人教版六年級上冊數學教案優質5篇

只有結合實際的教學內容所寫的教案才是有價值的，教案是老師們經常接觸並使用的一種文體，下面是本站小編為您分享的人教版六年級上冊數學教案優質5篇，感謝您的參閱。

人教版六年級上冊數學教案篇1

教學目標：

1、經歷瞭解稅收的意義、解決有關稅收實際問題的過程。

2、瞭解稅收的有關知識，會解答有關稅收的實際問題。

3、體會稅收在國家建設中的重要作用，培養依法納稅的意識。

重點難點：

會解答有關稅收的實際問題。

教具準備：

學生課前去進行各種稅種的調查，初步瞭解它們的含義。

教學過程：

一、談話匯入

昨天我去“大清花”餃子館吃了一餐餃子，味道可真不錯!一共用了168元，收銀員找錢時還主動給了我一張發票，你能評價一下這種做法嗎?

對，這個餐廳知法、守法，開發票對誰有好處?

開發票減少了餐廳的利潤，但卻增加了國家的稅收，看來越來越多的人具有了納稅意識，今天我們就一起來學習有關納稅的知識。

板書：納稅

二、瞭解納稅及其作用

1、你知道哪些納稅的知識?

2、那今天這節課你還想學習哪些納稅方面的知識?

(什麼是納稅?為什麼要納稅?怎樣納稅?……)

3、要想更多更準確地瞭解這方面的知識，可以通過什麼樣的方法或途徑來學習呢?

(看書、查資料、上網、去稅務局或向稅務局的親戚朋友瞭解這方面的知識……)

4、讓學生自由說一說

納稅就是根據國家各種稅法的規定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家，納稅是件利國利民的大事，只要人人都有納稅意識，我們的國家一定會更加繁榮、富強!

5、說得很好，同學們通過剛才的學習已經瞭解了什麼是納稅，為什麼納稅，可作為國小生，光了解這些還不夠，還應爭當小納稅人，學會怎樣納稅!

教師介紹上網查詢內容，納稅有哪幾個步驟?

在這幾個步驟中，哪個與數學密切相關?要運用到哪部分數學知識?

(百分數、百分數的計算)

究竟怎樣運用這部分知識呢?誰知道如何納稅?怎樣計算稅款?

(應納稅額與各種收入的比率叫稅率。應納稅額=各種收入×稅率)

板書公式：各種收入×稅率=應納稅額

應納稅額簡單的說就是指什麼?(應交的稅款)

各種收入呢?是一定的嗎?稅率是一定的嗎?你瞭解哪些稅率(不同的稅率)

那我選這個3%的來還!為什麼不行?(根據稅種選擇稅率來還。)

那你會哪種稅種的計算方法?(消費稅、營業稅……)

都會算了嗎?看這道題會算嗎?(例1)

板書：230×5%=11、5(萬元)

230是什麼?5%是什麼?230×5%表示什麼?

6、看來同學們沒吹牛，確實會算營業稅了，關於其它稅種的計算還有什麼問題或難以理解的地方嗎?

可能說，什麼是應納稅所得額。

師：誰能幫助他?個人所得稅怎樣計算?

師：會算個人所得稅的請舉手!看來個人所得稅的計算靠自學還真有點難度，不急，我們一起解決它!哪些人要交個人所得稅?

師：對，只要有工資收入的公民都有可能要交個人所得稅!

(出示：個人所得稅圖表)

能看懂嗎?什麼意思?

幫我算算好嗎?(猜猜我的工資收入?)

好吧，就透露這個祕密給你們，我上個月的工資收入是2100元，獎金是380元，該怎樣算我的個人所得稅?

板書：2100+380—20xx=480(元)

480×5%=24(元)

謝謝大家，我一定會依法納稅的!

三、練一練

練一練1—4題

四、總結

今天這節課，我們藉助網路、運用百分數的知識解決了納稅中的數學問題，知道了運用各種收入×稅率=應納稅額的方法來計算要交的稅!對於今天所學的知識，大家還有沒有疑問?

如果沒有，那老師這有幾個話題想和同學們一起探討!

主題

1、你能為自覺納稅設計一句廣告語嗎?

2、如果我是稅務稽查員，如何防止偷稅、漏稅行為?

3、我們能為納稅做些什麼?

