漢字手的教案7篇

教案是我們為了提高教學質量所寫的書面文體，制定教案是一件值得深思的事情，我們要保持清晰的思路，下面是本站小編為您分享的漢字手的教案7篇，感謝您的參閱。

漢字手的教案篇1

教學目標:

1、認識本課12個生字，會寫9個生字。

2、瞭解目字旁表示的意義。

3、積累與目字旁有關的成語，和描寫眼神的名段。

教學重點：

認識本課12個生字，會寫9個生字。

教學難點：

瞭解目字旁表示的意義，同樣是表示看的詞語，詞義上的不同。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

一、匯入新課：

這節課我們來認識目字家族的字，學習課文前6句話，認識6個生字，會寫6個生字

二、學習新課：

1、遊戲：老師說詞學生做動作，如老師說眨眼睛學生做這個動作，同時把眨字貼到黑板上。同樣方法出示眯、睜、盯、瞄、瞅

2、看黑板讀生字，都是形聲字，根據形聲字的特點來認識這些字。

3、檢查識字落實較難的字，如眨、瞅

4、學習6句話

三、指導寫字

眨、眯、睜、盯、瞄、瞅都是左右結構的字，注意左窄右寬

第二課時

教學內容：學習3句話，認識5個生字，會寫3個生字，完成課後習題

一、複習生字

二、學習新課

1、看圖學習瞟，學習帶有瞟字的句子

做瞟的動作，瞭解意思

2、做瞧的動作，同義詞是望和看，學習句子，認識榮榜

3、老師做眺望的動作，理解眺望的意思，學習句子認識泰

4、讀卡片檢查識字情況

5、總結：帶有目字旁的生字有什麼特點？

三、指導寫字瞟、瞧、眺

都是左右結構，左窄右寬

四、練習：

1、做動作猜詞語

2、讀成語，瞭解成語意思

3、讀關於眼神的描寫，瞭解內容

漢字手的教案篇2

一、活動目標：

1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

2、發展幼兒的觀察力和想象力。

二、活動重難點：

1.重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特徵的敏感性。

2.難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。

三、活動準備：

1、掛圖、漢字。

2、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。

四、活動過程：

1、匯入激趣：通過掛圖，讓幼兒瞭解漢字的變化，激發對漢字的興趣。

(1)以談話形式，瞭解幼兒記事方法。

(2)出示象形字。

2、提問：它們象什麼?

3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什麼字呢?猜猜看。

4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什麼字。

5、老師小結：

現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。

6、"找一找，讀一讀"。

讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。

"有趣的漢字"。

讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫，陸續出現漢字及其對應的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會漢字的生動形象性。;.引導幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動作表現"傘"、"笑"、"哭")和結構特徵(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、遊、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關，它們都帶有相同的偏旁)。

7、幼兒寫自己的名字，並在比較中進一步懂得字有不同的讀音和不同的寫法。

8、分組活動。

(1)拼拼讀讀

在一張大的硬紙板上畫出各種幾何圖形，把所要複習的漢字寫在幾何圖形中間，並把幾何圖形塗上不同的顏色。

把幾何圖形挖空，剩下一個幾何空間，然後把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。

玩法：讓幼兒根據顏色把漢字拼完整(能力強的幼兒根據字形)，並放在原來的幾何空間;拼完後讀一遍幾何圖形上的字;

(2)誰會讀

(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。

(b)彩筆若干。

玩法：孩子持字卡表去詢問同伴"你認識這個字嗎?請你讀出來。"如果同伴認識則在小魚後面的格子裡打"√";如果不認識則打"×"。最後進行統計"√"有多少?"×"有多少?

說明：此遊戲利用大班孩子喜好競爭的心理特點，引導孩子識字。在這個遊戲裡，孩子在詢問同伴前自己必須能認讀這個字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對錯。遊戲中自己的問與別人的答有效交替，可以自然而然地認讀、理解漢字。

五、延伸活動。

1.引導幼兒展開討論"什麼地方有你認識的字?"，啟發幼兒想出多種結果。

2.教師小結幼兒的討論。

3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關的資訊(有的找書、有的找圖片、有的向爸爸媽媽諮詢等等)。

活動反思：

本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，併為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易於接受的漢字特點，採用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣。活動中教師還儘可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。

不足之處：

活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對於幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。

漢字手的教案篇3

?我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美;第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

教學重點：

1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

教學難點：

理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

教學過程：

第一課時

1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

2、自讀課文要求讀得流利通順(目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記)

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。”

(體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什麼?抒發了作者怎樣的思想感情?請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什麼?)

第二段：風韻和變化

1、師：在作者的眼裡每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子?請你自己讀一讀。然後指名讀(這裡要指導學生讀出每個漢字的不同風韻)你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎?(學生展開聯想來說話。)

2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多麼相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多麼可愛的小精靈呵!

