認識樹教案推薦8篇
在寫教案的時候,需要遵守考慮變化性原則,要想讓自己的教學效率得到一定提升,首先要學會將有關的教案制定完善,以下是本站小編精心為您推薦的認識樹教案推薦8篇,供大家參考。
認識樹教案篇1
活動目標:
1.鞏固認識秋天的水果,知道水果有營養,對身體有好處。
2.通過故事,知道吃水果前要注意衛生。
材料提供:
1、玩具小猴、神祕袋一個(裡面放石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子各一個)2、課件、電腦活動過程:
一、談話匯入活動,。
1、師:秋天到了,水果都成熟了,寶寶們愛吃水果嗎?你們都吃過哪些水果啊?
寶寶:石榴、蘋果、香蕉、桃子、橘子……2、教師小結:你們吃過這麼多水果,水果香香甜甜真好吃啊!
二、摸水果遊戲,知道水果有營養。
1、(出示小猴和神祕袋)師:百果園裡有許多果樹,那裡的水果都成熟了,可多啦!小猴尼尼最愛吃水果了,這不,他採了些水果,都藏在袋子裡了,我們來猜猜它都採了哪些好吃的水果呢?
(1)請一個小朋友上來摸一摸,並猜是什麼水果.
師:請你來摸一摸,這個水果是什麼形狀的?摸上去是軟軟的還是硬硬的?你猜猜是什麼水果?(拿出來看看)這個水果你吃過嗎?該怎麼吃?是什麼味道的?
(2)再請一個小朋友上來摸,說出形狀、顏色讓其他人猜。
師:請你來偷偷看一看,這個是什麼水果?但不能直接說出來哦。我們讓其他寶寶來猜猜,你把看到的水果的形狀、顏色都告訴他們。(引導幼兒說說,讓其他寶寶猜。)猜出後的同時並說說各種水果的味道、吃法和營養價值。
(3)再請幼兒來摸摸猜猜2、教師小結:每一種水果都有不同的吃法,有的水果是剝皮吃的,有的是連皮吃的有的子也可以吃的。吃水果對我們身體有好處,它能夠幫助我們補充各種營養,讓我們的身體更健康!
三、講述故事,瞭解吃水果要講衛生。
1、引出故事:小猴尼尼也和小朋友一樣很喜歡吃水果,可是今天不知道怎麼了,他去了哪裡?我們一起來看看。
2、教師邊放課件邊講故事《乾淨的水果真好吃》。
(1)老師:小猴尼尼去了哪裡?怎麼會去醫院?
寶寶:生病了,去看病。
老師:它肚子疼,為什麼會肚子疼呢?
寶寶:感冒、吃壞了、不舒服了……(2)師:尼尼剛才告訴我說它剛才吃了水果就肚子疼起來了。可是吃水果怎麼會肚子疼呢?
(觀看小猴吃桃子手髒的圖片)你有沒有發現哪裡不對啊?看看它吃水果的手上有什麼?
寶寶:手還沒洗就吃了,也不衛生。
小結:手上有很多的細菌,不洗手吃東西,會把細菌吃到肚子裡,引起腸胃炎。就得去醫院了。
(3)(觀看水果髒就吃的圖片)再看看小猴尼尼吃的水果有什麼問題?
老師:水果上有什麼?
寶寶:水果上有髒東西。水果也沒洗就吃了,不衛生。
小結:水果外面有很多農藥,需要洗掉。(沒有農藥就會有很多的小蟲把水果吃掉)特別是連皮吃的水果還可以用鹽水來泡一泡,這樣會更乾淨。
四、師生總結
1、小猴尼尼因為吃水果不講衛生,所以就肚子疼生病了。我們一起來告訴它以後吃水果時應該注意什麼吧。(師生一起總結)
2、小朋友以後也要注意,可不能像尼尼一樣不講衛生羅!馬上我們就要來吃水果了,阿姨已經幫我們的水果洗乾淨了,寶寶記得要把小手洗得乾乾淨淨哦!
認識樹教案篇2
課前準備
ppt課件
教學過程
⊙談話揭題
上節課我們複習了小數,那麼小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯絡呢?希望通過本節課對分數、百分數的相關知識的複習,你們能找到正確的答案。[板書課題:分數(百分數)的認識]
⊙回顧與整理
1.分數的意義、分數單位及分數與除法的關係。
(1)師:什麼是分數?什麼是分數單位?
