國小一年級數學5以內的加法教案7篇

教案可以幫助教師更好地關注學生的學習過程和策略，教案可以幫助教師更好地應對教學中的挑戰和困難，以下是本站小編精心為您推薦的國小一年級數學5以內的加法教案7篇，供大家參考。

國小一年級數學5以內的加法教案篇1

一、教學內容：

九年義務教育新課程教材國小數學第一冊第23－24頁的內容。

二、教學目標：

（1）使學生經歷與同伴交流5以內加法的演算法過程，會有適合自己的演算法正確計算5以內的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數的組成知識來計算5以內的加法

五、教法、學法

⑴情景教學法

依據學生的認知規律及教材特點，對教學內容進行藝術化重組，再現與教學內容相關的生活情景。興趣是最好的老師。再匯入新課時，我先創設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑藉直觀的畫面，讓每個學生在輕鬆活潑氛圍中積極思考，主動發展。

⑶合作交流，主動發展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內化的`過程中創造一種師生平等和諧的課堂氣氛，採用小組合作的形式，充分發揮學生的互補作用，培養學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、p24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）、創設情景，匯入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然後老師匯入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林裡看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小夥伴說一說。最後交流彙報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）、合作交流，探索發現

（1）老師匯入：4加1等於5，你們是怎樣算出來的？我主要採用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種演算法。③全班交流，代表彙報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。

第二種：我是數手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數4只，接著再數1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最後提出質疑：一道題有很多的演算法，讓學生說說最喜歡哪種演算法？為什麼？重點引導學生用數的組成知識來進行計算比較簡便。

（3）最後小結：老師介紹自己喜歡用數的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖製成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然後同桌互相說說圖意再填上數，並說說計算方法最後，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數說計算方法）的過程進行練習，最後把算式排列起來，加深感知交換兩個加數的位置和不變這一規律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習：聯絡生活，豐富聯想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數，然後拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最後由學生互相評選出優勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結、歸納：

先詢問學生學會了什麼？最後質疑。

八、教學反思：

新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性，教師應該尊重學生的想法，允許學生採用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇。

5以內的加法是新課程教材國小數學第一冊第三單元的教學內容。該內容是在學生已認識了5以內的數和初步理解加法意義的基礎上教學的。《標準》認為：由於學生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學部分的突出特點是體現演算法的多樣化。所以，根據這一理念和現代教學觀念並結合低年級學生的特點，我設計以下的教學思路：1、利用多媒體的動感畫面，匯入新課。2、分小組互相交流，探究發現。3、結合教學內容分層練習，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結、歸納，提出質疑。從培養學生主體意識、問題意識、應用意識和創造意識。

本節課的教學設計力圖體現尊重學生，注重發展的教學理念。通過學生觀察、自主探索、操作、表述，使學生主動參與數學活動，讓學生從中感受、理解知識的產生和發展的過程，嚐到發現數學的滋味。

學習數學是為了能用它解決問題，培養學生用數學解決問題的能力是數學最主要的目的之一。這一練習主要培養學生的觀察能力、表達能力，使學生進一步體會加法的含義。讓學生用自己理解、掌握的知識，通過學生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發揮學生自主合作的精神，放飛學生的想象，培養他們的競爭意識，並且又遷移、默化地滲透了美育，使學生真正成為學習和發展的主體。

國小一年級數學5以內的加法教案篇2

［教學內容］

教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習題

［教材簡析］

5以內的加法一課是學生在數學學習中首次接觸計算的問題，這節課的知識基礎是5以內數的分與合。通過本節課的學習，學生要能初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法，在這個過程中，感受數學與生活的聯絡，增強學習數學的興趣和初步的數學意識

本節課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數合起來要用加法計算。在此基礎上，通過進一步讓學生看看、擺擺、算算，學習5以內的其他加法算式，並初步學會用加法解決生活裡簡單的實際問題

