漢的教案5篇

教案應該充分考慮多元化的學習方式，我們需要培養教師編寫高質量教案的能力，本站小編今天就為您帶來了漢的教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

漢的教案篇1

教學目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。

3、感受作者對母雞的情感經歷。

4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。

教學重點

瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。突破方法：找出重點詞句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。

教學難點

學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。突破方法：從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。

教學準備

小黑板

教法與學法

師：引導教學法

生：自主、合作、探究相結合

教學過程

一、課題匯入

同學們都準備好了嗎？可以上課了嗎？今天我們學的是哪一篇課文？（沒舉手的後悔了吧！）齊讀課題。這篇課文誰寫的？（你舉手真快！）（老舍）老舍先生是我國著名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動感人的細節描寫。快開啟67頁看看吧。

二、學習課文

(一)瞭解作者對母雞的情感態度

1、請同學們不發出聲音，快速瀏覽課文的開頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態度的話來。

一向討厭

學生彙報，板書你在什麼地方找到了這兩句話？同學們齊讀一次。 不敢再討厭

請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態度快速地把課文分為兩大部分。

2、第三自然段為什麼要分到第二大段，有什麼理由？這一段是兩種不同情感的過渡，叫過渡段，起著什麼作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。

3、第一句話中的“一向”是什麼意思？（一直、一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。同學們再讀這兩句話。讀到這裡你有什麼疑問？

（二）學習第一部分

1、我們帶著問題來學習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什麼討厭母雞？

沒結沒完

2、母雞的叫聲有什麼特點？ 板書如怨如訴

發了狂

3、老舍先生觀察母雞十分細緻，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說明什麼？（我一向討厭母雞），作者聽到母雞沒結沒完的叫聲討厭母雞；聽到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽到母雞發了狂的叫聲再也受不了啦。誰能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進指導朗讀（厭煩、再厭煩點、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說“我”一向討厭母雞。

（三）學習第二部分

1、為什麼後來不敢再討厭母雞了呢？

課文有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話，你有什麼不理解的地方嗎？（為什麼說母親是偉大的，作者為什麼稱母雞為母親呢？為什麼說母親就是英雄？??）貼出中心段。

2、讓我們帶著問題一起來學習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。

(1)我們先學第四自然段，同學們自由讀第四自然段，不動筆墨不讀書，悄悄拿起筆劃出最讓你感動的句子或關鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什麼樣的品質，同桌互相說一說。（板書：負責、勇敢）

(2)“一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什麼？“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫得活靈活現。它是怎麼警戒起來的？教師適時指導朗讀（朗讀的時候我們就試著通過母雞警戒的動作讀出

它的認真負責來）。誰願意來試試？

(3)小結學法：讀 劃 思 說 讀

請大家回憶一下，剛才我們怎麼學習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時，老師還要求大家（劃），接著（思考）你劃出的句子表現了母雞什麼樣的品質，再跟同桌（說），最後再讀讓你感受最深的句子。

(4)請同學們就按照這種學習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開始自學。彙報交流，指導朗讀。

①品讀句子：結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。

朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什麼變化？看到小雞圓圓的肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎麼樣了？（消廋）它為什麼會消廋許多呢？這體現了母雞什麼樣的品質？（板書：慈愛）

是呀，母雞的心裡只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長，它自己卻消廋了許多。這一句話運用了對比的寫法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣去讀。指名讀，齊讀。

②讀一讀，比一比

它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。在夜間若是有了什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘。自由讀讀這兩句話，說說母雞有什麼不同的表現？它什麼情況下一聲不哼，什麼情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會疼嗎？母雞為什麼會一聲也不哼？這體現了母雞什麼樣的品質？（慈愛）夜間有了一點動靜，他為什麼放聲啼叫，而且那麼尖銳，那麼悽慘？這體現了母雞什麼樣的品質？（負責、勇敢、辛苦） 作者用對比的寫法寫了母雞不同情況下的不同表現，十分生動形象地表現出了它的負責、慈愛、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。

3、學完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什麼是一位偉大的母親呢？你知道母親為什麼是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛、勇敢、辛苦。讓我們帶著對這隻母雞的無比尊重與讚美再讀這幾句話。（齊讀）

有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，證明它當之無愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書：母親）難怪作者說：“我不敢再討厭母雞了。”這個時候，作者對母雞隻是不再討厭嗎？作者對母雞還產生了什麼樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無比地尊重