明確:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數,其中的一份叫做分數單位。
(2)師:分數與除法有著怎樣的關係?
預設
生1:除法中的被除數相當於分數中的分子,除數相當於分母,除號相當於分數線。
生2:因為0不能作除數,所以分數的分母不能為0。
2.真分數、假分數的特點。
(1)真分數的分子比分母小,真分數的分數值小於1。
(2)假分數的分子大於或等於分母,假分數的分數值大於或等於1。
3.分數的基本性質、約分和通分。
(1)師:什麼是分數的基本性質?
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外),分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。
(2)師:什麼是約分和通分?
預設
生1:把一個分數化成同它相等,但是分子、分母都比較小的分數,叫做約分。
生2:把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數,叫做通分。
(3)師:什麼是最簡分數?
分子和分母是互質的分數,叫做最簡分數。
4.小數、分數、百分數的互化。
(1)小數、分數、百分數的互化。
①小數化成分數。
原來有幾位小數,就在1的後面寫幾個0作分母,把原來的小數去掉小數點作分子,能約分的要約分。
例如:0.7= 1.25==
②分數化成小數。
用分子除以分母,能除盡的就化成有限小數;有的不能除盡,不能化成有限小數,一般保留三位小數。
例如:=3÷4=0.75 =3÷25=0.12
=3÷7≈0.429 =4÷9≈0.444
③小數化成百分數。
只要把小數點向右移動兩位,同時在末尾添上百分號即可。
例如:0.23=23% 1.7=170%
④百分數化成小數。
只要把百分號去掉,同時把小數點向左移動兩位即可。
例如:120%=1.2 85%=0.85
⑤分數化成百分數。
通常先把分數化成小數(除不盡時,通常保留三位小數),再把小數化成百分數。
例如:≈0.143=14.3%
⑥百分數化成分數。
把百分數改寫成分數,能約分的要約成最簡分數。
例如:85%==
(2)師:誰能舉例說一說什麼樣的分數能化成有限小數?
預設
生1:一個最簡分數,如果分母中除了2和5以外,不含有其他的質因數,這個分數就能化成有限小數。
例如:=0.65,分母中只含有質因數2和5。
=0.8125,分母中只含有質因數2。
生2:如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數,這個分數就不能化成有限小數。
例如:≈0.056
分母中除質因數2以外,還有質因數3。
認識樹教案篇3
教學目標:
1、通過動手操作、觀察、思考等教學活動,認識圓並掌握圓的特徵。
2 、讓學生理解在同一圓內直徑與半徑的關係,學會用圓規畫圓。
3、初步滲透化曲為直的數學方法和極限的數學思想。
教學重點:
直觀地認識圓的特徵,學會用圓規畫圓。
教學難點
“明確圓心與圓的位置之間的關係,半徑與圓的大小關係。
教學過程:
一、談話匯入 (大螢幕出示主題圖)請同學們觀察主題圖,去找一找那些物體是圓形的。
提問:為什麼車輪是圓形的?
師:這節課就讓我們一起走進圓的世界,去探尋其中的奧祕好嗎?
二、課堂展示
1、初步感知圓
生:閱讀課前查詢有關圓的材料
師:好,圓這樣神奇,你能想辦法在紙上畫一個圓嗎?
學生藉助圓形的實物畫圓並剪下來,教案《圓的認識教案設計》。
學生介紹自己畫圓的方法
提問:圓是什麼樣子的?
學生自由發言,初步體會圓是平面上的曲線圖形。
2、認識圓各部分名稱
(1)師:圓裡究竟藏有什麼祕密呢?下面請同學們以小組為單位自學教材56頁例2.
(2) 小組合作交流並彙報。圓心、半徑、直徑的概念。
3、認識半徑與直徑的關係
出示問題:
(1) 在同一個圓裡,能畫出多少條半徑和直徑?(無數條)
(2) 在同一個圓裡,所有半徑的長度都相等嗎?直徑呢?(相等)
(3) 在同一個圓裡,半徑和直徑有什麼關係?
教師根據學生的回答板書
4、用圓規畫圓
學生自學用圓規畫圓的方法,並嘗試畫圓。
師生共同總結用圓規畫圓的方法。
提問:用圓規畫圓時,員的位置是有什麼決定的?(圓心)
圓的大小是由什麼決定的?(半徑)
三、鞏固練習
略
四、總結
本節課你的收穫是什麼?
