三隻小豬教案8篇 "三隻小豬教學攻略：課程設計+活動策劃"

本文介紹了一份針對幼兒園兒童的《三隻小豬》教案。通過寓教於樂的方式，讓孩子們在遊戲中學習“建立穩固防護”的重要性，並幫助他們提高語言、社交和認知技能。此教案可為幼兒教師提供寶貴的教學資源。

第1篇

１、在看看、聽聽、講講、玩玩中理解故事的主要情節。

２、觀察圖書中三隻小豬的行為變化，根據服飾區分豬小弟和豬小妹。

４、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

師：“小朋友喜歡看書、聽故事嗎？今天老師也為你們準備了一本書，我們一起來看一看。”

教師與幼兒一起看書，用提問的方式幫助幼兒觀察和討論畫面內容，並設計一些過渡性的問句，讓幼兒串聯前後畫面，從而理解故事情節的發展。

（1）教師講述故事。師：“三隻小豬分別叫什麼名字？他們在家裡乖嗎？”

（2）豬爸爸和豬媽媽商量了什麼事呢？他們又會發生什麼事情呢？我們接著往下看

教師邊講述故事邊提問：“三隻小豬來到了幼兒園怎樣跟老師打招呼的呢？”請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

（3）你們看發生了什麼事情？（三隻小豬站在旁邊哭了，不和大家一起做操）

教師邊講述故事邊提問：三隻小豬看見媽媽不在了哭了起來，這時老師想了個什麼辦法的呢？三隻小豬有沒有和其他小豬一起參加比賽呢？

（4）教師邊指導幼兒看圖書邊提問：三隻小豬在比賽中的表現怎樣啊？大家休息的時候三隻小豬還在幹什麼呀？

（5）放學了，媽媽來接小豬了，小豬又對老師說了什麼話？請幼兒學說對話（幼兒集體與教師分角色）

2、組織幼兒自由地翻閱圖書，引導幼兒仔細觀察三隻小豬的穿著打扮、動作表情等外部特徵。

（2）你能找找哪個是豬小妹，哪個是豬小弟呢？為什麼，你從哪裡看出來的呢？（幼兒討論）[]

（3）點點畫面中各有幾隻豬小弟和豬小妹呢，請來數一數。三、師生講述故事

師：“三隻小豬對老師又有禮貌，又和小朋友能一起開心得遊戲，真棒！我們拍拍手錶揚一下他們，現在我們一起來講一講這個故事，好嗎？用指偶分角色表演

3、如果你是小豬，你會怎樣上幼兒園呢？（幼兒聯絡生活來討論。）

師：三隻小豬在幼兒園過的開開心心的，我們也像他們一樣一起和同伴玩遊戲去吧！

小朋友剛上幼兒園，第一次離開了熟悉的生活環境，第一次過上了集體生活，他們很不適應。本學期我擔任了小班的教育教學工作。新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，更是幼兒從家庭環境過渡到幼兒園環境的關鍵期。小班幼兒年齡小，生活經驗很少，接觸最多的就是自己的家庭和幼兒園。對集體生活不熟悉，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，當他們來到幼兒園，發現好多不熟悉的人和事物，面對陌生的環境，看到父母、家人不再陪伴自己，便會產生一種分離焦慮與陌生人交往的焦慮。再加上不能象在家一樣：自己想怎樣就怎樣，愛去哪就去哪，想要什麼就有什麼……總要受到一定的約束，這一切都需要一個適應的過程，於是有的孩子哭鬧不止，有的不肯吃飯，有的不愛睡覺，還有的不喜歡參加活動，不能適應集體生活，或無拘無束到處亂跑、打人、爭搶玩具等等。為了儘快縮短孩子們的入園焦慮期，能儘快適應幼兒園的集體生活，從而讓幼兒對幼兒園、對老師產生親切感，以幼兒為主體的語言活動“三隻小豬上幼兒園”就這樣自然而然地開始了。

