語文微教案通用8篇
教案是教師為了更有力把握知識點事先制訂的文字材料,我們在寫教案的時候一定要結合實際的教學情況,以下是本站小編精心為您推薦的語文微教案通用8篇,供大家參考。
語文微教案篇1
學習目標
一、誦讀古詩,日積月累
二、指導閱讀
學習重難點:背誦古詩
教具準備
教學課時
二次備課
課前
導學
第三課時
一、誦讀古詩,日積月累
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視訊,會讀的同學可以跟著視訊一起誦讀。
2.學生自由練讀古詩,要讀準字音,不認識的字可以請教老師和同學。
3.小組交流學習情況,互相糾正字音,反覆練讀,直到全組同學都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視訊動畫,組織學生模仿教書先生的節奏和語調練習誦讀。
5.想象交流:這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候,眼前出現了一幅怎樣的畫面?
6.課件播放《詠鵝》畫面,學生一邊欣賞,一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀,背誦古詩。
二、共同閱讀,作業拓展
1.引言:下課了,漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢!
2.課件播放《小兔子乖乖》,學生一邊聽一邊想:兒歌裡都有誰?它們之間發生了什麼事?
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會的字可以圈起來,問問老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
5.思考交流:第一次,小兔子為什麼不開門?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?第二次,小兔子為什麼開門了?如果你就是小兔子,你怎樣說這段話?
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎麼做呢?
8.佈置作業:回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課後練習
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎麼做呢?
3、.佈置作業:回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文微教案篇2
設計理念:
課文按照空間轉換的順序,表現了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使學生體會到迅猛發展的科學技術給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。根據學段目標、學生認知、課型和內容特點,整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的有效綜合。以知識和能力為主線、設計富有情趣的讀、說、寫活動,引導學生自主、合作、探究學習,促進學生語文素養的全面提高。電腦住宅精品教案教學設計
教學目標:
1. 認識6個生字
2. 默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物
3. 和同學就感興趣的課文內容展開討論、交流,感受現代科學給人們生活帶來的舒適和便捷。
4. 體會作者按一定順序說明事物的方法。
教學重、難點:
邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便;
引導學生閱讀說明性文字,體會按一定順序說明事物的方法
教學準備:多媒體課件;收集關於電腦住宅所具有的其他功能的資料;
教學時數:1課時
教學設計與反思:
一、匯入:
孩子們,你們知道我們人類從產生到現在,都住過什麼樣的房子嗎?(山洞、茅草房、木房、磚瓦房,直到我們現在用鋼筋水泥建造的高樓大廈),在現代社會,我們居住的房子不僅在材料上發生了巨大變化,/在效能、功用方面也出現了新的突破。今天,我們要去參觀一棟電腦住宅。(板書課題)??能否後寫。馬上寫。
二、質疑初讀
1.看了這個題目,你有什麼想問的嗎?3個左右(電腦住宅的樣子,佈置、功能、怎樣工作)
2.看來大家對電腦住宅都很好奇,首先我們來讀讀文前的閱讀提示。(學生讀)同學們,誰來說說你讀懂了什麼?(一個學生說要求)好,那就讓我們默讀課文,邊讀邊想,注意讀準字音,讀通句子。 還是先放聲讀。
3.我發現****已經開始讀第二遍了,真是愛讀書的好孩子。我們來認認本課的詞語(節能、風向標、即便、悅耳、分門別類、集裝箱、儲存、烹飪、防盜、綜合)??可以指讀1人,或分兩部分,齊讀。
二、深入研讀
1.孩子們,剛才你們都去電腦住宅參觀了,現在你知道我們居住的普通住宅與電腦住宅有什麼不同嗎?誰能用課文中的一句話概括(課件:一切都由電腦控制)的確啊,一百多臺電腦控制的住宅,肯定有它的神奇之處。我們來找找課文中的這一切包含了哪些地方?默讀課文,畫一畫。改為:課文中的這一切包含了哪些地方?我們來默讀課文,找找。畫一畫。
生:大門 門口 會客室 廚房 臥室 浴室(板書 )
師:你為什麼按照這樣的順序來排列呢?(作者是按照這樣的順序來寫的,也可以說是空間變換的順序)那全篇課文的結構是怎樣安排的呢?(總分總),你們真是善於觀察和動腦的好孩子。 (這裡改得非常好!)