認識樹教案篇4
設計意圖:
數來源於生活,運用於生活。在日常生活中,我們組織幼兒排隊或遊戲時都要求幼兒知道自己的位置,可我發現小朋友對序數的概念比較模糊,往往不能清楚地知道自己所處的`位置。序數中既有方向性的序數,也有初步的二維空間序數的認知,這些知識光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的。因此我以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導,讓孩子“能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”以及中班幼兒的年齡特點,讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕鬆地掌握序數的概念。我嘗試用遊戲的形式,將“認識5以內的序數”作為教學內容,讓幼兒在輕鬆愉快地活動中自主探索學習。並能為以後學習10以內的序數打下堅實的基礎。根據這個理念,特設計了這次數學活動。
活動目標:
1、理解序數的含義,學會用序數詞表示數量為5以內的物體的排列次序。
2、學會從一個方向確定物體的排列位置。
3、願意參加遊戲活動,體驗遊戲的樂趣。
活動準備:
1、《認識5以內的序數》課件
2、車票35張、火車頭7列,骰子一個(每一面藏有一張提示圖)、每幼兒一份操作材料(火車一列、五隻小動物圖片)
活動過程:
一、情景引入:有一群小動物要去森林裡探險,看看都有誰?
二、學習判斷5以內的序數。
(一)引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向,確定各動物的位置。
1、引導幼兒選擇一個方向為隊伍起始的方向,然後一次說出每隻動物排在第幾位。
提問:誰排在第幾?
2、改變動物的排隊順序,引導幼兒重新確定各動物的位置。
其中一隻動物的說:我個子小,讓我站第一。依上述方法引導幼兒重新練習和鞏固。
3、遊戲鞏固:誰不見了。
小動物都排好隊了,現在呢?想和小朋友玩個遊戲,遊戲的名字叫“誰不見了”請小朋友們閉上眼睛,有一隻小動物不見了,小朋友要說出排在第幾的小動物不見了。
(二)引導幼兒從其他方向重新確定動物的位置。
1、引導幼兒從右到左方位確定物體的位置
師:小動物們走在小路上,可是小路都被大石頭堵住了,這可怎麼辦呢?天上的小鳥嘰嘰渣渣的說:從右往左看,第二條路能通過?我們一起來幫助小動物們找到這條路吧。
2、引導幼兒從上下方位確定物體的位置。
師:小動物們順利地通過了小路,來到了果園,他們又累又渴就像摘蘋果來吃,這時候天上的小鳥右嘰嘰喳喳的說:從上往下數第四個蘋果有毒,不能吃。讓我們一起幫助小動物們找到有毒的蘋果吧。
3、引導幼兒從斜向上、斜下下方向確定物體的位置。
小動物們走啊走來到了花園,花園裡的花可美了,小動物們就想去摘幾朵花回家,這時候天上的小鳥又嘰嘰喳喳的說:從斜上到斜下的第五盆花有刺的千萬不能摘,請小朋友一起幫助小動物找到這盆有刺的花。
三、理解同一只動物從不同的方向數為什麼所處的位置不同。
1、引導幼兒根據動物的大小來分配房子。
天黑了,小動物們回到了家。我們看看這裡有幾座房子?師:最小的房子是第幾座,應該給誰住?最大的房子是第幾座,應該給誰住?小兔子住第幾座房子,老虎住第幾座,小烏龜住第幾座?
2、比一比,誰對誰錯。
討論:誰排在第幾?同一只動物從不同的方向數為什麼所處的位置不同?
