10以內數加法教案最新5篇

教案寫好了幫助教師更好地進行教學反饋和改進，教案可以根據學生的學習水平和興趣，選擇合適的教學資源和教學方法，本站小編今天就為您帶來了10以內數加法教案最新5篇，相信一定會對你有所幫助。

10以內數加法教案篇1

一、教學目標分析

1、認知目標：使幼兒學會利用6的組成計算得數是6的加法。

2、能力目標：通過幼兒自主探究學習，培養他們觀察、思維、運算能力。

3、情感與價值目標：通過本課內容的學習，激發幼兒對數的運算的興趣以及大膽表現、積極交流的良好習慣。

4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

5、知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

二、教學要點

1、教學重點：本課重點是根據6的組成進行加法運算。

2、教學難點：本課的難點是知道一個加數與和，求另一個加數的運算。

三、教法

採用嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網路教室直觀演示等形式，指導幼兒完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學。

四、學法

以引導幼兒自主探究學習，培養幼兒良好的學習方法與學習習慣，讓幼兒看一看，想一想，練一練，以練為主，以親自實踐、積極動腦、動手來學習新知。

按照心理學常識，幼兒對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，上課一開始進行復習時，就設計這樣的導語：小朋友，我們已經學了

很多加減法了，今天老師要來考考你們，看誰最能幹，(點出複習題)最先做出老師出的這些題，好嗎?在這種刺激下，人人都想當老師眼中的小能手，興趣一下子就能調動起來。這是引導幼兒複習5以內數的加減;這是複習6的組成。

在新課學習中，通過可愛的動物圖片群和插入聲音的播放，激發幼兒學習新知的慾望，引導幼兒感知、探索得數是6的加法。這是引導幼兒觀察動物圖片，發現數量關係，學習5+1和1+5，初步引導通過組成計算得數;然後出示4+2和2+4兩個算式，讓幼兒擺弄小棒探索得出4+2=6和2+4=6，再脫離小棒的幫助通過組成計算得數;最後直接出示算式3+3=讓幼兒利用組成計算得數。本課的難點是已知一個加數與和，求另一個加數，這一難點的突破是通過感知具體事物的數量，引導幼兒填空，找出另一個加數，再過渡到利用6的組成想出另一個加數。

本課通過圖片和實物的觀察和操作，來感知得數是6的加法;然後通過數的組成來理解得數是6的加法;最後通過提高練習，讓學有餘力的幼兒跳一跳能摘到果子，嚐到學習成功的喜悅。

教學反思：

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

10以內數加法教案篇2

教學內容：

複習圓和軸對稱圖形

複習要求：

學生進一步弄清概念，能正確地運用公式解答問題。

複習步驟：

一、基本練習

口答：

1、分別說出從1――9的值。

2、求1的平方――15的平方分別等於多少?

二、概念

1、圓、圓心、半徑、直徑。

2、圓周率、圓的周長。

3、圓的面積。

4、環形。

三、弧、圓心角、扇形。

熟記：

(1)在同一個圓裡，所有的.半徑都相等，所有的直徑也都相等。

(2)圓是軸對稱圖形，任何一打直徑都是圓的對稱軸，圓有無數打對稱軸。

(3)圓的畫法。

(4)軸對稱圖形、對稱軸。

四、公式

1、求圓的半徑r

(1)已知直徑d，求半徑r

(2)已知周長c，求半徑r

2、求圓的直徑d

(1)已知半徑r,求直徑d

(2)已知周長c，求直徑d

3、求圓的周長。

(1)已知半徑r，求周長c

(2)已知直徑d，求周長c

4、求圓的面積。

(1)已知半徑r，求圓面積s

(2)已知直徑d，求圓面積s

(3)已知周長c，求圓面積s

5、求環形的面積

大圓面積-小圓面積

五、作業：

課本第120頁9、10題。

課本第123頁11――12題。

10以內數加法教案篇3

教學內容：

人教版一年級下冊第69頁例1及相關練習題。

教材簡析：

本節課內容是在上冊學習了20以內加減法，和在本單元中學習了兩位數與一位數、整十數的加法的基礎上進行教學的。既是對已學知識的進一步深入，同時又為今後學習兩位數減兩位數(退位)奠定基礎。本課在整個100以內減法中起著承上啟下的作用，教材中教學內容難度不大，很多學生對這類計算有過嘗試，但對於算理的理解比較模糊。本節課重點是引導學生利用舊知遷移，藉助學具，直觀操作，建立對減法過程中算理的表象感悟，能清楚用語言表徵出來，並能運用新知解決數學問題，為學習下一課時退位減法最好準備。

