習畫垂線。

提問：你能畫出兩條互相垂直的線嗎?

學習自己嘗試畫垂直線。

展示彙報交流：為什麼這樣畫?說說這樣畫的原因?

小結：用直尺畫一條直線，標出一點，畫過這一點的垂線。

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿著這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

教師邊說邊演示。

同桌操作：直線外一點畫互相垂直的線。反饋交流。

三、鞏固練習。

書本上第23頁小實驗。

提問：去河邊，怎麼走最近呢?

小組合作討論。

全班彙報交流。

師提問：從o點到直線ab有多少種可能。

比較：在這麼多線段中，你發現了什麼?你認為哪一條是最近的?為什麼?

四、小結

直線外一點向這條直線引出的線段中垂線段最短。

板書設計：

相交與垂直

具體步驟：把三角尺的一條直角邊與這條直線重合，直角頂點是垂足，沿??

這條直角邊畫直線，這條直線是前一條直線的垂線。

國小數學四年級數學教案篇4

一、複習、匯入

1、複習舊知識：

（1）口算小數乘法：

0.4—2 0.3—4 1.2—4 2.3—3 2.5—2

說說計算的方法

（2）小數點的移動：

①小數點向右移動一位，這個數擴大到原來的（ ）倍。

小數點向右移動（ ）位，這個數擴大到原來的1000倍。

②小數點向左移動一位，這個數（ ）；

小數點向左移動（ ）位，這個數縮小到原來的1/100.

2、今天老師要帶領大家到街心廣場去轉轉，看看那裡有什麼樣的數學奧祕等我們來探索。

二、探索新知：

1、創設情景，提出問題

（1）讓學生認真看書上的主題圖，說一說知道了哪些資訊。

（2）你能提出數學問題嗎？

教師引導學生提出：這三個長方形的長之間有什麼關係？寬之間有什麼關係？他們的面積之間又可能有什麼關係？

2、合作交流，解決問題

（1）引導學生探索0.2—0.3的計算方法。

先讓學生計算廣場、花壇的面積，並對比他們的長和寬的關係，以及面積的關係。再讓學生根據地轉與花壇的長和寬的關係估計一塊地磚的面積可能是多少。然後，讓學生自主探索計算方法。最後，彙報自己找到的好方法，並進行評議，誰的方法更好些。

師小結小數乘小數的計算方法。

（2）探索小數乘小數的積的小數點位置

①利用剛才學到的計算方法完成“試一試”：你發現了什麼？學生獨立思考後進行小組交流，、討論。然後將結果彙報，進行全班交流。使學生初步感知小數乘小數的積的小數點位置與乘數小數位數的關係。

②完成“填一填”，回答：積的小數點位置與乘數小數位數有什麼關係？

引導學生明確：積的小數位數等於兩個乘數小數位數的和。

③師小結：通過大家的共同努力，我們不僅學習了小數乘小數的計算方法，更瞭解到積的小數點位置與乘數小數位數的關係，知道了這個規律，我們以後就可以運用它來幫助我們進行計算。

3、完成43頁“練一練”，鞏固所學知識。

4、總結：本節課你有哪些收穫？

國小數學四年級數學教案篇5

教材內容：

教材的地位和作用這部分內容是學生已經認識了自然數，並初步認識了分數和小數的基礎上，結合熟悉的.生活情境，初步認識負數。通過教學，一方面可以適當拓寬學生對數的認識，激發進一步學習的願望;另一方面也為學生在第三學段進一步理解有理數的意義以及進行有理數運算打下基礎。

教學目標：

①收集生活素材來滲透負數的概念。引導學生初步理解正、負數可以表示兩種相反意義的量。

②能正確地讀寫正數和負數，知道0既不是正數也不是負數。

③初步學會用負數表示一些日常生活中的實際問題。對正數、0、負數之間的大小有個直觀的認識。

④感受數學在實際生活中的作用，培養自主探求新知的良好品質及實際應用能力。

學者分析：

本班有學生62人，大部分屬於中上水平，學生已經具有一定的認知水平，他們好奇心強，具有創新和知識的遷移能力。

教學策略：

(1)通過豐富多彩的現實生活情景，幫助學生了解負數的意義。負數的產生和發展源於生活的需要。因此，教學本節課應注意為孩子們提供眾多豐富的生活中的正負數現象，既讓學生引起探究的興趣，又讓學生感受到數學就在生活中，體驗到數學的無窮魅力和價值。

(2)藉助直觀手段理解相反的分界點與“0”的關係。本課的難點在於學生不容易理解負數、正數與0的關係。如何突破難點，直觀教學手段是關鍵。這其中溫度計的觀察和海拔圖的使用，可以有效地幫助學生逐步從直觀到半直觀再過渡到比較抽象地認識到它們三者之間的關係。

(3)開展有層次的探究活動，引領學生主動建構，發展學生的數學思維能力。

教學過程：

一、複習

1、影印存摺明細記錄貼入，觀察支出(—)，存入(+)，這一欄的數各表示什麼意義?

