一年級語文《家》教案通用5篇

在寫教案的時候，需要遵循可操作性準則，其實無論開展什麼階段的教學工作，都要認真寫好一份教案，下面是本站小編為您分享的一年級語文《家》教案通用5篇，感謝您的參閱。

一年級語文《家》教案篇1

【教學內容】

人教版一年級下冊第三單元第9課。

【教材簡析】

?兩隻鳥蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。在學習了《識字三》的基礎上來學習本課，學生已經具有了一定的識字能力，對課文裡出現的生字有一定的自學能力，朗讀課文和理解文意難度都不大。因此，要緊扣培養學生閱讀興趣的目標，引導學生在學習課文的基礎上拓寬閱讀面。

【教學目標】

1.認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文;培養朗讀詩歌的興趣。

3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

【教學過程】

第一課時

一、情境匯入

師：請同學們背誦古詩《春曉》。春天來了真是“處處聞啼鳥”。(聽歌曲《苗嶺早晨》)

師：同學們聽到了什麼?你們知道小鳥住在哪裡嗎?(板貼大樹及鳥窩)猜猜這個鳥窩裡會有什麼?(板書課題，生齊讀。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。)

師：你怎麼記住這個“蛋”字?

師：看到課題“兩隻鳥蛋”，你有什麼問題嗎?下面我們一起來讀課文就知道了。翻到第39頁。

二、讀通課文

1.生自由讀課文。(標註圈畫生字)

2.教師示範讀。

師：大家讀得很認真，聲音響亮。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪裡讀得好，哪裡讀得不好。(師範讀課文，讀後學生評價，再帶讀學生認為讀得好的句子。)

3.小組自由讀。一邊讀一邊想象每一小節所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。

4.小組挑戰讀。以小組派代表或小組全體挑戰另一組的形式練習朗讀，對獲得好評的朗讀者獎勵一枚“鳥蛋”。

5.小組展示讀。選出小組優胖者在傘班展示，可以讀全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節或幾小節。

6.小組討論：課文講了什麼故事?

三、學習生字

1.師：課文讀得好，生字就很容易認識並記牢。

2.小組合作認讀生字。

(1)小組內認讀課後練習“我會認”中的12個生字，同組同學評價。(不會的可通過向別人請教或查字典來解決)

(2)各小組上臺展示認讀效果，師生及時點評糾正。

(3)師重點指導“涼、輕、定”的發音。

(4)交流識字。哪些字你已經認識了?你是怎樣認識的?小組交流，看誰的辦法最好。

(5)競賽識字。出示詞語大轉盤，讓學生自己轉動，轉到哪個詞就領讀三遍，看誰讀得準、認得多。獎勵識字多的同學一枚“鳥蛋”。

3.練習書寫生字，師指導“聽”“唱”“連”“遠”的寫法並範寫，生自己說“定”“向”的寫法。

第二課時

一、品讀課文

1.分小組品讀課文中的一個小節。要求：(1)一個同學讀，其他同學認真聽，然後說自己聽後印象最深的詞語。(2)小組自由朗讀本小節，討論：這個小節說了什麼?有何感想?

2.小組彙報，教師引導：

(1)第一小節：做動作並想象“小小的”“涼涼的”鳥蛋。(板書：取拿)

(2)第二小節：聯絡生活理解“焦急不安”：你要是放學沒有回家，媽媽會怎樣?學生用“焦急不安”說一句話。理解“兩隻鳥蛋就是兩隻小鳥”。放錄影讓學生看鳥蛋變成小鳥的過程)

(3)第三小節：學生從課文裡找出“我”很愛護兩隻鳥蛋的詞語(小心地、捧、連忙、輕輕地)。指名學生上臺做動作，板貼鳥蛋。

(4)第四小節：“真的能聽見鳥兒的歡唱嗎?”(理解“彷彿”的意思)

師：同學們，能帶著感情把課文美美地讀一遍嗎?(生齊讀課文)

