天的漢字教案6篇
教案在起草的時候,你們務必要注意聯絡實際,寫好優秀的教案,這也是教師們必須掌握的技能之一,以下是本站小編精心為您推薦的天的漢字教案6篇,供大家參考。
天的漢字教案篇1
[教材特點]
?漢字方園(一)④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結合展示了漢字的演變過程,以利於學生理解字義,認識字形,激發他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字;第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的,展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口,節奏感強,適合學生朗讀,有利於啟迪學生的智慧,激發學生想象,啟發學生開動腦筋,在學習中主動展示自己本領,啟迪學生們智慧的火花。
[設計理念]
本課的設計力求貼近學生的生活實際,以學生主體活動作為教學活動重點,以情感為基礎,以識字為主線,創設多富多彩的教學情境,並採用學理識字,學謎識字,看圖識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。
[教學目標]
1、認識10個生字,會寫6個生字,認識1個新筆畫。
2、有感情地朗讀韻文,背誦韻文。
3、瞭解漢字的演變過程,激發學生對漢字的熱愛。
[教學重點]
識字教學
[教學準備]
字理圖、字卡、圖片。
[教學時數]
1課時
教學目標:
1、知識目標:通過學習,使學生會認12個所學漢字,會寫日、月、風、雲、雨、電6個字。會背誦對子歌。
2、能力目標:增強學生對自然想象的認識和理解;初步感悟字理識字的方法。
3、情感目標:瞭解漢字的衍變過程,激發學生對漢字的熱愛。
教學重點:漢字的筆畫書寫。
教學難點:讓學生懂得各種自然現象。
一、匯入新課
課前老師請同學們蒐集自己或鄰居家門上的春聯,誰願意說說!
學生彙報各自蒐集的幾副春聯。
每逢我們中華民族傳統節日春節來臨的時候,各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯,正是人們對它的喜愛,春聯成為一種非物質文明留傳至今,春聯就是我們最為常見的對聯文章引用自:
1、對聯也叫對子。
●學習對
區別基本意思:1、表示兩個:一對大眼睛;
2、表示相對:對方;
3、表示相合:對錯;
4、表示朝向:面對。
今天,我們一同學習一首關於對子的兒歌對子歌
齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合,是我國獨有的語言表現形式之一,對子的對是相對的意思。
●學習歌。
拼讀,區別歌與哥
二、整體感知
1、相信你們會喜歡這首對子歌的,請同學們藉助拼音自己讀一讀這首對子歌吧!(自由讀);
2、指名讀,(及時評價);
3、全體同學來一起展示(全體讀);
注意:聲音巨集亮,不喊;有節奏感,不託。
三、創設情境,隨文識字
你們朗朗的讀書聲,吸引了一位可愛的小女孩,瞧!她是小紅帽(貼圖),小紅帽今天想去果園摘果子,邀請你們一起去,想去嗎?好!我們出發吧!
看!今天太陽公公真精神,天空多麼晴朗。(貼圖)
1、●學習日
太陽也叫日,古時人們根據日的形狀造出這樣的日,慢慢變成這樣的日。(字理)生領讀
太陽的一升一落就是一天,所以,日還表示時間,比如說昨天是星期幾(星期日)
你還知道哪些日的詞語、詩句!(擴詞)日出、日記、風和日麗;
有個國家的國旗有日的圖案日本、日語;
2、●學習月
聽,我聽到太陽公公和小紅帽說話了,哦!原來是給小紅帽出了個謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎?
對了,是太陽公公的好朋友月亮伯伯,你能畫一輪月亮嗎?
說說自己畫的是一輪什麼月亮?
我畫的是
畫的像,說得妙!
古人根據月亮最初的形狀造出這樣的古文字,後來演變到這個月字(字理),月和日一樣,也有表時間的意思,比如說一年有多少個月,今天是幾月幾日,你的生日是幾月幾日?
生活中你認識了哪些帶有月的詞語。(月明星稀,月落烏啼霜滿天,舉頭望明月,低頭思故鄉。)
3、●學習雲
瞧!蔚藍的天空中,來了新朋友!(貼圖)是白雲,
a.完整表達:天空中飄來了一朵白雲,還可以說一片雲。
平時,有誰留心觀察過天上白雲,你看到的白雲像什麼?
b.歸納:你能用有的像,有的像,還有的像?