本節課的重點是初步認識和理解加法的含義，並學會5以內數的加法

［教學目標］

1、在具體情境中初步理解加法的含義，並能正確計算5以內的加法

2、發展初步的觀察、理解和語言表達能力

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的`信心

［教學過程］

一、複習舊知

遊戲：快速搶答

5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認識加法，理解含義

1、談話：我們在學校裡上學，不僅要學習，而且要勞動

看，一些小同學正在校園裡幹什麼出示例1圖

引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢（板書：3+2=5）

讓學生猜一猜，+表示什麼意思通過交流，明確是合起來的意思

讀算式：3加2等於5

小結：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算

三、學會計算，掌握方法

1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意

2、引導學生根據圖意列出加法算式

提問：算式中的每個數代表什麼意思在小組中互相交流

3、誰知道得數多少是怎樣想的

教師對學生合理的方法都加以肯定。

四、實際應用，深化新知

1、想想做做第1題談話：小動物們看到同學們學得這麼好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了

（1）出示圖1（雞媽媽一家），學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的（可以用多種方法）

說說3+1=4這個算式中每個數表示的意思

（2）出示圖2（小兔一家）、圖3（青蛙一家），按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流

2、想想做做第2題

談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法，回家後，列了許多加法算式，得多少呢它正在用擺小棒的方法計算呢！

同桌學生合作，看算式，先用小棒擺一擺，再在書上填得數

集體訂正。糾正錯誤，對學生加以鼓勵

3、想想做做第3題

（1）出示加法算式：1+1=□，

你能說出結果嗎把得數填在書上

（2）出示：2+1=□，1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果

4比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什麼

小結：這就是今天同學們學習的5以內的加法。（板書課題）

五、拓展應用，提高能力

1、想想做做第4題

講述：小白兔看到同學們學得這麼好，正在準備禮物獎勵大家呢！

（1）出示圖1。學生列加法算式，說含義

（2）根據圖2、圖3的意思，學生在書上完成

（3）集體訂正

2、想想做做第5題

（1）學生說說圖意

（2）根據這幅圖能說出幾道加法算式（只要符合圖意，都要鼓勵）

（3）根據這幅圖說一個算式，你能猜猜求的是什麼嗎

如1+2=3，學生會說天上1只小鳥加上2只小鳥，一共是3只小鳥；還會說1個跳繩的女孩加2個搖繩的女孩一共是3個女孩

小結：大家用5以內的加法解決了這麼多問題。

回家後，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎

［總評］

5以內的加法這節課的教學設計思路清晰：匯入階段，激發興趣，做好知識準備；探索階段，引導學生在主動探索中掌握了新知，訓練了思維，培養學生獨立思考、初步探究的能力；應用階段，層次清楚，在鞏固學生知識的同時，提高學生解決問題、合作交流的能力。總之，這節課始終以數學課程標準為依據，環節設計緊湊，過渡自然，教學過程始終圍繞教學目標有序地展開，把握了重點，尊重學生的實際，符合以人為本的教學理念，課堂教學達到了優化。

國小一年級數學5以內的加法教案篇3

教學內容：

人教版一年級上冊

教學目標：

1．通過整理和複習，幫助學生進一步掌握20以內進位加法的計算方法，提高計算能力。

2．引導學生認真仔細地觀察，培養學生觀察、比較的能力。

3．通過數學活動，激發學生的學習興趣，提高練習效率。

4．培養學生與人合作交流的意識和能力。

教學重點：

20以內進位加法的計算，能靈活的運用。

教學難點：

自主探索加法表的排列規律。

教學準備：

教學課件、算式卡片，加法表格。

教學過程：

一．創設情景

師：小朋友們，喜歡看動畫片嗎？生：喜歡。

師：今天老師帶來了一個動畫片裡的形象（ppt出示灰太狼），認識嗎？

生：灰太狼。

師：灰太狼從他太爺爺那裡得到了一件寶貝，能讓自己隱身（ppt演示“消失效果”），灰太狼藉助隱身術潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，於是喜羊羊決定和他的小夥伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術的神奇藥水。但是守門人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過兩道關卡。你們願意幫助小羊們一起闖關嗎？