二、拓展閱讀

師：讀得真好!獎勵大家看看這些可愛的小鳥圖。(課件出示各種小鳥圖片，讓學生認識各種美麗的小鳥，產生要愛護小鳥的願望。)

師：喜歡這些小鳥嗎?讀讀這首詩歌。(課件出示)

小鳥

藍天裡有陽光，樹林裡有花香，

小鳥小鳥，你自由地飛翔，

在田野，在草地，在湖邊，在山岡，

小鳥小鳥迎著春天歌唱。

愛春天，愛陽光，愛湖水，愛花香，

小鳥小鳥，我的好朋友，

讓我們一起飛翔歌唱，

一起飛翔一起歌唱。

師：這其實是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。也可站起來，跟著歌曲一起跳。

師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什麼。(課件出示)

鳥媽媽的信

我家屋簷下，

有一個鳥巢。

一天早晨，忽然飄下一片羽毛。

那是鳥媽媽的一封信：

請你走路輕聲些，

不要驚醒我的寶寶。

(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什麼。)

師：小朋友也給小鳥寫了一封信。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什麼呢?(課件出示)

小鳥

小鳥，小鳥，

你輕輕地跳，

我栽的小樹，

它還太小太小。

小鳥，小鳥，

你輕輕地跳，

可愛的小樹，

它還在睡覺。

小鳥你輕輕地跳啊，

再輕一點兒，好不好，

跳來跳去的小鳥。

師：我們又學習了三首詩歌，認識了很多生字。下面做個練習，請大家先把詞語讀一讀。你能照樣子補充嗎?

出示：

鳥蛋涼涼的 涼涼的鳥蛋

小路長長的 長長的小路

楊樹高高的 高高的楊樹

蘋果紅紅的 ( )

( ) 小小的船兒

小手胖胖的 ( )

三、總結全文

師：同學們，第二單元的課文告訴我們，要愛家裡的每一個人。那學了這篇課文，你想想我們應該怎麼做?(x鳥，愛大自然，保護環境。)

一年級語文《家》教案篇2

課前透視

影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友。課文以簡潔、生動、形象的語言寫出了影子的這一的特點。兒歌共兩小節，用比擬的手法，把影子形象地說成是“小黑狗、好朋友”，活潑、親切，充滿了童真童趣，符合兒童的心理特點，能引起孩子們的強烈的內心感受。課文配有兩幅插圖，俏皮可愛的小朋友在陽光下和影子快樂地玩耍，能夠幫助學生理解課文，激發學生閱讀的願望。 對於影子，學生都有一定的體驗，也很感興趣。所以教學中應該抓住學生的認知特點，創設一個活潑、有趣的氛圍，讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，用知識，培養學生的創新思維，求異精神。根據課文親切自然、生動有趣的特點，以識字為基礎，讓學生在朗讀和背誦中放飛激情，抒發自己的獨特感受，產生熱愛自然、探索自然的願望。

教學目標

1、 認識11個生字，會寫3個字。認識兩種筆畫和兩個偏旁“犭”和“宀”。

2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、 學會識別“前、後、左、右”四個方位。

4、 認識有關“影子”的一些現象。 教學重點 識字、寫字，朗讀和背誦課文。

資訊資料

1、 課件或掛圖，生字卡片。

2、 手電筒、玩具，每組一份。

3、 鐵絲。

教學時數

兩課時

第一課時 切入舉偶

1、 遊戲：同學們，我們一起到操場上去做“踩影子”的遊戲好嗎？在踩影子的過程中，要注意觀察，用腦思考：你發現了什麼？想到了什麼？有什麼感受？（教師和學生一起遊戲，邊玩邊引導學生觀察，啟發學生髮現影子的特點。再回到課內交流，揭示課題。） （愛玩是孩子的天性。有趣的遊戲，讓學生對影子有了更感性的認識，讓他們深刻地體會到，語文課的豐富多彩，在愉快的環境中引發學生探求知識的熱情。回到課內的交流，為學生提供了口語交際的空間，熱烈的教學氣氛為教學創造了一個良好的開端。）