3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

1)師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化?或(挺拔如峰)，或(清亮如溪)，或(浩瀚如海)。(欣賞書法作品體會括號中的三個詞)(可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品)

2)你還能用其他的詞來形容這些書法嗎?(浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行雲流水，)

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鍾情，迷戀。正如最後一段中所說;“啊……”(生齊讀)

(男女生誦讀)

4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。)

5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到昇華。

第二課時

積累好詞佳句，處理課後題，指導寫字。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課後找一找全文讀一讀。

板書設計：

它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。

漢字手的教案篇4

教學目標：

1、初步瞭解漢字的演變，學習欣賞漢字書法藝術，培養學生對祖國語言文字的自豪感。

2、通過活動，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

情感目標：

激發學生對漢字的熱愛之情，知道愛漢字，就是愛自己的祖國。重視漢字的規範化使用，一同維護漢字的純潔，為推進社會文明盡一份力。

教學重點：

通過參加相關的實踐活動，喚起學生對漢字的讚美之意，使學生們更為規範地使用漢字，維護漢字的純潔神聖。

教學難點：

某些漢字背景知識較深奧，學生較難掌握。課前準備：課件、通過各種途徑蒐集的關於漢字的資料。

教學過程：

一、激趣談話，明確任務

二、彙報內容介紹

一小組：

（1）漢字的演變

（2）漢字的影響

二小組：彙報有關於漢字的笑話和損失。

三小組：彙報身邊的不規範用字。

四小組：

（1）欣賞漢字的美

（2）書法作品欣賞

（3）教師適當補充

三、學生成果展示

四、用喜歡的方式讚美漢字

五、教師總結。

六、板書：

我愛你，漢字

漢字手的教案篇5

內容：談話：有趣的漢字 (大班)

設計思路：我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了興趣，經常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進入大班後，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎麼來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，於是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那麼到底什麼是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出“ ”、“ ”，這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，併產生了這個主題活動。

目的：

1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發表自己的見解和看法，從中感受人的聰明。

2、激發幼兒對漢字的興趣。

準備：漢字（現代、象形字）若干

過程：

一 匯入語，激發幼兒說的興趣

師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

二 說說我們的字寶寶

師：1 誰願意來向我們說說你認識的字寶寶？

（在幼兒說的過程中，老師隨機引導，鼓勵幼兒發表不同的見解。）

2 師：你們有什麼看不懂的字寶寶嗎？

三 設疑

你們有沒有發現這些字寶寶有個祕密？

（鼓勵幼兒仔細觀察，並積極參與討論）

四 延伸活動

根據幼兒的熱點繼續對文字進行探究。

漢字手的教案篇6

設計意圖：

我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們瞭解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。

活動目標：

1、瞭解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。

3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。

活動準備：

“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

活動過程：

（一）匯入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什麼，它們一樣嗎？為什麼我們中國的漢字是這樣寫的呢？

（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。

1、播放“日”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的日和圖畫太陽有哪裡相似？漢字日和象形字的日又有哪裡相似？

小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、

2、播放“山”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的山和圖畫山有哪裡相似？漢字山和象形字的山又有哪裡相似？

小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

3、播放“水”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的水和圖畫水有哪裡相似？漢字水和象形字的水又有哪裡相似？

小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

4、播放“火”的文字演變圖。

問：這是什麼？象形字的火和圖畫火有哪裡相似？漢字火和象形字的火又有哪裡相似？

小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

5、同時播放四個象形字。

師：這就是我們中國人發明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

（三）播放動畫《有趣的漢字》。

師：關於象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看裡面有沒有你認識的象形字！

觀看動畫片後，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。

（四）交流關於漢字的經驗

師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

1、請幼兒製作名片，認識自己的名字並認識其他幼兒名字！

2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。

漢字手的教案篇7

第一課時

教學目標

1．根據漢字的結構特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術，感受漢字的美感，瞭解漢字演變文化。

2．學習蒐集整理資料的常用方法。

3．通過參的實踐活動，讓學生學習漢字，使學生們更為規範地使用和書寫漢字。

教學重難點

1．通過實際聖湖瞭解古詩、歇後語、對聯、故事等材料，辦一次主題班會。

2．在網上觀看中國漢子聽寫大會

課時安排

4課時

課前準備

課件

教學過程

一、激趣匯入。

漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的瞭解，加深對漢字的熱愛，併為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，並從中受到啟發。

二、快速閱讀，明確任務。

1．學生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：

(1)蒐集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。

(2)調查學校、社會用字不規範的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊。

2．課堂交流。

(1)學生自由發言。

(2)選出自己感興趣的問題。

三、研讀活動建議，制訂計劃。

1．學生研讀《我愛你，漢字》活動建議。

2．讓學生補充建議。

3．根據自己的興趣，自由組合小組。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中，字型發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再蒐集更多的資料，瞭解漢字的歷史。

(2)錯別字、不規範用字研究小組

蒐集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規範使用漢字而發生的笑話或造成的不良後果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告；或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規範化。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

蒐集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

4．指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案

活動時間參加人員活動地點活動內容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1．學生閱讀。

2．根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。

四、教師總結。

通過這次學習綜合性學習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，並提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。

五、作業佈置。

1．認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

2．蒐集相關資料。