板書設計：

納稅

各種收入×稅率=應納稅額

230×5%=11.5(萬元)

人教版六年級上冊數學教案篇2

教學內容：

九年義務教育六年制國小數學課本第十一冊“比的意義”。

教學目標：

1.掌握比的意義，會正確讀、寫比。

2.記住比的各部分名稱，會正確求比值。

3.理解比與除法、分數之間的關係，明確比的後項不能為0的道理，同時懂得事物之間的相互聯絡性。

4.通過自學討論，激發學生合作學習的興趣，培養學生分析、比較、抽象、概括和自學探究的能力。

一、創設情境，誘發參與

1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數量之間有什麼樣的關係?你會用哪些方法表示它們的關係?可以提出什麼問題，怎樣列式解答?

生1：牛奶比果汁多1杯。

生2：果汁比牛奶少1杯。

生3：果汁的杯數相當於牛奶的

生4：牛奶的杯數相當於果汁的

師：2÷3是哪個量和哪個量比較?

生：果汁的杯數和牛奶的杯數比較。

師：3÷2求得又是什麼，又可以怎樣說?

生：牛奶的杯數和果汁的杯數比較。

2、師述：用新的一種數學比較方法，可以說成果汁和牛奶杯數的比是2比3。今天這節課我們學習用一種新的方法對兩種量進行比較。(板書：比)

3、師：那麼這節課你想學習比的哪些知識呢?

(什麼叫比，誰和誰比……)

二、自學探究新知

1.探究比的概念

教師指著板書問：2÷3求的是什麼?是哪個量和哪個量的比?

生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。

師：對!2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說成果汁和牛奶的比是2比3。

(板書：果汁和牛奶的比是2比3，學生齊讀。)

師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比。

生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說成牛奶和果汁的比是3比2。

(板書：牛奶和果汁的比是3比2)

師：都是果汁和牛奶的比較，為什麼一個是2比3，而另一個卻是3比2呢?

生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。

師：對，研究兩個數量的比較，誰和誰比，誰在前，誰在後，是不能顛倒的。

出示試一試。

師：1：8表示什麼意思?

生：1和8表示洗潔液1份，水8份。

師：怎樣表示容液裡洗潔液與水體積之間的關係?

生：先求出體積再比較。

課件出示：走一段900米長的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學生填表。

師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來的?900：15表示什麼?900：20又表示什麼?

師：說說900米和15分鐘的意義。

生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時間。

師：那麼小軍的速度又可以說成哪兩個量的比?

生：小軍的速度可以說成路程和時間的比。

師：什麼叫比?(同桌互相說一說，然後彙報。)

生1：除法叫比。

生2：兩個數相除叫比。

師：兩個數相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺得“比”字前面加上一個什麼字比較妥當?

生1：加上“又可以”。

生2：加上“又”字。

師：兩個數相除又叫做兩個數的比。想一想這個比表示的是兩個數之間的什麼關係?

(隨著學生的回答，教師在“相除”下面加上著重號，學生齊讀比的概念。)

2.自學探究比的各部分名稱等知識。

師：請同學們自學課本第68~69頁。把自己認為重要的知識畫出來，自學完後同桌互相說說“我自學到了什麼”。

(學生同桌相互說完後，集體彙報探究。)

生：我學會了比的寫法。

(老師指著2比3，讓學生到黑板上寫出2∶3。)

師：2、3中的符號“∶”是什麼呀?

生：這是比號。(板書：比號)

師：寫比號時，上下兩個小圓點要對齊放在中間。(讓學生同桌互相看看比號寫得是否正確，並接著彙報。)

生：我知道了比號前面的數叫做比的前項，比號後面的數叫做比的後項。

師(指著2∶3)問：前項後項各是幾呀?(學生答後接著彙報。)

生：我知道了比的讀法。

(教師指著2∶3，指名學生試讀2比3，然後學生齊讀2比3。)

師：我們已經知道比的讀法、寫法，以及各部分的名稱，想一想，你還學到了什麼知識?