教學目標：

1.在掌握算理的基礎之上，熟練口算兩位數減一位數，整十數(不退位)，並能解決一些簡單的實際問題。

2.通過動手操作，觀察思考，合作交流，理解並掌握“相同數位上的數才能直接相減”的算理。

3.通過分組學習培養學生的觀察能力，推理歸納和語言表達能力。

教學重點：

理解掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)口算方法。

教學難點：

理解“相同數位上的數才能直接相減”的算理，能區分兩位數減一位數與兩位數減整十數演算法的不同。

教學準備：

課件、情境圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、複習匯入(課件出示)

(一)撥一撥。(在計數器上撥數，比較每組數表示的意義。)

1.7和70

2.45和40

3.82和2

(二)口算。“開火車”形式進行練習。

90-70= 80-40= 70+5=

34+4= 5+32=

4+( )=66 60+( )=68

?設計意圖：幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，啟用學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知做好鋪墊。】

二、情境引入，初步體會演算法

(一)結合情境圖，瞭解資訊，提出問題

1.小小圖書館(課件出示主題圖)

教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。

2.瞭解資訊，提出問題。(課件呈現)

教師：從圖中你知道哪些資訊?

根據學生的回答，課件出示相關資訊。

(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?

(2)有35本動漫書，借出20本。還剩下多少本動漫書?

學生提出問題，教師及時給予鼓勵，並選擇性板書本課所要解決的問題。可讓學生結合資訊完整把問題敘述出來。

(二)列出算式，對比分析

學生說算式教師板書：35-2= 35-20

教師：這兩個算式有什麼特點?

學生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數，第二題是減兩位數，根據學生回答，教師板書課題。

(三)猜測結果，引發探究

學生互相說說算式結果。

教師追問：同學說的結果是否正確，我們一起來驗證。

(四)藉助學具，直觀感悟

教師：可以嘗試使用計數器和小棒幫助計算。

預設的方法有：

1.直接數數方法：35-2往前數2個，就是33;35-20是10個10個地數，往前數2個10就是25、15。

2.小棒操作，直觀呈現過程。

3.計數器撥數，位值思想滲透。

(五)回顧交流理解算理。

教師根據學生表述過程，在算式中體現過程和方法，數形結合，由抽象向具象過渡。

?設計意圖：在這個環節中，教師不要束縛學生計算方法，可以讓學生藉助學具，選擇性進行操作，自主探索性學習，通過學生彙報不同方法，進行互相學習，交流，相互補充，既尊重學生個性的展示，有體現演算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過程對應起來，多途徑促進學生由具體形象思維向抽象思維過渡。】

三、對比感知，明確算理

(一)簡化思維突出重點(課件出示)

引導學生回顧剛才擺小棒和用計數器計算的過程。

先讓學生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計數器撥數的過程動態演示，根據學具操作過程，課件出示算式計算過程。再次讓學生感悟算理。

(二)回顧比較，認識本質

1.比較“35-2”和“35-20”計算有什麼不同?

2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計算過程。

教師可引導學生結合小棒和計數器操作過程中的捆數(幾個十)、根數(幾個一)及十位和個位的計算順序表述，突出算式的區別，同時內化位值概念。

3.概念小結：相同數位上的數才能直接加、減。

?設計意圖：學生利用已有知識經驗，再結合學具，課件輔助，回憶兩位數減一位數、整十數的計算過程。再將兩個算式的演算法進行比較區分，在對比中感知演算法和對算理的明確認識。】

三、拓展探究，深化算理

(一)我來試試。(分組撥數計算)

78-5= 65-4=

78-50= 65-40=

要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計算“78-5=”;女生組計算“78-50=”。彙報結果，比較兩組分別是在什麼數位上撥去珠子，再次明確演算法。

(二)選蘋果。(改錯題)

出示蘋果算式，判斷各題計算是否正確。

同學們交流彙報，分析錯因。

師生小結：相同數位上的數才能直接相減。(課件出示)

