三隻蝴蝶教案8篇 "飛舞的學習：三隻蝴蝶教學案例"

“三隻蝴蝶教案”是一份適合學前兒童的教育教案，以三隻蝴蝶為主線，通過互動、兒歌、故事等多種形式，幫助幼兒建立正確的價值觀和認識世界的能力。該教案注重培養幼兒的口頭表達、思維、團隊協作等多方面的能力，受到了廣泛好評。

第1篇

1.進一步理解文學作品，激發幼兒對錶演的願望和自信心。在教師的指導下，建立扮演角色，使用物品、場地的遊戲規則，培養規則意識。 2熟悉角色之間的對話。 【遊戲準備】

知識準備：熟悉故事情節，掌握角色對話，對生活中像“0”的物品展開想象。 物質準備：用積木、大型插塑、桌子等搭建商店。製作有關的商品：救生圈、圓鏡子、蛋糕、鐵環、球。提供小猴、小鴨、小貓、小狗、小老虎、小兔的頭飾。故事中各角色的頭飾、錄音機、磁帶和場地佈置。 【遊戲過程】

1.提問：小猴賣給他們的“o”各是什麼？你是怎麼知道的？ 2.逐一出示掛圖，啟發幼兒分別各個動物回答小猴的話講出來。

2.幼兒遊戲。重點指導幼兒在遊戲中表現大方，使用禮貌用語及反映日常生活人與人的相處關係。

本次遊戲教師以一個旁觀者的身份去觀察幼兒遊戲，在遊戲中大部分的幼兒都能夠掌握各個主題間的規則和玩法，也能夠積極地投入到遊戲中扮演好自己的角色。但是通過觀察，我還是出現了很多不足：1.幼兒的角色出場順序還要再強調。2.個別幼兒場地位置不清楚。3.幼兒的語言表達能力還需進一步引導加強。通過今天下午的活動觀察來看，我們班的表演遊戲還是有所進步，但是活動常規方面還是應該加強，如材料收放等方面都需要進一步加強鞏固。

1.能模仿不同的聲音來表現角色。 2.懂得愛惜遊戲材料。 【遊戲準備】

1.利用課餘時間組織幼兒反覆聽 “小猴賣0”的故事錄音，特別是對話部分。 2.豐富商店的櫃檯的擺設。 【遊戲過程】

提問：小朋友小猴是百貨商店的售貨員，一天他的五個好朋友手裡都拿著個圓圈圈來他的？店裡買東西，圓圈圈是幹嘛用的呢？小猴他想了一個什麼辦法？

1.提問：第一個是誰出場？小猴是怎樣問小鴨的？小鴨又是怎麼回答的呢？ 2.提問：接下來是誰呢？小猴又是怎麼問的？它是怎麼回答？

教師：現在老師請小朋友上來表演，先分角色，然後再請小朋友為他們的角色配上表情，動作。

重點指導幼兒表現不同角色的不同語氣；提醒個別幼兒注意出場順序。

肯定環境佈置好的幼兒，請表演好的幼兒做示範。 【觀察與推進】

本次表演遊戲，大部分幼兒都可以按照老師的要求進行，遊戲的結果達到預期的效果，完成了預定的活動目標。在遊戲開始時，幼兒對故事都有很深的瞭解，明白了故事中角色的分配，有的小朋友在複述故事時，能較完整進行，如雲飛、辰潔等小朋友，在組織小朋友進行遊戲時，幼兒參與的熱情很高。

1.能大膽生動的表現各個角色的性格特徵，並能根據自己對故事的理解，在語言、動作、表情上有所增加或改動，進行創造性的表演。

2.學習選擇使用替代的遊戲材料，合理的佈置遊戲情境。 3.在遊戲中學會與同伴協商分配角色，合作遊戲。 【遊戲準備】 頭飾、磁帶 【遊戲過程】

2.提出新的要求：在進行角色對話時要有表情有動作，就象你們平常講話那樣自然。 3.鼓勵幼兒相互協商分配角色，每組選出一名組長負責。

二、共同討論情境的設定和材料的使用 1.教師介紹提供的幾種材料 2.師生共同討論情境的設定方法。

三、引導幼兒提出分組遊戲應注意的問題，並制定遊戲常規

1.角色的分配應共同協商，對有爭執的角色應互相謙讓或想辦法解決。 2.收放材料要輕拿輕放，會聽訊號收拾遊戲材料。 3.共同協商創設遊戲情境。

四、幼兒遊戲，教師以角色的身份或觀眾參加遊戲進行適當指導

鼓勵大家積極參加表演遊戲，按照故事發展的情節順序進行表演，大膽的從動作、表情、語言等方面表現自己對角色的理解

引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對遊戲的新需要。 【觀察與推進】

本次活動教師採取以強帶弱的形式將幼兒分組，讓能力好的幼兒帶領能力差的幼兒進行活動，孩子們之間的交流更融洽，互動也更為密切，加強了孩子們自主協商解決的能力。整個遊戲過程中，每位幼兒都能參與到活動中去，連平時那些內向的幼兒如錦寧、俊輝等都能積極地參與活動，是整個遊戲中的亮點。

