尾巴教案7篇

教案需要根據學生的學習特點和能力發展規律進行合理的教學策略和方法選擇，認真準備教案能夠幫助我們更好地把握教學的重點和難點，提高教學的針對性和有效性，本站小編今天就為您帶來了尾巴教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

尾巴教案篇1

教學目標

1．認真看圖，認識圖上的動物，瞭解六種動物尾巴的特點。

2．獨立認讀音節，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。

4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，後問的後答。

教學重點

指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

教學難點

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

教學準備

錄影帶、錄影機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄影)，這幅畫面上有些什麼動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi babǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾巴)這節課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、初讀課文，瞭解課文內容。

1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什麼。

2. 各自輕聲讀兒歌。

3. 檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn

誰的長好像猴子 松鼠 扁

4. 指名四位小朋友分節讀兒歌。(正音)

5. 討論：這首兒歌告訴我們什麼?

過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節課先來學習第一、二兩節。

三、細讀課文第一節。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題後面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什麼詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎麼問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4．小結過渡。第一小節提了三個問題，第二小節回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

四、細讀課文第二節。

1. 放錄影，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2. 第二節裡哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3. 指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什麼?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的.尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節先問了誰的尾巴長，後問了誰的尾巴短，第二小節就先答了——(引讀)，後答了——(引讀)。

師述：這就告訴我們先問的先答，後問的後答。(領說兩遍：先問的先答，後問的後答)

④看錄影，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。

⑤放出牛、羊的錄影，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，後問的後答，回答問題要完整。

⑥第一小節裡的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎麼回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄影。

⑦放出錄影，問：松鼠的尾巴什麼樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄影，提問：燕子的尾巴好像什麼?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節。

五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄影，同桌的學生練習提問並回答。

2．指名同學回答。

六、識記部分生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。

的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?範寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：範寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

七、複習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的遊戲。(四個字、四個音節)

第二課時

一、複習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節。

二、細讀課文第三節。

1．出示黑板：(第三節)看看第三小節，注意讀時也要和第一小節問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節。

1. 第三小節先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄影)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄影，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎麼回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄影，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄影，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什麼?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在後面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。

六、看錄影，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄影，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，後問的後答。

3．同桌討論。

4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。

七、識記部分生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

八、鞏固複習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字遊戲．

九、指導書寫：公雞鴨日把的長

尾巴教案篇2

【活動目標】

1、在理解故事內容的基礎上，幼兒能簡單複述故事內容。

2、通過學習故事，讓幼兒認識美麗的海底世界。

【活動準備】

1、課件《大尾巴和小尾巴》；

2、大尾巴魚和小尾巴魚（剪好的圖片）。

【活動過程】

一、教師先後出示大尾巴魚和小尾巴魚的圖片，引導幼兒進入故事情節的氛圍。

1、師：小朋友看一看它是什麼？它長什麼樣子？我們叫它大尾巴魚。那這一條魚呢？我們叫它什麼呢？這兩條魚的家在哪裡？

2、師：今天老師就帶小朋友去看看美麗的海底世界，看一看大尾巴魚和小尾巴魚在幹什麼？

二、播放dvd。

1、教師播放dvd，在暫停處進行提問。

師：海水把藏在石頭縫裡的小魚卷在了一起，它們會不會見面？見了面會說什麼？這兩條魚可不是一般的魚，它們是大尾巴魚和小尾巴魚，它們也會說“你好”嗎？

2、教師繼續播放完dvd。

三、示範講述。

幼兒看看幼兒用書，聽教師完整地講述一遍故事。

1、第一幅跨頁圖畫。

師：在美麗的海底，大尾巴魚和小尾巴魚有沒有住在一起？它們開心嗎？為什麼？

師：兩條小魚都只看到了自己的缺點，它們覺得自己太難看了，一個說自己尾巴大，一個說自己尾巴小，所以都藏在石頭縫裡不願意出來玩。

2、第二幅跨頁圖畫。

師：海底捲起了一陣海流，把兩頭小魚卷在了一起。接下來會發生什麼事呢？它們見了面之後會不會更加不開心呢？

3、第三幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚終於見面了，它們在幹什麼？

師：它們在說什麼？（引導幼兒回答之後，教師再閱讀畫面內容確認幼兒的回答。）

4、第四幅圖畫。

師：大尾巴魚和小尾巴魚見面之後高興不高興？為什麼？

師：大尾巴魚聽到有人誇自己的大尾巴漂亮，所以很開心。小尾巴魚聽到有人誇自己的小尾巴漂亮，所以也很開心。

5、大尾巴魚和小尾巴魚都因為得到了別人的誇獎，所以很高興。小朋友們也要能看到別人的優點，經常誇獎別人，這樣才會很開心很快樂，對不對？

四、引導幼兒跟著動畫簡單複述故事。

師：那我們一起看著動畫講講《大尾巴和小尾巴》的故事吧。

尾巴教案篇3

教材解析

?比尾巴》以對話的形式介紹了6種動物尾巴的特點。根據問題與回答，可以把課文分成兩個部分：第一、二節是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三、四節是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節奏和韻律，讀起來朗朗上口，簡明易懂，充滿了兒童情趣。