生：願意

師：聲音真響亮，都是樂於助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。

二．整理複習

1.回顧舊知

師：下面我們進入第一關：口算我最棒

師：第一道，誰敢來試試？你的小手舉得最快，請你來說。

生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰來？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎麼算的啊？

生：湊十法

師：根據算式，具體說一說

生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等於12。（根據學生回答板書）

師：他說的你聽懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以內的進位加法還是非常方便的。

師：還記得20以內的進位加法這一單元是在什麼時候學的嗎？

生：一年級上冊

師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學過哪些知識？

生：9加幾、8加幾??2．整理算式

師：第一關我們順利通過，接下來的第二關難度可比第一關大多了，敢挑戰嗎？

生：敢

師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這麼多的算式放在這裡，感覺怎麼樣？生：很亂

師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小夥伴們都要參與到活動中，先想一想怎麼擺，然後在動手，等一會還要把你們發現的規律和大家分享。

師：有那個小組願意在電腦上整理？學生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長把學具領回。開始吧

教師及時巡視，參與到學生小組活動中，幫助有困難的小組

2．小組展示彙報

師：哪個小組願意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來吧，帶著你們的作品。

學生介紹本組作品，並彙報發現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學生彙報規律，提煉要點板書。

師：你們的觀察能力和思考問題的能力真強，這麼短的時間就整理好算式了，並且發現了這麼多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧。現在我宣佈：第二關順利通過。

3.《雖然我只是隻羊》師：這兩關我們都通過了，下面該做什麼了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼

師：小羊們終於拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術（課件操作，灰太狼顯性），並將他趕出了羊村，小羊們又開始了自由、快樂的生活。看！（播放《雖然我只是隻羊》）

三．鞏固練習1．“炮轟羊村”

師：還記得灰太狼經常說的一句話嗎？生：“我一定會回來的”

師：對，灰太狼又回來了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還願意和小羊們並肩戰鬥，再次打敗灰太狼嗎？

生：願意

師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（ ）、9＋3＝（ ）＋95＋8＝8＋（ ）、4＋9＝、7＋9＝9＋（ ）、6＋8＝、7＋5＝

第一炮，誰來幫小羊們。學生積極舉手師：請你來說。

課件演示“炮轟羊村”。利用小遊戲鍛鍊學生對20以內進位加法的計算準度和速度。

2．“偷襲小羊”

師：一次的失敗會不會讓灰太狼放棄攻擊小羊？生：不會

師：上次的攻擊沒有得逞，灰太狼沒有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時間，搞一次偷襲。看，（播放課件）

6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學生的綜合計算能力。

3．“終極武器”

師：經過小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終於拿出了它的終極武器（課件演示）。看，好像很厲害的樣子。但它也有弱點，只要答對了上面的兩道問題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？

生：敢

師：真勇敢，來試試吧

課件出示：第一題，兩隻小兔子一共吃了6個胡蘿蔔，還剩下7個，原來有多少個？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少隻小羊？

師：第一題，誰來說說你的答案？生：6＋7＝13（個）或者7＋6＝13（個）師：第二題呢？

生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）師：這個“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只

師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動作）

四．全課小結

師：一節課的時間馬上就要結束了，這節課上，你覺得快樂嗎？

生：快樂

師：在體會到快樂的同時，你學到了哪些知識？生：我知道了進位加法表裡面的很多規律??師：這節課，我們主要是對20以內進位加法進行了整理和複習，並發現了進位加法表裡面的許多規律，幫助我們今後能更快更準確的計算這類題目，同時，老師也在每個小朋友的臉上看到了開心的笑容，希望今後的每一天，我們都能開開心心的度過，好嗎？

生：好

師：下課

國小一年級數學5以內的加法教案篇4

教學目標：

1、通過做練習，幫助學生理解20以內數的進位加法。

2、能利用所學知識，在教師的指導下，提出並解決簡單的實際問題，瞭解同一問題可以用不同的方法解決，感受數學與生活的聯絡，體驗學數學、用數學的樂趣。

教學重點：

掌握20以內的進位加法和退位減法的口算方法，並能正確的口算。

教學難點：

加強高效率的聯絡，切實提高學生的口算能力。

教學過程：

1、第一題：是通過給出實物圖和相應的算式，讓學生圈一圈，算一算，能過讓學生動手操作，進一步理解湊十法的過程。讓生交流第一小題後，再讓生做第二小題。或讓生獨立完成。