個別組的孩子們表演完後沒有交換角色而是在一旁玩耍，教師沒有及時的發現採取措施，或許讓他們表演完的幼兒去觀看其他組別的幼兒會更好。也許這次活動並沒有完全達到教師預定的目標，但是全班幼兒都在遊戲中體驗到了樂趣，大家都玩的十分開心，

這也達到了遊戲最主要的目的。希望通過教師不斷地自我反思，讓整個活動能更完美。在下次活動中，將改正這些不足，讓孩子們的遊戲更加快樂！

1.能根據對故事的理解，在語言、動作、表情上有所表現，進行創造性的表演。 2.遊戲中學會與同伴協商分配角色，合作遊戲。 3.學會進行活動評價。 【遊戲準備】頭飾、磁帶 【遊戲過程】

教師：上次小朋友們在表演時老師幫你們都拍下來了，我們一起來看一看。 1.總結上次遊戲開展的情況，表演表現好的一組、對錶現一般的小組提出要求。 2.教師強調遊戲中主要的問題；對話要大聲、要按次序出場。

進一步引導幼兒理解故事中各個角色的性格特徵，在第一階段能較好的從語言方面表現個角色的基礎上，重點引導幼兒大膽想象，用不同的表情動作表現富有個性的角色。

引導幼兒進行較客觀的自評他評，提出活動遇到的困難及自己的解決方法，提出對遊戲的新需要。 【觀察與推進】

皮亞傑說過：“每當過早教一個兒童那種他能自己發現的東西時，就抑制了發現它的機會，也就抑制了對它的完全理解。”當教師準備對幼兒的反應做出反饋時，必須明白這不是讓幼兒簡單地掌握某些事實或某種知識，而是支援和幫助幼兒繼續主動去探索和表達。教師的指導要把握時機，不要因幼兒的一時失敗而急於指導。如：在第一組表演小猴賣圈結尾的過程中，幼兒第一次原定用來做圍牆的紙箱站不住，沒法用了。我發現後，並沒有急於指導，而是反問幼兒：為什麼？怎麼辦？幼兒討論後決定使用兩個板凳頂在紙箱兩邊的方法。問題解決後，幼兒感受到了成功的喜悅。這說明幼兒從自己親身嘗試中發現的問題、獲得的經驗，比教師的說教印象更為深刻。因此，教師必須認識到，幼兒的發展是一個長期的過程，是一個經驗積累的過程，而有效的指導時機應存在於整個發展的過程中。

2.初步進行表演,熟練掌握故事中的角色對話,並能大膽地用動作進行表演。 【遊戲準備】

物質準備：三隻羊(大羊、中羊、小羊)的頭飾若干,大灰狼頭飾若干。 【遊戲過程】

一、出示小羊頭飾,激發幼兒說出故事的名字及主要內容 1.教師:這是誰?我們在哪個故事裡見過它? 提問：裡面還有誰? 提問：故事裡說了一件什麼事? 2.教師小結:三隻羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角頂,中羊和大羊一起用頭撞,一起把大灰狼撞下懸崖摔死了。

二、教師與幼兒一同完整講述故事一遍,引導幼兒邊說故事邊進行表演 1.提問: 小羊是怎麼跑的?大灰狼怎麼問?小羊是怎麼回答的? (引導幼兒做出小羊“的篤的篤”跑的動作,並模仿大灰狼的聲音和動作) 2.提問：中羊是怎麼跑的？大灰狼怎麼問？中羊又是怎麼回答的？ （引導幼兒做出中羊“踢託踢託”跑的動作）

3.提問：小羊和中羊碰到大羊,它們是怎麼說的?大羊怎麼說? (模仿小羊中羊害怕的樣子及大羊“笛度笛度”跑的動作) 4.提問：三隻羊一起上山,大灰狼怎麼問?它們是怎麼回答的? 提問：與大灰狼打鬥,小羊怎麼做?中羊和大羊怎麼做?最後結果怎麼樣了?