課文的插圖生動形象地展示了6種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們瞭解動物尾巴的特點，理解課文內容。

教學目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁；會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。

2.朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.模仿課文一問一答的形式做問答遊戲，積累語言表達。

?教學重點】朗讀課文，背誦課文。

?教學難點】讀好問句的語氣；注意人字頭和八字頭的區別。

教學建議

一、識字寫字

1.識字。本課新學的偏旁，“傘”字的人字頭容易與“公”字的八字頭混淆。可以把“傘、公”

放在一起進行比較，讓學生仔細觀察偏旁的不同。本課中的“長、短”是一組反義詞，可以把它們放在一起識記。如，讓學生說一說生

活中哪些東西長，哪些東西短。利用字族識字。如“巴”和“把”，字音相近，在認識基本字“巴”的基礎上，結合

第六單元201

偏旁“扌”的學習，認識“把”。本課有不少表示事物名稱的生字，可以組成詞語讓學生識記。如，“尾、巴、傘、兔”

可以分別組成“尾巴、雨傘、兔子”。也可以讓學生聯絡生活經驗去理解，或者讓學生結合圖片去理解。

有些字，如“最”很難單純地講詞義或用法，教師可引導學生將課文中描寫的6種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思。

2.寫字。本課要學習新筆畫豎提。豎提和豎鉤容易混淆，可以通過範寫，強調二者的方向是

相反的，還可以帶著學生邊念兒歌邊做動作進行區分，如，“豎提豎提往外提，豎鉤豎鉤往裡鉤”。

本課要寫的4個字中，“比”中的豎提和豎彎鉤容易混淆，可以讓學生反覆書寫加強記憶。“比、長”的書寫都要注意筆順，“比”的筆順是：橫、豎提、撇、豎彎鉤，“長”的筆順是：撇、橫、豎提、捺。“巴、把”都含有“巴”字，但是大小不一樣。可以通過視訊演

示，“巴”加上提手旁後變小了。本課4個字書寫要點：

4畫，獨體字。

長長橫寫在橫中線上，豎提略靠左，在豎中線上收筆。

4畫，合體字。

比左窄右寬。短撇略高於短橫。豎彎鉤從豎中線寫起，起筆略高於豎提的.起筆。

4畫，獨體字。

巴橫折收筆靠近豎中線。短橫在橫中線上起筆，略上揚。豎彎鉤要寫得舒展。

7畫，合體字。

把左窄右寬。“巴”要寫得略小些，橫折起筆略低於提手旁的橫，豎彎鉤從豎中線起筆。

教師示範豎提：

豎提要在豎的收筆處提筆作頓，再向右上出鋒收筆。

可以把本課要寫的4個字組成新詞，讓學生寫一寫，以達到鞏固、複習的目的。如，“比一比、長大、下巴”。

二、課文學習

1.朗讀指導。本課整體的情感基調是輕鬆、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎遊戲。因此，全文的朗讀指導，除了讓每位學生自由讀外，還可以安排不同形式的對讀，重點指導學生讀好問句。

可以先出示4個較短的問句和作為回答的陳述句，通過對比範讀，讓學生體會到問句末尾的語氣要上揚。然後以“誰的尾巴長”為例，讓學生練讀，教師糾正後，再讓學生讀好其他的問句。接下來，教師可以出示兩個較長的問句，通過對比範讀較長的問句和較短的問句，讓學生體會到在讀較長的問句時，“誰的尾巴”後面可以稍作停頓，快速換口氣，再接著往下讀。學生以“誰的尾巴好像一把傘”為例進行練讀後，再讀好另一個較長的問句。

一些詞語的讀法需要注意，如，問句和答句的重音要放在“誰”和“松鼠、兔子”等稱說動物的詞語上，“的”要讀得又輕又短，學會連讀，不拖音。

2.理解運用。詞句的理解要充分利用學生的生活經驗和課文插圖。如，理解“彎”和“扁”時，可以利用插圖進行觀察理解。教師可讓學生想一想，說一說：和“彎”意思相反的詞是什麼？“扁”還可以用在什麼地方？

