認識光教案通用8篇

對於寫教案這件事，想必很多教育工作者都有了自己的見解吧，教案在書寫的時候，你們需要注意聯絡實際，本站小編今天就為您帶來了認識光教案通用8篇，相信一定會對你有所幫助。

認識光教案篇1

活動目標：

1、引導幼兒學習分辨紅、黃、綠三種顏色，知道顏色的名稱。

2、教幼兒學習把相同顏色的不同物體放在一起。

3、激發幼兒參與活動的興趣，培養幼兒講述操作過程的習慣。

活動準備：

1、紅、黃、綠色的小房子（紙盒做的）各一個，幼兒每人一籃（3—6片）紅、黃、綠色積塑。

2、紅、黃、綠色大花卡片各一個，紅、黃、綠色蝴蝶卡片各5個。

活動過程：

1、蝴蝶找花（把相同顏色的物體放在一起）。

教師出示紅、黃、綠色大花卡片和紅、黃、綠色蝴蝶卡片各一個，講述小故事，"花園裡住著三隻美麗的蝴蝶，一隻是紅色的（舞動紅蝴蝶），一隻是黃色的（舞動黃蝴蝶），還有一隻是綠色的（舞動綠蝴蝶）。它們天天在花園裡唱歌、跳舞、做遊戲，非常快樂。

有一天，三隻蝴蝶正在花園裡玩捉迷藏的遊戲，忽然嘩啦拉下起雨來，三隻蝴蝶想在花姐姐的葉子下面避雨，花姐姐說：和我顏色一樣的蝴蝶請進來吧！誰願意幫助三隻蝴蝶找到相同顏色的花？"

2、遊戲"蝴蝶找花"三把椅子相隔一段距離擺開，椅背上分別貼紅、黃、綠色花卡片。幼兒胸掛蝴蝶卡片，音樂起，幼兒扮蝴蝶飛舞，音樂停，蝴蝶（幼兒）找到與自己顏色相同的花處躲藏。

3、幫積塑找家（學習按顏色分類）。

教師出示紅、黃、綠色的小房子以及積塑，讓幼兒將積塑放在三個小房子裡。"小朋友們看看，這兒有三個小房子，它們是什麼顏色的？""這是積塑寶寶的家，請小朋友把積塑寶寶送回家吧。小朋友要動腦筋想一想，這些積塑寶寶應該住在哪一個房子裡。"

4、評價活動。請個別幼兒講述操作過程。

"這是什麼顏色的房子？誰住在裡面？這些積塑寶寶為什麼可以住在一起？""今天小朋友幫積塑寶寶找到了家，它們可高興了，它們說：謝謝小朋友！"

教學反思：

這節課的目標基本達到，但是重難點還是沒有突破，幼兒對配對還是掌握得不夠，有部分幼兒還是沒有掌握，所以還需要加強這方面的練習。

認識光教案篇2

教學內容：

角的初步認識

教學目標：

1、結合生活情境認識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀察比較出角的大小。

3、感受到生活中處處都有角，在學習過程中進一步發展學生的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。

教學重點：

在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱。

教學難點：

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

教學準備：

三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

教學過程：

一、遊戲激趣，匯入新課

今天老師想和大家一起玩一個拼圖形的遊戲。

（1）拿出四根小棒，你能圍成什麼平面圖形？

（2）拿走一根，你又能圍成什麼平面圖形？

（3）如果再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什麼平面圖形呢？

（4）談話：仔細看這個圖形，就是我們這節課要認識的新朋友角。（板書課題：角的初步認識）

二、聯絡生活，感知探索

1、感知角

談話：小朋友，喜歡做手工嗎？看，這兩位小朋友正在做手工呢！（出示例1情境圖）你看到了什麼？這些物體上有沒有我們認識的圖形？

引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著我們的新朋友角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪裡！（課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘）

談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？

引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角（指生上臺指，師指導角的指法），咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什麼感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什麼感覺？ 現在我們把這個角描下來好嗎？

談話：請同學們自學角的相關內容，認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什麼特點？指名說說，集體說一說。（教師板書）

追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

2、找角

談話：角其實就在我們身邊，請大家仔細找一找教室裡哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

交流：你找到角了嗎？

小結：看來角真是無處不在，只要小朋友有一雙數學的眼睛，還會發現更多的角。

3、辨角

談話：聽說我們認識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，到底是不是呢？（想想做做第1題）請小朋友們來當裁判（用手勢表示），是的用表示，不是用表示（手指表示）。你能指出角的頂點和邊嗎？