三、分組進行表演,教師將頭飾事先放中間,幼兒自由取放

1.教師:小朋友到中間去拿頭飾,你想當什麼小動物,你就拿什麼頭飾,一人拿一個以後戴在頭上,然後按椅子上的小動物,找到和你戴的頭飾一樣的一組坐下來。

教師：接下來我們每個小朋友都來當故事裡的山羊,我們一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小動物應該是怎樣的?(引導幼兒從聲音和動作兩方面進行考慮) 2.教師扮演大灰狼,師幼一同進行表演。

鼓勵幼兒大膽用語言進行表達,並能做出相應的動作來。

3.請個別幼兒上來扮演大灰狼,教師參與到其中指導幼兒進行表演。 【觀察與推進】

剛開始幼兒還不會運用不同的語言表達不同的角色，本次活動教師讓幼兒重點練習角色對話。教師示範模仿三隻羊和大灰狼的粗細不同的語音特點，發現有的幼兒在集體面前不敢但在分組練習時就比較大膽地說出來了。故事《三隻羊》比較短，對話較少，重複的語言便於幼兒掌握。在故事的後半段表現出小動物的團結互助、聰明才智，老師先請能力強的幼兒模仿三隻羊說的話，鼓勵能力差的幼兒模仿錄音對白。幼兒在模仿角色語氣上有進步，但在模仿角色動作上還有些欠缺，還有待下次遊戲中繼續練習模仿。

1.能按文學作品中的主要情節和人物的對話、動作玩表演遊戲。

2.進一步理解作品的主題思想、主要情節和角色特徵，感受文學作品的美。 【遊戲準備】

知識準備：觀看了錄影：情景劇《三隻羊》。 物質準備：大、中、小羊的頭飾，錄音機、磁帶 【遊戲過程】

教師：上次，我們看了什麼表演？今天我們一起來表演好嗎？

二、回憶上次遊戲時出現的.情況 1.個別角色的扮演者未能按順序出場。

2.表演時不夠大膽，各角色的性格特徵表現的不夠突出。

三、學習用各種手段表現角色的性格特徵 1.音色、語調

（1）大灰狼：聲音粗、聲音低、速度慢、凶狠。 （2）三隻羊：聲音細、膽怯。 2.動作

（1）三隻羊高興、害怕、緊張、勝利的動作。 （2）大灰狼的動作。

2.能和同伴合作、協商分小組進行表演。 3.愛護遊戲材料，不影響同伴。

1.重點引導幼兒在語氣、聲調上表現角色的特徵。 2.幫助個別的幼兒如：小潔、銘益等幼兒找同伴合作表演。 3.提醒已表演完的幼兒交換頭飾再次表演。

請個別幼兒說說自己和同伴的遊戲情況。 【觀察與推進】

有了上次表演的經驗，孩子們的興致都比較高，能與同伴協商選擇角色。原來會表演的幼兒帶動其他的幼兒指導他們表演。孩子的表演能力，協商能力都有了提高。

1.繼續學習協商、合作、分配角色，並運用多種手法表現角色的特徵。 2.能利用補助材料創設遊戲材料場景有表情的表演。 3.培養幼兒的表演慾望和自信心。 【遊戲準備】

聊天吧：討論交流：如何能把各個角色表演得更加生動 。 手工作坊：繼續製作，豐富表演中所需的服飾和道具。 【遊戲過程】

二、回憶上次幼兒的不足，提出本次遊戲要求 1.能運用補助材料佈置遊戲場景後開展遊戲。

2.能大膽的運用多種手法表現角色的特徵。如：語氣、聲調等。 3.與同伴協商分配遊戲角色。

三、幼兒佈置遊戲場景開展遊戲，教師指導 1.自由結組協商分配角色，每組選擇一個負責人。 2.共同協商並分工佈置遊戲場景。

3.沒輪到表演的演員要在一旁等候，不影響他人。 4.演好後共同收拾遊戲材料，道具。

5.鼓勵能力弱的孩子大膽表現，或請能力強的幼兒帶領他們表演。

2.組織幼兒討論遊戲中還缺少什麼，鼓勵大家一同收集製作。 【觀察與推進】

這次遊戲，流動表演的幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與遊戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。孩子們對對話和動作都比較熟悉了，能與本組的小朋友合作，完成表演。有些孩子，像雲飛、辰潔等等，表演得特別生動，特別大膽。遊戲中，我給了她們很大的肯定。但孩子們在遊戲中，似乎很不喜歡扮演大灰狼。在下次活動中，我將和孩子們交流一下，共同解決角色分配的問題，避免孩子們在遊戲中不停地扮演同一角色。在遊戲中幼兒提出：三隻羊能不能請更多的小動物來幫忙呢？於是我就順著孩子的思路讓他們自由發揮增設一些小動物創造性進行表演。

