是知也教案通用8篇

提升教學質量最直接的方式就是提前制定教案，優秀的教師是需要在上課之前寫好詳細的教案的，以下是本站小編精心為您推薦的是知也教案通用8篇，供大家參考。

是知也教案篇1

活動目標：

1.複習10以內的加法、減法。

2.能積極參加數學活動，大膽回答問題。

3.養成良好的操作習慣，操作完成後將物品歸還原處。

4.讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

5.發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

1.焦距準備：2個塑料簍子做"糧倉"、"糧袋"（上面寫有10以內的算式）2、學具準備：雙色圓片10個（正面是紅色、反面是藍色），算式卡片若干，飛行棋、汽水蓋，塑料碗、撲克牌、紅棗等。

活動過程：

一、準備活動。

遊戲：拍手問答遊戲。教師提問10以內的分解組成，幼兒回答。教師問到："小朋友，我問你，10 可以分成幾和幾？"幼兒回答："x老師，告訴你，10可以分成1和9 、2和8、3和7……二、遊戲活動。

創設遊戲情景：遊戲連環套。遊戲王國的國王知道小朋友門都喜歡做遊戲，於是國王派使者送來了許多的遊戲。今天我們就一起玩個夠。

1.遊戲"雙色卡"。有那10個雙色卡（正面是紅色、反面是藍色）向上拋去，雙色卡落地後，數一數紅色的有多少片，藍色的有多少片，紅色的和藍色的合起來有多少片？教師將幼兒說的答案用算式在黑板上列出來。

2.遊戲"扣碗"5人一組，每組準備10個汽水瓶蓋，一個塑料碗，一名幼兒左手向桌面上撒開瓶蓋的同時右手持碗扣住部分瓶蓋，大家一起數一數桌上剩下瓶蓋，在一起算算碗中扣住了幾個瓶蓋，可以調整瓶蓋的總數來複習10以內的減法。

3.遊戲"抓抓抓"將小鞋盒挖個洞，裡面放10個紅棗，請幼兒將手伸進洞裡抓出紅棗，數一數抓了幾個紅棗，算算盒子裡還有幾個紅棗。

4.遊戲"小馬運糧食"幼兒分成兩隊扮演小馬運糧食，老師發出命令後，兩隊排頭跑向"小河邊"拿起一袋糧食，"糧食上貼有10以內加法和減法算式題目，幼兒將答案填在等於號的後面，跑向"糧倉"答案正確的才能將糧食袋放到糧倉，再將每隊的第二名幼兒上來運糧食，依次進行，相同時間裡哪隊雲的糧食多為勝利。

三、分組活動。

1.雙色圓片遊戲，幼兒操作雙色圓片完成算式後，把得數填寫在方框裡。

2.撲克牌遊戲，幼兒兩人一組，撲克牌1到10，兩人各自抽出一張牌，比一比誰的大，用大數減去小的數，或者將兩張牌合起來列加法算式。

3.下棋遊戲。2到4人為一組玩飛行棋遊戲，每人兩次擲2次，顯示的點數相加就是飛機要走的步數，最後誰先到達中點誰就是勝利。

4.交流小結：

引導幼兒自由表達遊戲後的感受，共同收集整理材料

活動反思

我們常說興趣是學生學習的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們教師面前的問題。我認為要根據智障兒童自身的特點，激發學生快樂學習就要採取多樣的教學形式。在本節課《複習10以內的加法》中我採用了以下的措施：

一、設計數學遊戲，使學生樂在其中。

根據低年級學生心理特點，在教學中我注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知慾望。他們最喜歡做遊戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。所以，這節課我始終以遊戲貫穿始終。

上課開始我沒有用以前的10的組成口訣來進行復習，而是將口訣填入到孩子們熟悉的歌曲中進行復習，勢必比一味地與學生對答效果要好。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動遊戲。我與學生玩“尋找小貓咪”的遊戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然後學生根據我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10。這樣既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過一些遊戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生髮的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