2、 板書課題：影子。問：誰會讀這個詞？你是在哪裡認識“影”字的？怎樣記住它的？（齊讀課題，指導讀好“影”的後鼻韻母，“子”的平舌音，讀好輕聲。）你見過影子嗎？在哪裡見過？都什麼時候能見到影子？看了課題你有什麼問題要問嗎？ （從已有的識字經驗入手，指導學生在具體的語言環境中識字、學詞，增強學生對識字的信心和有成就感。從學生的認知出發，交流已有的生活經驗，讓他們暢所欲言，發展語言和思維的同時引發了對影子的興趣。）

對話平臺 初讀

1、 你們想知道課文是怎麼寫影子的嗎？請開啟書自己讀一讀吧！（自由讀文）

2、 在讀書中遇到不認識的字該怎麼辦？（讓學生提出解決問題的辦法：可以用筆圈上，藉助拼音幫忙，也可以請同學幫助，還可以請教老師、家長，……） （滲透學習學法。引導學生自己解決讀書中遇到的問題，讓他們學會讀書，學會學習，激發他們在生活中不斷地交流、探討的願望。）

3、 現在就用你自己的方法讀書吧！（邊認字邊讀課文。）

4、 組內互評。

5、 指名讀文，集體評議。 （尊重學生主體地位，培養學生的合作精神，在朗讀的評價中提高學生的朗讀能力。）

識字

1、出示生字卡片：狗、它。問：這兩個字你認識嗎？它們的偏旁是什麼？怎樣記住這兩個偏旁和這兩個字？

2、。拿出生字卡片組內交流識字方法。（教師參與其中，指導學生用自己的方法認識漢字。）

3、 彙報：請小老師介紹認識這11個生字的經驗，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 開火車認讀生字生詞。

5、 遊戲：摘蘋果。蘋果樹上的蘋果後面藏著生字寶寶，摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。 （在識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，進行自主性和創造性的學習。）

熟讀

1、 用自己喜歡的方法讀課文，注意讀準字音。

2、 邊讀邊想，你讀懂了什麼？ （給學生大膽發言創造機會，指導說出自己的獨特感受，養成邊讀書邊思考的好習慣。）

3、 自由選擇讀，你喜歡哪部分就讀哪部分。

4、 多種方式練讀。（自由讀，個別讀，同桌對讀，小組讀，你讀我評，男女生賽讀……） 感悟 出示課件或掛圖，指導觀察：影子都象什麼？為什麼說影子像小黑狗？影子是好朋友？說影子是個“小花狗”行不行?為什麼? （創設情境，讓學生真實地體驗到影子的特點以及課文語言的形象生動，培養語感，激發學生學語文，用語文的熱情。）

寫字

1、 出示田字格中的字：“飛”，看看這個字象什麼？（鳥扇著翅膀在飛。）組詞。指導認識新筆畫“橫斜鉤”。

2、 出示“九”，和“飛”比較一下，“飛”字裡的“橫斜鉤”和“九”字裡的“橫折彎鉤”有什麼不同。

3、 教師示範“飛”字的寫法。

4、 練寫。（教師加強巡視和指導，對個別寫得不成功的同學要多加鼓勵和提示。）

5、 展示學生作品，提出意見和建議。

第二課時 對話平臺 匯入

1、遊戲：小小擂臺賽。（分組認讀字詞比賽。） （學習漢字是一個反覆的、長期的過程，用遊戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在不斷的復現中達到鞏固認字的目的。）

2、 齊讀課文。

討論

1、 演示課件或掛圖，影子可調皮呢，它和太陽捉迷藏玩呢！它是怎樣捉迷藏的呢？互相說說你的想法。

2、 彙報。（太陽在後，影子在前，太陽在前，影子在後，太陽在右，影子在左，太陽在左，影子在右。） 演讀 影子可真調皮，你能讀出它的頑皮可愛嗎？（邊表演邊朗讀，充分展示課文活潑、俏皮的語言風格。） （重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放飛激情，感受到祖國語言文字的優美和學習語文的樂趣。）