在理解“松鼠的尾巴好像一把傘”時，不必告訴學生這是一個比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什麼地方像。只要將松鼠的圖片與一把傘的圖片放在一起讓學生看一看，或者讓學生想一想傘的樣子，使學生從整體上感受它們之間的相似就可以了。

3.課後練習。課後第一題要求學生背誦課文。在指導學生背誦時要有方法，不能死記硬背。可以回憶課文插圖，想一想誰的尾巴長，誰的尾巴短。也可以想想每小節講述的內容都有什麼特點。如，第二節說到的動物都有四條腿，都非常敏捷；第四節說到的動物只有兩條腿，都有翅膀。

課後第二題的左邊摘錄了文中一問一答的一組句子，右邊放的是另一組一問一答且句式相同的句子，只是替換了個別詞語。可以在引導學生反覆朗讀課文原句的基礎上，問學生：“誰的樣子最可愛？”學生的回答可以是“兔子的樣子最可愛”，也可以是其他動物的樣子最可愛，只要句式相同即可。教師和學生還可以交換角色，由學生來問，教師來答，讓學生進一步熟悉一問一答的語言表達和句式。在此基礎上，還可以繼續拓展開去，做更多的問答遊戲。

三、實踐活動

鼓勵學生從課外書中、網路上或到動物園裡瞭解其他動物尾巴的特點。把了解到的與家長、老師或同學進行分享，嘗試用“誰的尾巴怎麼樣”問一問，讓對方猜一猜。

尾巴教案篇4

教學目標：

會認15個生字，會寫10個生字，學習子字旁（孑）。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。

教學重點：

會寫10個生字，學習子字旁（孑）。朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

讀好對話的不同語氣，初步瞭解一些動物尾巴的作用和特點。

教學準備：

字卡，錄音機，課件。

教學過程：

第一課時：

一、激情談話，匯入新課。

1、出示壁虎圖片。

2、同學們，你們認識它嗎？你們見過壁虎嗎？它是什麼樣的？

3、出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什麼要借尾巴？它原來有沒有尾巴？它借到尾巴了嗎？進而揭示目標。

（指導意見：看題目，想問題，可以有效的激發學生的求知慾。一個好的開端，就是全課成功的一半。）

二、初讀課文，認識生字。

1、藉助拼音，自由讀文。要求讀準字音。

2、再讀課文，注意生字的讀音。

3、卡片出示帶有生字的詞語，指名領讀。

（指導意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內容搭建好寬鬆的平臺。）

三、自由讀文，瞭解課文內容。

1、1、學生讀文中，標出有幾個自然段。（7個）

2、小壁虎的尾巴哪去了？它為什麼要借尾巴？小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣？同學們誰能讀出小壁虎當時的心情？

1、小壁虎都向誰借尾巴了？借到了嗎？請同學們帶著問題讀讀課文。

2、教師指名回答，學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。

（指導意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學生正確朗讀水平，又提高了學生解決問題能力。）

四、朗讀課文，讀中感悟。

1、小壁虎先向誰借了尾巴？讀讀小壁虎的話，看看哪位同學讀得好。

2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌？為什麼小魚不把尾巴借給小壁虎？文中除了小魚的解釋，還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了？（搖）

3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

（指導意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了昇華。）

五、作業延伸。

小壁虎又向誰借尾巴了呢？它借到了嗎？後來又發生了什麼呢？請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文，看誰讀的好！

（指導意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家裡，學生又怎能不去讀讀後文呢？）

第二課時：

一、複習舊知，匯入新課。

1、找朋友，把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。

2、學生看課件，回答問題：小壁虎向（）借尾巴，結果（）。

3、教師出示課題，揭示教學目標。

（指導意見：成績展示法，符合國小生的心理特徵。溫故而知新，有效地把學生領入了新的知識領域。）

二、閱讀課文，感悟理解。

1、學生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什麼？還有什麼不懂。

2、全班交流，教師相機加以指導。

3、學生讀老牛的話，想想它為什麼不借尾巴給小壁虎，它說的話應該怎樣讀？

4、學生讀燕子的話，想想它又為什麼不借尾巴給小壁虎，它說的話又應該怎樣讀？

5、小壁虎到處借尾巴都借不到，結果怎樣呢？誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情？

6、我們想象一下，小壁虎還會向誰來借尾巴呢？他們又會怎樣說呢？

7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用，並加以表演。

8、教師相機提問：假如你現在就是那隻小壁虎，那麼你還會去借尾巴嗎？為什麼呢？

（指導意見：只有閱讀好，才能理解好；只有理解好，才能表演好。好動，是學生的天性，關鍵在於恰如其分的引導。）

三、生字指導。

1、學生讀認生字，識記字形，並組詞。

2、教師範寫指導，學生練寫。師生大比武，看誰寫的對，看誰寫的好。

3、師生相互評價，指導學生髮現書寫規律，總結方法。

4、練習形近字、同音字組詞。

咬（）房（）媽（）角（）

蚊（）方（）嗎（）腳（）

（指導意見：生字教學是一年級國小生的重點，也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發現書寫規律，總結學習方法，教給學生能力，是這節課的又一亮點。）

