到北京教案通用8篇

教案是教師為了掌握課堂節奏預先撰寫的書面表達，教案寫好了，可以使接下來的教學工作得以順利進行，下面是本站小編為您分享的到北京教案通用8篇，感謝您的參閱。

到北京教案篇1

教學目標 ：

（一）知識與技能

1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。

（二）過程與方法

通過觀察、實踐、操作和推算，讓學生體驗、聯想，建立1千米長的觀念。

（三）情感與態度

感受千米與實際生活的緊密聯絡，體會千米在生活中的應用，激發學生的求知慾。

教學重點：

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進率，並進行初步的應用。

教學難點：建立1千米長的觀念。

課前活動：

1、請學生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學校大門一直到南牆之間的距離大約是100米。）

教具準備：

多媒體課件、軟尺。

教學過程 ：

一、多元複習、 需求匯入

（一）多元複習

1、同學們！ 你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下

3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和釐米，會用字母表示嗎？

板書：米m，釐米cm

（二）需求匯入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和釐米作單位嗎？用釐米做單位是12000000釐米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說說讀這兩個數時的感受。

（預設：不會讀、數太大了）

3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數比較小，讀起來容易。）

（預設1：能，可以換成千米。出示：120千米 。）

（預設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米 。）

二、利用體驗、認識千米

1、認識長度單位千米

千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什麼嗎？會用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、瞭解千米在生活中的應用

（1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？

到北京教案篇2

教學目標：

1. 在學生觀察的基礎上，通過數一數、算一算的教學活動，調動學生已有的數學知識，激發學生學習的興趣，感受“數學就在我身邊。”

2. 瞭解學生的數學水平，在活動中使學生對1-20各數有初步的認識。

3. 培養學生學習數學的興趣及觀察的能力。

教學重點：

調動學生已有的數學知識，激發學生的興趣。

教學難點：

培養學生有序地觀察，體會數的意義。

教學過程：

一、匯入

今天我們就是一名國小生了，我們先一起到校園中去發現數學問題吧。 二、觀察圖，說一說

在我們的學校裡藏著許多數學問題，我們來找一找吧。

1. 觀察校門口，你看到了什麼？說一說，數一數他們的數量。

2. 請你自己觀察學校操場上的同學們在幹什麼？數一數，你是按什麼順序觀察的？怎麼觀察的？學生說一說。

3. 你還想觀察什麼地方？請你自己觀察，說一說。 學生觀察說一說，數一數。

4. 請你觀察圖，你還發現了什麼？ 校園一共有19名同學，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。

5. 你是怎樣指導的？

三、數一數

我們的教室裡也藏著數學問題，誰能找到？（你真會觀察）

四、課外延伸

數一數你家的物品的數量。

五、課堂小結

對學生的表現給予表揚。

到北京教案篇3

教材分析：

在上學期，我們就讀到了北京，讀到了紅牆黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去，夜幕剛剛降臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈彙集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色彩的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;

2、通過結合圖片、聯絡生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思，會用“猶如”說一句話;

3、感受首都北京夜晚的美麗，激發對首都北京的熱愛之情。

教學重點：有感情地朗讀課文。

教學難點：通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。

教學過程：

一、賞圖引題，激發興趣。

1、談話匯入：同學們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好，今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

2、指導朗讀課題。

師：誰願意把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真洪亮!誰還願意讀?(環顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師：你這麼一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示範朗讀)北京亮起來了!生再讀。

3、師：同學們，我們美麗的北京不但白天美，夜裡更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師範讀課文

2、師：同學們聽得很認真，看得也很認真，看到這美麗的北京夜景，此時此刻，你內心最大的感受是什麼呢?(生答)

三、圖文對照，讀中感悟。

(一)學習第一自然段

1、師：好了，同學們，此時此刻，北京變成了什麼?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

2、指名讀。(師：誰願意讀給大家聽)大家想一想，為什麼說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什麼使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光彩奪目，帶著內心的感受再來讀。(齊讀)

3、師指導讀“燈的海洋，光的世界”。師指導“整個”重讀，師屢次示範後說：無論說話還是朗讀課文，都要乾脆利落。指名讀

(二)學習其他自然段

1、好了，同學們，你們現在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學們開啟書，把課文的後幾段讀完，然後再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什麼，還有什麼不明白的地方?(生讀文)

師：(如果發現有同學動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發現，一些同學在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學習方法，掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣，對於我們的學習會有很大的幫助。好了，言歸正傳，誰願意帶我們先去哪參觀?(按照同學的路線出示)

2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

(1)(課件出示第二段)你讀懂了什麼?還有什麼不明白的詞語嗎?