小結:從不同的方向開始數,得出的結論也會不同。
四、通過遊戲活動鞏固序數1-5。
1、遊戲:坐火車
遊戲規則:按取車票上相應的車次並找到相應的車廂坐好。
(此活動進行兩次:按車票進森林公園;火車調頭,憑車票找到車廂坐好回家)
2、遊戲:丟骰子
(1)按骰子丟出的提示卡送小動物乘車。(ppt驗證)
(2)按自己的意願送小動物乘車,並講述給家長聽。
認識樹教案篇5
設計思路:
根據幼兒活潑好動,喜歡擺弄物品的特點,我為幼兒提供了小棒、圖形、彩紙等大量活動材料,讓幼兒在玩中學、學中樂,樂中做,啟發幼兒主動探索、發現三角形的特徵,培養幼兒的創新意識,使幼兒養成動手、動腦、動口的好習慣。
活動目標:
1、引導幼兒在探索操作活動中,初步感知三角形,知道其名稱和形狀特徵;
2、培養幼兒的動手操作能力,發展幼兒思維的靈活性;
3、初步培養幼兒的創新意識和實踐能力。
活動準備:
1、長短不同的小棒若干,總數是幼兒人數的6倍;
2、三角形卡片若干;
3、紅領巾、小房子、小旗子等三角形實物若干;
4、彩紙、鉛筆、橡皮、剪刀每人一份。
活動過程:
一、探索操作:
1、在正方形拼圖的基礎上,請幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探索活動,教師指導。
2、請個幼兒說一說,擺得什麼樣的圖形,用了幾根小棒,有幾個角;
3、師生共同拼圖,並點數圖形的邊、角;
小結:有3條邊、3個角的圖形叫三角形。豐富詞彙:三角形。
二、探索感知:
1、請幼兒任意取出一個三角形卡片,點數它有幾個條邊、幾個角?
2、出示各種不同的三角形,引導幼兒觀察其不同點,相同點。
不同點:有的大、有的小、有的角尖、有的角大……
相同點:都有3個角、3條邊。
3、小結:不管圖形大小,不管角尖,只要有3條邊、3 個角的圖形都是三角形。
三、找一找、想一想、說一說
1、引導幼兒在環境中找出象三角形的物體(小彩旗、紅領巾)。
2、請幼兒想一想、說一說,見過的象三角形的物體
四、做一做、試一試剪裁三角形並拼圖
1、教師引導幼兒用各種方法剪裁出任意三角形(剪、撕、畫等),培養幼兒的創新意識
2、鼓勵幼兒用剪出的三角形拼出自己喜愛的動物或物品的形象。
五、自我評價,展覽幼兒作品。
認識樹教案篇6
教學內容:
人教實驗教材二年級上冊第3840頁:角的初步認識
教學目標:
1、在具體的生活情境與實際操作中,感知角的基本特徵。
2、利用角的特徵來發現角,畫角,創造角。
3、在小組合作中養成傾聽的習慣,培養口頭表達的能力。
教學過程:
上課前,將學生按作為分成5個小組,師在黑板右邊寫著:星級小組,及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。
上課
師(拿出一個五角星):同學們,喜歡這個嗎?
生:喜歡。
師:怎樣的小朋友可以得到五角星呢?
生:上課好,聽得認真的
生:舉手積極
師:為什麼叫五角星呢?
生:因為它有五個角。
師:誰上來找找?
生上臺指五角星的五個角(點了一下角尖)。
師:老師有個小小的問題要補充,剛才這個同學指得太快了,只指了個頭,應該還有什麼?
生:邊,2條邊。
師:誰再來指?
生上臺指(這次是將整個角捏住)。
師:看老師怎麼指。(指點、邊)大家一起跟老師指。同桌2人互相指。
生拿起桌上的五角星互相指角。
師:張老師看大家指得都很好,每個小組加一個五角星,現在你們是幾星級了?
生:一星級。
師:下面我們繼續學習,拿出三角板,看看上面有幾個角?互相指一指。(後補充:看誰指得好)
師(指名一學生拿三角板上):大家看好了,看他指的是否和大家一樣?
生指。
師:同意的給他鼓鼓掌。
再指名一學生上臺指。
師:找一個你自己最喜歡的角,輕輕壓它的頭,有什麼感覺?
生1:癢癢的。
生2:有點痛。
生3:尖尖的。(板書:尖尖的)
師:再壓壓邊,有什麼感覺?
生1:滑。
生2:溫柔。(課堂上出現一陣笑聲)
生3:舒服。
師:為什麼會舒服?
生:平平的。
生:直直的。(板書:直直的)
師:請大家在自己的身邊找一找,哪些地方有角。
生1:桌子上的角。
師:請指出。
生上臺指桌面上的4個角。
師:對,這張長長的桌子有4個角。
生2:這個鉛筆盒上有角。
師(舉鉛筆盒):大家看看,這個頭是(生:圓圓的),所以(不是角)。
生3:書(用手指)。
師:書本有4個角。
生4:門。
師:上來指一指。
生指教室門上的角(4個)。
師:大家找的很好,老師這兒有幾張圖,看誰能找出角,把它指出來。(課件出示剪刀圖)
生1指剪刀頭。
師:同意嗎?(生不同意)誰來說說不同意的理由。
生:有一條邊是彎彎的,不能算。
師:回答的很好,給第二小組加一個五角星。
生2:指剪刀把上突出的部分。
師:這個是角嗎?