2.能較客觀地評價自己和他人的表演，聽取別人對錶演有幫助的建議，不斷提高表演水平。

1.請孩子們說說自己發現的問題，自己解決簡單的問題。 2.教師提出對上次遊戲中問題的建議，與幼兒共同商討解決。

（1）為什麼有一些角色小朋友不願意扮演呢？如果不要這些角色行不行呢？

（2）你們看過的動畫片裡有沒有你不喜歡的人，為什麼他們還要在動畫片裡出現呢？ 有什麼用處？

引導孩子發現故事中的每個人物都很重要，都有他們出現的意義，不能因為不喜歡他們而不扮演他們。

1.鼓勵幼兒大膽表現角色。 2.鼓勵幼兒大膽表現創編故事情節。

3.自然地說對話，用不同的語調和音色表現不同角色。 4.遊戲時保護遊戲材料。

1.幼兒評價本組同伴：誰能演什麼像什麼？誰演過的角色最多？ 2.創編故事情況。 【觀察與推進】

在教師共同努力下孩子的表演呈現出新的面貌，由於孩子參與了整個遊戲的環境創設、設計，他們對遊戲的過程非常熟悉有了一定的空間概念，能充分利用遊戲環境使環境和幼兒產生互動。遊戲中幼兒能輪流扮演各種角色，當遇到爭執時幼兒會懂得用猜拳的方法解決，在評價時我給予孩子很大的肯定。

中班表演遊戲教案：三隻小雞、三隻蝴蝶、小猴賣圈、三隻羊

中班表演遊戲教案：三隻小雞、三隻蝴蝶、小猴賣圈、三隻羊

第2篇

?綱要》明確指出：“創造一個和自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。發展語言表達能力和思維能力。”《三隻蝴蝶》這個故事內容淺顯，便於幼兒理解。另外還可以通過角色的扮演，使幼兒進一步加深對故事的掌握，通過學習這個故事，還可以體會好朋友之間相互關心的情感。因此，適合中班幼兒的年齡特點，幼兒通過這次學習，可以使口語表達能力、表演能力、想象力都得以發展。

1、仔細觀察畫面，瞭解故事內容，學習講述故事中的對話。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。活動重點、難點：學習故事中反覆出現的對話與短語，學會關愛同伴之情。

1、我設計了三隻蝴蝶的小圖片，反面貼上小磁鐵，這樣可以根據故事發展，移動小圖片，來吸引幼兒的眼球。（目的：激發興趣。）

2、設定提問：今天，老師請來了三位好朋友，小朋友看看，它們是誰呀?它們都是什麼顏色的?(出示三隻蝴蝶圖片)這三隻蝴蝶在花園裡發生什麼事呢?我們一起來看一看。創設情景，（目的：激發孩子們的求知慾。）

二、分段欣賞故事，進一步理解故事內容。

（目的：採用分段理解故事，喚起幼兒積極參與活動的熱情。通過畫面調動幼兒看、聽、說等多種感官，使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對話。為達到目標1作鋪墊。）

1、一天，它們在花園裡玩，突然，發生什麼事了?(幼兒回答)提問：雨點落在身上感覺怎麼樣的?(目的，讓孩子們理解大雨把“我們淋得發冷了“的含義)那我們一起來幫幫他們想想辦法?（目的：激發孩子們幫助別人的情感）

2、它們飛到了哪裡?是怎樣向紅花姐姐請求的?紅花姐姐是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?（學習故事的對話，提升孩子的語言能力。）

3、提問：接著它們飛到了哪裡?三隻蝴蝶齊聲向黃花姐姐請求什麼?黃花是怎麼說的?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?（學習故事的對話，提升孩子的語言能力。）

4、三隻蝴蝶在大雨中飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀!可他們誰也不願意離開自己的朋友。小朋友們你會幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?（目的：結合日常的經驗，說說自己對好朋友的行為，進一步提升孩子間的關愛之情。）

5、這時候，蝴蝶們又飛到葉子姐姐那裡，葉子姐姐會幫助他們嗎?三隻蝴蝶又齊聲說什麼?葉子姐姐會怎麼做、怎麼說?（我把故事進行了更改，例如：葉子說：“紅蝴蝶、黃蝴蝶、藍蝴蝶到我家來躲躲雨吧。”目的：是讓孩子們知道三隻蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方，解決遇到的困難。）