二、創設問題情境，讓學生廣開思路。

精彩的問題情境對這些學生來說很有吸引力，在教學中我根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

學生的想象是豐富多彩的，出示一幅圖讓學生自由說一說，簡單的一帶而過，這樣體現了學生學習的主體地位，也體現了教師的主導地位。再後來的幾幅圖一出示，a組學生基本上能自己看懂題意。再者，當我向學生展示學習素材後，留給學生一定的思考空間，使學生深深感受到知識的深奧，並可以激發他們進一步學習的興趣。

是知也教案篇2

⑴課題：高二物理：第一章靜電場

⑵授課教師：黎亭

⑶課時：2小時

⑷學生現狀分析：現物理水平為60分左右，屬於中下水平。補課安排：複習講解高二知識，抓基礎知識為切入點，後繼強化。

（5）教學內容

高二物理上冊第一章第一節與第二節

第一節電荷及其守恆定律

本節從物質微觀結構的角度認識物體帶電的本質，使物體帶電的方法。給學生滲透看問題要透過現象看本質的思想。摩擦起電、兩種電荷的相互作用、電荷量的概念國中已接觸，電荷守恆定律對學生而言不難接受，在此從原子結構的基礎上做本質上分析，使學生體會對物理螺旋式學習的過程。本節關鍵是做好實驗，從微觀分析產生這種現象的原因。有了使物體帶電的理解，電荷守恆定律便水到渠成，進一步鞏固高中的守恆思想。培養學生透過現象看本質的科學習慣。通過閱讀材料，展示物理學發展中充滿睿智和靈氣的科學思維，弘揚前輩物理學家探尋真理的堅強意志和科學精神。

【教學預設】

使用幻燈片時充分利用它的高效同時，儘量保留黑板的功能始終展示本節課的知識框架。

在條件允許的情況下努力使實驗簡化，給學生傳遞這樣一個資訊──善於從簡單中捕捉精彩瞬間，從日常生活中發現和體驗科學（閱讀材料）。

練習題設計力求有針對性、導向性、層次性。

【教學目標】

（一）知識與技能

知道兩種電荷及其相互作用。

知道三種使物體帶電的方法及帶電本質。

知道電荷守恆定律。

知道什麼是元電荷、比荷、電荷量、靜電感應的概念。

（二）過程與方法

物理學螺旋式遞進的學習方法。

由現象到本質分析問題的方法。

（三）情感態度與價值觀

通過對本節的學習培養學生從微觀的角度認識物體帶電的本質—透過現象看本質。

科學家科學思維和科學精神的滲透─—課後閱讀材料。

【教學重、難點】

重點：電荷守恆定律

難點：利用電荷守恆定律分析解決相關問題摩擦起電和感應起電的相關問題。

【教學過程】

引入新課：今天開始我們進入物理學另一個豐富多彩，更有趣的殿堂，電和磁的世界。高中的電學知識大致可分為電場的電路，本章將學習靜電學，將從物質的微觀的角度認識物體帶電的本質，電荷相互作用的基本規律，以及與靜止電荷相聯絡的靜電場的基本性質。

?板書】第一章靜電場

?板書】一、電荷（複習國中知識）

1．兩種電荷：正電荷和負電荷：把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷，用正數表示。把用毛皮摩擦過的硬橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷，用負數表示。

2．電荷及其相互作用：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

3．使物體帶電的方法：

摩擦起電──學生自學p2後解釋摩擦起電的原因，培養學生理解能力和語言表達能力。為電荷守恆定律做鋪墊。

演示摩擦起電，用驗電器檢驗是否帶電，讓學生分析使金屬箔片張開的原因過渡到接觸起電。

接觸起電──電荷從一個物體轉移到另一個物體上仔細觀察從靠近到接觸過程中還有哪些現象？──靠近未接觸時箔片張開張開意味著箔片帶電？看來還有其他方式使物體帶電？其帶電本質是什麼？──設定懸念。