評價:善於觀察的孩子,觀察帶給你們豐富的知識!
c.雲朵是個淘氣的孩子,它呀,喜歡穿不同顏色的衣服,有時它穿上白色的衣服,我們叫它(白雲),有時它穿上黑色的衣服,我們稱其(烏雲),還有時穿上五顏六色的衣服,成為了彩雲。
d.可愛的雲朵千變萬化,古時的雲是這樣的(字理)現在是這樣的,(貼雲字)詞語積累:雲開霧散、萬里無雲;
4、●學習雨
喲,小紅帽走著走著,停了下來,她抬頭一看,剛才還是晴空萬里,突然烏雲蔽日(遮蓋白雲),天空暗了下來,是要下雨了(出示雨)
古人根據雨從天降的樣子造出雨字,(字理)慢慢演變為今天這樣的雨!
現在請同學們閉上眼仔細聽,和小紅帽患難與共,一起感受這場突如其來的雨!
語言表達:形容下雨的情景。
你還知道什麼雨呢?
瓢潑大雨,傾盆大雨,滂沱大雨、毛毛細雨
雨水,可以清洗大自然的汙濁,也可以滋潤土地和降溫;
倘若大量的雨水導致洪水氾濫、漁業的異常、莊稼受災。
錄音中你還聽到了什麼?風聲,雷聲,
5、●學習風
你知道還有哪些風?旋風,龍捲風,微風,清風,
0級風又叫無風。2級風叫輕風,樹葉微有聲響,人面感覺有風。
4級風叫和風,樹的小枝搖動,能吹起地面灰塵和紙張。
6級風叫強風,大樹枝搖動,電線有呼呼聲,打雨傘行走有困難。
8級風叫大風,樹的細枝可折斷,人迎風行走阻力甚大。
10級風叫狂風,陸地少見,可拔起樹木,建築物損害較重。
12級以上的風叫颶風,摧毀力極大,陸地少見。
唱歌用的麥克風,朋友遠行道一句一路順風,旅遊所到之處欣賞美麗的風景。
6、●學習電
雨中雷聲震耳欲聾,可大多打雷前會有人給我們報信的,閃電電原本就是閃電的意思(字理)。
它有作用很大,你知道生活中哪些會用到電?
電燈,電視,電腦,手機,電冰箱等。電使我們的生活方便快捷,豐富多彩,是寶貴的資源,絕不可以浪費,9月6日,節約減排,全民行動正式啟動,在10月7日晚上。
天的漢字教案篇2
教學目標
1、會認14個生字,會寫7個生字。
2、認真觀察,瞭解本課生字的特點,藉助形聲字的規律正確識字。
3、在預習和學習的過程中,瞭解有關樹木的知識。
教學重點
會認14個生字,會寫7個生字。
教學難點
瞭解本課生字的特點,藉助形聲字的規律正確識字。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片
教學過程
第一課時
一、初讀課文,瞭解學習內容
請大家把書開啟,翻到12頁,請你試著讀讀這課中的詞語,不會的可以藉助拼音,或者請教身邊的同學、老師。
二、認一認、讀一讀
1、出示8種樹木的圖片。
你認識圖上的哪種樹,能不能介紹一下?
(學生介紹完,教師要及時貼出相應的詞語卡片。)
藉助圖片讀詞語。
(學生不瞭解的,教師要及時介紹)
2、認識5個生字。
出示生字:杉、棉、柏、梧、桐
認真觀察,同桌討論一下,這些漢字有什麼特點?
請你想想,這幾個生字擁有共同特點的原因是什麼呢?
你是怎麼快速記住這些漢字的?
開火車讀生字卡片。
3、出示8個樹木所做成的物品圖片。
你認識圖片上的物品嗎?
(學生每說一個,教師都要及時貼出相應的詞語卡片)
4、熟讀卡片上的詞語
4、蓋住詞卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、櫃、桌、椅、架、枕
再請你認真觀察,找到這些漢字的規律。
(帶木字旁、形聲字)
識記生字。(引導學生既可以結合形聲字的規律,也可以藉助圖片識字。)讀生字卡片。
三、指導書寫:
1、觀察虛宮格中的所有生字,有什麼特點?
(都有木字旁,左窄右寬,木字旁寫得窄一些,只佔整個字的三分之一,左右兩部分要寫得緊湊一些。)
2、指導書寫“楊”
①引導學生注意,右半部分4筆完成,兩個撇的長短不同。
②學生練習書寫。
第二課時
一、複習
1、讀一讀木條上的詞語:
木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木,百年樹人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書寫
1、複習帶有木字旁漢字的書寫規律。
2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置,獨立練習書寫。
拓展練習:你還知道哪些帶有木字旁的漢字?