4、數角

提問：判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什麼？

請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空。（想想做做第2題）

思考幾邊形就有幾個角？

學生做完後，集體交流、評議。

5、畫角

談話：經過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋裡畫一個角吧！（先畫什麼？再畫什麼？做上角的標記）注意：實際操作中邊用尺子畫。（為什麼）

三、動手操作，感知角的大小

1、試一試（製作活動角）

談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？注意安全。

（生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間互相幫忙）

提問：你能指一指自己做的`角的頂點和邊嗎？（生指）

談話：咱們來變魔術，能把你的角變大一些嗎？再變大一些。（生操作）你是怎樣把角變大的？

指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。

引導：怎樣可以把角變小？ （生操作）

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小（師生一起操作），也就是說，角有大小。（板書：角有大小）

根據你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？（課件出示想想做做第3題的鐘面圖）

生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關。

2、折角（想想做做第4題）。

（1）學生動手用長方形紙折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。

（2）和同桌比比角的大小。

四、課堂總結

1、今天咱們一起認識了新朋友角，如果你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進角的奇妙世界！

3、拓展延伸思考：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

認識光教案篇3

活動目標：

1、在猜猜找找遊戲中，尋找和發現動物皮毛花紋的不同。

2、進一步感知動物的外形特徵。

活動準備：

ppt、動物圖片、森林佈景

活動過程：

一、 說說講講，森林裡的小動物

1、活動匯入：去森林裡找小動物

今天，老師要帶你們去大森林裡找動物朋友，想去嗎？森林裡都會有些什麼小動物呢？森林裡有這麼多的小動物，可是他們都躲起來啦，我們一起去把他們找出來吧！

二、 拼拼玩玩，動物的花花衣

1、吹開樹葉，找出動物拼圖（黑白花紋動物：奶牛，斑點狗，斑馬）

2、拼圖遊戲

提問：這三個動物朋友身上的花紋都是什麼顏色的？那花紋一樣嗎？哪裡不一樣？

小結：小朋友真厲害，在樹葉裡找到奶牛、斑馬和斑點狗，這些動物身上的顏色一樣，都有黑白花紋，但是形狀不一樣，奶牛身上的是一塊一塊的，斑馬是一條一條的，小狗身上是小圓點。

3、翻轉拼圖，發現相似花紋但顏色不同的動物。（老虎，豹子，長頸鹿）小結：原來，有些動物花紋形狀一樣，但是換了顏色就成了另外一種動物了，真有趣。

三、 看看找找，黑夜裡找動物

1、在製作好的場景黑夜中找小動物：只出現動物的輪廓或是一個部分，用白色線條勾勒。仔細找找呀，你們找到小動物了嗎？你找到誰了呀？

2、出示寶貝卡：我這裡有個寶貝，這個寶貝能夠很快地幫助你找到小動物。

小結：

今天在森林裡我們找到了許許多多的小動物，每個動物都長得不一樣，都有自己的特點。

一、活動目標

1、通過遊戲激發幼兒熱愛小動物的情感。

2、在遊戲過程中逐步認識小雞、小鴨、小貓、小狗的名稱及字寶寶。

3、通過兒歌的形式讓幼兒養成講衛生的好習慣。

二、活動建議

（1）準備小雞、小鴨、小貓、小狗頭飾若干

（2）小雞、小鴨、小貓、小狗玩具各一個

（3）小雞、小鴨、小貓、小狗字卡大小各??