2、遊戲。（小組說加法算式）

遊戲規則：說得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來；說9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來。學生除了說得數是11的算式，還可以說得數是12、13、14、15等的算式，還可以說8加幾、7加幾等的算式。該遊戲應採取小組合作的方式完成。

3、找朋友連線。

先讓學生明白小袋鼠和小貓為什麼連起來了，知道得數相同的是朋友，然後再獨立的進行找朋友連線。如果將這道題製作成卡片，在同學之間進行類似的找朋友遊戲，可使學生覺得更有趣。

4、看誰算得又對又快。

教師先讓學生進行口算，填寫得數，再訂正結果時，讓學生觀察、比較算式，初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化的關係。不要求學生說出規律，只要能有體驗就可以了。

5、拔蘿蔔。

（1）引導學生看圖（兩隻小兔正在用力的拔蘿蔔，一隻小兔身邊放著7只蘿蔔，另一隻小兔身邊放著4只蘿蔔。）

（2）根據觀察，你能提出什麼問題？

（3）獨立列算式，集體訂正。

6、遊樂場。

（1） 來到遊樂場，你看到了什麼？

（2） 你能提出哪些加法問題？同位互相說一說。

（3） 指名說問題，大家一起解答。

一共有多少個學生？

一共有多少朵花？

一共有多少棵大樹？

7、課堂小結：談談本節收穫。

國小一年級數學5以內的加法教案篇5

學習目標：

1．通過對20以內進位加法的整理，發現其中的排列規律，初步培養學生分析綜合能力。

2．通過20以內進位加法的練習，提高計算能力。

教學重點：

20以內進位加法

教學難點：

看加法表找規律。

教學過程：

一、複習匯入

我們已經學習了20以內的進位加法，今天我們一起對這些知識進行整理。

1．現在4人一小組，把所學過的20以內的進位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內進位加法表，小組合作計算出答案。

設計意圖：使學生進一步熟練計算20以內進位加法，引導學生主動參與數學知識的整理過程，，用自己的喜歡的方法進行計算，學生是複習的主人。

二、觀察表格，發現規律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。引導生回答：

（1）從左到右，各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的。

（2）每一豎行的第一個加數都一樣，第一行是9，第二行是8，第三行是7……

（3）每一豎行的第二個加數都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學生默讀每排的算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發生回答：

（1）每一橫行第一個加數是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排第二個加數是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數都相同，第一排都得11，第二排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發現上有規律的排列？

啟發生回答：每一斜行的第一個加數是從小到大排列的，如7加4、8加4，第二個加數不變。

4．觀察整個表，以6＋5為界限，發現了什麼規律。

（左邊的題和右邊的題相同只是兩個加數位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分，強調只要記住左邊的20道題就可以了）

設計意圖：引導學生按序觀察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然後從全表找規律。在發現規律的學習活動中，培養學生的分析概括能力。

三、方法應用

設計意圖：讓學生按照和是11、12 ……的順序一組一組地說出進位加法算式，加深學生對20以內進位加法表排列規律的認識，強化對20以內進位加法式題的記憶，提高計算熟練程度。

四、梳理知識，總結昇華

師：自己先思考一下這節課你學會了什麼，再同桌交流一下你有什麼收穫。

設計意圖：對本節課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網路、整理學習思路，熟練準確地計算20以內進位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（a）