自學p3第二段後，回答自由電子和離子的概念及各自的運動特點。解釋觀察到的現象。

再演示，靠近（不接觸）後再遠離，箔片又閉合，即不帶電，有沒有辦法遠離後箔片仍帶電？

提供器材，鼓勵學生到時講臺演示。得出靜電感應和感應起電。

靜電感應和感應起電──電荷從物體的一部分轉移到另一部分。

通過對三種起電方式本質的分析，讓學生思考滿足共同的規律是什麼？得出電荷守恆定律。

學生自學教材，掌握電荷守恆定律的內容，電荷量、元電荷、比荷的概念。

【板書】

二、電荷守恆定律：

電荷既不能創造，也不能消滅，只能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到另一部分。

一個與外界沒有電荷交換的系統，電荷的代數和總是保持不變。

【板書】

三、幾個基本概念

電荷量──電荷的多少叫做電荷量。符號：q或q單位：庫侖符號：c。

元電荷──電子所帶的電荷量，用e表示，e=1．60×10c。

注意：所有帶電體的電荷量或者等於e，或者等於e的整數倍。電荷量是不能連續變化的物理量。最早由美國物理學家密立根測得

比荷──電荷的電荷量q與其質量m的比值q/m，符號：c/㎏。

靜電感應和感應起電──當一個帶電體靠近導體時，由於電荷間相互吸引或排斥，導體中的自由電荷便會趨向或遠離帶電體，使導體靠近帶電體的一端帶異號電荷，遠離一端帶同號電荷。這種現象叫做靜電感應。利用靜電感應使金屬導體帶電的過程叫做感應起電。

課堂訓練：見附件

是知也教案篇3

活動目標

1、讓幼兒認識水的有關性質及水的用途。

2、萌發幼兒節約用水、保護水資源的意識。

3、發展幼兒的觀察和語言表達能力，為汶河位於家鄉而自豪。

活動準備

1、請家長配合生活中注意節約用水並有意識引導幼兒節約用水。

2、實驗用的小瓶、杯子、顏料、可樂、醋、透明的塑料細軟管。

3、（1）被汙染水的掛圖。

（2）正在滴水的自來水管。

（3）河裡的魚、蝦、面臨死亡的掛圖。

（4）課前家長同幼兒參觀汶河。

活動過程

1、引題：

（1）師：你口渴的時候，首先想到了什麼？

（2）你手髒的時候怎麼辦？

（3）你見過什麼地方有水？

2、實驗、示範：

（1）小瓶裡放入顏料，讓幼兒觀察。

（2）杯子裡分別放入醋、水、可樂讓幼兒聞一聞，品嚐一下。

（3）盆子裡的水倒入杯子裡。

3、幼兒分組實驗，得出結論：

（1）水是流動的

（2）水是沒有顏色的

（3）水是透明的

（4）水是無味的

4、師：你們知道水有哪些用途？

幼兒討論總結

（1）日常生活中用水

（2）生產建設中的用水

（3）動植物的用水

（4）發電鍊鐵。

5、（1）師：水分淡水、鹹水兩部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在減少，應知道並告訴你周圍的人節約用水。

（2）提問：汶川地震中我們知道失去了多少條生命嗎？

幼兒討論總結：一滴水能夠救活一條至幾條生命，感知動、植物、人都離不開水，知道水的重要性，做到節約用水。

（3）出示掛圖，幼兒觀察：

引導幼兒用完整的語言進行講述。

教師總結：

（1）水被汙染成了髒水，髒水可澆花、澆樹、澆稼，而汙染了的水沒有處理，裡面有細菌和有毒的物質就成了廢水，全世界每年有很多人因喝了汙染的水而生病甚至死亡，水裡的水生物也會受到傷害，所以我們要愛護水資源，不亂扔垃圾。