背誦

1、 邊想象課文內容邊自由練習。

2、 教師引背，小組賽背，男女生一替一句背，齊背。

3、 加上動作、表情背誦，展現出影子的可愛和你喜歡影子的感情。 （變“講臺”為舞臺，最大限度地使學生的思想感情得以昇華。）

操作

1、 拿出手電筒和玩具分組做影子的實驗，看看發現了什麼。（教師參與其中。）

2、 每組派一個代表彙報結

一年級語文《家》教案篇3

研究目標：

在教學中，通過教師的精心安排，有目的地組織學生進行小組合作學習，使學生在小組內發揮主體作用，增強他們的探究意識和合作精神，讓學生學會學習、學會合作，以進一步提高教學效率。

教學目標：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2． 學會本課的9個生字，綠線內的9個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3． 使學生了解花生果結在地下的特徵，激發他們認識自然的興趣。

教學重點難點：

識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

教學具準備和輔助活動：

多媒體課件。

教學過程：

一、 複習揭題

1、 剛才森林裡的一位小動物悄悄地告訴老師，它要請我們一（2）班的小朋友去樹林裡，和它一起去做一件有趣的事。你們願意嗎？

2、 猜猜這位小動物是誰？

3、 對了，小松鼠要帶我們去——（出示課題）。誰來讀好它？（指名讀）

4、 不過小松鼠說它最喜歡愛動腦筋、愛發言而且發言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關？

5、 準備好了，聽句練習：花生長著綠油油的.葉子，黃燦燦的小花，真好看！

出示詞語：

（1）花生果 高興 睜大眼睛

（2）真好 蚯蚓 金色

（3）長著 留著 看見 笑著 摘下來 鑽出來

（4）綠油油 黃燦燦 自言自語

（在心裡默讀這些詞，讀好加點的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

二、 看圖說話，歸納課文。

1、 第一關我們順利通過，小松鼠要獎勵我們看動畫片，看仔細了。（課件演示動畫）

[注：通過課件播放，一下子把學生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎。]

2、 這個故事有趣嗎？看起來有趣，學起來就更有趣了，就讓我們一起走進樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什麼嗎？”

三、 美讀課文，讀中感悟。

1、出示第一小節，誰能美美地來讀一讀。

2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看。可是，我們的小松鼠卻不明白這是什麼，瞧，它是怎麼說的呢？（出示第二小節）同桌分角色讀讀這段話，看看哪隻松鼠更可愛。

3、 指名交流，點評，你感覺小松鼠這時怎樣？（高興）小松鼠是心裡偷偷地高興，那麼這種偷偷高興該怎麼讀呢？指名讀，齊讀。

4、 松鼠有了美好的打算，它多麼想嚐嚐花生的味道啊！看，它又是怎麼做的呢？（出示第三小節）自己讀一讀，你讀懂了什麼，把你的感受輕輕地告訴你的小夥伴。

5、 交流，指名說，齊讀。學習生字“色”

[評：教師引導學生品詞析句，探究文字。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小夥伴。這個情境符合低年級兒童注意的特點，有利於學生在感興趣的自主活動中展開學習，培養團結合作的精神。這種有效的小組學習對學生的朗讀水平的提高是大有促進作用的。]

6、 小朋友們再想想，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地裡去，天天等天天盼，這時都沒發現一個花生果，他心裡會感到怎麼樣？（奇怪、不理解、失望）

7、 小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會怎麼樣？（小聲點讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

8、 指名交流，朗讀，理解“自言自語。”學習生字“言、語”

9、 你們知道花生果被誰摘走啦？你怎麼知道的？（相機出示第五小節）

10、 讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個好訊息吧。

四、 故事續編。

1、 小松鼠聽到這個好訊息，它心裡怎樣？它又會怎麼做呢？今天我們就來當一回小導演和小演員，請小朋友們和自己的合作伙伴一起續編故事：

（1）小松鼠和媽媽對話

（2）小松鼠找花生果後再與蚯蚓對話。

選擇一個主題編一編、演一演。教師指導：六人小組，由2號當組長，分配小組成員任務。小組中可以有導演、講故事者、評委、策劃者、表演者等，根據自己組內的實際情況分配好任務，練習續編故事。教師巡視，逐個指導。