三、組織形式

（1） 教師利用到農場參觀的形式匯入活動並讓幼兒演唱歌曲《在農場裡》。

（2） 逐一出示則四種小動物玩具後，教師請幼兒找出小雞、小鴨的小貓、小狗的字卡請他們認讀，並讓幼兒學出這幾種小動物的叫聲。

（3） 看字卡做動作：教師分別出示這四種小動物的字卡，請幼兒作出相應的動作。

（4） 結合當前的形勢，給幼兒講解講衛生的意義及重要性。利用兒歌的形式教育幼兒逐步養成講衛生的好習慣

小雞叫嘰嘰嘰，叫我經常剪指甲

小鴨叫嘎嘎嘎，叫我別忘擦鼻涕

小貓叫喵喵喵，叫我天天把臉洗

小狗叫汪汪汪，叫我常常換衣裳

小朋友愛清潔，人人都歡喜。

（5） 遊戲：到小動物家去做客

讓每個幼兒分別戴上這四種小動物的頭飾，老師說完兒歌后，戴哪一種動物頭飾，就到哪個小動物家去做客 。

聽音樂《我愛我的小動物》做模仿動作走出教室。

認識光教案篇4

教學目標

1．使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓（能說出名稱、能正確地分辯、直觀感知其特徵）。

2．讓學生在動手操作等學習活動中，體驗面在體上。

3．讓學生在具體的情景中去思考、想象再創造，培養學生的創新意識。

4．激發學生的學習興趣。

教學內容

教科書第34～35頁的內容。

教學設計

創設情景，引入新課

1．參觀圖形王國。

a.師：同學們上節課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國裡（課件演示），請大家認一認，說一說。

b.師：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國裡，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族（課件演示──出示□△○），誰認識它們？請介紹一下。

2．揭示課題。

師：今天我們就來研究這些圖形──板書課題。

動手操作，探索新知

1．觀察發現，感知面在體上。

a.觀察操作。

師：你能從桌面上的這些物體上，找出這樣的圖形嗎？請大家找一找、摸一摸、說一說。

b.引導發現。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪裡？

c.課件演示──面在體上及分離過程。

2．自主探索，合作學習。

a.啟發再創造。

①師：剛才同學們通過觀察發現了這些圖形的家都安都在立體圖形上，你能獨立想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

②學生獨立思考。

③彙報交流（描、印、折、畫）。

④看書第34頁，你們想的辦法和書上的小朋友一樣嗎？

⑤小結：同學們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友還要多，真棒！

b.動手操作。

①提要求。

師：你們想不想也來動手印一印或描一描？要求：小組合作完成；a、每組至少用兩種方法來製作。b、每種圖形至少要有2個。c、每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個圖形。d、請小組長先分工，再動手做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。

③準備交流。

④全班交流：我們小組採用了哪些方法其他小組補充並給予評價。

⑤小結：剛才同學們通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到紙上。

b.分類（滲透圖形特徵的認識）。

①師：現在請各小組從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形按要求貼到黑板上。

②學生分類。

③評價──他們分對了嗎？

④抽象。

⑤變式。

師：小淘氣也有3個圖形，你們看它放在哪裡比較合適？為什麼？

3．小結：剛才同學們通過思考、探索、操作，把平面圖形的家從立體圖形上搬出來，留在紙上，還懂得通過觀察各種圖形的細微不同來辨析各種圖形的型別。

鞏固深化，質疑拓展

1．遊戲1。

a.師說出平面圖形的名稱，生根據要求舉起圖形。

b.搶答：教師出示各種圖形，學生搶答（說出圖形的名稱）。

c.立體圖形和平面圖形辨析（師分別說出立體圖形和平面圖形的名稱，學生按要求出示相應的圖形。）

2．遊戲2。

三個人一組分角色做遊戲（一人矇眼睛，一人摸，另一個當小老師出題並作評價。）

3．說出以下交通標誌是什麼形狀的？（課件演示、滲透交通安全法規教育。）

4．找一找，說一說：在我們的教室裡面，哪些物體的面是我們今天學習的圖形（學生可以離開座位去觀察、去尋找）。

a.學生觀察，尋找。

b.全班交流。

5．想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓的嗎？

全課總結

通過這節課的學習，你有什麼收穫？說一說你最成功的是什麼？想一想如果你是老師，你會給大家留什麼作業？

本教材的設計遵循學生認識幾何圖形的規律：立體平面立體。學生在這之前，通過認識物體一課已初步認識了長方體、正方體、球和圓柱這四種立體圖形。同時，學生對長方形、正方形、三角形和圓或多或少地瞭解一些，已有初步的感性認識。通過本節課的教學，要使學生在已有的基礎上初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創造，培養學生動手操作的能力和創新意識，發展學生的空間觀念。

學生的經驗和活動是他們學習空間與圖形的基礎。他們對幾何圖形的認知是通過操作、實驗而獲得的。本課的教學設計，能根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，努力改善學生的學習方式，較好地體現孔企平教授提倡的數學學習是經驗、活動、思考、再創造的特點。