（2）如果每人每天節約一滴水，十三億人口節約的水將會是一個驚人的數字。

6、製作標誌：

師：為了提醒人們做到節約用水，請你們幫忙設計一個標誌吧。

活動延伸

遊戲：玩水《流水走迷宮》

幼兒瞭解水的流動與水的形狀會隨著物體的變化而變化。

節約用水教案幼兒園，地球淡水資源匱乏，我想這是每個人都知道的事情，我們應該要節約用水，培養幼兒從小就節約用水的習慣，讓他們瞭解地球的現狀。

是知也教案篇4

教學目標：

1、使學生能體會並運用兩位數加一位數(不進位)的計算方法，能對這些加法進行比較熟練地口算。

2、使學生能嘗試運用所學加法去解決比較簡單的實際問題，在數學活動中累積經驗，感受數學與現實日常生活的緊密聯絡，增強數學意識。

3、使學生能與同學互相合作學習，引導學生積極思考、操作實踐。培養學生學習數學的熱情。

教學重點：

學會並能熟練掌握兩位數加減一位數(不進位，不握退位)的計算。

教學難點：

運用所學知識解決實際問題

教學用具：

小棒、計數器、卡片、圖片、ppt

教學過程：

一、創設情境，匯入新課

師：今天老師要給大家介紹一個新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

生：小松鼠!

師：對，是小松鼠!大家都很厲害，那麼誰知道小松鼠最喜歡吃什麼呢?

生：松果!

師：同學們真聰明!今天小松鼠特別開心，因為今天小松鼠的生日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去採它最愛吃的松果，我們一起看看它們採了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

二、合作探究，學習新知

1、說一說圖中傳達的數學資訊。(講解25和4裡面有幾個十和幾個一。)

2、根據圖中資訊提一個數學問題?

(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

(2)小松鼠比松鼠媽媽少採了多少松果?

(3)小松鼠和松鼠媽媽一共採了多少松果?(出示問題卡片)

3、給學生實踐，讓學生說一說、算一算。(出示數學卡片)

4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

列算式解決問題，25-4=21

提問：從20裡面拿掉4根，還是從5裡面拿掉4根?(擺小棒計算)

4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走?為什麼?(撥計數器解決問題)

總結：先算個位上的5-4=1，再算20+1=21。

5、小松鼠比松鼠媽媽少採了多少了松果?

列算式解決問題，25-4=21

(提示：這個問題上個問題的算式和演算法都一樣。)

6、請學生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

25+4=29

提問：4根小棒擺在5那裡還是20那裡?擺小棒計算。

4個珠子撥在十位上還是撥在個位上?為什麼?撥計數器解決問題。

(總結：先算個位上的5+4=9，再算20+9=29)

7、帶學生做遊戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

三、鞏固練習

教科書練習

四、課堂總結

把小松鼠人物化，帶領學生髮現小松鼠採松果中的數學資訊，提出問題，解決問題。學生能積極主動地去思考和交流，不用教師刻意牽引學生的注意力，學生能在自然平和的氣氛集中注意力並學會知識，成為了學習的主人。

是知也教案篇5

【教學目標】

1、能隨文認識7個生字。

2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3、體會本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

【教學重點、難點】

引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大。

【教學設計】

一、談話匯入，檢查預習

1、回顧課文《貓》，匯入新課。

2、自讀課文，注意讀準生字。

3、檢查預習，正音：

如怨如訴、反抗、欺侮、成績、悽慘、慈愛、辛苦、可惡、一撮兒毛

(回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。)

二、理清脈絡，嘗試分段

1、找一找：

作者對母雞的態度前後有什麼變化，並以此為依據把課文分成兩段。

2、評議。

(從作者的情感主線入手，引導學生把握文章結構，感知寫作線索。)

三、研讀文字第一部分，培養概括能力

1、1～3段中哪些地方最能體現母雞令人討厭?找到重點詞、句劃下來，想想原因。能幹的孩子每段試用1～2個詞概括原因。

第一段：

抓“沒完沒了”、“沒有什麼理由”等詞，幫助學生提升概括：

無病呻吟。

(學生能總結出“吵鬧”、“煩躁”即可。)

第二段：

抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

欺軟怕硬、暗箭傷人

第三段：抓“發狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

自大、愛炫耀。

(在研讀中培養語感與概括能力;教師即時反饋提升學生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。)