這隻有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著無比尊重的敬意齊讀課文第二大段。

三、拓展延伸

1、學了《母雞》一課，你想到了誰？（學生說）你想到了媽媽關心你的哪一件事？

2、小雞雛們有一個偉大的母親，我們每個人都有這樣一位偉大的母親，點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處，回家說給媽媽聽吧！

板書設計：

母雞 一向討厭 不敢再討厭 沒結沒完 如怨如訴 發了狂 負責母親 慈愛 （偉大） 勇敢 辛苦18

漢的教案篇2

一、匯入：對於議論文，我們國中時就有所接觸，大家還記得國中曾學過哪些議論文？《事物的正確答案不止一個》《敬業與樂業》《馬說》《魚我所欲也》《生於憂患死於安樂》（經典名句？）；上學期，我們也進行了議論文的寫作訓練。哪位同學來說一說，議論文有哪幾要素？論點，論據，論證。常見的論證方法有哪些？舉例子（例證論證）、比喻、對比（比較論證）、說理（即理論論證）等等。常見的論證結構有哪些？總分式、對比式、並列式等等。今天我們就一起來欣賞兩千多年前荀子的一篇議論文——《勸學》。荀子的文章有他特有的風格，說理透徹、語言質樸，多作排比句，又善用比喻，素有“諸子大成”的美稱。讓我們一起來聆聽先哲的諄諄教誨。（板書“勸學”）

二、學習目標：這節課，主要是帶著大家理解文章內容，梳理文章結構；其次，溫習議論文的論證方法，提高議論文的寫作能力。

三、預習：課前已經安排大家預習課文，理解字詞、疏通文意，現在老師來檢測大家預習的結果。

四、題解：先看題目，如何解釋？勸勉人們學習。

與題目相照應的文章的中心論點句，大家能不能找出來？一起讀出來。“君子曰：學不可以已”（板書）作者開門見山地亮出中心論點，後面幾段圍繞這個論點進行分析論證，這屬於議論文的什麼結構？總分。

五、自由朗讀，思考問題

1、請一位同學來給我們朗誦課文。（正音，板書）

2、請大家自由地朗讀課文。既然是總分結構，請你把各段的中心句劃出來（也就是文章的分論點），並思考：作者用了什麼論證方法來論證各段論點？

六、講析課文。

1、為什麼“學不可以已”？學習有什麼好處？我們先來齊讀第二段，找出本段中心句。中心句是哪句？“君子?行無過矣”。如何解釋？說明，人要想能“知明而行無過”，就必須“博學而日參省乎己”。這說的是學習的——意義（板書）。

2、作者主要用了哪些論證手法來論證學習的意義？比喻論證。從哪些角度設喻的？“青?寒於水”，這說明了一個什麼道理？事物經過一定的過程會發生變化。發生什麼樣的變化？在原有的基礎上進一步提高、發展。接下來，作者又舉了什麼什麼事例？“木直?輮使之然也”（解釋）作者又以“直木為輪”為喻，說明什麼道理？事物可以後天改造。這些事理，跟勸學有什麼關係？正所謂知識改變命運。我們通過學習，也可以像水凍成冰這樣，改變自己，提高自己（板書）。最後一句小結，又用了“木受繩”、“金就礪”兩個事例引出本段的論點，“君子??知明而行無過”。作者用人們熟悉的、常見的生活事例來打比方，論證自己的觀點，這就叫比喻論證。運用比喻來說理，使得文章更加的平易近人、形象生動。再來將本段齊讀一遍。

3、除了“知明而行無過”之外，作者有沒有其它的理由勸勉人們“學不可以已”？請找出第3段的論點句。善假於物（解釋本句）。那麼作者提到了藉助哪些“物”呢？“善假於物”的結果如何？（請一位同學來回答）思——學、跂望——登高（兩者作比較，突出其中一方的重要性，這種手法叫對比論證）、風（為什麼特別強調“聲非加疾”？音量大小並無變化，為什麼“聞者彰”？這更突出了風勢這個“物”的重要）、輿馬、舟楫。作者不僅沿用了上一段的比喻論證的手法，而且還用到了對比的手法，（有什麼好處？）增強了文章的感染力和說服力。可見，我們的生活不僅需要藉助自然條件，還要藉助交通工具，那麼我們的成長呢？聯絡文章中心“勸學”思考，這個“物”暗指什麼？學習。人都是有長處和短處的，只要善於藉助客觀條件來彌補自己的不足，你就能成為一位堂堂“君子”。這一段是從學習的哪方面來論述的？作用——彌補不足（板書）。一起來把這一段齊讀一遍。