四、課堂練習。

1、文後練習“照例子填空”、“自選詞語”。

2、照樣子填空：

金燦燦油（）黑（）白（）

（指導意見：遷移練習，學以致用。量不大但精，題不難而易。讓學生感覺到我行。）

五、課後延伸。

認真朗讀課文，續編故事。

（指導意見：看故事容易，編故事艱難。從教學中可以發現，這些學生很會續編故事。看來，學生續編故事的作業也就不難完成了。）

尾巴教案篇5

【講讀教案】：

【教學要求】

1.抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2.掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

【教學重點】

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

【教具】

教學掛圖或投影片，生字生詞卡片。

【教學時間】

3課時

第一課時

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什麼嗎？看看它身上少了點什麼？（尾巴）出示課題，學生藉助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什麼借？向誰借？它借到了嗎？）請開啟書看課文是怎麼講的。

二、初讀課文

（一）學生藉助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l。“訴”是平舌音。“行”是後鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在牆角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教師範讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步瞭解每段講的是什麼。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在幹什麼，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什麼。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步瞭解各段的意思。

四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

第二課時

一、細讀課文，結合看圖，理解內容

（一）學生藉助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什麼事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什麼要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最後自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。

1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什麼事？

2.指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什麼。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什麼作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最後自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學習這段的過程。

3.學生用學習第3段的方法自學第4.5段。

程式：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃牛或小燕子為什麼不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什麼。）

（五）理解第6至7自然段。

1.小壁虎為什麼難過，後來怎麼又高興起來了？請同學們自由讀最後兩段。

2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什麼？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什麼又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心裡很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

二、作業

填空，再讀句子（課後習題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、練習正確、流利、有感情地朗讀

（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什麼借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

（三）指導學生讀出這種感情。

二、練習分角色朗讀課文

教師著重指導兩點。

（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情。“撥水”、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導寫字

（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞彙

五、作業

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準備

你最喜歡哪種小動物？它長的什麼樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

尾巴教案篇6

活動目標：

1、在觀察比較中瞭解不同動物尾巴的外形特徵和其特殊作用。

2、有進一步探索動物尾巴奧祕的興趣，激發喜愛動物的美好情感。

活動準備：

1、材料準備：多媒體課件，動物圖片，標識卡，kt板，幼兒操作板。

2、知識準備：已對常見動物有一定的瞭解。

活動過程

活動環節

過程設計（主要提問與小結提升）

一、遊戲匯入

寶貝們，最近我們一直在和動物交朋友，今天我們到森林裡去看看動物朋友好嗎？我們一起去看看

森林裡有些哪些動物朋友？

二、探索感知

咦，動物朋友到哪裡去了？哦，原來，森林裡動物朋友在玩捉迷藏的遊戲呢？讓我們一起把它們找出來。（由區域性觀察到整體聯想猜測）引導幼兒和邊上的好朋友說說你找到了哪個動物朋友？它的尾巴長的什麼樣？看上去像什麼？為什麼你覺得是xx動物的尾巴？（說說自己是怎麼找到的？）以遊戲的口吻請出動物朋友，有個別，有集體，有弟弟小朋友，有妹妹小朋友，有老師

教師小結：原來，不同的動物它們有不一樣的尾巴，有的像棍子，有的像剪刀，有的像辮子等，只要發現動物尾巴不同的外形特徵就能把它找出來，可真有趣啊！

三、歸納梳理

幫動物找尾巴

出示幼兒的操作材料，你發現了什麼？（沒有尾巴）這些小動物沒有了尾巴，可著急了，我們來幫助它們找找它們的尾巴吧。幼兒分組完成，你們的動物朋友的尾巴找對了嗎？請你和你的朋友看一看，都找對了嗎？（有誰找錯了嗎？它的尾巴應該是怎樣的？）

四、拓展經驗動物朋友找到了自己的尾巴可高興了，它們說謝謝我們。你們知道它們的尾巴有什麼本領嗎？不同的動物不僅尾巴各不相同，而且它們的尾巴本領也是各不相同的，你知道它們的尾巴有什麼本領呢？