隨機理解句子：

“母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了。”

體會畫線部分誇張的寫法，照樣子說一說：

這道題太簡單了，___________________

去少年宮的路我太熟了，___________________

(瞭解寫作方法，感受誇張手法的生動幽默。仿照句子說話，進行遷移創造。)

四、自主探究，圍繞主題研讀課文

1、什麼原因使作者改變了看法?在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來。

出示：

它負責、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

(這三句話環環緊扣、層層遞進、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程培養了學生對關鍵詞句的敏銳度，也為學生解讀作者態度轉變的原因提供了依託。)

2、圍繞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究4～10段，圈劃詞句，說說感受，還可以寫寫旁註。

3、自學、交流、補充、評議：

預設要點：

(許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據即可。)

母雞所做的一切(保護、餵養、照顧、教育子女)都是作為母親盡責的表現。

慈愛：

“一點兒”東西就“緊”;雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多;給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調皮，“一聲”也不哼。

勇敢：

“不論……總是”;“假若……一定……連……”

辛苦：

“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

(引導學生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內化為自己的感受。教師協助，在關鍵處予以提示點撥，為學生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。)

4、感情朗讀4～8段：

體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。

5、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

(自主研究、討論後，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。)

五、體會寫作方法，嘗試遷移運用

1、引導理解作者對貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對比優缺點能更突出轉變的不易。

(抓住情感線，大致感受寫作手法的差異。)

2、老舍現在對母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會覺得它煩嗎?感興趣的試完成三星題：

改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

(機動，視課堂時間，可安排回家完成。)

【板書設計】

無病呻吟 勇敢

欺軟怕硬 母愛 負責

拼命炫耀 慈愛

辛苦

……

是知也教案篇6

教學目標：

1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學步驟

一、匯入新課。

1．談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？（同學自由發言）

師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這麼做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。（板書課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裡行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、初讀古詩，整體感知。

學習方法：

1．自由朗讀，藉助拼音讀準字音，畫出生字。

2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3．指名朗讀，正音。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裡睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．全班交流，教師做重點指導。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

四、練習朗讀、背誦。

1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2．指名朗讀，讀後評議。

3．教師說詩意，學生念出詩句。

4．同桌互背古詩。

5．學生扮演詩人吟誦古詩。

小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。

五、分析字形，指導書寫。

1．讀課後的生字，想想自己能記住哪些字，用什麼方法記的。

2．班內交流。

重點指導：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3．指導書寫。

要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。

4．學生在田字格本上練習書寫。板書設計

教案點評：

?春曉》一課，描寫作者早晨所感所聞，再回想昨夜的風雨落花，表達出作者喜春惜春的思想感情。教學過程遵循學生識記規律，先初讀，再理解，後記憶。教學中，媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。同時注意加強課堂訓練意識，培養學生寫字和朗讀能力。

是知也教案篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

重、難點：

理解課文內容，懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類，對大自然的熱愛。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話匯入。

1、我從小就愛鳥，愛看（），愛聽（）。

2、指名說“公冶長”的故事。

二、學習第一、二段

1、引述：我多想做一個通曉鳥語的“公冶長”啊！

2、小組討論：

（1）說說從這句話中你體會到了什麼？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？

（3）你能讀出小作者的這種感情嗎？

3、我是想得到“大肥羊”嗎？

交流：談談心、聊聊天、結為好友、聽……趣事。

三、學習第三、四段

過渡：於是，小作者便經常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那麼作者又從鳥語中聽懂了些什麼呢？

1、學生自由朗讀第四~七自然段。

2、小組合作學習。

出示小組學習目標：

（1）選擇小作者和一種鳥對話的內容進行學習。（可分為：a、布穀鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進行）