2、小組上臺表演交流，集體點評。

[評：在這個學習活動中，教師把學習的主動權真正地交給學生，讓學生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續編故事挖掘教材的內涵，填補了教材的空白，豐富了教材內容，深化了學生對文字的理解。同時，學生在合作時都明確自己的角色、任務，在合作時互相建議，發揮自己應有的作用，對個人完成的任務進行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

五、 拓展

1、 你還知道哪些東西長在泥土裡？

2、 推薦讀《一粒種子》這本書。

六、教學寫生字：語 言 色

七、總結：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創造出許多優美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學習喝彩。

[評：通過以上課例的教學，我們課題組認為小組合作學習需要教師在課堂教學時精心安排，要把學習重點和難點作為合作學習的內容。教師在備課時應備合作的內容，合作的形式，合作的時機等，且小組合作學習也不是學生的參於，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參於，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。同時，小組合作交流，提倡學生與學生之間以“我會讀”、“我教你”、“你教我”、“我幫你”的心態共同學習，為學生營造無拘無束的學習環境，形成每個學生既是“老師”，也是學生，還是表演者、設計者等，多種角色不斷變換，互教互學的局面。合作學習，由於教與學的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強了他們的學習興趣。]

一年級語文《家》教案篇4

教材分析

這是一篇童話，以一隻可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由於爬得慢，總是錯過原來的季節，看到了下一個季節的景。課文藉助小蝸牛先後三次去樹林裡的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。

課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結構相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反覆。這種不斷復現的情節，有利於學生習得語言，發展思維。

這是本套教材首次出現的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩豔麗，季節特徵明顯的插圖，以連環畫的形式呈現，旨在培養學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。

教學目標

1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

2.藉助圖畫、生活經驗，讀懂課文，瞭解一年四季的特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學重難點

教學重點

正確、流利地朗讀課文。

教學難點

藉助圖畫、生活經驗，瞭解一年四季的不同特點。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣引入

1.出示謎語，引出故事

沒有腳，沒有手，背上房子到處走，

有誰把它碰一碰，趕緊躲進房裡頭。

2.課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。

3.我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！

4.板書課題。

?設計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教於樂的遊戲，用謎語匯入能夠激發孩子的求知慾和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地瞭解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。

二、藉助圖畫初讀課文，隨文識字

1.先說說這篇課文與以往課文的區別。

2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。

3.全班交流：認識了哪些字？是怎麼認識的？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。

4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。

5.字詞盤點，書寫“對，媽”。

（1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。

（2）指導學生書寫“對”。

（3）田字格板書範寫。

（4）學生集體書寫、練寫。

（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。

6.反饋評價：第一步、展示優秀書寫；第二步、出示問題範例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。

三、藉助插圖，認識四季

(一)瞭解樹木的變化，藉助拼音、圖片認讀部分生字。

1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林裡的小樹變化可大了，你們都知道嗎？

2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。

樹葉全變黃了。

樹葉全掉了。

小樹發芽了。

小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。

3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。

4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。

(二)瞭解其他景物的變化，認識四季。

1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發現其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的資訊呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據圖讀準詞語。

3.引導：這些景物屬於哪個季節呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。

4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內容說一說。

小樹xxxxxxxx，已經是xxxxxxxxx了。

樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經是xxxxxxxx了。

5.課間操--念兒歌，關注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。

(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？

(2)出示兒歌讀讀。

葉芽葉芽點點，已經已經春天；

草莓草莓甜甜，已經已經夏天；

蘑菇蘑菇圓圓，已經已經秋天；

白雪蓋住地面，全變全變不見。

?設計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。

四、品讀課文、感受四季

1.大家知道一年有四個季節嗎？每個季節有什麼特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們去看一看吧！

2．學生聽錄音並朗讀課文。

（1）學生分組朗讀，反覆練習，把課文讀正確、讀流利。

（2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。

(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。

這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什麼？

3.同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那麼請看看，小蝸牛看到的這些景象我們看到過嗎？什麼時候能看到？現在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？