3.孩子們,這麼多地方你對哪裡最感興趣(印象深刻)?提出要求,去讀那一段。
預設1:大門外的風向標
這風向標是什麼東西啊?(指風向的儀器)有什麼功能?它是如何工作的?(同電腦相連,為主人提供既節能又舒適的家居環境)老師聽到了,你這個關聯詞語用得好。既又(課件)/article/你還能用這個關聯詞語說一句話嗎?誰再來試試?(一個同學說)
孩子們,要是你有這樣的裝置,你有什麼感受?(方便 舒適)
預設2:門口
門口有什麼特別的地方讓你感興趣?
生:輸入密碼
哦,要想進入住宅,需要輸入密碼,那我們的住宅也有密碼門啊?
生:如果電腦確認你才會打??
師:要登記或者是主人同意才能進入住宅。這麼神奇啊!
那我們來讀讀這種神奇吧!生齊讀。那我們來試著填一填。
課件:( )你想進入電腦住宅,( )必須是經過登記的,或主人同意入內的客人。
這樣的設施有什麼作用?
生: 控制進入 安全。
語文微教案篇3
教學目標:
1.學會本課的7個生字,認讀6個字,認識1個多音字。
2.能夠給指定的句子填空。
3.正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
4.學習聯絡生活實際理解句子,培養學生的想象力,並對大自然產生喜愛之情。
教學重點:
聯絡生活實際理解第2---5自然段。
教學難點:
寫字,在朗讀時邊讀邊想象。
教學課時:
2課時。
第一課時
教學目標:
1.學習7個生字。朗讀課文使學生初步瞭解秋天的自然特徵。
2.培養朗讀、寫字的正確姿勢。
3.初步感受大自然的奇妙,培養識字的興趣。
教學重點:
正確讀寫課後詞語,正確流利朗讀課文。
教學難點:
抓住難寫字的關鍵筆畫。
教學過程:
一、詩歌引入:
朗誦《秋葉飄飄》,感受落葉的美。你還想更多的感受落葉嗎?那就開啟書,讀一讀14課吧。
二、新授:
1.初讀課文,整體感知。(按照正確的讀音把課文讀準確)
2.自由讀課文。(在課文中找出本節課的生字朋友,並畫下來)
3.檢查生字讀音:小組之間互相讀一讀,指名讀,自願讀,領讀。
4. 擴詞練習。
5.這回大家能把課文讀正確、流利了嗎,快試一試吧。(初步感知課文內容,用序號標出節次)
6.體會著讀一讀,小組一起學習喜歡的自然段中的生字。
7.學習彙報,搶答。(自願說一說自己記住了哪個字,是用什麼方法記住的)
8.大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。
三、指導寫字:
1.大家把這些生字朋友都記住了,那麼你們能不能把它們工整的寫下來呢?試一試。
2.先觀察,說說寫這些字時注意什麼。師個別指導。
3.先描一個,再寫一個。
四、作業:
抄寫本課的生字和詞語。
第二課時
教學目標:
1.引導學生結合生活實際理解詞句,培養學生理解句子的能力和想象力。
2.對大自然產生喜愛之情。
教學重點:
聯絡生活實際理解第2---5自然段。
教學難點:
在朗讀時能夠邊讀邊想象。
教學過程:
一、讀課文,整體感知:
1.課文中是怎麼寫秋天的呢?自己讀書。指名讀。
2.樹葉是怎麼一片一片地落下來,誰來讀讀?
二、發揮想象讀課文。
思考:樹葉都落在了哪裡,又有哪些小動物把樹葉當作了什麼?
1.小蟲爬過來躲在裡面,把它當做屋子。
小蟲怎麼躲的呀?誰願意做個動作?
落葉就像小蟲子的家。
你就是小蟲子,你來讀一讀。
2.螞蟻把落葉當做船。你要是小螞蟻,坐在樹葉船裡,你怎樣想?
