大雁教學反思6篇

寫教學反思是可以讓我們及時發現自己教學過程中的不足的，及時反思我們的教學能力才會有進步，寫教學反思是優秀的教師必須具備的能力，下面是本站小編為您分享的大雁教學反思6篇，感謝您的參閱。

大雁教學反思篇1

教材分析

“教育就是喚醒”，學生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著現代科技的發展，人類漸漸已經與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態問題，關注自然，保護自然，是每一個人的責任。利奧波德的《大雁歸來》通過對大雁的描寫，激發了人們熱愛大雁，保護大雁，從而保護野生動物，珍愛野生動物的感情，培養學生樹立環保意識。

學情分析

我所教的班級學生基礎參差不齊，語文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學基礎很好，學習，認真;有百分之五十的同學雖然能讀課文，但對學習興趣不高，學習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學不會拼音，不會朗讀，更不會理解文中的字詞句。所以為了調動大部分學生的積極性，增強學生學習興趣設計了這一課。

教學目標

(一)知識與能力目標

1、學習本文抒情的語言。

2、瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

(二)過程與方法目標

1、體會本文的寫作特色，增強語感，提高語言表達能力。

2、訓練學生的概括能力，理解能力。

(三)情感態度與價值觀目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

教學重點

通過品味本文生動形象的語言，瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

教學難點

體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

教學方法

朗讀，自主，合作，探究。

教學過程

(一)激情匯入

猜一猜,這種動物是哪一種?

有一種動物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情。團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食，集會;孤獨的時候，它們憂鬱的鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告春天的迴歸，它們的鳴叫，則使天空迴響著野性的詩歌。

大雁是春天的使者，是人類共同的朋友。它的到來給大地帶來了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來》用生動形象的語言描繪了大雁歸來的情景，抒發了對大雁的喜愛，讚美之情。

(二)整體感知，瞭解大雁

學生自主學習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛的大雁，引導學生思考兩個問題(1)找出文中描寫大雁的句子，用橫線畫出來。(2)概括作者筆下大雁的特點，然後學生齊讀這些句子。

(三)品讀課文，欣賞大雁

目的是引導學生自主品讀課文，賞識語言，找出文中你喜歡的句子，圈點勾畫，並說說你喜歡的理由。

示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來。”

稱呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛和見到大雁歸來後的欣喜之情。

示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。”這句話運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個大陸帶來詩意。

(四)合作探究，理解大雁

目的是通過引導學生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?

1、一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就到來了。

2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的.一首有益無損的帶有野性的詩歌。

(五)拓展延伸，抒寫大雁

1、積累有關描寫大雁的詩句。

(1)徵蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

(2)長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書雲》)

(3)塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)

(4)木落雁南度，北風江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)

2、設計目的是藉助文字激發學生與心靈的對話，抒寫自己所觀察到的大雁，字數在一百字左右。

(六)小結課文

通過這篇課文的學習，讓學生懂得自然界的許多野生動物是人類共同的朋友，我們要保護野生動物，珍愛野生動物，迴歸自然與它們為伴，並與它們和諧相處的道理。

教學反思：

這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點：(1)選用朗讀法，通過自主，合作探究的方式，運用圈點，勾畫，品讀，討論，讀與寫結合的方法，抓住關鍵語句，反覆咀嚼，從而領悟平易樸實的文字下深長的意味。

(2)老師飽滿的教學熱情，振奮的情緒狀態，感染了學生，激發了學生的情感，喚醒了學生的心靈，達到了學生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發生了共鳴。

通過以上的教學，為了讓學生理解歸納文章的主旨，我用了充滿激情的語言過渡，如“同在藍天下，人鳥共家園。大雁是人類共同的朋友，同學們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學都能說“保護大雁，珍惜大雁，熱愛大雁”等。

我雖然根據本班的實際情況，設計了適合本班學情的幾個問題，但學生在活動的過程中欠認真，未把活動當回事，有些同學藉此機會講話，玩耍，部分基礎差的同學沒有積極主動的參與，興趣不高。

我認為作為教師，在以後的教學工作中，要不斷更新語文教學理念，不斷鑽研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學這塊天地，激發學生語文學習的興趣，調動學生的參與意識，培養學生的問題意識，發展學生的創造性思維，構建起嶄新的語文課堂。