“三隻小豬上幼兒園”是結合幼兒的實際情況開展的。它以三隻小豬被媽媽帶到幼兒園去產生的情緒變化展開了，它帶領著幼兒逐漸認識集體，走入集體生活，並漸漸地喜歡集體生活，在活動中滲透入了禮貌用語，如：老師早、老師好、老師再見等見面禮，培養幼兒能在日常生活中使用一些常用禮貌用語，鍛鍊幼兒的語言能力。為了安撫孩子的情緒，讓孩子暫時忘卻家庭的親子之情，融入集體的快樂，在講述故事的時候運用指偶擺動，創設了一個故事環境，增加幼兒對故事的興趣，也讓幼兒能更好得理解故事內容，在活動中還讓幼兒一起邊講故事邊表演。故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，非常符合小班幼兒語言學習的.特點，能夠引發幼兒學習的興趣，滿足他們的學習需要。

孩子們更加喜歡上幼兒園，並逐漸學會在討論中與人交往。也通過自身生活經驗知道了怎樣上幼兒園，在幼兒園裡應該和其他小朋友一起遊戲。孩子們從不認識到成為夥伴、朋友。初步學會了關心、安慰同伴。

能大膽講述，口語表達能力有所提高。在活動開始時有的幼兒不太願意表達，不敢在集體面前說話。通過活動，孩子們不僅會簡單講述故事內容，並初步學會傾聽，願意說，喜歡說。班裡的周錢景淵小朋友，上課時總不愛回答問題，在我一次次的提問中，我多叫了周錢景淵幾次，漸漸得她能夠大膽得說出自己的想法。當然小班幼兒吐字、發音還不太清楚口語表達還需要不斷地培養。

但是，在活動中，小班的幼兒生活經驗和生活自理能力比較貧乏，家長包辦代替的現象比較嚴重。部分幼兒還不能與同伴友好相處，比較固執、任性，有時喜歡爭搶玩具，社會性發展還很弱，缺少與同齡人分享的經驗。家長很關心幼兒，但是缺乏家庭教育和生活引導的科學方法。教師有必要在以後的工作中，多與家長交流育兒方法。在日常生活中，還需加強謙讓、合作等方面的教育。

第2篇

1. 教師導引：上節課，老師給你們講了一個三隻小豬集體出逃的故事——《三隻小豬》，好玩嗎?誰還記得故事的經過?

(1)(出示三隻小豬救巨龍圖)三隻小豬來到了《武士屠龍》的`故事中，發現國王派自己的大兒子去屠龍，他們決定救巨龍。看，他們的表情、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什麼?

(2)三隻小豬救出了巨龍，王子怎麼也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎麼也想不明白這是怎麼回事。多有意思呀!今天三隻小豬又來到了《狼和小羊》的故事裡，這個故事會發生什麼變化呢?

(2)狼不想再爭辯了，向小羊身上撲去，這時，會發生什麼事情?三隻小豬會怎樣勸說小羊?(出示句式：老大 說：“ ”

(3)小羊跟著三隻小豬跑到了故事的外面，狼這時還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發生什麼事情?引導學生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式：狼 說：“ ”)

(4)看到狼凶狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三隻小豬說些什麼呢?

(6)鼓勵創新：你也可以重新找一個故事，當故事中的主人公正遇到危險或困難時，讓三隻小豬去救它，寫清楚”三隻小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三隻小豬的過程就可以了。

第3篇

1、幫助幼兒理解《三隻小豬》的故事內容，初步掌握故事情節。

3、豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰； 引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。

2、教師讓小朋友坐好，並讓小朋友欣賞《三隻小豬》的故事。

小朋友看故事《三隻小豬》時，看到了故事中都有誰？它們都做了什麼事？後來又發生了什麼事？

（1）看故事時，故事中有那些動物？（三隻小豬，呼呼、嚕嚕、嘟嘟……）三隻小豬中怎麼做的？做了那些房子？（草房子、木房子、磚房子……）

（3）後來為什麼草房子、木房子倒了，而磚房子沒有倒？

4、教師逐步出示《三隻小豬》的圖片，進行創造性講述。

教師引導幼兒對圖片進行邏輯性排序、討論，並進行講述，教師進行指導，分三個步驟進行：

（2）讓幼兒觀察圖片說出自己的想法，然後討論，最後排序。

（3）豐富小朋友的詞彙：呼呼、嚕嚕、嘟嘟、勤快、懶惰。

通過這個故事，告訴我們小朋友，嘟嘟是一個非常勤快的小豬，我們小朋友要向它學習，做一個勤快的好孩子，教師引導幼兒隨《勤快人和懶惰人》的音樂做遊戲。

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的'興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