1、引導幼兒討論，感知三隻蝴蝶相互關心、相互關愛的形象。（目的：突破重難點中的讓孩子們學會關愛同伴之情。）

2、提問：你喜歡三隻蝴蝶嗎?為什麼?平時我們小朋友在一起玩遊戲、吃東西時等場合你是怎樣做的?（目的：達到目標2體會好朋友之間相互關心的美好情感。）

把教具放在區角中，供幼兒以後繼續講述表演。（目的：讓孩子們在區域中再次去講述表演，創設了一個孩子更自主的平臺。）

執教後的感受：對於這個故事，我稍作了改動，活動的效果大不相同。因此，我覺得教育的內容目標不能停留在呆板的模仿。要改變傳統教育，更要發揮老師自己的想象力中最奇妙、最與眾不同的思路，從獨特的角度探究教學的方式。不僅僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那麼簡單，還要給幼兒思考和想象的自由和空間。

第3篇

2、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，並嘗試解決。

3、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。

1、讀課文，提出自己的問題，再試著把這些問題進行分類，選出你認為最值得思考的幾個問題，並嘗試解決。

2、有感情地朗讀課文，抓住重點語句，體會作者對弱小生命的關愛之情。

1、下雨了，小動物淋雨好可憐，讓我們幫幫小動物們找到家躲雨吧。

預設：小鳥的家是鳥窩，蟋蟀的家是洞穴，小松鼠的家是樹洞。

看來我們的同學平時都是動物愛好者，懂得這麼多的知識。可是這裡還有一個小動物找不到家，我們來看一看它是誰呢？

為了能幫我們的蝴蝶找到自己的家，我們來學習今天的課文。

預設：全世界大約有18000種蝴蝶，中國有20xx多種。蝴蝶一般色彩鮮豔，身上有許多色彩豐富的條紋，翅膀和身體有各種花斑，最大的蝴蝶展翅可達31釐米，最小的只有13毫米。

聽範讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出你覺得擔心的地方。

1、課文同學們已經讀得很熟了。課文中的生字新詞，你認識它們嗎？

（qiǎo）它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋簷下避雨。

自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文的主要內容是什麼？

作者按照“提出問題、思考問題、深入思考”的思路描寫了一篇言辭優美的散文，其中思考問題是重點。

預設：《蝴蝶的家》是一篇言辭優美的散文，作者構思獨特，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪裡而著急的情感貫穿，真切地表達了對幼小生靈的關愛之情。

自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題並記錄下來。

預設：我常想，下大雨的時候，青鳥、麻雀這些鳥都要躲避起來，蝴蝶怎麼辦呢？

預設：就是經常想，一次又一次地想，不止一次地想。

預設：“吼叫”“震撼”“喧嚷”表明了環境的嘈雜；“雨幕斜掛”“沖洗遍了”表明了雨大。

這是一處自然環境描寫，寫出了暴風雨掃蕩天地的情景，突出了環境的惡劣。這樣的天氣簡直是有意為難蝴蝶，為下文寫作者擔心蝴蝶無家可歸埋下了伏筆，自然引起下文。

是的，它們的身體是那樣輕盈，載不動一個水點；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點兒水都不能沾；它們是那麼柔弱，比一片樹葉還無力。

預設：這裡運用了排比的修辭手法描寫蝴蝶，說明蝴蝶經不起風雨，表明了對蝴蝶的著急、擔憂、關愛。

4、假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨會出現什麼樣的結果呢？

預設：蝴蝶的翅膀會被雨點打溼；蝴蝶會被風吹得不知去向；蝴蝶會沾上泥汙，摔在地上；蝴蝶會……

預設：想到這裡，我簡直沒法再想下去了，心裡是那樣著急。

1、小組之間彙總：作者都為蝴蝶找了哪些家？哪些地方？

2、我們來看一下作者在尋找的過程中，有什麼心路歷程？

預設：麥田裡呢？也不能避雨。樹林裡呢？到處是水珠滾墜。

預設：這裡運用了設問的修辭手法，它的特點就是無疑而問，自問自答。引起人的注意，啟發思考，增強說服力。這兩句都是設問句，都是“我”對“蝴蝶的家在哪兒”提出的猜想，提出問題再解答，引起讀者的注意與思考。

3、體會一下作者每一次猜想，每一次探尋後的心情怎樣。

作者談到了這麼多地方，又說都沒有見到蝴蝶，這些地方都不是蝴蝶的家。說明作者平時怎麼樣？

我們都應該睜大你明亮的眼睛去發現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身於、置心於大自然，做一個善於觀察和思考的孩子！