天的漢字教案篇3
活動目標
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律,讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入國小的願望。
活動重難點
重點:讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律,讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。
難點:激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備
1、掛圖、漢字。
2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程
1、匯入激趣:通過掛圖,讓幼兒瞭解漢字的變化,激發對漢字的興趣。
(1)以談話形式,瞭解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問:它們象什麼?
3、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什麼字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫,看它們分別是古時候的什麼字。
5、老師小結:
現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經過長期的變、變、變,變化而來的。
5、“找一找,讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字,區分一下哪些是中國的漢字,哪些不是。找字過程中,老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字,也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
二、“有趣的漢字”。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同,比如是方塊形,有的像一幅圖畫,陸續出現漢字及其對應的象形文字,如日、月、山、水等,讓幼兒體會漢字的生動形象性。引導幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現“傘”、“笑”、“哭”)和結構特徵(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、遊、潑、淋、灑等,這三組字與手、土、水分別有關,它們都帶有相同的偏旁)。
6、幼兒寫自己的名字,並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。
7、分組活動。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形,把所要複習的漢字寫在幾何圖形中間,並把幾何圖形塗上不同的顏色。
把幾何圖形挖空,剩下一個幾何空間,然後把幾何圖形上的漢字剪成2~3份。
玩法:讓幼兒根據顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據字形),並放在原來的幾何空間;拼完後讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰會讀
(a)人手一張不同的字卡表,如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法:孩子持字卡表去詢問同伴“你認識這個字嗎?請你讀出來。”如果同伴認識則在小魚後面的格子裡打“√”;如果不認識則打“×”。最後進行統計“√”有多少?“×”有多少?
說明:此遊戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點,引導孩子識字。在這個遊戲裡,孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞,才有能力和信心去考查別人,才能正確地判斷別人的對錯。遊戲中自己的問與別人的答有效交替,可以自然而然地認讀、理解漢字。
五、延伸活動。
1、引導幼兒展開討論“什麼地方有你認識的字?”,啟發幼兒想出多種結果。
2、教師小結幼兒的討論。
3、幼兒各自選擇途徑去獲取相關的資訊(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽諮詢等等)。
天的漢字教案篇4
活動目的:
1、對漢字有興趣,能主動學習常見的漢字,增強對文字元號的敏感性。
2、學習在田字格上擺圖形,知道它們在田字格中的正確位置。
3、養成細緻觀察的習慣。
活動準備:漢字卡片、象形文字的圖片等。
活動過程:
一、必學活動:(17人,重點指導)
(一)開展遊戲:誰是我的好朋友。
玩法:幼兒圍成圓圈,每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌,一人邊說邊走,走到誰那兒詩歌結束,則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,並說:“我的朋友在這裡。”遊戲反覆進行。
(二)瞭解漢字的由來。
1、出示象形文字卡,讓幼兒猜猜現在變成了什麼樣的字。
2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程,瞭解每個漢字所表達的意思是不一樣的。
(三)開展遊戲:給漢字找家。
1、師逐一出示漢字卡片,引導幼兒認讀,如門、窗、桌等。
2、幼兒給字找家,把字貼在班上相應的位置上,鞏固幼兒對漢字的認識。
(四)開展遊戲:大抽獎。
玩法:幼兒輪流從抽獎箱裡抽出一張獎券(獎券上寫著漢字),對比獎項公佈欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動後可以找老師領取一份獎品。
(五)小組操作活動。
a組:用積木拼擺漢字。構區操作,牆上貼有字卡供參考。)
b組:用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作,適合能力比較強的孩子。)
二、自選活動
:(10人,由馮老師指導)
(一)自學活動:字格遊戲。
1、 印染花布:幼兒做印染工人,按範例擺圖案,一定要與圖樣的位置一樣。
2、小小裝飾師:幼兒做裝飾師,按範例畫圖案,畫的應與範例一樣。
3、跳格子:地上畫好田字格,幼兒互相當指揮員,發出指令跳小格子,複習各格的名稱、位置。
(二)區域活動:(8人,由劉老師指導)
美工區:粘字遊戲等。
操作區:漢字瓶子棋等。
計算區:計算小花網等。
天的漢字教案篇5
【課程標準】
知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字型,知道漢字的 演變。
【教學目標】
知識與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標準字型,理解甲骨文在中國歷史發展上的地位。
過程與方法:通過漢字的演變過程及其規律的學習,培養學生探索事物發展規律的能力。培養學生觀 察和區分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學習和運用比較方法。
情感、態度與價值觀:瞭解 漢字的特點及其價值,初步認識漢字文化,加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養和審美情趣。
【教學重、難點】
重點:
1、甲骨文。
2、小篆。
難點:
1、甲骨文評價。
2、草書、楷書、行書的形成。
【教學過程】
一、匯入新課
1、學生齊讀課文引言。
2、教師引入:如果你不說話、不使用肢體語言,能快速準確地將一件事告訴你的同桌嗎?說說你是怎樣做的?字在這一過程中起了什麼作用?漢字是如何產生,如何演變的呢?