第4篇

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，我定了以下三個目標：

3、感知主要人物的不同特點，體驗小黑豬的勤勞、聰明和勇敢。

本次活動的重點是能夠簡單複述故事內容，難點是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

為了是教學內容更加豐富，我作了如下準備：故事《三隻小豬蓋房子》視訊；豬頭飾四個（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個；多媒體課件。

為了更好的達到教學目標，我主要採用提問法、引導法等來組織我的教學活動。

我打算幫助幼兒採用觀察法、討論法、複述法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，充分調動幼兒多種感官，掌握學習的重難點。

整個活動分為五個環節：匯入活動，激發幼兒興趣；教師講《三隻小豬蓋房子》的故事；幼兒簡單複述故事內容；播放視訊《三隻小豬蓋房子》；表演《三隻小豬蓋房子》。

提問：小朋友們，你們知道房子是用什麼蓋的嗎？有三隻小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什麼蓋得嗎？請聽故事《三隻小豬蓋房子》，聽故事，找答案。1、故事裡面都有誰？2、三隻小豬都用什麼蓋的房子？3、誰的`房子最結實？

2、回答問題：故事裡面都有誰？三隻小豬都用什麼蓋的房子？誰的房子最結實？

增加幼兒對故事的印象，並討論：你們覺得故事中的小黑豬是怎麼樣一隻小豬？（是一隻勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會選擇什麼材料蓋？建議幼兒蓋結實的磚房子，要做一個不怕苦、不怕累的孩子。

選出扮演角色，分發頭飾。運用多媒體課件佈置故事背景，教師指導。

教法有直觀，演示，示範，講解，講述，情景表演，實驗，操作，練習，範例，談話，欣賞，遊戲，表演，觀察，等等好多種方法！學法有滲透式指導法，對比式指導法，點撥式指導，遷移式指導法，領悟式指導法等

1、《三隻小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三隻小豬》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲的參與到活動中去。

2、在蓋房子的活動中，大家通過感受和遊戲，懂得了做任何事情都不能怕苦，怕累，更不能偷懶。

3、教師在模仿小豬動作時，要把自己看成是一隻小豬，和孩子們一起遊戲，帶動和感染孩子。

4、音樂活動是以比較開放的活動形式出現，幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要。要能跟的上孩子們的思路，幫助他們解決遇到的困難和問題。

第5篇

偶然的機會看了《三隻小豬》配樂動畫片，感受頗深。生動有趣的故事情節，笨拙可愛的人物形象及與故事情節發展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂，令人捧腹。極富音樂語言的樂曲讓我在腦海裡把小朋友們都變成了一隻只可愛的小豬……

2．通過創編搭建不同房子的動作，進一步感受樂曲中跳躍頓挫的節奏。

1．錄音機、《三隻小豬》樂曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。

2．各種小豬神態圖片，貼有點子的圓形、正方形、三角形供幼兒遊戲時用。

捕捉幼兒在聽音樂中的情緒表現，試問幼兒感受到的情緒。

教師根據音樂的節奏和情緒進行表演，表現出小豬蓋房子時的情形。

2．老師：小豬是怎麼蓋房子的?你看到的小豬們發生了什麼事?先是怎麼樣的，後來是怎麼樣的?

3．和幼兒一起講出三隻小豬的故事情節，幫助幼兒理解音樂。

4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時的蓋房子有什麼不一樣?(是和著音樂來蓋的。)

1．請幼兒創編蓋稻草房的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張昇華，並注意體現出音樂的輕巧。

2．引導幼兒創編蓋木頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張昇華，和著節奏做動作。

3．引導幼兒創編蓋磚頭房子的動作，教師有意識地將孩子的動作誇張昇華，和著節奏做動作。

幼兒可用雙手畫圓的動作跟著節奏表現和泥的'情景，當聽到中間小豬的叫聲時，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動作，也可讓小豬們模仿抬水的動作，抬著和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動作要跟著音樂的節奏。當聽到結束時小豬的叫聲時，小朋友們可以重複做擦汗、蹭癢癢的動作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動作，在音樂中充分體會蓋房子的樂趣。

請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著鏡子，把自己打扮成一隻小豬。

1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場地上蓋稻草房(跟著音樂將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂停後，大灰狼來了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子裡(圓形場地)。