(2)先引導同學們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：明亮華麗的燈高高照著;

“燈光閃爍，像銀河從天而降”：這是什麼意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃爍，就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起，璀璨輝煌。

“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝燦爛，形容建築物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什麼感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去異常華麗、光彩奪目;

“光彩奪目”：光芒四射，形容鮮豔耀眼;

“勾畫、輪廓”：(構成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建築物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建築物的雄偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

(3)指導朗讀

好了，同學們，剛在我們一起瀏覽了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建築物，使我們流連忘返，你能讀出內心的感受嗎?最後一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

3、學習第三段(環形路、立交橋)

(1)(出示環形路一節)給大家介紹一下環形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什麼?(生答環形路上有很多燈)是的，立交橋和街道上有很多燈。

(2)釋疑：也喜歡這一段的同學誰來說說，你有什麼不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

師：為什麼說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什麼聯絡?(因為立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什麼感受?白天像彩虹嗎?為什麼晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)

(3)指導朗讀。師：是啊!在燈光的照射下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道美麗的彩虹，美不美?(美)你能讀出環形路的美嗎?(指名讀)

4、學習第四段(王府井、西單商業街)

(1)除了環形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜歡王府井)那你讀一讀吧!

(2)釋疑

“不夜城”是什麼意思?(生提出來或者師引導)五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數的顏色)它和五顏六色有什麼區別呢?

“煥然一新”(煥然：鮮明光亮的樣子，改變舊面貌，出現嶄新的氣象)什麼意思呢?(以前沒那麼亮，現在有很多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖。問：什麼感受?(此時此刻，王府井多麼繁華呀!)

(3)指導朗讀

自讀——指名讀(聲情並茂啊)

同學們能不能用剛才老師劃節奏的辦法讀一讀最後一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

5、學習第五段(故宮)

(1)誰帶我們去故宮欣賞美景呢?(指名讀)

(2)釋疑：還有哪裡不明白的嗎?

為什麼說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那裡有不計其數的燈，照著故宮，使古老的故宮更明亮了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

老師突然發現一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建築，為什麼是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很漂亮，像一個美麗的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用於寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

(3)指導朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

四、提煉主題，小結課題。

剛才我們大家共同遊覽了金碧輝煌的長安街，五光十色的環形路，煥然一新的王府井、西單商業街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說——(師手指課題)生：北京亮起來了

我們再讀一讀課文的第一段，看看與開始有什麼不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多麼明亮，多麼輝煌!)指名讀最後一段。

四、總結全文，佈置作業。

師：今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，作者不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那麼學習完課文，你要給自己留個什麼作業呢?

作業佈置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在採蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業吧!

到北京教案篇4

教學目標：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

2、難點：學習作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。

教學準備：

1、師準備老北京過春節的有關圖片，資料等

2、學生蒐集、整理並熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片，資料

3、生認真預習並完成好本課的導學稿

4、ppt課件。

教學過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學習“單元導讀”，匯入新課

1、組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。

2、師談話匯入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過了。那麼，關於春節的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢？

3、生交流自己蒐集到的有關春節的資料。

4、師小結學生髮言匯入、揭示並板書課題。

三、學習字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要掌握的生字新詞），檢查學生預習情況。

（重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。）

2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想並說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。

（引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”）

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。

（自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成）

2、小組內討論、交流，確定中心發言人和彙報形式。

3、小組代表全班展示交流：

（1）、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什麼好處？

引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明

（2）、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。

（重在引導學生談出自己的體會和感受）

五、拓展對比，感受寫作特點

1、認真閱讀文後“閱讀連結”，思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。

2、小組內交流後全班彙報，相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結並對學生進行習作指導

課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節的情景。

（若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業）

教學反思

?北京的春節》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基於此，課前播放音樂“喜洋洋”，給學生一種直觀的“喜慶”。由於此篇課文描寫的內容和紹興風俗大同小異，在課前讓學生回憶自己過年時的場景，更加激起學生的興趣。由於這篇課文通俗易懂，學生樂於朗讀，因此將朗讀作為了課堂學習的重點。

課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓學生自己找喜歡的語句，自己好好讀讀，讀準難度字詞，讀通句子，由於是學生自己喜歡的段落，自然讀得聲情並茂。

默讀：通過讓學生找找哪裡是北京的春節和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節日。得益於前段時間一再努力的培養，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。之所以分段，一是教學目標中要求；二是有助於下步教學環節。想說下語文習慣的養成。