生:不是。
師:到底這個角藏在哪裡呢?再仔細找找。
生3:指剪刀張開部分。(課件顯示找正確了)
師:大家一起來做運動,描一描角。這個角找得好辛苦呀!下面來看這個(顯示插一根吸管的可樂罐)。
生指吸管上的角。
師:你也找對了嗎?對的給自己鼓勵一下。
師:看看鐘面上的。出示第三幅圖:一個鐘面。
生指分針和時針的夾角。
師:很好,我們一下子就找到了三個角。現在我們把這些角的外衣脫掉,來仔細看看。(課件顯示3個角)
師指第一個角:這個點叫什麼?
生:起點。
生:頂點。
生:點。
師:(板書頂點)這兩條呢?
生:邊。(師板書:邊)
師:請同學們指這個角(第二個角)的頂點和2條邊。
生指。
師指第三個角:看你指的是否和大家一樣。
師:下面我們來看看,這些是不是角,是的請露出你的笑臉,不是的用哭臉表示。
逐個判斷:1、兩條邊沒連上的(離得較遠);
2、正確的;
3、一邊是曲線的。
師:為什麼不是?
生:因為有一條邊是圓圓的。
4、兩條邊沒連上的(離得較近);
師:為什麼不是?
生:兩條邊沒有連住。
師:沒有頂點了。
5、正確的。(要求學生指出頂點和邊)
師:剛才大家表現得很好,每個小組再加一個五角星。現在是幾星級了?還是二星級的別灰心,因為還有(生:機會)。
師:這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎》
生畫角。師提醒不要用波浪線畫角,有的尺子的一條邊是波浪線的。
很快有學生畫好了。
師:畫好的,再好一個。
生繼續畫,有的還沒畫好,有的2個都畫好了。
師:畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來,讓老師一看就知道你已經畫好了。
師:誰願意把你畫的角展示給大家?
生1上臺展示:畫了2個。
師:你是怎麼畫的?
生1:先畫一條邊,再畫一個點
師插:叫什麼?
生:頂點。
生1:再畫一條邊。
師:我知道了,他是先畫
生2展示。
師:你是怎麼畫的?
生2:先畫2條邊,再畫頂點。
生3展示:畫了2個三角形。有學生嘆氣。
師:為什麼?他畫了2個三角形,其實他畫了幾個角呀?
生:6個角。
師問生3:你是不是描出來的?
生3:是的。
師:大家想不想知道老師是怎麼畫的?
生:想。
師邊畫邊說:先畫一個頂點,再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的?(有幾個學生舉手)大家用老師這樣的方法再畫一個角。
生畫,師提醒:角的嘴巴可以朝上,也可以朝左邊。
師:畫角就到這兒。下面我們來做遊戲。
要求學生用信封裡提供的材料做角,材料有:繩子,圖釘,長方形小紙片,小棒。可以自由選擇。
生做角。
師:做好後將你的角展示給同學看,你的角在哪裡。
有學生開始展示。
師展示一學生的角(用紙片和圖釘做的):你們看看,這個角會怎樣?
生:會變形。
師:對,可以變形,它的嘴巴可以張大,也可以縮小。(邊說邊演示)
有一個學生說象:剪刀。
師:做好的可以展示給聽課老師看看。
師:我們今天學了什麼?
生:認識角。(師板書)
評課意見:
總體感覺:從這堂課的總體效果來說,我認為執教者已經樹立了新課改的教學理念,課堂很活躍,有很多值得我學習的地方:
一、學生的動:
1、葉聖陶先生倡導的六大解放,新課程提出的讓學生自主、合作、交流的學習方式,都是為了讓學生動起來,在動的過程中學習數學,在動的過程中體驗知識的形成過程。這堂課的很多地方正體現了這一點:從2次不同要求的指五角形的角,到感受三角板上的角,找身邊的角,到後來畫角、做角,學生動起來了,而且動的很充分,學的很充分,角的知識就這樣在學生的動中被消化、吸收。
2、課堂的動態生成。這堂課上得很精彩,因為有很多學生的回答是動態的,非預設的,反映了學生的真實想法。下面我說一處亮點:在教學角的各部分名稱時,老師問學生:壓邊有什麼感覺?第一個學生回答是:滑。第二個學生回答是:溫柔。這時課堂上還出現一陣笑聲。第三個學生回答的是:舒服。這三個回答雖然是學生的真實感受,但看似與正確答案無關。(當時我也很體上課教師擔心:該如何引導)很快,老師的一句為什麼會感到舒服?就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。巧妙的引領,真實的體驗,是那麼的自然無痕,讓聽課的我也感到是那麼的舒服!