2．再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙捲成筒狀來蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時候動作上有些變化。音樂停後，大灰狼來了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子裡(方形場地)。

3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的路去找更堅實的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎麼蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會推倒了。)

聽著音樂，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實。大灰狼來了又是踢又是推，可是怎麼也推不開，怎麼也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開心極了。

4．活動結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著舒緩的音樂漸漸睡去…

第6篇

教師：小朋友，今天有小動物要來好我們玩，你們高興嗎？

（1）好可愛的小豬呀，小朋友知道嗎，小豬全身都是寶呢？

奧！小豬給小朋友問好呢，仔細聽聽小豬是怎樣說的，我們也學一下小豬的聲音，給它問個好。

給每位小朋友分派不同的動物角色，老師隨機報出動物的名字，扮演相關角色的小朋友迅速舉起相關卡片，並模仿其動物叫聲

通過比一比、賽一賽的形式，看誰反應最快並且模仿的最像最相似，根據結果派發小獎品

3.提問：小朋友，你最喜歡那個小動物？為什麼喜歡它？

上課時間：9月日上午9點至10點（1小時整半小時左右休息一次）

1.通過視訊，讓小朋友對《三隻小豬》有個初步的腦海印象

2.通過小朋友自己複述故事情節，進一步加深小朋友對《三隻小豬》印象及理解

1.《三隻小豬》視訊、每個角色的截圖、不同房子的截圖

①結合視訊、截圖及動物卡片，幫助幼兒理解故事內容。

圍繞重點討論：大灰狼撞草房、木房和磚房的不同結果？為什麼？

（幫助幼兒理解草房沒有木房結實，木房沒有磚房結實）；

分角色扮演大灰狼、豬媽媽、豬老大，豬老二，豬老三。另外教師旁白講述引導幼兒練習對話，大膽表演。

4、請小朋友再次回憶故事內容，為下次表演作準備。

兒童劇《三隻小豬》講述的是在大森林裡，豬媽媽帶著三隻可愛的小豬快樂的生活著；狡猾的大灰狼卻一直想找機會吃掉三隻小豬；豬媽媽為了鍛鍊三個小寶貝的獨立生活能力，讓他們分別為自己蓋一間小房子。大灰狼向三隻小豬發起了攻擊，在破壞了老大、老二的房子後，又向老三的石頭房子撲去；最終，三隻小豬憑藉自己的智慧和勇氣，以堅固的石頭房子為陣地，成功的懲罰了可惡的大灰狼。