“+”表示()

“xx”表示()

他們表示的意思是()

{填相同還是相反}

2、上網收索今天的天氣預報，記錄哈爾濱，和福州的氣溫資料。

哈爾濱()表示—--------------------------------------------

福州()表示—--------------------------------------------

它們是以()度為基準，例如：+16°表示--------------+16°表示--------------

—16°與—16°表示兩個()意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?

比較：+16°()—16°{填>，

3、帶有“+”的數有-------------叫----數

帶有“-”的數有-------------叫----數

+16讀作--------------------—16讀作

4、思考：0是正數還是負數?

5、收集生活中不同用法的負數，並說說表示什麼?

二、講授新課

1、檢查

(1)+500表示存入500，—500表示支出500，它們表示的意思是(相反){填相同還是相反}

(2)開啟天氣預報圖

哈爾濱(—9°~~~—19°)表示—----今天氣溫零下9度到零下19度之間，氣侯寒冷，下雪，結冰。------

福州(11°~~~~~6°)表示—----今天氣溫零上11度到零上6度之間，氣侯較溫暖，看不見下雪，結冰的現象。------

它們是以(0)度為基準，例如：+16°表示--零上16度-----—16°表示----零下16度----

+16°與—16°表示兩個(相反)意義的量。

哪個地方的氣溫高，哪個地方的氣溫低?

補充：認識數軸表示

—160+16

(3)生彙報

帶有“+”的數有-------------叫正數注：也可省略“+”號

帶有“-”的數有-------------叫負數注：不可省略“—”號

+16讀作-正十六-------—16讀作—負十六--------

(4)0是正數還是負數?把你的思考與小組交流，討論。然後小組彙報。

總結：0既不是正數也不是負數，它是正負數的分界點。

(5)、舉生活中正負數的例子

例如：盈利與虧選，上車人數與下車人數，地上成數與地下層數，水位升高與下降，相反方向的距離等。

學完這節學生還有疑難問題嗎?，提出，由同學，小組解決，最後困難由老師及時解答。

國小數學四年級數學教案篇6

一、複習分段整理資料

出示第1題，讓學生讀懂題目，再獨立完成

全班交流：（1）是交流自己所用的方法，比如可以每統計一個數據之後把該資料做一記號

（2）交流統計結果，檢查自己做對了沒有

（3）交流自己統計的時候有沒有出現問題，其他同學可針對性地提出改進辦法

最後要提醒學生注意檢查的習慣：資料提供的是20個學生的記錄，那在後面的表格中，也應該要有20個“合計”，否則就是遺漏或是重複了。

看統計好的表格，說說你從這表格中讀懂了哪些資訊？

二、條形統計圖：

1、看圖：

出示第2題：先讓學生讀懂題目

回答問題一：這一週的用水量，哪天，哪天最低？

你是怎麼看出來的？

回答問題二：怎麼評價一週的用水量呢？（一般可用用水總量或是平均每天的用水量）想一想：哪種方法更清楚？怎麼求平均每天的用水量呢？請你算一算

算完後問：有沒有哪天正好是這個平均數“9噸”的？

從條形統計圖上看一看，它在整體中處於一個怎樣的水平？（不高不低）

從這份條形統計圖中，你還想到了什麼問題？

2、畫圖：

出示第3題。先請學生說說各類食品具體所指，按要求分類整理，製成統計圖。

完成統計表後繼續完成條形統計圖，注意不要遺漏了製作時間和直條上的資料。

比較統計表和條形統計圖，說說你認為它們各有什麼好處？

（統計表能清楚地反映各類資料

條形統計圖不僅能反映出各類的具體資料，還能清楚地看出各類之間的多少關係，更加的直觀。）

三、遊戲規則的公平性

出示第4題。判斷3個遊戲規則：

1、正方體的三個面寫“1”，三個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

讓學生說說是否公平？為什麼？

（1和2都有3次出現的機會，是公平的。）

2、正方體的四個面寫“1”，兩個面寫“2”。“1”朝上甲贏，“2”朝上乙贏

（1有4次出現的機會，2只有2次，是不公平的。）

3、正方體的六個面分別寫1~6，朝上的數小於3甲贏，否則乙贏

理解“否則”：小於3的只有1和2，否則就是指剩下的3、4、5、6，有4個，所以是不公平的。

小結：像這樣的遊戲要判斷是否公平，主要看什麼？

（決定輸贏的次數是否相等）

四、思考：

小明和小剛同時各拋一枚硬幣，這兩枚硬幣落地後如果朝上的面相同，算小明贏；朝上的面一正一反，算小剛贏。這樣的遊戲規則公平嗎？為什麼？

可先讓學生猜一猜。再互相說說自己是怎麼想的。

全班交流的時候，適當板書：

正正、正反；反反、反正有2次出現是一樣的，2次是不一樣的，所以是公平的。