4、荀子為什麼這麼強調藉助後天的學習來完善自己？知其文，更要知其人。我們一起來走進荀子。請一位同學來給我們介紹荀子。荀子，名況，戰國末期儒家學派的代表之一，也是先秦儒家學派的集大成者。雖然同是儒家學派，但他不同意孟子的“性善論”，他認為人“性本惡”，所以特別強調通過後天的努力來完善自己。在另一篇文章中，荀子曾這麼說（齊讀“非我?吾賊也”），什麼意思？能夠客觀的批評我的人，是我的老師；能夠恰當地肯定我正確的方面，是我的朋友；巴結討好我的，我要像對盜賊一樣對待他。強調藉助良師益友來幫助提高自己。

5、既然學習這麼重要，那怎樣學習才能有所收穫呢？這裡，荀子給我們介紹了學習的方法和態度，大家找到在哪了嗎？對，就在最後一段。那麼，請大家找一找，都有哪些方法（板書）？積——積累、不捨——堅持（對比）、用心一也——專心（對比）。（板書三個）學習，不僅要堅持不懈地積累，而且這個過程還必須要專心。有個成語叫心無旁騖。我們反思自己，做到了這三點沒有？我們要像蚯蚓一樣，心無旁騖地學習，才能達到最好的學習效果。聽了先哲的諄諄教誨，大家學習應該是否有了更為深刻的認識？希望大家以後更加努力的學習，不要辜負了這跨越兩千多年的希望啊。一起來齊讀全文。

七、小結：作者開門見山提出中心論點：“學不可以已”，接下來分別從學習的意義、作用和方法態度三個方面論述這一觀點，主要運用的論證手法是比喻論證和對比論證。

八、作業：

1、背誦課文；

2、結合實際，寫篇議論文《勸勤》。

漢的教案篇3

活動目標

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

3、通過活動激發幼兒的探索慾望。

活動準備

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

活動過程

一、引發興趣、發現問題1、遊戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什麼方法可以，把水搬到另一個桶裡？

二、猜想、探索提問：你準備用什麼工具來運？

三、提出問題、進行解決1、提問：猜一猜這裡的那些工具可以讓你成功？

2、提問：我們用什麼方法可以知道？

四、通過操作、進行驗證1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

試驗後一同總結哪個工具成功了為什麼？

2、提問：有孔的工具水在裡面怎麼樣了？

3、進行遊戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流動的特性。

活動延伸水對我們有那些用處？

漢的教案篇4

活動目標：

1、知道水對人體的作用以及有關喝水的一些知識。

2、懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水。

3、初步瞭解並養成一些健康的生活方式。

活動準備：

實物投影儀、水、飲料等，有關什麼時候喝水的圖片，a、b字母卡等

活動過程：

1、引入課題，知道人體需要水。

①教師提問：我們喝的水到哪裡去了？

②通過觀察實物投影知道人體的各個部位都有水。

2、知道水對人體的一些作用

①引導提問：我們人體各個部位都需要水，假如我們不喝水會怎麼樣呢？ ②幼兒交流表述。

③教師小結水對人體的作用。

3、瞭解有關喝水的一些知識

①瞭解人一天大概要喝的水量。

②提問：那我們什麼時候應該喝水？

③師：並不是什麼水都可以喝，那什麼水我們不能喝？

④懂得在平時的生活中要少喝飲料多喝水

師：有的小朋友在平時生活中喜歡喝這些飲料（出示可樂、娃哈哈、奶茶等）平時我們在生活中應該多喝飲料還是多喝水？

4、遊戲鞏固，引導幼兒養成健康的生活方式

幼兒玩 a、b競猜遊戲

①早上起來我們應該：（a）喝一杯水 （ b）喝一杯飲料

②平時我們應該這樣做：（a）只是口渴要喝水 （b）不渴也要喝水

③我們人身上什麼地方有水：（a）各個部分都有水（b）就血液裡有水

④下的雨水：（a）是可以喝的（b）不能喝

5、拓展活動：給植物澆水

師：生活中除了人要喝水，動物、植物也要喝水，但它們也應該喝適量的水。幼兒給植物澆水，活動結束。

漢的教案篇5

一、設計思路：

"椅子"是小朋友學習，生活中都離開不了的好夥伴。平時很多調皮的孩子就很喜歡有意無意地玩弄椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅等，但這些遊戲往往因擔心安全問題而被限制。可孩子們玩椅子的興趣始終濃厚，為了滿足幼兒好玩的心理，通過椅子游戲，練習幼兒的跨、跳、平衡等動作，同時也激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育遊戲的快樂。