1．創設情景，激發興趣

注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉快的數學學習體驗。這是人教版一年級實驗教材的一個特點。興趣是最好的老師。整堂課的教學設計注意在趣上下功夫。如：在課的匯入時，教師創設情景，引領學生參觀圖形王國，巧妙地引導學生回顧前面學習的立體圖形，自然地過渡到平面圖形的認識；在探索階段，讓學生在真實有趣的情景中，經歷、體驗數學知識的形成過程；在鞏固拓展時，創設了讓學生舉、辨、摸、找、說的遊戲活動，課堂上學生始終樂此不疲，興趣盎然。整個數學學習活動充滿情趣，學生在趣中悟，樂中學。

2．獨立思考，有效合作

國小生學習數學是一個思考的過程。思考是學生學習數學認知的過程的本質特點，是數學的本質特徵。沒有思考就沒有真正的數學學習。有效的學習就是激勵學生勤于思考，自主地思考。本課教學中，教師注意把思考貫穿教學的全過程，將操作與思考有機的結合，讓學生在觀察、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。尤其是特別注重為學生創設獨立思考的時空，教學中，無論是學生觀察、發現或是探索創新或是鞏固深化或是聯絡實際，者是先讓學生獨立思考，再進行小組合作或再組織討論交流。這樣的交流討論，是在學生獨立思考之後進行的，因而學生有話可說，有話想說，有話能說，充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學，不僅有利於培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高合作學習的效率。

數學學習的本質是學生的再創造。在本課的教學過程中，教師有意識地為學生提供具有充分再創造的通道，激勵了學生進行再創造的活動。具體採取了以下的策略：第一，設計既富有童趣又富有挑戰性的問題，激發學生主動思考和創造的慾望。教師這樣設問：這些圖形的家是安在哪裡？你利用桌上的材料想辦法幫它們把家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？學生經過積極、自主地思考，創造了不少的方法，有的孩子說：可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈。有的孩子說：可以沾一些印泥，再扣在紙上。有的孩子說：可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。還有的孩子說：還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描真是八仙過海，各顯神通。也讓我們真切地感受到學生的創造潛能是巨大的。第二，提供材料，讓學生在操作中進行再創造。課前教師為每組學生準備了大小不一、形狀各異的印章，長方體、正方體、圓柱等物體，以及印泥、紙張、剪刀等學習材料。課中引導學生利用手中的材料做數學，在做中創新，在做中再創造。第三，為學生提供比較充足的探索與創造的空間，讓學生儘量釋放創造的潛能。這樣的教學策略促使學生在數學活動中進行再創造，實現了真正的數學學習。

認識光教案篇5

教學目標：

1、認識11～20，知道11～20各數的組成

2、認識計數單位“十”和“一”，初步知道“十位”“個位”教學重點：知道11～20各數的組成

教學難點：理解位置值的概念

教學準備：幻燈片、計數器、學生準備20根小棒

教學過程：

一、情景引入

師：今天老師給大家帶來一位朋友(出示幻燈片：糖寶，播放音樂《一年級》)

師：你能做到嗎?

師：糖寶最喜歡吃葉子了，我們來幫他數數吧!學生數，師依次出示1～10

師：還有一片葉子，可以用哪個數來表示呢，今天我們就來認識比10大的數(板書11～20各數的認識)

二、互動新授

(一)教學例1

1、初步認識“十”

幻燈片出示一堆小棒

問：你能幫糖寶悄悄地數一數一共有多少根小棒嗎?學生用自己的方法數

問：有多少根小棒?你是怎麼數的?抽生回答

師：聰明的糖寶說1根1根的數太麻煩了，看我把10根小棒捆成了1捆(師幻燈片演示捆小棒)，以後我只要看到這樣的1小捆小棒我就知道是10根了。

抽生回答(板書10個一)

問：我們知道1根小棒是1個一，2根小棒是2個一，3根小棒是3個一，那麼這10根小棒是多少個一呢?