上課時間：9月日上午9點至10點（1小時整半小時左右休息一次）

1.通過排練視訊樣品，讓小朋友對《三隻小豬》的排演有個初步的大概過程

2.通過改編，將一個長而看似複雜的童話劇變成一個簡短而有趣的.小遊戲，讓小朋友們在玩的過程中，快樂的逐步學習和接近目標

2.將看似長的流程簡短、語言生活化、遊戲化，變成一個《大灰狼抓小豬》的遊戲：

3.分派角色：豬媽媽，豬老大，豬老二，豬老三，大灰狼

豬老大：大家好，我是老大……，我平時喜歡睡覺，我要用草來造房子

豬老二：大家好，我是老二……，我平時就喜歡吃，我要用木頭造房子

豬老三：大家好，我是老三……，我做事喜歡先思考，我要用磚頭造一所堅固的房子

狼依次來到草房子、木房子、磚房子面前，分別採用吹、吹推、吹推爬的方式侵入

磚房子——先經吹與推失敗後，欲爬入屋內，大灰狼遭火燒逃離

上課時間：9月日——9月日，上午9點至10點（1小時整半小時左右休息一次）

融入童話劇當中，每個人的出場與舞臺位置、臺詞、手勢形體等各方面

2.道具：豬老大，豬老二、豬老三、豬媽媽，大灰狼動物頭飾

2.舞臺語言、出場與舞臺位置、臺詞、手勢形體等各方面

音樂：背景音樂（蓋房子、狼來了、逃跑、慶祝勝利……）

旁白：豬媽媽有三個豬寶寶，它們是豬大哥、豬二哥和豬小弟。小豬們在媽媽的照顧下一天天長大。

豬大哥：（一蹦一跳地上場）我是豬大哥，我是家裡的老大，我就喜歡吃了玩，玩了睡。（蹲在房子前假裝睡覺）

豬二哥：我是豬二哥，我是家裡的老二，瞧我的面板多好，這都是睡出來的；（蹲在房子前假裝睡覺）

豬小弟：我是豬小弟，我是家裡的老小，我最喜歡幫媽媽做事啦。（蹲在房子前幫媽媽做事）

旁白：有一天豬媽媽告訴三隻小豬，他們每個人要蓋一間屬於自己的房子。三隻小豬聽了媽媽的話就去找材料，準備蓋房子了。（三隻小豬拉著各自的房子向舞臺中間走）

豬大哥：哎呀，蓋房子還不簡單嗎？我就蓋一間草房子吧。（繞房子做蓋房子的動作）

豬二哥：是呀，是呀，蓋房子也難不到我，我就蓋一間木頭房子吧。（繞房子做蓋房子的動作）

豬小弟：蓋房子是不難，我要蓋一間結實的磚頭房子。（繞房子做蓋房子動作）

豬大哥：我的草房子蓋好嘍，我可以睡大覺啦。（哈欠連天去睡覺）

豬二哥：（伸個懶腰）我的木房子蓋好嘍，我可以睡大覺啦。（哈欠連天去睡覺）

豬小弟：（捶捶背）我的磚頭房子也蓋好嘍，我也可以睡覺啦。

旁白：三隻小豬的房子都蓋好了，他們都在自己的家裡睡覺，有一天，一隻大灰狼朝豬大哥家這邊走來。（大灰狼上場）

大灰狼：咦（拖長聲音），我怎麼聞到有小豬的味道？（邊走邊用鼻子四周嗅。露出驚喜狀）

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

豬大哥：（驚恐狀）哎呀，大灰狼來啦，我不開門，我不開！

大灰狼：那我就吹氣，把你房子吹倒。（吸氣，吹氣）

豬大哥：啊？我的草房子倒了。救命啊，救命啊！豬二哥救命，快開門！（慌張地向豬二哥家跑去）

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

豬大哥、豬二哥：啊？木房子也倒了。救命啊，救命啊！豬小弟救命啊，快開門！（慌張地向豬小弟家跑去）

旁白：大灰狼緊跟著豬大哥、豬二哥追了過去。豬大哥、豬二哥跑到豬小弟家，豬小弟安慰他們說，別怕，別怕，我的磚頭房子它是推不倒。

大灰狼：（邊敲門邊跺腳聲音粗粗地）小豬，快開門。

大灰狼：那我就撞啦，把你房子撞倒！（胳膊撞的動作）

大灰狼：咦？怎麼撞不倒啊？我來想個辦法。（雙手叉腰圍著房子轉）

大灰狼：（指著煙囪）哎，有了！那我從煙囪爬進去，看它們往哪跑！

旁白：大灰狼從煙囪爬進去，三隻小豬在下面燒火，大灰狼的尾巴被燒著了。

三隻小豬：（歡呼）哦，我們勝利嘍，我們勝利嘍！（拉著手又唱又跳）

上課時間：9月日上午9點至10點（2小時整根據需要休息進行休息安排）

將前4節課的排練按正式的要求進行彩排，看節目效果，並及時糾正出現問題或不合適之處進行調整

2.道具：所有角色頭飾、服裝、"草"模具樣品、木工（錘子等）用具樣品、鐵鏟子模具、草房子、木房子、磚頭房子、森林大背景板塊

邊排練邊糾正現場出現問題：如語言，動作、音樂等的協排程等，以分解的形式排練

第7篇

1、嘗試用貼上的方法裝修金色房子的屋頂、牆面等部位。

2、能用摺疊、填畫等方法佈置打扮屋子周圍的景物，體驗製作活動的樂趣。

3、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

房子模型三間、漿糊、稻草、木質紙張、磚型紙張貼面，人手一份操作材料、記號筆、蠟筆。

提問;《三隻小豬》中小豬們分別造了三間怎樣的房子?

二、分析不同的房子的.構成，演繹不同房子的裝扮。

(3)磚房和其他兩間房子有什麼不同，真的用磚嗎?我們可以用什麼材料來替代?