二、活動目標：

1、體驗椅子的多種玩法，利用椅子練習跨、跳、平衡動作。

2、增強自信心，能克服困難、勇敢大膽地運動。

三、活動準備：

1、椅子每人一張，音樂。

2、活動場地上有人數相當的圓點圍成一個大圓。

活動重點：

通過遊戲練習來平衡跳躍能力。

活動難點：

幼兒對跨越跳動作的掌握。

四、活動過程：

(一)進入角色，熱身運動教師帶領幼兒每人一張椅子進入場地，椅子放在圓點。

1、師：小朋友們，今天我們要帶著我們的椅子朋友去做遊戲，讓我們出發吧。

2、師：小朋友們找個圓點把椅子放下，在椅子後面站好。

(小朋友放下椅子站在椅子後面)

師：現在小椅子好像一棵棵小樹，讓我們一起去小樹林裡走一走，跑一跑。(師帶領幼兒繞椅子曲線走跑)

(二)自由探索椅子的多種玩法

1、教師："除了我們剛才和椅子一起玩的方法，你們還有其他什麼和椅子的玩法嗎?(找一個空地方，可以一個人玩也可以和好朋友一起玩。聽到音樂開始遊戲，音樂結束後搬椅子回到圓點。)

2、幼兒自由探索2-3分鐘

3、展示自己的發現，並引導幼兒集體練習幾個基本動作。(由上往下跳、跨越、平衡等)

(三)椅子的組合運動

1、教師："如果很多椅子組合在一起，又能有什麼運動呢。"引導幼兒椅子搭成小路。

2、嘗試多種障礙"小路"。

(1)把椅子依次挨著放。(跨小山)

(2)將椅子依次側躺在地上。(練平衡)

(3)把椅子揹著地靠在一起做成小路。(跳過障礙)

(4)把椅子側面朝上擺放成小路。(跨或跳過障礙)

(5)把椅子側面朝上，椅背靠兩邊擺放成小路。(跨跳過障礙)

3、遊戲：衝關奪寶。

逐步提升小路的難度，設定障礙物，讓幼兒通過障礙物衝關成功後選取自己喜歡的獎品。

(四)放鬆運動

1、教師帶領幼兒進行放鬆活動。"我們玩得真開心!讓我們來跳個舞吧"

2、養成教育：今天我們的遊戲是玩椅子，平時你們在家裡，在教室裡老師和爸爸媽媽不在旁邊保護你的時候你們覺得玩椅子合適嘛?讓幼兒瞭解身邊沒有人保護的情況下玩椅子是非常危險的。

師：時候不早了，我們慢慢開車回家吧!(幼兒每人拿上小椅子回活動室。)

五、活動反思：

活動設計遵循大班幼兒的心理特點，設計了一些貼近幼兒生活的活動內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動中。由於椅子平時都是用來坐的.，而沒有用來玩遊戲，幼兒都很好奇很感興趣，幼兒參與活動的積極性自然很高。活動由易到難層層遞進，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發展到椅子上的平衡以及比較難的跨跳等，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂，教師執教時口令清晰，整個活動流程清晰簡潔。

本次活動的目標達成較好，整個活動環節都是圍繞目標設計，環環相扣。我認為本次活動中的優點是在活動的第一個環節讓幼兒自主探索椅子的玩法，儘可能給了幼兒自主體驗的機會，沒有過多限制幼兒，活動設計比較合理。不足之處是在椅子的組合運動時，教師缺乏更大的靈活性，沒有讓幼兒先自主探索如何通過椅子做成的障礙物，就直接示範給幼兒如何通過障礙物，對跳的示範動作也不夠細緻，還有教師在指導幼兒的動作時，語言不精準，還需去思考如何在活動中體現幼兒的主體地位。