二、學生的笑
整堂課感覺學生學得很開心,笑聲陣陣,我認為主要原因又以下幾個:
1、體現了學生的自主。
首先是教師珍視學生的回答,創設了良好的課堂氣氛,使學生敢於說出不同的、真實的感受。如在講角的概念時的那段精彩的引領。當學生的回答得到老師的肯定時,就有了開心的笑。
2、知識不再是全靠教師的授給,而是通過學生的動手操作,自主體驗,不斷得到的成功體驗使學生對學習更有興趣,更樂於學習,所以在課堂上,學生有了更多的成功的笑。
3、教師觀念轉變了,對學生更尊重了,教師對於學生的表現更多的是肯定的評價、激勵,好象沒聽到錯、不好等話語,以前常說的失敗,更多的被成功是成功之母所代替。這也體現了新課改的理念,更增添了不少驕傲的笑聲。
4、多樣化的評價方式。星級評比從上課開始就進行了,提高了學生的學習興趣;用笑臉和哭臉展示學生的評價結果,符合他們的年齡特點;請學生用漂亮的姿勢展示出來這些都讓學生有了更多的笑。
三、值得探討的5個問題。
1、教學目標的確定:數學教學的目標是從三個維度來確定的。張老師制定的第三個目標是:在小組合作中養成傾聽的習慣,培養口頭表達的能力。但實際在課堂中合作的成分並不大,學生交流的機會也挺少的。是否可以從此在生活中發現數學,學習數學方面去考慮。
2、小組評價應有結果:雖然在黑板上已經展示了結果,但應在小結時對本次比賽進行總結、肯定,使學生的學習興趣能更好的延伸,這也關係到評價的完整性。
3、角的呈現方式應多樣化。這堂課呈現的角基本上是朝右的,雖然在畫角時,教師提到過可以朝上、朝左,但強調得不夠,應該將角的形式多樣化的呈現給學生。
4、這張長長的桌子有4個角。書本有4個角。這兩句話敘說不夠妥當。課後的做一做1是這樣描述的:說一說周圍哪些物體的表面上有角。數學是一門嚴謹的學科,我們教師的教學語言也應注意科學性。
5、活動角的展示可否再充分些。活動角展示時不少學生還在做角,是否可以等學生做完了再展示。老師說的那些活動角的認識也應該讓展示的學生來說,從學生的表現來看,他們應該能說也能夠說完整的,而且這是下節課角的認識的知識基礎。
認識樹教案篇7
設計意圖:
?綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”兒歌《果園裡》選材來自小班上期《水果繽紛樂》主題教育活動,水果是幼兒生活中喜歡又熟悉的食物,水果有著的形狀、顏色、不同的生長環境等都在吸引幼兒關注、好奇的目光,激發起幼兒探究的慾望。
活動目標:
1.初步瞭解水果不同的生長環境,豐富認知經驗。
2.學習兒歌並感受兒歌問答式的句式。
3.感受問答式學習的快樂。
活動準備:
教師資源ppt,水果圖片若干、音樂《潑水歌》。
幼兒經驗準備—瞭解水果長在哪裡。
教學方法:
情境教學法、課件演示法、啟發提問法、觀察法
活動過程:
一、創設情境——匯入
教師:寶貝們,剛才老師接到一個電話,是我的好朋友小熊打來的,小熊告訴我,他即將舉辦一個“水果聚會”,在聚會上能吃到各種香甜可口的水果,我很想去參加,可是小熊說必須先完成一個任務,才能去參加,寶貝們,快來和我一起聽聽看,小熊給我佈置了什麼任務。
二、學習兒歌
1.出示ppt1,和幼兒一起仔細傾聽ppt裡小熊提出的任務,瞭解水果不同的生長環境。
?教師:寶貝們,這是哪裡啊?——小熊的果園裡
水果寶寶都去哪裡了?——水果寶寶都藏起來了
我需要找出幾種水果?——三種