3.小魚游過來藏在落葉下面把落葉當做傘。
小魚怎麼藏呀?
你能做個動作嗎?
4.燕子把落葉當做信,你猜他會說些什麼?
你們都是小燕子,小燕子們說一說。
這隻小燕子說說,小燕子們一起說說。
為什麼說催我到南方去呢?一個“崔”說明了什麼?應該怎樣讀?
三、總結課文:
通過讀書,我們把書都讀懂了嗎? 真有意思,你們喜歡嗎?那就大聲讀讀吧!
四、發散思維:
1.討論:樹葉還會落在哪,還有那些小動物把落葉當做什麼
2.三道題,任選一個,也可以三個都做:
落葉落在( ),( )把它當作( )。
如果我是一片落葉,( )。
3.請你寫一句和落葉有關的句子。
教學反思:
學生能結合生活實際瞭解詞句意思。
語文微教案篇4
【學習目標】
①認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達課文蘊含的思想感情。
③理解課文內容,經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程,激發學生動手探究自然奧祕的興趣。
④通過查資料,進一步瞭解有關蜜蜂的知識。
【課前準備】
①生字詞卡片(也可製成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同蒐集有關蜜蜂的資料。
第一課時
【交流資料,激趣匯入】
①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙,這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧祕嗎?
②板書課題。今天要探究的物件是蜜蜂。對於蜜蜂,你知道些什麼嗎?
③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
【初讀課文,整體感知】
①自讀課文。畫出不認識的字,讀準字音,讀通句子。
②同桌互讀,糾正錯誤。
③教師檢查學生自學情況。
a.出示生字卡片或課件,用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。
b.交流是怎麼認識生字的,肯定各種不同的識字方法。
c.指名多人次多形式地分段朗讀課文,激發學生朗讀興趣。
④整體感知課文大意,說說課文講了一件什麼事。
【細讀感悟,經歷探究】
①學習第一自然段。
a.讀一讀。誰願意把第一自然段讀給大家聽聽。
b.想一想。知道“我”想做個什麼試驗嗎?
c.說一說。假如是你,你想怎樣做這個試驗?(可板書“試驗”兩字)
②學習第二自然段。
a.讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的,請讀第二自然段。
b.畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。
c.寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。
d.議一議。
◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出?
◆為了保證試驗的成功,這些做法是否都是必須的?
e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容,你覺得這些蜜蜂能找到家嗎?理由是什麼?
f.講一講。先指名學生複述這一自然段內容,然後同桌互述。
【課堂練習】
①學習生字。
a.出示要寫的生字:論、試、驗、袋、證、概、阻,引導觀察,說說書寫這些字時要注意些什麼。
b.書寫後,教師用實物投影展示。評議學生寫的字。
②抄寫詞語。
語文微教案篇5
教學目標:
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發揮想象,理解寓意。
重點難點:
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
教學準備:
多媒體課件
課前導語:
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學們,你們是怎麼想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節課,繼續讀懂課文吧。
教學過程:
一、複習鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學習課文。
1、自由讀課文,談談讀懂的內容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談談不懂的內容
(1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什麼意思?