人教版六年級上冊數學教案篇3

教學內容：

教材第75頁和練習十六

教學目標：

1、學生結合生活的物品，認識扇形，掌握扇形的各部分名稱。

2、通過動手操作、實驗觀察，探索出扇形的大小與圓心角的大小有關。

教學重點：

在動手操作中掌握扇形的特徵。

教學難點：

理解扇形的大小與圓心角的關係。

教學準備：

扇形實物

教學過程：

一、複習匯入

1．有一根繩子長31.4m，小紅、小東和小林分別想用這根繩子在操場上圍出一塊地，怎樣圍面積最大？

二、創設情景，生成問題

1、出示第75頁主題圖，談話

（1）主題圖上呈現的是什麼？

（2）這些物體的名稱都含有扇字，那什麼是扇形呢？

（3）根據畫面情境，你能說出一些扇形的物體嗎？

2、揭示課題：在我們日常生活中，有很多扇形的物體，今天我們就來研究扇形。

3、板書課題：認識扇形

三、探索交流，解決問題

1、認識扇形的各部分名稱。

（1）介紹扇形的含義：一條弧和經過這條弧兩端的兩條半徑所圍成的圖形叫做扇形。

（2）介紹扇形各部分的名稱

弧：圓上a、b兩點之間的部分叫做弧。

圓心角：像＜aob這樣，頂點在圓心的角叫做圓心角。

（3）觀察：在同一個圓中出現不同圓心角的扇形，你發現了什麼？

（4）結論：扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小有關

2、認識特殊的扇形

（1）以半圓為弧的扇形的圓心角是多少度？

學生自主探索：半圓的圓心角是180

（2）以1/4圓為弧的扇形呢？

1/4圓：圓心角是90

四、鞏固應用，內化提高

1、完成第76頁第1題。

根據扇形的含義，找一找物體中的扇形。

2、完成第76頁第2題。

圓心角一定是兩條半徑組成的角。

3、完成76頁第3題

把畫圓和畫角結合起來，培養學生作圖能力。

4、完成76頁第4題

介紹扇環知識。扇環就是圓環的一部分，求圓環面積的方法遷移到這，求扇環的面積

五、回顧整理，反思提升

這節課你收穫了什麼？

人教版六年級上冊數學教案篇4

第一單元

分數乘法

第五課時

小數乘分數

教學內容：

教材第8頁例5，做一做，練習二1～4。

教學目標：

1、在解決問題的過程中學習並掌握小數乘分數的計算方法。

2、經歷小數乘分數的計算方法的探究過程。

3、體會演算法多樣化的數學思想，提高計算能力。

教學重點：

掌握小數乘分數的計算方法。

教學難點：

靈活選擇不同的計算方法，熟練地進行小數乘分數的計算。

教學過程：

一、複習匯入。

1、計算

交流時讓學生說一說計算方法和計算過程中的約分方法。

2、把下面的小數化成分數，分數化成小數。

1.2（）

0.4（）

3.5（）

1.25（）

讓學生說一說怎樣將一個小數化成分數？

二、探索新知

1、例題5：松鼠的尾巴長度約佔身體長度的 。松鼠歡歡的身體長2.1分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米。

（1）提取題中的已知條件和所求問題

已知條件：①松鼠的尾巴長度約佔身體長度的34，②松鼠歡歡的身體長2.1dm。

所求問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？

（2）確定單位1，根據松鼠的尾巴長度約佔身體長度的34可知，應把松鼠歡歡的身體長看作單位1，單位1已知，所求松鼠歡歡的尾巴有多長，就是求2.1dm的34是多少，用乘法計算，列式為2.134

啟發觀察，這個算式和我們前面學習的分數乘法有什麼不同？

（3）探討小數乘分數的計算方法。

提問：小數乘分數，可以怎樣進行計算呢？想一想，試一試。

學生獨立思考，嘗試計算。組織交流，得出可以把2.1化成分數，也可以把 化成小數。彙報交流計算方法，教師結合交流情況進行板書。

小數化成分數： ＝ ＝ （分米）

分數化成小數： ＝2.10.75＝1.575（分米）

3、解決問題二。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？

（2）學生獨立解答。

組織交流彙報。交流時，先讓學生說說列式的依據，再交流計算方法。

學生可能會採用問題一中學習的方法進行計算，這時教師可以追問：同學們，想想分數乘整數時，我們是怎樣進行約分的，小數乘分數也能這樣約分嗎？

當學生有所發現後，讓學生進行嘗試計算，最後彙報交流。教師結合學生的交流情況進行板書

小數和分母約分： （分米）

4、觀察比較，回顧思考。

提問：觀察上面三種計算方法，你想發表自己的什麼見解？讓學生獨立思考後進行小組交流討論，是後進行全班交流 。（三種方法中，小數化成分數的方法具有普遍性，適用於所有的小數乘分數的計算；當分數不能化成有限小數時，一般不採用分數化成小數的方法進行計算；當小數和分母不能進行約分時，一般不採用小數和分母約分的方法進行計算。三種方法中，小數和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數乘分數時，先觀察這個小數能不能和分母進行約分，如果可以進行約分，一般採用先約分再乘的方法。）