?教師:我可等不急了,要馬上去把這三種水果找出來,咦?水果在哪裡啊?我左瞧瞧,右看看,(突然)哎呀,什麼水果呀?趴在地上,差點把我都絆倒了!寶貝們?你們快幫我想想,什麼水果是長在地上的呀?----(幼兒大膽猜測)和幼兒共同驗證。ppt2
?教師:已經找到一種水果了,我得趕快找出第二種,我左瞧瞧右看看,藏哪裡去了?這兒有棵樹我來瞧瞧,哎喲,什麼水果落下來砸在我腦袋上了,哎喲,好疼呀!到底是什麼水果啊?藏在樹上?------(幼兒大膽猜測)和幼兒共同驗證。ppt3
④教師:還剩下最後一種了,可是老師找了半天也沒找到,咦?這裡怎麼有個藤架,寶貝們,會不會有什麼水果是結在藤架上的呢?-----幼兒大膽猜測)和幼⑤兒共同驗證。ppt4
教師:老師已經把三種水果都找到了,現在就要準備去參加聚會了,咦?你們想不想跟我一起去參加聚會啊?想啊?那我打個電話給小熊問一問。(做打電話狀)然後播放ppt5
2.出示ppt,一起來聽聽小熊的三個問題,引導幼兒練習說兒歌。
引導幼兒用“蘋果,蘋果藏樹上”的句式回答。
ppt6問題句型“什麼水果藏樹上”
“什麼水果地上爬”
“什麼水果結藤架”
請幼兒練習問句句式。
教師:我請一個寶貝來提問,看看其他寶貝會不會被你考倒。
?請幼兒一對一提問,回答。
請一位幼兒提問,其餘幼兒共同回答。
?男寶寶提問女寶寶答,女寶寶提問男寶寶答。
教師:寶貝們的問題都回答正確了,可以和我一起去參加聚會了,哎~~~要不我們把剛才的問題和答案變成一首兒歌送給小熊作為禮物吧!
音樂ppt7
出示水果圖片,幼兒根據展示圖片練習提問與回答。
三、創編兒歌
教師:提問小朋友還認識其他水果嗎?他們都分別長在哪裡?你會怎麼問?又會怎麼回答呢?
四、結束部分:
好了,寶貝們,我們趕快去參加聚會吧!讓小熊聽聽我們送給他的這首兒歌,他一定會非常喜歡。出發咯!
認識樹教案篇8
一、遊戲匯入
同學們喜歡玩遊戲嗎?那我們就來玩一個猜猜看的遊戲。(出圖)每個圖形下面都藏著一幅圖,看看哪個聰明的小朋友能根據露出來的一角猜出圖上畫的是什麼!
(學生隨意猜,教師隨機畫角)
知道老師畫的是什麼嗎?那我為什麼要在這些地方畫角呢?其實在我們的日常生活中,角隨處可見,今天我們就一起來認識角。
二、做角,瞭解角
請同學們拿出老師課前發給你們的吸管,能用它來做一個角嗎?觀察這個角,說說看你發現了什麼?其實角的每一部分都是有名字的,有沒有小朋友知道而且願意到前面來當小教師為大家介紹介紹。(板書)
下面請大家把你的角變小,變大,再變大。看,把角的兩條邊張開或合上就會使角的大小發生變化。
三、折角,比大小
認識了角之後我們再來做一個角,請大家拿出上課前準備好的彩紙,老師看到大家帶的彩紙非常漂亮,能用它來折一個角嗎?
摺好了的小朋友舉起來展示一下,大家折的角大小一樣嗎?同桌間比一比誰折的角大。
誰來彙報一下你們兩人比角的方法和結果。
四、畫角
下面我要來考考小朋友們的記憶力了,剛才我們在玩遊戲的時候老師在圖上畫了幾個角,誰還記得老師是怎麼畫的?咱們一起來畫一個。
畫好的同桌互相欣賞一下。
五、找角
下面來看黑板上這幾個圖形,哪個圖形上有角呢?誰願意到前面來任選一個圖形給大家指指哪裡是角。
圖形上我們能夠找到角,再來看看我們這間教室,在哪些物體的表面上有角呢?
六、小結。
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