4.為了區分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節。

師：咱們現在來玩一個遊戲，把每一個季節和它對應的景象連起來。

5.同學們最喜歡哪個季節呢？為什麼？

(1)學生自由發言，說明喜歡這個季節的理由。

(2)教師用多媒體課件播放視訊，讓學生感受四季之美，培養學生對大自然的熱愛之情。

6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什麼小蝸牛往返一趟，季節就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)

7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？

(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什麼不一樣的地方。(背上總是揹著一座房子。)

(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。

(3)蝸牛有很多種型別，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬於爬行動物，動作比較慢。

8.語言訓練

（1）學完這篇課文後，你們知道了什麼？

（2）交流。

例如：我知道了一年有四個季節，每個季節的景物都不一樣。

我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。

?設計意圖】瞭解一年四季變化規律及景物特點，結合生活經驗，讓學生暢所欲言。

五、板書設計

14.小蝸牛

小樹發芽採草莓長蘑菇蓋著雪

春夏秋冬

教學反思

一年級語文《家》教案篇5

教學目標

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。

4、願意在生活中主動識字。

教學重、難點

認識本課的14個生字。願意在生活中主動識字。

教學準備

生字卡片、掛圖。

課時安排 2課時

第一課時

一、教學目標：

1、認識14個生字，認識偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：願意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導學生觀察畫面，提問：這是什麼地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰認識這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

（二）、生活識字展示、交流

1、讓學生認識商品包裝上面的漢字並讀給同學聽(四人為一組，進行識字交流)。

2、讓學生將商品包裝貼在教室的牆壁上，以便更多的學生進行識字交流。

3、小結：自選商場裡的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

（三）、學習字詞

1、通過生活識字，你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)如果遇到不認識的字怎麼辦?(讓學生了解識字方法。)

2、藉助拼音認讀詞語。(然後在小組內彙報自學情況。)

3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個學生讀一行詞語。)

4.鞏固字詞

(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，學生齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂順序再讓學生認讀。)

(3)你是用什麼方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子製成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個學習夥伴，把你認識的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”裡認讀生字。

(6)“找朋友”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品(圖)，學生貼商品標籤(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。

(10)出示句子：“在自選商場裡購物真方便”，指導朗讀。

（四）、生活識字展示、交流

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、學生去展板前認讀商品包裝上的漢字。

3、總結：希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業佈置：去超市認商品。

六、板書設計：自選商場

七、課後反思：

第二課時

一、教學目標：

1、觀察自選商場，瞭解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。 2、願意在生活中主動識字。

二、教學重點：認識本課的14個生字。

三、教學難點：願意在生活中主動識字。

四、教學過程：

（一）、複習匯入

1、舉辦“擂臺賽”，複習詞語，請兩人讀詞語，其餘同學做評委，比一比誰說得對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

（二）、學習短文

1、談話激趣：（出示圖）今天有一位小朋友第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什麼感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

（1）自讀短文，藉助漢語拼音讀準字音，讀通順。

（2）指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內容。

（1）提問激趣：如果你是記者，會向圖上的小朋友提出什麼問題？如果你是圖上的小朋友，會怎麼回答呢？

（2）同桌練習。（啟發學生依據圖和聯絡自己的感受“提問”和“回答”）

（3）上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯絡短文和生活實際理解“真方便”。

4、指導朗讀。

（1）讀好句中的停頓。學生嘗試讀，指名讀，齊讀。

（2）指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真方便”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

（3）齊讀詞語和短文。

（三）、擴充套件活動

舉辦“商品展銷會”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、學生給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶領大家認讀商品名稱，並用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購買成功。

五、作業佈置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

女—（ ）（ ）（ ）

口—（ ）（ ）（ ）

2、補充句子。

我去自選商場買了（ ）、（ ）、（ ）。

3、和家人一起去自選商場認識更多的商品名稱。

六、板書設計： 商品展銷會

七、課後反思：