1、作者是怎樣描寫這些猜測被一一否定後的心情的？

預設：蝴蝶的家到底在哪裡呢？我真為蝴蝶著急了。我真為蝴蝶著急了。

預設：“著急”一詞反覆出現，可見作者心情之急切，充分表現出作者對蝴蝶的關愛之情。

作者繼續尋找，但始終難覓蝴蝶的家，擔心愈來愈深，再也無法排遣。這些都表明了什麼？

2、作者沒有停下探尋“蝴蝶的家”的腳步，又發生了什麼？

作者沒有停下探尋的腳步，他遇到了一位小女孩，小女孩告訴他一個祕密，請同學們出聲朗讀第5自然段。現在，你知道了什麼？

預設：我想，它們一定是藏在一個祕密的家裡。它們的家一定美麗而香甜，不像家雀兒似的，一下雨就飛到人們的屋簷下避雨。一定是這樣的。

預設：說明了小女孩對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。她對蝴蝶的家充滿了美好的想象。

預設：她的話說得倒是不錯，但我卻總沒見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是能說給我聽，我就不著急了。

4、讀了作者的假設，你覺得蝴蝶的家還可能在哪些地方？

作者還在苦苦地探尋著。雨中的蝴蝶多讓人牽掛呀！多希望它有個美麗而香甜的家。

1、通過這些事，表達了作者怎樣的思想感情？在作者追尋“蝴蝶的家”的過程中，你感受到了什麼？

預設：表明作者關心蝴蝶、愛惜蝴蝶、疼惜蝴蝶、憐愛蝴蝶、仍為蝴蝶擔心。

預設：由於蝴蝶身體結構上的特點，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨場所就至關重要。對於驟雨，蝴蝶會就近選擇一些地方，如花間、樹葉下，並把翅膀緊貼在樹葉背面，既防雨又防風；還有蝴蝶會經常選擇一些相對較密的地方，如草叢和麥田中，由於它們葉片比較密集，還有禦寒的作用。

3、讓我們一起探索關於蝴蝶的祕密。（連結視訊：情景欣賞：蝴蝶的攻擊與防守）

開啟“基礎訓練/閱讀訓練-《蝴蝶的家》”，一起來闖關吧！

第4篇

1、熟悉和理解故事的內容，並初步學會三朵花和三隻蝴蝶的對話。

師:：花園裡有三隻蝴蝶。一隻是紅蝴蝶，一隻是黃蝴蝶，一隻是白蝴蝶。他們天天在花園裡一塊兒遊玩，非常快樂。有一天，他們正在草地上捉迷藏，突然下起大雨來。

提問：突然下起了大雨，三隻蝴蝶怎樣避雨呢？如果你是蝴蝶你怎麼辦？那我們來看看三隻蝴蝶是怎麼做的。

二、完整講述，學習故事中的對話。 出示掛圖紙偶圖片完整講述故事。

1、出示故事背景圖、三朵花圖片，結合指偶完整講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。

提問：① 三隻蝴蝶對紅花姐姐怎麼說的？紅花姐姐是怎麼回答的？

② 三隻蝴蝶對黃花姐姐怎麼說的？黃花姐姐是怎麼回答的？

③ 三隻蝴蝶對白花姐姐怎麼說的？白花姐姐是怎麼回答的？

④ 後來誰幫助了三隻蝴蝶？三隻蝴蝶，三朵花，太陽你們喜歡誰？為什麼？（根據幼兒的回答結果，問幼兒：你們覺得三隻蝴蝶好在什麼地方？太陽怎麼好了？三朵花的做法對嗎？）

1、請幼兒在小盒子裡選擇一個指偶戴在手指上，一起表演故事。

師：你們想不想來表演這個故事呢，每個小朋友來鄭老師這裡拿一個指偶，把它戴在你的手指上，要先看清楚你表演的是誰哦。

師：美麗的蝴蝶和花朵們，現在我們到外面去玩一玩吧。

三隻蝴蝶的故事太讓人熟悉，之所以到現在還在使用，我想：“故事本身的教育意義可能超越了故事內容”。 這次的活動設計中，我運用了指偶，活動開始是先出現三隻蝴蝶指偶，並引出三隻蝴蝶在花園裡被大雨淋著的場面，讓幼兒想像三隻蝴蝶會到哪裡去避雨，然後再從頭開始講述故事。本次活動我結合中班幼兒的年齡特點，出示了《三隻蝴蝶》的道具（蝴蝶、花朵、太陽公公等），為講述故事及故事表演作準備。並用問題的形式把故事的整個背景講完整，把幼兒的想象力和發散性思維都調動起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進去，整節課我能較好的掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心的投入到整節課中去，較好的把握了這節課的重點和難點，側重的學習這個故事裡的對話，並在最後讓每個孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是，在表演環節中，我沒有很好的引導孩子動起來。如果創設一個更適合表演的情景，同時還可配合道具，也許這節課就可以有一個圓滿的結局。