四、鞏固應用，反饋練習

(一)完成教材第69頁“做一做”第2題。

學生獨立完成，交流彙報演算法。

(二)完成練習十六第3題的“解決問題”。

運用新知，解決生活中的實際問題。

創造算式。

出示卡片

教師：從中任選2個數創造一個算式。根據學生說出算式，教師板書。

可能會有：

56+30= 56—30= 30+3=

56+3= 56-3= 30-3=

以“開火車”的方式讓學生口算。

最後一題是退位減法，為下節課學習做孕伏。

?設計意圖：幾個層次的練習設計，既讓學生在計算過程逐漸熟練演算法，明晰算理。又關注全體參與度，整體反饋，彙報結果。並把學生自評和互評融入其中，培養學生的評價能力。這個環節讓學生通過獨立計算，相互交流，創造算式進一步鞏固兩位數減一位數，整十數(不退位)的演算法，又為下節課學習退位減法做孕伏。】

六、暢談收穫

這節課你有什麼新的收穫?

10以內數加法教案篇4

教學內容：

例題3，練習八4、5、6

教學目標：

1、進一步掌握加法的計演算法則，並能熟練地進行萬以內連續進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。 教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續進位加法的計演算法則。

教學步驟：

一、複習匯入

指名板演，其餘學生在練習本上做。

76+84

指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什麼。

二、探究新知

教學例3.

1、列算式。

提問：該溼地的野生植物和野生動物共有多少種？怎麼列算式？

板書：445+298=

比較：445+298與複習題76+84有什麼不同？

小結：前者是三位數加三位數的加法，後者是兩位數加兩位數的加法。 談話：前面一節課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節課也同樣學習的是三位數加三位數，那麼，兩者之間又有什麼不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？

（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論並全班交流。

彙報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什麼情況下可以選擇這種方法進行口算？

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然後板書：

4 4 5

+ 2 9 8

（ ）

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎麼寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什麼要加上1？十位上的數相加後也滿十，該怎麼辦？（繼續向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）

板書：

4 4 5

+ 21 91 8

7 4 3

4、思考：三位數連續進位加法需要注意什麼？和不進位、進位加法有什麼聯絡？

5、驗算。

師：你怎麼知道自己是否算對了？我們用什麼方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那麼，加法該如何來驗算呢？

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。

2 9 8

+ 41 41 5

7 4 3

提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什麼？如果兩次計算的得數不相同，又說明什麼？應該怎麼辦？

三、鞏固練習

1、完成“做一做”。

學生獨立完成後，選最後一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然後讓他們獨立完成後，再全班交流並訂正。

四、課堂總結

今天我們一起學習了什麼內容？三位數加三位數的連續進位加法要注意什麼？

五、作業設計

10以內數加法教案篇5

設計背景

已經學了10的組成和分解

活動目標

1、認知目標：通過畫圓圈學習10以內的加法。

2、情意目標：訓練學生的加法計算能力。

3、技能目標：培養學生口頭計算能力。

4、發展幼兒邏輯思維能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

重點難點

通過畫圓圈計算10以內的加法，培養學生的口頭計算能力

活動準備

卡片小黑板

活動過程

一。 開始環節

複習已經學過的知識

二。 基本環節

1。 出示3個黑圓片和7個白圓片，教師進行講解。

2。 板書3+7=10 7+3=10

3。 出示4個黑圓片和6個白圓片，教師進行講解。

4。 跟著老師板書4+6=10 6+4=10

5。 想一想10還可以分成幾和幾，畫在本子上並寫上算式

6。 教師巡視

7。 出示小黑板和卡片1+9=10 9+1=10

2+8=10 8+2=10 5+5=10

8。 訓練學生的口頭計算能力，教師指導

三。 結束環節：加法就是把兩個數和在一起

四。 延伸環節：同桌之間互相考一考

教學反思

1。 在備課過程中我想到了口算10以內的加法是教學難點

2。 在活動過程中，我充分的理解和尊重幼兒，給他們自由發揮的空間。充分利用小黑板和卡片達到教學目標。

3。 在這節課中，我已經瞭解到幼兒學了10的分解和組成。在這基礎上學習10以內加法，充分發揮幼兒能力。

4。 這節課中，師幼配合的很好，但教學有些國小化了。

5。 自己的優勢是：能帶動並引導教學，使教學順利的完成

自己的不足是：教學國小化。

6。 在以後的教學中，我會把國小的教學方法適當的應用到幼兒教學中，同時應用更多的幼兒教學方法。

7。 如果讓我從新上一節課，我會以遊戲為主，讓幼兒在玩中學

8。 幼兒教學是一門科學，它與國小教育不同。