三、鞏固練習。

1、教材第8頁做一做。先讓學生獨立計算，再組織彙報交流。交流時讓學生說說為什麼選擇這樣的方法進行計算。

2、教材第10頁練習二第2題。

3、教材第10頁練習二第3題。

人教版六年級上冊數學教案篇5

教學內容：九年義務教育人教版第11冊

教學目標：

1、使學生認識圓的周長，知道圓周率的意義，理解和掌握圓的 周長計算公式;

2、發展學生空間觀念，培養學生抽象思維和解決簡單實際問題的能力;

3、培養學生情感，使學生受到愛國主義教育，數學教案-圓的周長。

教學重點：推導圓周長的計算公式。

教學難點：理解圓周率的意義。

教具準備：多媒體課件、直尺、剪刀、繩子、圓形紙片等。

教學過程：

一、啟發

1、創設情境：(課件出示動畫故事：小白兔和蘭精靈進行跑步鍛鍊，爭論誰最先到達原來的起點。(正方形和圓形跑道，正方形邊長20米，圓形直徑20米、跑步的速度相同。)

2、討論：小白兔和蘭精靈到底誰最先跑回原來的出發點?

揭示課題。(板書：圓的周長)

二、探究

1、觀察：看螢幕上的圓，說一說什麼叫圓的周長?

2、摸一摸：拿出一個圓形紙片，指出：拿的這個周長是指哪一部分長?

3、比一比：拿出兩個大小不同的圓形紙片。

哪個圓的周長長一些?

4、量一量：(分小組合作)

學生用剪刀、直尺和繩子測量出手中圓形紙片的周長。

5、資訊反饋： ① 小組彙報所測量的圓的周長是多少?

板書： 周長

○ 12cm多一些

○ 31cm多一 些 ○ 47cm多一些

② 生說一說是怎樣測出圓的周長的?(繩測法、滾動法)

③(課件演示)繩測法和滾動法的操作過程;

④討論:能用這方法測量出這個圓的周長嗎?

(教師演示)拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈。.

如何才知道它的周長呢 ?

6、①猜一猜： 圓的周長和圓的什麼有關係?

②(課件演示)三個直徑不同的圓，分別滾動一週，得到三條線段的長分別是三個圓的周長，國小數學教案《數學教案-圓的周長》。 發現了什麼?說明了什麼 ?(圓的周長和它的直徑有關係)

7、①再猜 一猜，圓的周長和它的直徑有什麼樣的關係?

②學生分成四人小組，測量、計算、討論圓和直徑的關係。

③小組彙報測量結果。

板書： 周長 直徑

○ 12cm多一些 4cm

○ 31cm多一 些 10cm ○ 47cm多一些 15cm

結論：圓的周長是直徑的3倍多一些。

④課件出示：驗證學生髮現的規律是否具有普遍性。

⑤小結：無論圓的大小、圓的周長總是它直徑的3倍多一些。

6、介紹圓周率，結合進行愛國主義教育。

①教師引出“圓周率”，介紹用字母“∏”來表示，並介紹讀法。

②出示祖沖之畫像，配音介紹祖沖之及圓周率知識(∏≈3.14)

③對學生進行愛國主義思想教育。

7、討論：如果知道了一個圓的直徑或半徑，怎樣求圓的周長?

(圓的周長=直徑×圓周率)(c=∏d或c=2∏r)

三、求知

1、讓學生把測量的三個圓用公式計算出三個圓的周長來。

2、讓學生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長計算出來。

(繩子的長度就是圓的半徑)

3、搶答：①d=1分米，c= ?

②r=1釐米，c=?

③c=12.56米，d=?

4、出示例1，讓學生獨立計算。

5、裁定原來蘭精靈和小白兔的爭論。誰先到達起點?知道是為什麼了嗎?(課件演示跑的過程)

四、評議

1、本節課你學到了什麼?有什麼體會?有何感受?

2、本節課學習主要採用了什麼方法?

3、本節課學習後對你生活有什麼幫助?

4、在學習中你認為自己表現如何?誰表現?為什麼?你準備在以後學習中怎樣做?