中學語文組網路教研計劃

在科學發展觀理論的指導下，網路時代資訊更新迅速，教師如何跟上時代步伐，改變傳統教研模式，進行網路教研成為當今教研的新課題。近年來市教研室為我市全體教師建立了開放、互動動態的網路教研平臺，實現了資源的交流與共享。學校充分利用網路的開放性、共享性和互動性的特點，廣泛開展網路教研，全面造就科研型教師隊伍，建立健全了教育科研管理機制。把常規教育與教育科研結合起來，使常規科研網路化。語文組特制定網路教研計劃：

一、總體設想

結合青三語文組的具體情況，本著“務真、務實、共享、共進”的工作精神，通過網路教研加速提高教師業務水平。新課改理念與語文教學的特點設立教研組的課題研究專案。以明確的科研主題為先導開展“主題式”教研活動，充分利用網路教研，拓寬教研渠道，營造學術氛圍變被動教研為主動教研。教師可以利用網路捕獲資訊，促進專業發展。努力創設和諧平等的多元教研交流平臺，打造一支創新型和反思型的教研團隊。

二、教研目標：

通過教研組及備課活動，實現網路教研活動的常規化。實現網路教研與傳統教研的互補。努力使網路教研與傳統教研活動有機結合起來，用現代化的手段推廣傳統教研活動的資訊和成果。

三、教研形式

以自我反思、同課老師的協作、學科帶頭人引領為主要活動形式。以新課程為導向，青銅峽教研室為指導，教師通過學習，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索等多種教研活動方式，將現場教研活動與網路教研相結合，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。

（一）自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人學習計劃、以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，並形成研究性論文。

（二）備課小組以教研組為載體，促進教師與同伴的對話。提倡在教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題融合提煉，群策群力達到解決。

（三）專業引領：提倡教師從專業名刊及網際網路上學習和引進名家教研思想，積極參加教研活動，促進我組教師的專業發展。

四、具體工作

（一）組織學習學校網路教研工作計劃，樹立和增強網路教研意識，明確學校網路教研工作的要求。

（二）以日常練筆促進自我反思，以定期活動促使同伴互動：安排教師承擔公開課，進行網路教研的實驗、備課、評課、討論、反思活動過程。各備課小組定週二、週四集體備課或進行網路教研。通過活動使教學的設計、實施、反思和教學問題得以及時交流，分享成果，總結得失。

（三）各備課小組在自己空間上傳心得體會，教研動態等資料。

（五）參加學校網路教研工作評價展示，進行網路教研工作的總結和經驗交流，提高教師網路教研的積極性，提升教師網路教研的實效性。

總之，通過網路教研讓老師們養成及時記錄教育心得、教學反思的習慣，培養老師們積極思考的能力，組織開展教育敘事研究，引領教師開展教學研究和線上學習。促進了學校教研向縱深發展，構建良好的學校教研文化。