（2）通過具體的語言體會小作者對這種鳥的喜愛。

（3）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什麼？對你有什麼些的啟發？

（4）練讀本小組選學的段落，讀出感情。

3、小組學習，師巡視指導。

交流：你們最感興趣的`是誰的鳥語呢？

4、出示布穀鳥圖片，播放聲音。大家聽，看看布穀鳥究竟在說些什麼呢？請大家自己讀讀課文的第四、五自然段。

（1）學生自讀

（2）學生同桌交流

（3）師生交流

理解“分明”（你能給它換一個詞語嗎？確確實實、的確（學生齊讀這一句）

還聽懂了什麼？

同學們看，在布穀鳥的語言中，作者聽懂了這麼多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。

指導朗讀。同座練習，交流。

出示：“當（）時，布穀鳥又在親切地啼叫，它說：()。

交流。

出示第五自然段，交流我和布穀鳥說話後的感受。

作者和布穀鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學生齊讀）

5、喜鵲的語言作者聽懂了嗎？請一位學生讀課文的第六自然段。

（1）指名讀課文。

（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”

（3）同學們。生活中有哪些喜事呢？

學生說：中彩票、生寶寶、結婚、過節得到壓歲錢等等

同學們你們的喜事可真多，你們願意做一隻喜鵲來報喜嗎？請一位學生讀“喳喳喳喳”

有什麼喜事嗎？（神州飛空，五一勞動節到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）

生活中的喜事可真多啊，自己報喜

引述：喜鵲……，所以作者說，請學生讀下去，雖然它的話常常不能應驗，但……

6、在與布穀鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什麼鳥的語言？

（1）師生交流

（2）老師領讀課文的第十一自然段。同學們，此時此刻，作者已經成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……

（3）聽鳥的叫聲。（知道的學生說，不知道的老師說）用多媒體的裝置出示圖片，點選後圖片放大，並出現聲音。

還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什麼呢？

師生交流

還想聽誰的？它在說些什麼呢？大家來猜想一下。

師生交流（生；多麼美麗的早晨啊）

還想聽什麼？它在說什麼？（啄木鳥）（抓蟲子）

7、作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……

（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看

（2）指名讀

（3）讀得非常認真，但是感情上……

（4）指名讀，齊讀。

（5）試背，指名背，指導背誦，齊背。

8、同學們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友哇！

（1）自己讀，你覺得應該怎麼樣讀就怎樣讀。

（2）指名讀

（3）指導朗讀“的確”“好朋友”。

（4）冰心曾經說過這樣一句話：……（投影出示）

（5）齊讀。

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什麼？

（7）放配樂散文視訊《鳥語盈耳》。

三、總結、作業。

談話：這麼美的課文，老師發現大家都愛上鳥了，老師這裡還有兩個小練筆：

（1）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談談自己的感受

（2）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼籲大家一起保護鳥。

是知也教案篇8

一、學習目標

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

⒉習作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

⒊導學生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學習重點

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學習作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫景物的方法，並背誦課文三、四自然段。

三、學習難點

學習作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學過程

（一）回顧第一課時內容

上節課我們初讀了課文，瞭解了課文按時間順序寫了潮來前、潮來時、潮退後的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄影資料，並寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）瞭解學情，確定學習目標

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（瞭解學情）

⒉確定學習目標：

學習課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學習作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學習課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

⒈讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮聲的語句。

⒉習寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什麼感受？

⑶練習讀表現聲音的變化與氣勢

⑷彙報讀學生評價

⑸老師範讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學們讀起來為什麼會有這麼多感受呢？（感悟寫法）

（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準確生動的詞語描寫聲音變化的方法。）

⒊運用所學知識，學習寫潮形的語言。

⑴組學習交流，根據所學潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪些詞語體會出來的？做些批註。(尊重學生的閱讀體驗)

a、白線城牆戰馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c、出現移來形成飛奔（變化之多動態之美）

⑵練習朗讀寫潮形的語言，想想應該怎樣讀？

⑶彙報讀，評讀。

（感悟語言，進一步體會寫法）

2、聲形交織，領略潮來之勢，迴歸整體。

看錄影並感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達對大自然的讚美和對祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學習第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

（七）作業：

1、繼續修改練筆

2、推薦相關網站，蒐集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

（八）板書設計：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城牆

戰馬

詞語準

潮過後