（幼兒自由討論）

玩匹配遊戲：將動物的尾巴與它的功能匹配。

教師小結：動物世界可真奇妙，動物的尾巴不僅長得各式各樣，而且還有不同的本領。老虎尾巴像棍子，捕捉獵物不可少；馬的尾巴像辮子，蒼蠅蚊子不敢來；燕子尾巴像剪刀，飛行方向把握好；袋鼠尾巴像板凳，支撐身體不摔倒；松鼠尾巴像把傘，保持平衡少不了；壁虎尾巴細又長，遇到敵人有危險，甩到尾巴快逃跑。除了我們剛剛看到的這些動物，你還知道哪些動物？它們的尾巴是什麼樣子的？他們的尾巴有些什麼不一樣的本領呢，一會和好朋友自由討論討論好不好？

尾巴教案篇7

活動設計

?誰丟了尾巴》是一節寓言故事課，選自中班主題活動五《動物的祕密》中，奇妙的動物世界是那樣令幼兒著迷，中班的幼兒已有了對動物的認識基礎，並表現出對動物進一步探索的慾望，我對本節課的設計正是基於滿足幼兒對動物世界的好奇心，渴望探究動物祕密的基礎上設計的，旨在讓幼兒瞭解動物尾巴的不同特徵，知道尾巴對動物的重要性，培養幼兒對動物的熱愛、珍惜和保護意識，並通過讓幼兒續編故事情節鍛鍊孩子的語言表的能力。

活動目標

1、瞭解動物尾巴的不同特徵。

2、能根據故事內容續編故事情節和結尾並大膽講述。

活動準備

?誰丟了尾巴》課件動物圖片若干。

活動過程

一、跟隨《誰的尾巴最好看》音樂入場。

(大森林圖片)再來大森林的路上聽到了一首好聽的音樂

在音樂裡都提到了哪些動物?說的都是動物身體上的哪一部分?他們都是一樣的嗎?引出主題：小動物們的尾巴都是不一樣的，但對小動物來說都是非常重要的，到底有多重要呢，讓我們一一下吧。

二、(播放幻燈片)先請幼兒說一下圖片上的動物的尾巴是什麼樣子的，教師解說動物尾巴的作用。最後介紹小猴子的尾巴的作用引出下一主題。

三、今天小猴子又在樹上盪鞦韆，突然發現了一件奇怪的東西，是什麼呢?讓我們一一下吧。

1、播放課件，提問：小猴子到底發現了一件什麼奇怪的東西呢?他知道斷尾巴是誰的嗎?尾巴對小動物這麼重要，丟了可就麻煩了，熱心的小猴子決定去找到這個條斷尾巴的主人，於是小猴子就開始尋找斷尾巴的主人了，讓我們看看他都遇到了誰呢?

2、播放課件，提問：小猴子首先遇到了誰?是不是小蜻蜓的尾巴?為什麼?

小猴子又走啊走又遇到誰了呢?播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什麼樣的?

小猴子接著走又遇見了一個小動物，他會不會是尾巴的主人呢?

3、播放課件提問：小猴子又遇到了誰?是它的尾巴嗎?它的尾巴是什麼樣的呢?剛才小猴子遇到了這麼多小動物，誰還記得他們都說了些什麼?(請幼兒回答)讓我們再一一下他們都說了些什麼吧播放課件

四、小猴子走了這麼久也沒找到斷尾巴的主人，所以他想請聰明的小朋友來幫他想想，這條斷尾巴會是誰的呢?引導幼兒續編故事情節及結尾

播放課件原來斷尾巴是小蜥蜴的，可是現在小蜥蜴還需要這條尾巴嗎?為什麼?

五、：小蜥蜴在遇到危險的時候會把自己的尾巴弄斷，斷掉的尾巴會在原地抖動來吸引敵人的注意，小蜥蜴趁機逃跑，但是不用擔心，斷掉尾巴的小蜥蜴過幾天就會重新長出一條新的尾巴來。所以這條斷尾巴對小蜥蜴來說就沒有用處了。但是其他小動物並沒有小蜥蜴這麼神奇的力量，他們的尾巴只有一條，丟了可就糟糕了，剛才又有幾個小動物的尾巴也不見了，他們也想讓小朋友幫幫他們，你們願意幫助他嗎?

六、遊戲《找尾巴》

請幼兒將動物的尾巴找出來並幫動物貼上，請找好尾巴的幼兒將自己的成果向同伴展示，並請幼兒自行討論

七、感謝小朋友幫助了這麼多小動物找到了自己的尾巴，森林裡還有很多需要幫助的小動物，讓我們一起去幫幫它們吧。

播放音樂《火車開了》出場。