第5篇

?三隻蝴蝶》是一個古老的、非常有趣的童話故事，語言簡潔、內容簡單，但又充滿懸念、妙趣橫生。這個故事的主要價值體現在兩個方面，一是激發幼兒根據圖片提供的線索，大膽猜測和想象故事的情節，感受故事內容的曲折和有趣；二是引導幼兒向故事中的白花姐姐學習助人為樂的精神，感受三隻蝴蝶面對困難團結一致、不離不棄的珍貴友誼。《3-6歲兒童學習與發展指南》在語言領域對中班幼兒提出了這樣的目標：能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思；能大體講出所聽故事的主要內容；能根據連續畫面提供的資訊，大致說出故事的情節；能隨作品的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應，體會作品所表達的情緒情感。基於《指南》提出的教育目標和建議，結合中班幼兒辨別是非能力增強、好提問題、口語發展迅速的認知特點，我先將故事進行了兒歌式的改編和二次創作，使故事本身更加豐富有趣，然後設計了本次教學活動。旨在通過教學活動，使孩子們在輕鬆、愉快的氛圍中，認真傾聽故事內容、用心感受故事情感、大膽表述自己想法、自信表演故事情節，最終達成以下三個教學目標。

2、能清楚表達自己的想法，並大膽嘗試分角色表演故事情節。

3、懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。

理解故事內容，感受三隻蝴蝶珍貴的友誼。懂得助人為樂是一種高尚的品德，體驗助人為樂的積極情感。

能清楚表達自己的想法，並大膽嘗試分角色表演故事情節。

2、紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾。

1、談話匯入師：小朋友，你們有好朋友嗎？當你和好朋友遇到了困難你們會怎麼辦？如果你身邊的小夥伴兒遇到了困難你會幫助他嗎？

2、教師小結師：看來，我們班的小朋友都是團結小夥伴、助人為樂的好孩子，老師真為你們高興！今天，有三個小夥伴兒來到了我們校園裡，讓我們一起看看她們之間發生了什麼事。

（1）教師播放ppt,一邊提問一邊講故事。（第一部分）

（花園裡住著三隻美麗的蝴蝶。一隻是紅色的，一隻是黃色的，還有一隻是白色的。她們每天在花園裡遊玩嬉戲，開心極了。有一天，三隻蝴蝶正在花園裡捉迷藏，突然，雷聲轟鳴，下起了雨來。）

師：這麼大的雨，該怎麼辦呀？（幼兒自由交流並表述自己的想法。）

（2）教師播放ppt,一邊提問一邊講故事。（第二部分）

師：三隻蝴蝶先去找誰避雨了？（紅花）紅花答應了嗎？她是怎麼說的？三隻蝴蝶是怎樣說的？

（紅花說："紅蝴蝶的顏色像我，請進來；黃蝴蝶，白蝴蝶，別進來！"三隻蝴蝶齊聲回答："我們三個好朋友呀，相互關愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們三個好朋友。"）三隻蝴蝶然後去找誰避雨了？（黃花）黃花答應了嗎？她是怎麼說的？三隻蝴蝶是怎樣說的？

（黃花說："黃蝴蝶的顏色像我，請進來；紅蝴蝶，白蝴蝶，別進來！"三隻蝴蝶齊聲回答："我們三個好朋友呀，相互關愛不分開，要來一塊兒來，要走一塊兒走，我們三個好朋友。"）三隻蝴蝶最後去找誰避雨了？（白花）你們猜猜看白花會答應嗎？（幼兒大膽猜測，並說出自己的想法。）