課堂檢測（b）

小小設計家—————我的快樂週末

你們自己設計一個週末活動方案：在兒童樂園裡，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎麼去玩？

專案 票價 我想玩

過山車 9元

旋轉木馬 8元

海盜船 7元

轉盤 6元

急流勇進 5元

迷你火車 4元

列式

我想說

六、佈置作業

完成課本113頁2、3、4題。

國小一年級數學5以內的加法教案篇6

【教學目標】

1、掌握求總數的實際問題的解題方法。

2、培養學生觀察，收集資訊的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來解決簡單問題的能力。

3、讓學生能夠在用數學知識解決數學問題中的過程中體驗成功，激發學習數學的興趣，並體會到數學就在我們身邊。

【重點】

掌握同一個問題可以從不同角度去思考，用不同的方法來解決的學習方法。

【難點】

培養學生解決問題的能力。

【教法與學法】

1、教法：運用情境演示法，幫助學生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個問題。

2、學法：採用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個問題。

【教學準備】

多媒體，教學ppt情境圖，學具等

【教學過程】：

一、以圖激情，談話匯入

師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂的圖片。）

師：大家認不認識這些字？

師：對！今天是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽曆的新年，到了這一天，全世界的人們都會用他們喜歡的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學生認真欣賞。）

在20xx年的元旦即將來臨之際，大家想不想和老師一起來提前體驗一下過元旦的樂趣啊？（想）

既然這麼多小朋友都想，那麼大家就要會傾聽，愛動腦，敢於表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以內進位加法來解決問題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？

好！那我們開始吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學校裡，同學們已經為節日的到來準備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀察，要用數學的眼光去發現喲！（出示課本97頁主題圖，引導學生說圖意。）

師：觀察這幅圖，你知道了什麼？你說，你說，觀察的仔細說得也很棒你們是說：（a、前排有7人，後排有8人；b、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什麼觀察到的資訊不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真響亮。

師：要解決的問題是什麼？

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組夥伴說說吧，說得那麼認真那麼激烈，我也想聽聽，請你說---真不錯！你也說說---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

下面你就用自己的學具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，

師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？

（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什麼。）

師：平時你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。

師：剛才我看到你畫得很好，你來說說？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什麼跟同桌說說

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什麼用加法算呢，你是怎麼想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點就更完美了。掌聲鼓勵一下。

老師小結：雖然數學資訊不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟夥伴說說，（小組討論）首先，相同的地方有？你來說，誰來補充？那不同的地方呢？請你說—你是個愛動腦的好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，並且都是用加法計算解決這個問題，為什麼列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來解決同一個問題。太精彩了！

師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個問題的。（引導學生說步驟：

1、從圖中你知道了什麼？

2、要求的問題是什麼？

3、你想怎麼解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決

三、邊遊邊學，鞏固梳理

（一）師：這一關過了，再去看看還有什麼節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？

出示書99頁練習二十三第1題圖

師：小組按我們解決問題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什麼方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什麼方法？算式是？板書：

小手一個比一個舉地高，都想說，老師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，獎勵你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什麼不同？你是愛動腦的孩子，你來說---真了不起！

師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學資訊、列出數學算式、寫出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開展豐富精彩的活動，校園裡還會張燈結綵來歡慶元旦，我們來看校園裡掛的這些燈籠。

出示書99頁練習二十三第3題圖

咱們又發現了哪些數學資訊？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀察得真認真.師：要解決的問題是什麼？你說---真不錯！

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這麼多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門，過節大家也想去外面轉轉吧！彆著急，下一站——動物園，在這裡，有一群快樂的天鵝。

出示書97頁“做一做”天鵝圖

師：那我們仔細觀察，

1、從圖中你知道了什麼？

2、要求的問題是什麼？

3、你想怎麼解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清楚的可以根據提示說。

師：這一題你是怎麼解決的？你說---哦

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少隻天鵝？7+7=14（只）觀察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著說---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少隻天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數清楚了天鵝，我們不打擾快樂的天鵝了接下來我們走進一片蔥蘢的樹林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著小朋友們去跟他們一起玩耍。

出示猴子圖

先觀察好，能說出圖意，又能解答出來的同學舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少隻猴子？5+8=13（只）

（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少隻猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說的太好了