a、井沿:井的邊沿。b、大話:不真實的誇大事實的話。c、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因為小鳥在天空自由地飛,瞭解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井裡,認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
(2)、分角色朗讀課文。
(3)、在讀中體驗:
a、用紙捲成筒看天空,瞭解青蛙的感受。
b、把頭探出窗外看天空,瞭解小鳥的感受。
三、師小結。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習。
續編青蛙跳處井口的故事。
語文微教案篇6
【教學目標】
1、知識目標:整體感知課文,分角色朗讀,體會人物思想感情。
2、能力目標:聯絡生活,學會與父母、他人溝通,獲得有益啟示。
3、情感目標:正確處理好親情、友情關係。學會與他人、父母溝通。
【教學重點】
分角色朗讀,把握人物個性化語言。
【教學準備】
學生:
1、課前請同學們在練筆裡寫寫自己進入中學後在家庭中的變化,準備在班裡交流。
2、課前自讀課文,查字典疏通文字,瞭解文章的大意。
教師:
1、查閱指導朗讀的資料,教師參與分角色朗讀。
2、多媒體輔助教學。
【教學課時】
1課時。
【教學過程】
一、匯入新課
同學們進入中學已半個學期了,如春天的小樹在慢慢長大,有的同學在練筆這樣寫:
(大螢幕投影出示,請作者讀一讀)
“隨著年齡的增長,我們逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那麼現在應該是我們從父母手裡接過筆自己寫的時候了。”
“在不知不覺中,我長大了。不再是那個只會聽話的小朋友了。在我腦海的深處,有一顆叛逆的種子在發育、長大。我已有了自己的主見,不再事事聽從家長了。”
(過渡)是的,我們長大了,有了自己的主見,不再事事聽從家長了,於是“家”這個寧靜的港灣,開始有了起伏的波瀾,讓我們一起讀讀張之路寫的發生在家中的故事──《羚羊木雕》。
教師板書課題及學習目標。
二、檢查預習
初步感知課文:
1、文中寫了一隻什麼樣的木雕?圍繞它發生了什麼事?涉及到哪些人物?
2、你認為這篇文章寫得怎樣?
要感知課文,就要朗讀,朗讀有助於體會。請同學們自由朗讀課文,邊讀邊思考。學生四人小組討論,自由回答問題並明確上述問題。
學生自由發表自己對文章的初步感受。教師鼓勵學生對課文有主動的、獨特的感受,隨時加以肯定。
教師小結:
?羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾衝突展示在我們面前,矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張,緊緊抓住了我們的注意力,媽媽、爸爸、奶奶先後出場,人物的語言很有特色。這樣巧妙的情節,精彩的語言,同學們一定要精讀揣摩。
三、精讀賞析
師生合作分角色有感情朗讀課文。請其他同學邊聽邊思考。聽讀後進行評價。
教師用大螢幕投影問題組:
1、品味揣摩人物個性化語言。
2、文章結構順序能否調整。
(過渡)從大家的掌聲和眼神裡可以看出,同學們已被文章深深地感染了。哪裡有興趣哪裡就有發現、有感悟,進而有創作。小組討論誰讀得好,好在那裡,如果朗讀中有不足,有什麼不足?然後全班討論。
全班討論對人物的理解,其他同學補充或糾正。
1、品味揣摩人物個性化語言:
分別對“我”、“媽媽”、“爸爸”、“奶奶”、“萬芳”的語言進行揣摩、品味,並由此分析人物性格。
2、文章結構順序:
調整後不好。在敘述這場家庭糾紛的時候插敘了我和萬芳的友誼。這樣寫是對故事情節作必要的交待,能夠吸引人,使故事懸念迭起,情節起伏跌宕。
四、體驗反思
(過渡):同學們在悄悄地長大,在生活中你可能不得不面對與父母的分歧,也許是“剪不斷,理還亂”,也許是唱出和諧的主旋律。
大螢幕投影出示問題:
1、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?
2、學習這篇課文,你有什麼收穫?