此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示範讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風味兒的春節讀得淋漓盡致。

另外，結合課外連結的資料袋，品析兩篇欣賞文章的特點和不同點，讓學生從小角度出發，著手“除夕”熱鬧場景，結合自己生活實際，讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本知識內化，學以致用。

到北京教案篇5

教學目標：

1、瞭解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重難點：

1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

教學過程：

一、複習，匯入新課

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什麼？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你彷彿看到了什麼？

（1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

（3）指導學生感情讀文

2、指導品讀“正月七年級”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

(3)你們春節拜年嗎？說說你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎麼回事？

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

（2）如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

[設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

三、拓展閱讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

2、引導分析：這篇文章為什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

四、延伸談話，瞭解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在？?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（學生自由暢談）

[設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]

五、作業

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

到北京教案篇6

教育目標：

1、感受天安門造型的莊嚴，激發幼兒對祖國的熱愛之情。

2、嘗試用繪畫的形式表現天安門的外形特徵，合理的安排畫面佈局，

3、在觀察和交流的基礎上，感知天安門獨具特色的建築特點。

活動準備：

1、天安門圖片、水彩筆。

2、歌曲《我愛北京天安門》。

活動過程：

1、歌曲匯入，激發幼兒的活動興趣。

（1）教師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒欣賞。

（2）教師引導幼兒回憶並帶領幼兒交流印象中的天安門。

2、出示天安門的圖片，引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結構和色彩。

（1）教師引導幼兒按照從整體到區域性的順序來觀察和交流。

（2）指導幼兒在觀察的基礎上，引導幼兒說出天安門的外部特徵，教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。

3、幼兒分組繪畫《天安門》，教師巡迴指導。

（1）引導幼兒合理的安排畫面佈局，提醒幼兒注意創作時的先後順序和對稱物體的特徵。

（2）教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。

4、展示幼兒的繪畫作品，引導幼兒相互交流和欣賞。

（1）幼兒互相點評作品，說出對方作品的優點。

（2）教師小結：天安門在我們偉大的祖國北京，它不但高大雄偉而且是我們祖國的象徵，所以我們不但要熱愛天安門，更要熱愛我們偉大的祖國。

到北京教案篇7

教學要求：

1、學會本課11個生字，認識5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古蹟、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，熱愛祖國的首都。

教學重難點：

1、重點：學會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課後練習裡6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前準備：自制課件

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、匯入新課

1、同學們你們都知道北京吧！今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小朋友不用著急，現在我們馬上出發去北京遊玩。

二、範讀課文，初步感知

1、教師範讀，出示課件。學生看、聽。

2、聽教師讀課文後，知道北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

三、學生初讀課文，自學生字

1、藉助漢語拼音自由讀課文，讀完後畫出課文中的生字。

2、檢查自讀情況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導朗讀

1、學生自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什麼？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀後知道了什麼？

3、放第二段錄音，學生邊聽邊思考：這一段有幾句話？每句話講了什麼？

4、學生默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什麼？

（2）出示課件，讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、學生自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古蹟”等詞的意思。

（3）指導學生帶著喜愛、讚美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

討論：你愛北京嗎？為什麼？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什麼？

（2）這一段集中表達了作者的什麼感情？

8、齊讀第五段，讀出熱愛北京的語氣。

五、指導背誦

1、懷著熱愛、讚美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶裡，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）教師引背。

（3）同桌互相背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

第二課時

一、檢查複習

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識記字形，指導寫字

三、課堂練習，說說寫寫

1、課後練習第2題。

2、用課後練習第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴充套件。用課後練習第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課後練習第4題的句子。

到北京教案篇8

《問小草，問小花》教案1

教學目標：

1.學會本課書的13個生字，能夠準確認讀。

2.能夠比較有感情地朗讀課文。

3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，瞭解露珠這種自然現象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。

4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學會展開聯想，並積累詞語。

教學重點：

1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法，牢固掌握生字認讀。

2.引導學生自己提出問題，自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語，理解體會。

教學難點：

引導學生自己總結學習方法，積累運用學習方法。

教學過程：

一、創設情境，啟發想像，激發興趣。

在一個晴朗的早晨，樹林裡飛來了一群快樂的小鳥。，它們飛來飛去，可熱鬧了。突然，一隻小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什麼嗎？(知道，是露珠；不知道)於是小鳥們議論開了，你們猜：“它們說了寫什麼呢？”(是珍珠；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)

好，讓我們一起去問問小花、小草吧!