大雁教學反思篇2

上《大雁歸來》是在星期二早晨的朝讀課。6：50——7：35一節課，原本打算上完的，結果未完成。

上週六放學後，簡單備了一下課，再沒時間讀課文。今天一上課，問題全都出來了。

用《敬畏自然》中“我們不應該僅僅把生物當作桌上的美味佳餚……”匯入，接著談對大雁的瞭解。本來想用一個“家”字貫穿貫穿全文的。從認識“家”，到談自己崇拜的“家”，引出對本文作者倫理家，動物保護主義者的認識。由本文“家”的“學識”“情趣”“精神”來展開課文，帶動全文。最後發散學生思維，自己理想的“家”。

課堂進入第三個重要環節時，讓學生讀課文，找出作者介紹有關大雁的哪些知識點。最大失敗也在此。我讓學生帶著問題讀完課文交流時，學生僅都木無表情，他們感到太難了。我在解讀時，這裡也琢磨了好半天，最後，我自己也是模糊不清。茫茫然，上了講臺。現在想來，是太辜負。

節奏慢。遲疑。學生都一聲不響。從來沒有遇到過這樣冷清清的課堂。我那樣地束手無策。不知所措。毫無一絲機制。完全不像一個熟練課堂的人。我完全沒有預設，如果學生答不出來，我該怎樣引導。我也沒想過，學生哪裡的思考會有難度。文章的重難點的把握也沒有。

我們坐在資料室裡，伍老師一邊早餐，一邊給我談了課存在的問題。

一、文章的文體意識不明。本文寓情於敘，寓情於描寫的科普文。應該講清楚。我沒講。因為備課時，教參上沒有，我就想不到。科普文的寫法很靈活。議論，敘事，抒情和報告文學一樣表達方式多元化。

二、對學情瞭解意識不強。學生懂不懂，會不會答，你應該心中有數。伍老師說她坐後面，也沒讀懂什麼。老師自己都要讀那麼長時間，還有教參資料，學生不更難?有些文章思路本來也不清晰。《大雁歸來》思路就很模糊。當你讓讓學生找文中介紹有關大雁的知識點時，學生找不出來，就全是老師自己說自己板書的。

三、啟發性思維過程意識不強。的確，當時學生沒反應，我以為是學生想不到，就自己說了寫了。伍老師說，學生想不到，你可以提示啟發他們從某段中先找找，引導學生找一處，再讓他們自己找。才會有獨立思考。

四、問題切入意識不強。問題提的太虛，學生不好回答。你的問題要有預設，學生會怎麼答，心中要有數。問題要靠近學生。

五、文題知識點意識不強。文題上面做文章。《大雁歸來》從“歸來”，就可以看出作者的喜歡情感。

六、臨場機制意識不強。和學生的溝通融合力還很不夠。

七、對知識點的理解意識不強。課文中的.“威斯威”的方位地址要搞清楚。在哪?大雁是從那兒來還是到那兒去，大雁從哪兒到哪兒，是是春天去還是冬天去?

大雁的“聯合”力介紹中，一連串的地名，我也沒來得及查清楚。

總之，這節課非常清晰地凸現了我的整個課堂教學問題——文題與文體，問題與啟發，學情與機制，知識點與重難點，時間與內容，都是我應該致力於改進之處。

很清晰地明瞭這是我上得最糟糕的一節課。儘管糟糕之極，但我很喜歡——從來沒有如此清晰地認清自己的問題。

期待我課堂教學的“大雁歸來”!

大雁教學反思篇3

本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。認真閱讀課文後，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情並茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細緻研讀後就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。本文的教學重點是把握作者的情懷。

首先，在品味形象性的過程中，通過大量的生動形象的擬人句的`分析與感悟，讓學生體會了作者對大大雁的喜愛之情，這為把握作者的情懷打下了基礎。

其次，通過分析“對比”寫法，領會作者在分析對比中突出大雁的特徵，從而表達喜愛之情。再次，通過設計一系列問題，並引導學生對這些問題進行探究，在質疑探究中體會感情，把握主旨。

最後，通過對目前世界及我國野生動物保護的形勢的相關資料的閱讀，學生意識到保護野生動物，保護環境形勢嚴峻，總結出本文作者在告訴我們：我們應敬畏生命，關愛自然，人與自然應和諧相處。這樣，昇華了學生的認識，也昇華了主題。遺憾的是由於前邊幾個教學環節佔用時間過長，於是賞析這一環節就刪去了。歸根結底備課不夠充分的原因。