教師小結:
學生處理矛盾的方法有差異:有的學生非常衝動,甚至以離家出走解決問題;有的則非常理智地考慮如何避免這樣的矛盾出現。這時要因勢利導,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金錢和友誼的分量。如果在生活中,學會溝通,讓父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,這樣就能儘量避免出現文中的矛盾衝突。
五、作業
1、與父母一起讀這篇課文並討論。學會與父母、他人溝通,快樂生活一生。
2、想象“我”要回木雕到家後的情景,模仿課文續寫。
語文微教案篇7
一、指導思想
以《新課標》為指導,充分吸收有關語文教育研究的最新成果,切合學校本期“細節決定品質,細節成就專業”的教育主題,開展教學工作。
二、學生狀況分析
學生升入二年級時,已經認識近1000字,對漢字的特點有了比較切實的感性
認識,並且已經掌握了30個左右常用偏旁部首,還掌握了至少三種獨立認字的方法。
三、教學內容
第一單元複習學過的認字方法。
第二單元學習部首查字法。
二,七,十二單元集中識字,學習25個常用部首。
第六單元金鑰匙,分析字型的師範。
第十一單元的金鑰匙對認字方法進行了小結。
四、教學要點
本冊學生學習目標的底線:
1、識字方面:
(1)會認432個生字,會寫261個字。
(2)熟練掌握累積70個左右的常用偏旁部首,能說出其名稱、表示的大概意思、能寫出偏旁部首和例字。
(3)學會用部首查字法查字典,認字、用拼音給生字注音。查一個字的時間不超過一分半鐘。能在需要的時候查難檢字的筆畫索引。
(4)基本上能分析字形,即抓住字形分析字的結構、字音、字義。
(5)學習看上下文猜字的識字方法,基本上養成寫字前揣摩字形的習慣,明確寫字的目標是寫對、寫好、寫快。
2、閱讀方面
(1)能正確、流利和儘可能有感情朗讀26篇主體課文,瞭解其大意
(2)能背誦至少17篇詩文。
(3)知道什麼是默讀,能默讀一個段落。
(4)愛讀書,有每天閱讀的習慣,能自讀“語文天地”中的自讀課文。
(5)參與課堂討論。
3、表達方面
(1)能夠與同桌或在小組內表達清楚自己的意見。在班級發言時聲音響亮,意思清楚。
(2)能夠把句子續寫完整,能夠仿寫比較短小的課文段落。
(3)會寫留言條。
(4)知道日記什麼樣,能寫5篇左右的日記。
4、綜合活動
參與至少4次班級內的綜合活動。
5、自??
能在老師的指導下進行自評。
五、教學重難點,
培養學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中"感悟",體會漢字的特點,感受漢字之美。實現認字過程中"情感,態度,價值觀的正確導向"。形成能力。
要正確處理認字,識字能力,文字知識三者之間的關係。"認字量"是形成認字能力的基礎,文字知識是為多認字,快認字和培養識字能力服務的利用恰當的時機,恰當的方法實現部分認字與寫字的合流。學生學習字理的過程,學習練習分析字型,既是"認字",也是"寫字"的步驟。
六、學習方式:合作、探究。
七、教具準備:課件、錄音機、生字卡片、掛圖、小黑板。
八、教學時間安排:
1.秋天5— 6課時
2.自立6—7課時
3.丁丁冬冬學識字(1)5— 6課時
4.祖國5— 6課時
5.好奇5— 6課時
6.誠實6—7課時
7.畫7—8課時
8.書的世界3—4課時
9.合作7—8課時
10.丁丁冬冬學識字(2)6—8課時
11.努力7—8課時
12.考驗6—7課時
13.風和水6— 7課時
14.玩具和遊戲7— 8課時
15.歲月7—8課時
九、教學措施
低段的孩子,滿心滿懷都是對未知新鮮的好奇,渴望和探索。他們睜著純真的眼睛,期望著絲絲陽光的照耀,期待著縷縷清泉的滋潤,期盼著溫暖的春風輕柔地撫摸著,他們希望自己學過的每個字、每個詞、每句話來了解世界。而成就這一切的不僅是父母和自己,還有愛他們的老師。“一滴水折射著陽光的光輝。”“不積蝰步無以致千里,不積小流無以成江河。”“細節決定品質,細節成就專業。”在二年級的教學活動中,我們的“細節”就是無數個“一”。打磨每天“十個一”,專業專心——成為教學工作的重點。
語文微教案篇8
截至這學期,我們開展市級語文課題研究已經一年多了,順利地通過了市級語文課題研究中期檢查,得到了上級的肯定,課題研究期間我們付出了辛勤的汗水,遇到了若干莫名的困惑,收穫了些許驕人的成果……現將這一學期市級語文課題研究工作做如下總結:
一、領導重視,有序開展