抽生回答(10個一)

師：那麼這一捆裡有多少個1?也就是說這一捆是多少個十?抽生回答(這一捆裡有10個一，這一捆是1個十)

師：現在請同學們也數出10根小棒，把它用橡皮筋捆起來生動手操作

師舉起1個同學的小棒問：這1捆是多少個十?抽3個學生回答

2、學習例1

幻燈片出示1捆小棒加1根小棒

問：這一共是多少?生答11根

問:你是怎麼數出來的?抽生回答，評析

引導學生理解並板書：1捆小棒就是1個十，1個十和1個一合起來是十一11

齊讀十一(兩遍)問：同學們真棒，這麼快就認識了數字11，那這又是多少呢?(幻燈片出示1捆小棒加3根小棒)

學生數後抽生回答板書：1個十和3個一合起來是十三13齊讀十三(兩遍)

師：現在你能像老師一樣用你的1個十和其他的小棒再擺一些比10大的數嗎?擺的時候想一想你用1個十和幾個一合起來得到了十幾。抽生回答自己擺的數，師根據學生回答依次板書11～20

師：這就是我們今天要認識的11～20，我們一起來讀一遍吧。齊讀

3、遊戲“幸福拍手歌”

(二)教學例2

1、認識計數器

師：剛才我們用小棒擺出了11和13，其實還可以用計數器來表示。師拿出計數器，引導學生觀察“從右邊起第一位是個位，第二位是十位”

2、用計數器表示數

幻燈片出示例2第一幅圖

師邊示範撥珠邊講解：在十位上撥1顆就表示有1個十，在個位上撥1顆表示有1個一，寫的時候十位上有一顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有5顆，就在個位上寫5，讀作十五.

問：這又應該怎麼撥呢?幻燈片出示例2第二幅圖

抽生問答師引導學生撥珠：這裡有2個十，我們就先在十位上撥2顆珠子，表示2個十，個位上沒有，我們就不撥。寫的時候十位上有2顆珠子，我們就在十位上寫2，個位上沒有珠子，我們就在個位上

用0佔位，讀作二十

問：這又應該怎麼撥呢?誰再來教教大家

抽生上臺示範撥珠師引導：這裡十位上1個十，我們就先在十位上撥1顆珠子，表示1個十;個位上有3個一，我們就在個位上撥3顆珠子，表示3個一。寫的時候十位上有1顆珠子，我們就在十位上寫1，個位上有3顆珠子，我們就在個位上寫3.

3、學生用計數器表示數

問：你還能在計數器上表示出11～20中的哪些數呢?撥的時候想一想：先在十位上撥1顆表示什麼，再在個位上撥幾顆，表示幾個一，讀作多少

學生自己動手撥一撥，同桌內一人撥一人說

抽生上臺展示

三、鞏固練習

1、數一數，填一填(練習十：第1題)

幻燈片出示題目，生思考後抽生回答

2、看圖寫數(練習十：第2題)

幻燈片出示題目，生思考後抽生回答

四、課堂總結

今天你學到了什麼

認識光教案篇6

活動目標：

1、瞭解時鐘的結構及分針、時針的執行規律。學會看整點。

2、發展幼兒的邏輯思維能力。

3、教育孩子珍惜時間，養成按時作息的好習慣。

4、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、喜歡數學活動，樂意參與各種操作遊戲，培養思維的逆反性。

活動準備：

1、幼兒人手一份硬紙片鍾。

2、動物手偶。

3、實物鍾。

活動過程：

一、引入並簡單認識鍾及其作用。

1、引入並簡單認識鐘的種類及其作用。

教師調鬧鐘鬧鈴引入。

提問：

⑴你們猜猜是什麼聲音？（鬧鐘的鬧鈴）

⑵家裡還有哪些鍾？是什麼形狀的？

（有鬧鐘，手錶，掛鐘和大座鐘）

⑶鐘有什麼作用？

（鐘不停的走，告訴人們幾點了，人們就按照時鐘上的時間進行學習休息）

2、簡單認識鐘面。

教師：今天老師也帶來了一個鐘，看看它是什麼形狀的？（圓形）請你仔細觀察鐘面上有什麼？

總結：有兩根針和12個數字。

提問：⑴這兩根針有什麼不同？（長度不同）

教師：他們都有自己的名字，長的叫分針，短的叫時針。我們再看看數字，

提問：⑵正上面的是數字多少？（12）

⑶正下面的是數字多少？（6）

二、由時針、分針賽跑，引導幼兒感知時針、分針的運轉規律。

教師：今天呀，時針和分針要進行依次跑步比賽，現在他們都摘在數字12的起跑線上了。請你們猜猜誰會贏？好，比賽就要開始了，預備—開始！（教師操作鐘表）

提問：⑴誰跑的快？（分針）

議論：分針和時針跑的時候，他們之間有什麼祕密呢？教師反覆操作。

總結：分鐘走一圈，時鐘走一格，這就是一小時。

三、認識整點。

教師：那麼分針和時針指的數字又表示幾點呢？別急，老師來告訴你。看鐘的時候，先看時針，再看分針。當時針正指著一個數字時，分針又正指著12時，就表示“幾點了”邊撥鍾邊和幼兒一起“一點鐘，兩點鐘，三點鐘……六點鐘”