二、新課講授
(一)甲 骨文
1、學生閱讀教材。
多媒體出 示刻畫符號若干,讓學生研究。
2、問:什麼叫 甲骨文?為什麼要刻在龜甲、獸骨上?都刻了些什麼?甲骨文的發現與識讀有什麼意義?
3、抽學生來彙報學習成果。指導學生識讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖),認識它是一種成熟與完備的文字?
4、小結甲骨文。
( 二)金文
1、學生閱讀教材。
2、現在已經發現最大的青銅器是什麼?為什麼把它叫做司母戊鼎呢?
3、商周時的金文各有何特點?這些金文對今天來說有何作用?(西周時,有人將文字統一成“大篆”。)
(三)小篆和隸書
1、學生閱讀教材
2、春秋戰國時期,各國的文字 差異很大,很不方便於交流,於是秦始皇統一六國後,將各國文字統一起來,怎麼樣統一的?
3、漢朝流行的字型和小篆有何不同?
(四)草書、楷書和行書
1 、學生閱讀 書上的本目內容,找出草書、楷書、行書出現與成熟的年代或先後順序。
2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字,然後思考:為什麼會出現“草書”、後來又為什麼會出現楷書?後 來為什麼又出現行書?
3、從中你能發現什麼漢字演變的基本規律?
(五)課堂小結
學生歸納,教師補充。
(六)學習測評
完成課後學習測評題。
天的漢字教案篇6
教學目標
1、自主學會本課的8個生字,並能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內容,體會文中重點句,體會其表達的思想感情。
4、把握故事的主要內容,理清文章脈絡。
5、體會文中作者採用修辭手法的作用。
教學重點難點
1、重點:能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文,感受漢字的獨特魅力。
2、難點:能結合重點詞句理解課文內容,體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。
教學準備
蒐集和了解有關漢字的知識
課時劃分
兩課時
教學過程
第一課時
一、談話匯入,揭示課題。
1、漢字是什麼?漢字是民族文化的化石,是歷史的載體,是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意,有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結,由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。
2、師板書課題:我愛你,中國漢字
3、齊讀課題,你讀出什麼含義來了?
二、初讀課文,瞭解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞,指名讀並把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文,注意在評價中正音。
4、小組合作,理清文章結構。
三、細讀課文,感受情感
1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍,把讀後的感受作批註。
2、交流批註結果,師相機引導學生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文,師相機指導讀好文中的長句子。
四、課堂小結
這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟,從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力,讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、佈置作業
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
第二課時
一、複習匯入
1、聽寫本課生字、新詞,同桌相互批閱。
2、讓學生說說課文的主要內容。
二、學習第一段
1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什麼?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什麼?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學習第二自然段。
1、為什麼說中國漢字“不是僵硬的符號,而是有著獨特性格的精靈”?什麼叫“僵硬”?“風韻”指什麼?課文是怎樣圍繞這句話描寫的?
2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈,它獨特在哪裡呢?
(每個漢字都有自己的風韻,在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多麼可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什麼感受?
師述:是啊!漢字之美,美在形體。你看吧,每個字都有不同的神韻:“明”是由兩個象形字“日”和“月”組成的會意字。“是太陽公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三個字都是形聲字,
同樣富有形象性,在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性。“太陽”這個詞,使你感覺到了熱力,而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多麼可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下,它們更能發生無窮無盡的變化,或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個句子裡作者用了什麼修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什麼樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段,說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會“輕而易舉”是什麼意思?說明了什麼?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······並震驚於它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文,深化感情
1、讀全文,說說文章表達了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字,你想說些什麼?
3、帶著自己的感情,深情地讀課題----我愛你,中國漢字
六、師小結
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書,秀麗的楷書,端莊的大篆小篆,不僅使中國人、海外華人著迷,有的洋人還慕名來中國學習說漢語,寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。
七、佈置作業
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設計
31我愛你,中國漢字
性格獨特
風韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
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