我們語文課題組在學校領導的正確指導下,按照學期課題研究的計劃一步一個腳印,以科學發展觀為指導,繼續貫徹落實新課程精神,進一步推進學校教學研究工作,以教學研究促進教學改革,創造性地實施語文課題研究,全面落實課題研究期初制定的目標,以課程改革為契機,以課題研究為抓手,以校本特色為依託,用課題研究解決課程改革中的實際問題,促進課題研究的不斷深入,全面提高學生的語文素養,紮紮實實提高我校語文教學質量。
二、理論學習,提升能力
1、堅持每月一次的理論學習,廣泛地吸取先進的教育教學理念,及時地做好學習心得體會,把所學的知識“內化”成課題研究的前進動力。
2、認真做好語文課題相關的研究工作,高度重視研究過程,紮實有效。按計劃開展課題實踐,及時做好個案積累,及時彙報了課題進展情況。
3、平時做好客家文化相關資料的收集和學習,不斷充實自身的業務能力,把客家文化很好的在語文課題研究得以運用。
三、依託課題,突出特色
1、重視課堂教學拓展,與課題緊密結合。本學期,圍繞本年度制訂的子課題展開教學研究,並落實到每一節課上進行教學嘗試,特別是在四年級下冊“語文園地五”中學寫“導遊詞”的作文教學時,江劍鍔老師依託“世界文化遺產”——永定客家土樓,把客家土樓導遊詞與作文教學很好的結合起來,收到了很好的效果。
2、重視課題研究的日常管理工作,注意研究資料的收集、整理和拍照存檔工作,做好教後反思、典型案例記載等工作,江劍鍔老師寫了“學寫導遊詞”的教學設計,上交了學生優秀的作文。
3、圍繞課題開發校本教材,建設校園文化。本學期加強了對學生的客家土樓楹聯指導,提高學生客家文化的水平。學校在校園的醒目處立了客家楹聯的鋁合金牌匾,(詳見照片)濃郁的客家文化氣息在校園中隨處可見,讓學生感受到客家文化的薰陶。
四、開展活動,盤點收穫
本學期在實施課題研究的過程中主要開展了以下活動,以提高學生的人文素養和客家文化的修養。
1、以期初印發的“趣說客家歇後語、諺語、俗語”讀書活動材料為載體,開展語文實踐活動,提高學生的閱讀能力。首先是期初規定每個人必須熟讀背誦;其次是要求學生在閱讀時必須寫讀書筆記;最後是要求學生進行文化考試,切實提高學生的客家文化品位和人文素養。
2、xx年10月13日(星期三)下午,語文課題組根據本學期課題研究計劃的安排,帶領四年級全體同學前往“振福樓”土樓博物館參觀學習,這次活動主要為“語文園地習作五”學寫“導遊詞”做好鋪墊,學習土樓博物館的導遊是怎樣介紹“振福樓”的,讓學生感受到客家文化的博大精深。
3、xx年11月19日,龍巖市教育局組織有關專家對xx年立項的市級語文重點課題“利用土樓文化資源,開展語文實踐活動”進行中期檢查。我校語文課題組順利地通過了中期檢查,還受到了好評。檢查後,陳建光主任贈聯湖坑中心國小(上聯:抄土樓楹聯收古人遺言傳承客家文化;下聯:記前輩訓誡解生活道理領會漢語精神。橫批:後繼有人)以勉勵之。
4、江劍鍔老師在四(1)班上了一節作文教學“學寫導遊詞”的公開課,並且撰寫了一篇作文教學的論文《在作文教學中運用土樓文化資源淺談》,獲悉在教育期刊《新課程研究·作文教學》中刊發。
5、結合慶祝“元旦”,語文課題組開展語文綜合性活動,開展“趣說客家歇後語、諺語、俗語讀書活動”的知識競賽活動,探索語文課題研究教育活動的多種形式,豐富學生的學習生活,培養學生學習語文的興趣。考後,學校給予了獲獎同學頒發獎狀和獎品。
6、xx年1月,語文課題組編輯出版了《趣說客家歇後語、諺語、俗語》成果專輯。
語文課題研究雖然已過去了一年多了,我們也研究完成了三個模組的內容,總覺得課題研究工作苦樂相伴,但總算“皇天不負有心人”,課題組開展了多次的不同形式活動,編輯出了兩本課題研究成果,還將利用新浪部落格網繼續與大家加強交流和積累,將本著“勤學、善思、實幹”的原則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
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湘少三年級英語教學總結範文7篇
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路大班語言教案優質5篇
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春天來啦教案最新5篇
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