撥鐘的時候，一定要按照順時針的方向撥，順時針的方向就是鐘面上的數字從小到大的方向。

四、請個別幼兒練習。

練習撥7點，8點，9點，10點……12點。

五、全體練習。

請幼兒按照一日生活時間表“早上7點起床，上午9點上課，中午12點吃午飯，下午4點放學，晚上9點睡覺”另外請小動物來檢查。

六、遊戲“老狼，老狼幾點了”

1、講遊戲規則：老師扮演老狼，請小朋友來當小羊。老狼在前面問“小羊，小羊幾點了？”老狼呢就雙手拿著一個鐘，然後撥的時間，小羊一起說幾點了。如果老狼撥到6點，那就要吃小羊了。

2、請幾名幼兒和老師先示範一次。

活動反思：

為什麼要有時鐘呢？時鐘的作用是什麼呢？由時鐘人們會很自然的想到時間，針對問題，根據我們班幼兒的接受能力和水平，我們預舍了本主題活動的目標，在活動中，幼兒興趣濃厚，積極主動。反思整個活動過程，我認為活動成功的關鍵是讓幼兒在積極主動的探究過程中能力得到提高，身心獲得發展，主要體現在：

一、知識的呈現與幼兒生活實際相結合綱要中指出科學教育的目標是："對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。"科學教學應該是從幼兒的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事科學活動和交流的機會。我首先用歡快的音樂形成輕鬆的活動氣氛。認識時鐘時，為幼兒準備足夠多的材料，說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性，使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中，認識時鐘對學習、生活有很大幫助，從而激發幼兒學習情趣和學習動機，促進幼兒主動去探究新知。

認識光教案篇7

一、教學目標

（一）知識與技能

學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關聯事件發生的時間。

（二）過程與方法

經歷用時間的有關知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。

（三）情感態度和價值觀

感受數學就在身邊，提高學習數學的興趣，並養成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

二、目標解析

本節課是讓學生通過語言描述生活中相關聯事件發生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數學結論，發現數學方法。同時，教師應注重讓學生對結論進行檢驗。

三、教學重難點

教學重點：能合理推測事件發生的時間。

教學難點：培養學生的推理能力。

四、教學準備

課件

五、教學過程

（一）創設情境，激發經驗

1．談話引入

（1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。

（2）說一說這些時間是按什麼順序排列的。

（3）這是老師週一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間裡老師分別在幹什麼？

2．喚醒已有經驗

（1）說一說你們一般會怎樣安排事情的先後。

（2）學生交流後彙報。

（3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關於時間的問題。（板書課題）

?設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由複習舊知入手，感受時間的運動方式，再結合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先後順序的安排，喚起學生的生活經驗，為學習新知做好了準備。

（二）教學互動，探索新知

1．呈現主題圖，嘗試解決問題

（1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取資訊。

（2）學生彙報。

（3）共同分析關鍵詞“可能”。

（4）啟發學生將條件和問題完整地說一說。

（5）學生獨立思考，並嘗試解決問題。

?設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關的資訊才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。

2．歸納推理思路

（1）師生一起整理思考過程，根據思考，將連續時間和已確定時間的事件填入表格。。

時間

7:45

9:00

9:15

10:30

10:50

活動

做完作業

看木偶劇

（2）小組討論：推測“踢球可能在什麼時間”的關鍵是什麼？你是用什麼方法解決問題的？

（3）全班交流解決問題的方法。

①直接推理法。

學生回答後教師小結：由主題圖中的資訊，確定踢球的範圍，踢球在做作業之後，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00後，在10:30前。所以，從表格列舉的連續時間來看只有9:15符合要求。

②排除法。

學生回答後教師小結：因為9:00明明才做完作業，做完作業才去踢球，表格中的7:45在做完作業之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之後，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。

③學生可能會出現其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。

（4）發散思維。

根據上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？

（5）檢驗結論。

①你的結論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。

②教師適時教育孩子要養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

?設計意圖】推理活動強調“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應充分考慮學生現有的認知水平和接受能力，引導學生採用不同的表徵方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。