二、配樂，老師範讀課文。

三、在小鳥的疑問當中，我們先來認識一下生字吧。

1. 讀讀課文，你有哪些字不認識，把它畫下來吧。

2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀，看看你有什麼好方法記住它呢？

3.把你自己剛剛學會的生字在小組裡面交流一下，說說你的好方法，介紹給小組同學吧。

4.學生彙報自學情況：當個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發小印章)

5.檢查自學生字的效果：

(1)準確認讀。

(2)打炮遊戲。

(3)找朋友，連線。

(4)猜字謎。

四、讀課文，提出問題：

1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

有感情地讀一讀。

同學之間互相評一評。

說說你為什麼這樣讀，你是怎樣理解的呢?

(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.

2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪裡去了呢？

(體會“藏起珍珠”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)

3.學生欣賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學習的詞語來描述，也可以抒發情感。

4.小鳥們，你們今天認識了小露珠，他們是那麼晶瑩剔透，閃亮可愛，你想告訴小露珠什麼悄悄話呀?

五、學生進行總結；這節課你又有什麼收穫呢?

《問小草，問小花》教案2

教學目標

1.知識目標：學會一個生字，認識“門字框”。

2.能力目標：

(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

(2)學會用“什麼”提一個簡單的問題，請小朋友回答。

3.情感目標：通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發了，是一種自然現象。

教學重點

1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。

教學難點

有語氣的朗讀課文。

教學過程

一、情境引入：

今天，王老師給大家帶來一個夥伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；仔細聽，它在說什麼呢？(教師範讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子，我們能不能也向它那樣也來問問小草，問問小花呢？(邊說邊貼出小草、小花)今天，我們就來學習第12課。

邊說邊板書“問”，這個字念什麼?

1.讀音

2.學習新偏旁：“門字框”

3.你怎麼記住這個字？

4.觀察“問”在田格中的位置，說一說。

5.看老師怎麼寫。(師範寫)

6.學生描紅、臨寫。

7.詞語積累

二 初讀課文：

1.開啟書《課問小草，問小花》看拼音初讀課文，注意：讀準字音，不認識的字多讀幾遍。

2.同桌對讀：聽聽字音讀準了嗎？

3.再讀課文，在課文中找出課後生字認真拼一拼記一記。

檢查讀音：(1)出示生字卡片(2)出示詞卡

4.現在我們把這些字詞放到課文裡，再小聲讀一讀課文，看你能把它句子讀通順嗎？

5.數一數這篇課文一共有幾句話，看一看哪幾句話寫的是問小草，哪幾句話寫的是問小花 。

指名回答。

三、學習朗讀課文：

(一)讀“小草”一部分看，小草在向你招手，我們一起來問問它吧。

1.小聲自由讀：

2.現在你的小鄰居就是小草，你快點問問他。(同桌對讀)

3.教師：我想當小草(師戴上頭飾)，誰來問問我呀？(指名讀)

4.誰想當小草，誰來問問他？（指名讀)

剛才小鳥小草提了一個什麼問題？

“你掛著什麼？”

5.出示“什麼”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎？

學生自由提問並回答。

6.揭示答案：問：小草掛的是什麼呢？

估計學生能回答出是露珠。

(根據回答可出示“露珠”一詞)

7.露珠什麼樣，你再讀讀書體會什麼叫亮晶晶。

8.那你知道還有什麼也是亮晶晶的嗎？

估計學生回答：水晶 冰塊 鑽石 星星等

(二)讀“小花”一部分 小草掛著的一串串的，亮晶晶的是——露珠，那小花捧著的又是什麼呢？快去問問小花吧!

1.自由讀

2.這回你的小鄰居變成小花了，你快點問問他。(同桌對讀)

3.小花捧的是什麼呀？

4.誰想當小花？誰來問問他？(指名讀)

(三)讀最後一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩，好像一串串珍珠，又像一顆顆的淚滴。這時，太陽公公升起來啦，快看，小草小花怎麼了？

1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)

2.誰能說一說，小草小花怎麼了？(指名讀)

3.理解詞語：

(1)什麼樣子是“羞羞答答”？

(2)“藏”“抹”什麼動作？

(3)那你能加上動作再讀讀嗎？(自由讀)

(4)指名讀

四、再讀課文：

看，小鳥又飛來了，這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧！(齊讀課文)

五、小結：

今天，我們通過問小草問小花，知道了什麼?原來小草掛著的、小花捧著的是露珠。下節課，我們繼續學習這課的生字。