師：這裡有三間房子的空殼，請三隻小豬選擇不同的材料分別來裝扮一下。

1、幼兒自選小黑、小花、小白豬不同角色，組建不同的工作小組參與不同的房子的建構裝扮

2、指導孩子貼上磚房時橫豎對整齊，把房子建牢固一些。

3、提供盒子欄杆，鼓勵一組孩子折剪樹木、花卉等佈置房子周圍的景色。

作為特色內容之一的道具製作旨在不斷提高孩子們的動手能力，由於中班孩子的動手能力比較欠缺，雖然孩子也參與進行一些小製作和裝扮活動，但是在童話表演過程中的大型道具往往更多是由老師包辦替代的，本次活動讓孩子嘗試通過老師半成品的提供，自己也能製作一些美觀可用的道具，在激發孩子參與裝扮的同時，提高動手解決問題的能力，體驗裝扮的樂趣，我覺得這樣的嘗試很受孩子的歡迎，但是由於童話道具製作所耗的時間是比較長的，而我們活動的時間又比較緊，而中班孩子在合作分配活動中反應的能力弱等因素都制約了道具製作速度的快慢。

我覺得集體道具製作裝扮的嘗試應該是為孩子打開了一種思路，製作如果以小組進行，老師參與輔導或許更容易獲得成效。

第8篇

1、 利用積木長、寬、高不同的高度搭建高樓，嘗試用目測、比較等方法比出高矮。

導語：你們喜歡玩什麼遊戲？今天我們來和小豬一起玩遊戲，你聽過"三隻小豬造房子"的故事嗎？故事裡講的是什麼呢？玩遊戲之前先來認識這兩隻小豬。

1、（出現下半身有遮擋的兩隻小豬，小豬有高矮區別，給矮個小豬墊上磚塊，使它從正面看上去反而是高的。）

提問：這兩隻小豬誰高誰矮？（引導幼兒說出紅蝴蝶結的小豬矮，綠蝴蝶結的小豬高）你是怎麼知道的？

小結：在比較高矮是可以用目測，用眼睛看的方法來發現高和矮。

提問：現在是哪隻小豬高呢？為什麼和剛才的不一樣了呢？你們平時是怎麼比高矮的？站在哪裡比的？如果踩在磚頭上跟你比你同意嗎？（不公平）

小結：比較高矮的時候，需要站在同一個平面上進行。

提問：現在第三隻小豬也到了，誰最高，誰最矮？請你幫它們從高到矮排排隊。

小結：高矮是通過比較才知道的，而且比的方法有很多種。

導語：三隻小豬今天又要造房子了，請你們來當小小建築師，建築師是幹嘛的？那你們願意給小豬造房子嗎？可是給小豬造房子有要求哦。第一個要求：每個建築師取五塊磚，不能多。不能少。第二個要求：要你們把房子蓋得又高又穩。磚塊已經在旁邊準備好了，而且每個建築師都有一塊黃的小工地，請建築師在你的工地上蓋一座又高又穩的房子。

提醒幼兒用五塊磚來蓋房子，鼓勵幼兒儘快蓋好房子，節約時間。

用三塊磚來探索不同的擺法：最高的，比較高的，最矮的。

小結：原來磚塊擺的.不一樣，高度也不一樣，豎著擺最高，側著擺比較高，躺著擺最矮。

導語：高樓造好了，現在我們來比比哪個建築師造的樓房最高。

提問：那棟樓最高？（現高矮不明顯的樓房）問：怎麼能比出它們的哪個最高？

小結：高矮差距不明顯是可以利用自然工具，來進行比高矮。

師：交給你們一個重要的任務，請你們把剛才用的磚塊齊齊的放到這裡來，然後來找老師，下次我們再玩。

活動中採用了直觀可操作的教具，符合幼兒思維特徵，充分調動起了幼兒參與學習的主動性。整個活動設計很完整，通過教師恰到好處的引導，引發幼兒自主探索，得出結論。活動中引導幼兒探索三塊磚如何擺放就可以是最高、不高不矮、最矮時，孩子們在不高不矮的擺放上遇到了困難，教師能隨機應變，先讓幼兒把最高的和最矮的擺放好，在此基礎上，再引導幼兒擺放不高不矮時，孩子們顯然很快就得出了結論。但在每次小結時，應語氣放慢，重點強調。