在以後的教學過程中，在備課上還要多下功夫。

大雁教學反思篇4

在這節課中我設計了這樣兩個品味的環節。

一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，並以“讀了，我知道了。”的句式講述你所知道的內容。並給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。

二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了，我感受到了。”和上一個環節一樣，給學生一個示例：讀“一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。

同時還設計了一個仿寫的環節，給學生一個句子：“一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”先讓學生對句子進行分析，找到特點，然後進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。

例如：一根白髮說明不了歲月的蒼老，但當銀髮佔據全部的黑髮時，人就老了。

一隻青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴衝破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。

一滴雨點的掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電衝破那烏雲密佈的昏暗時，暴風雨就來到了。

一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。

一棵小草的萌發說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。

這一節課使我又一次深刻的意識到只有充分的發揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。

大雁教學反思篇5

?大雁歸來》用擬人手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情。通過教學反思，教師可以儘早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課後訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。

在這節課中我設計了這樣兩個品味的環節。

一是讓學生速讀課文，初步感知課文內容，並以“讀了 ，我知道了 。”的句式講述你所知道的內容。並給學生作了示例：讀了第一段，我知道了大雁通常是在三月飛回來的。

二是讓學生小組討論，品味語言，揣摩作者的思想感情。同樣給學生一個固定的句式：“讀了 ，我感受到了 。”和上一個環節一樣，給學生一個示例：讀“一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，我感受到大雁是春天真正的使者，在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。

同時還設計了一個仿寫的環節，給學生一個句子：“一隻燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁衝破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”先讓學生對句子進行分析，找到特點，然後進行仿寫練習。許多學生都寫出了較好的句子。

例如：一根白髮說明不了歲月的蒼老，但當銀髮佔據全部的黑髮時，人就老了。

一隻青蛙的來臨說明不了夏天的到來，但當一陣蛙鳴衝破了六月的暖和的細雨時，夏天就來到了。

一滴雨點的.掉落說明不了暴風雨的來臨，但當狂風雷電衝破那烏雲密佈的昏暗時，暴風雨就來到了。

一片兒雪花的來臨說明不了冬天的到來，但當一場狂風暴雪擊破了臘月的寒氣時，冬天就來到了。

一棵小草的萌發說明不了春天的到來，但當大地披上綠紗時，春天就來到了。

這一節課使我又一次深刻的意識到只有充分的發揮學生的主體能動作用，課堂才能夠活起來。這樣的課學生喜歡上，語文中的聽說讀寫練習也達到了預期的目標。

大雁教學反思篇6

?大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的文章，本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本單元，要在理解課文內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環保意識。認真閱讀課文後，我發現，大雁的形象，在作者的筆下，聲情並茂，躍然紙上。從內容上講，課文既介紹了有關大雁的知識，更用大量的筆墨抒發了自己的情懷。而細緻研讀後就會發現，作者的側重點不在介紹知識而在抒發情懷，所以教學的重點，也應著重把握作者的情懷。但是如何設計教學過程呢?知識性、形象性、抒情性完美結合是本文寫作上的一大特色，是否可以從此入手?仔細斟酌後，決定以探究“知識性、形象性、抒情性”為本節課教學的重點內容，環環深入，利用多媒體教學，實現了教學目標。現對本堂課進行總結：

1、有充分準備的課才上得有滋味。這是一篇閱讀課文，課前，我佈置學生進行了自學，學生預習得特別認真，對課文熟悉到了一定程度，避免了老師講得頭頭是道，學生卻不知所云、無所適從，同時，也保證了學生積極參與課堂，教學效率得到提高。

2、多次運用多媒體課件展示參考內容，既是拓寬所有學生的視野，更是對學困生進行有益幫助，他們從課件的`內容上感受到了應學習掌握的知識點，又可以幫助其記筆記，平時教師只是一味點撥，板書少量內容，學困生記筆記很困難，多媒體完全解決了這一困難，還節省了大量教學時間，有利於增大課堂容量，讓優生吃個飽，學困生學個好!

3、在以後的教學中，要注意充分利用農村遠端教育資源，在整合多媒體課件時儘量做到將知識性、美觀性、娛樂性容為一體，切實激發學生的學習興趣，提高學生掌握知識的速度，讓全體學生在快樂中學習知識，從而使學困生樂學，優生更優!

4、在教學過程中，拓展遷移做得不夠好。可以增設防寫動物的公益廣告，交流寫雁的詩詞等環節。