（三）鞏固練習，深化理解

1．讀一讀

教材第94頁練習二十三第4題。

（1）獨立思考：哪個時間比較合適？

（2）全班交流自己的解題思路。

2．連一連

教材第94頁練習二十三第5題。

（1）學生獨立完成。

（2）指名學生回答，集體評價。

3．填一填

教材第94頁練習二十三第6題。

（1）學生獨立填寫作息時間表。

（2）小組內交流後，全班彙報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應啟發學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。）

?設計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數學經驗的積累與數學思考的培養。

（四）課堂總結，明確目標

1．這節課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什麼方法推算時間？

2．你還有什麼不明白的問題？

認識光教案篇8

教學內容：1000以內數的認識（p68、69例1、例2）

教學目的：

1、通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

2、初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

3、經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，形成解決問題的一些基本策略。

4、學會1000以內數的讀寫法。

5、初步認識數學與人類生活的密切聯絡，體驗數學活動的成功與快樂。

教學重點：通過直觀的數數使學生認識計數單位百、千，並掌握數數方法，掌握10個一百是一千。

教學難點：初步理解相鄰計數單位間的十進關係。

教學準備：實物投影等。

教學設想：

本節課我從學生的發展和學習需求出發，創造性地使用教材。在整體設計上注意了以數數為主線，把數的組成、估計意識的培養及數學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。

一、充分關注學生已有的知識基礎。

數學教學要從學生已有的生活經驗和知識基礎來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生在欣賞照片時，估計一二年級的人數、全校的人數，再讓學生說說對於剛才說到的這些數，你知道些什麼？讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生已經懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。

二、讓學生進一步感受數是數出來的。

1、給學生提供小棒，以小組為單位數。經歷單根數的、整十、整百和幾百幾十幾的數數過程，使學生感知並體驗1000以內數的形成。

2、讓學生獲得清晰透徹的數的概念。

在整個教學中，力求引導學生在動手擺、動口數、說的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內數的概念。例如：數的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物說出一個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數說數的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得紮實透徹的概念。

教學過程：

一、聯絡生活，構建數的模型。

1、創設情境，提出問題。

（1）出示“體育館”的主題圖

（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？

2、師：用100以內的數能表示嗎？由需要引出。

（揭示課題：1000以內數的認識）

3、學習p68頁主題圖

學生獨立數數，再進行全班交流。學生從一個一個地數，到10以後由10個10個地數，到100以後，一百一百地數，做適當地板書。如下：

板書：一個一個地數，10個一是一十。

一十一十地數，10個十是一百。

一百一百地數，十個一百是一千。

下面我們進行數數比賽，你會一個一個數到十？你會一十一十地數到一百嗎？你會一百一百數到一千嗎？

4、小結：關於數數，你們有什麼新發現？討論。（如果數的數量非常多，要繼續往下數，怎樣數比較快？）讓學生會在操作中感悟到數較大的數也可以一百一百地數）

做一做（強調接近整百整千時拐彎處的數法）

（1）從一百九十八起，數到二百零六。

（2）從九百八十五數到一千。

注意學困生的輔導。

二、1000以內數的讀、寫法

出示例2

出示計數器上的數請學生讀出來，再試著學生試寫，再集體講解。

師：哪一位上沒有珠子，應該怎麼寫呢？用0表示。

怎麼讀？哪裡的0讀，哪裡的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）

上面的每個數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？

做一做

三、小結：本節課，你有什麼收穫？

課後反思：

一是對教材的把握，新教材將萬以內數的認識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發展學生的數感，是課程標準提出的一個重要目標。所以可能原因就在於此。

二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數數與現實的生活情境聯絡起來。雖然說學生對1000以內的大數有所接觸，但是很少。

數學課程標準指出："數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程"。據此，本節課主要採用活動教學法。

1、將教學內容活動化，讓學生在做中學。

首先是猜一猜體育館人數的活動；接下來是小組合作數小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發現數數的方法，體會十進關係。然後是議一議的活動，讓學生交流：關於數數，你有什麼新的發現？最後是練一練的活動，包括接一接、數一數、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

2、採用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

本節課採用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發言的機會。

3、創設情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學。

興趣是最好的老師。根據低年級兒童的特點，本節課創設了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領孩子們走進一個充滿童趣的童話世界，讓他們學得輕鬆愉快又積極主動。