小結:同學們一路闖關表現得非常勇敢，積極，那麼現在大家靜下來好好回想一下我們今天所遇到的問題有什麼相同的地方？

1、這幾個題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計算）

2、同一幅圖，觀察到的資訊不一樣，解決的方法也不一樣。

只要仔細觀察，我們能從同一幅圖裡看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏著謎，你發現了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個白花瓶和兩個黑人頭。好！最後這朵花是你的了。

四、課堂小結

1、師小結：同一個問題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來解決。記住，一定要用心去發現，用腦去思考喲！

2、師問：這節課馬上就結束了，在這節課裡，你們有哪些收穫呢？你們玩得開心嗎？

國小一年級數學5以內的加法教案篇7

教學目標

1．會正確計算5以內的加法。

2．使學生初步體會用數的組成來計算5以內的加法是最簡便的方法。

3．通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數學活動，經歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。

4．初步培養學生用數學合作交流的意識。

教學內容

教科書第24頁。

教具學具準備

小棒或圓片。

投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

教學設計

創新情境，匯入新課

（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內景，再到陸續飛落草地吃食的小鳥。）

師：今天，老師帶大家到美麗的大森林裡看看，請仔細觀察，把你看到的、想到的和組內小夥伴說一說。

△交流彙報：

生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

生2：我看到在大森林裡有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

根據學生回答板書：4+1＝5

[數學情境是學生掌握知識、形成能力、發展心理品質的重要源泉，是勾通現實生活與數學學習的橋樑。賈老師把靜態的教材製成動態的投影片，使情境活動化，讓學生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發學習積極性。]

合作交流，探究發現

1．獨立思考，自主探索。

師：4加1等於5，你是怎樣算出的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。

2．小組交流，探討多種演算法。（師參與討論。）

3．全班交流，代表彙報。

生1：我是看圖1、2、3、4、5數出來的。（數數法。）

（根據回答貼圖板書）

生2：我先數4只，接著再數1只，就是5只。（接著數。）

生3：我可以心算。

生4：我會數指頭或小棒來算。

生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價。）

4．師生評價。

a.師：一道題，就有這麼多演算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種演算法？為什麼？

（生評略。）

b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

[此環節明顯地體現出教師的角色開始轉變，不再是純粹的知識灌輸者，而成為學生的引導者，引導學生參與計算過程，發揮學生的主體性。教師尊重學生的想法，允許學生採用不同的方法計算，尊重學生自己的選擇，很好地體現了《標準》的基本理念。]

分層練習，辨析算理

1．第24頁的做一做第1題。

a.仔細觀察、分析、說圖意。

b.全班交流，彙報算式。根據學生回答板書 3+2＝5

2+3＝5

c.說說你的計算方法。

d.仔細觀察這兩道題，發現了什麼？

（讓學生初步感知：交換兩個加數的集團和不變規律）

2．第24頁的做一做第2題。

a.學生按要求擺一擺。

b.口頭列算式。

c.開啟書第24頁填上書上。

寓練於樂，鞏固深化

分組進行紅花配綠葉活動。

a.要求：為綠葉上的算式，找到相應的紅花答案。

b.活動方式：小組合作，比一比哪個組找到的答案多，圖案設計最美。

c.生生互評：給優勝小組獎勵團結協作星、智慧星。

[賈老師設計了一個開放性習題，充分調動學生參與合作的積極性，引發學生思維的積極性，通過計算、想象、拼擺，全面鞏固了所學內容，又遷移默化地滲透了美育。]

專家評析

本節課的設計體現了開放二字。

1．教學時，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計算方法時，變老師講學生聽的灌輸式的時空結構，為學生獨立思考，小組交流的開放情境。由於學生的差異性和思考角度的不同，所採用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學生髮現的想法和自己的選擇。

2．教學評價趨於開放。師生互評計算方法，生生互評小組的使用評價形式的開放，有效地確立了學生的主體地位。

3．練習題的開放。由於綠葉即（條件）有多餘，所以學生要給花蕊裡5、4、3等紅花配綠葉，就要經過觀察，口算等思維過程，結合小組同學的審美觀點，可以擺出多種多樣的圖案，同時，5以內加法的各種算術基本都口算一次。習題的開放，學生的開放，學生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發展。