師：聽了這個故事，小朋友們最喜歡紅花、黃花還是白花？為什麼呢？

師：那你們覺得三隻蝴蝶是不是三個最要好的朋友？為什麼呢？

2、教師小結：故事中三隻蝴蝶面對困難不退縮、不害怕，團結一致、不離不棄，是三個最要好的好朋友。白花姐姐心胸寬廣、樂於助人，是我們大家學習的好榜樣。

教師出示紅蝴蝶、黃蝴蝶、白蝴蝶頭飾及翅膀，紅花、白花、黃花頭飾，鼓勵幼兒根據圖片提示分角色表演。

第二次播放ppt、教師旁白，部分幼兒分角色表演並對話。

第三次全體師幼共同表演，教師旁白，幼兒分組、分角色表演並對話。

今天，我們一起聽了一個有趣的故事《三隻蝴蝶》，老師希望小朋友們跟自己的小夥伴相處的時候能夠像三隻蝴蝶一樣相親相愛、團結一致、不離不棄，同時，還要向白花姐姐學習，做一個心胸寬廣、助人為樂的好孩子。

3、引導幼兒在美工區嘗試用撕、剪、貼、畫等多種方式創作自制繪本《三隻蝴蝶》。

第6篇

【活動難點】讓幼兒複述故事中的短句、會表演。

【活動準備】字卡、詞卡、頭飾、水果、課件，手工籃子。

師：小朋友們表現真棒！我給小朋友們帶來了幾隻蝴蝶的卡片，每張卡片後面都藏有字寶寶和詞語，讓我們一起來看一看（字卡：尾巴、青、金、女、姐姐、香）

我不僅帶來了蝴蝶的卡片，還給寶寶們帶來了一個關於蝴蝶的故事，但是小朋友們聽完後要告訴老師故事的名字是什麼？它們在幹什麼？後來又發生了什麼事情？好，現在就讓我們帶著問題一起來聽故事（課件）

①師：故事的名字是什麼？（三隻蝴蝶）它們都在幹什麼？（玩耍）後來發生了什麼事？（下雨啦）它們去找誰幫忙了呢？（紅花）

②師：三隻蝴蝶去找紅花幫忙，紅花怎麼說的？蝴蝶又是怎麼說的？讓我們接著聽三隻蝴蝶又去找誰了？又是怎麼說的呢？（課件）讓我們挽著小花請出黃花姐姐的字寶寶。

師：我還帶來了一些水果（實物），我們在幼兒園也經常吃這些水果，這些水果都非常有營養，所以小朋友要多吃水果，一會我還要獎勵給小朋友吃。讓我們繼續聽蝴蝶又想什麼辦法啦？有沒有找到避雨的地方呢？（課件）

③師：它們又去找誰了？拍著小手請出白花姐姐的字寶寶

師：（我們吃的大米飯是白顏色的，黑米飯是黑顏色的，小米飯是黃顏色的）

④師：白花姐姐怎麼說的？蝴蝶怎麼說的？最後會是誰幫助他們呢？又是怎麼幫助的呢？繼續聽（課件）

我們今天認識了哪幾個字？（讀一讀）故事裡的三隻蝴蝶、三朵花和太陽公公你最喜歡誰呢？為什麼？小結：學習遊戲時要團結友愛、相互關心

⑵遊戲：小朋友表現真棒，為了獎勵小朋友我帶你們去採蘑菇。

第7篇

１.鼓勵幼兒記住故事的名稱，嘗試熟悉和理解故事的內容，並樂意說說三朵花和三隻蝴蝶的對話。

三隻蝴蝶的故事，道具蝴蝶紅，黃，白各一隻，紅，黃、白花各一朵、多媒體課件。

引起幼兒的興趣，按照紅，黃，白的順序，先後出示蝴蝶，並問：這是什麼呀？是三隻什麼顏色的蝴蝶呢？在幼兒回答後，老師說：“這三隻蝴蝶還有一個好聽的故事呢，小朋友想不想聽呢？

師：花園裡有三隻蝴蝶，它們在幹什麼呢？（在花園遊戲和跳舞）有一天，它們正在草地上玩，可是天空怎麼了啊（下雨了），它們一起飛到紅花那裡，向紅花請求時說了什麼？（紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子底下避避雨吧！）紅花聽了三隻蝴蝶的請求，說了什麼？（紅蝴蝶的顏色像我，請進來！黃蝴蝶、白蝴蝶別進來！）三隻蝴蝶聽了紅花的話，是怎麼說的呢？（我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一起來，要走一起走。）（

3、雨更大了，三隻蝴蝶一起飛到黃花那裡，對黃花請求了什麼？黃花怎麼回答的？三隻蝴蝶又是怎麼說的？（在嘗試回答問題後在看他們之間的對話）

4、三隻蝴蝶一起飛到白花那裡，向白花請求了什麼？藍花怎麼說的？三隻蝴蝶怎麼回答的？（幼兒一起講述）

5、欣賞故事最後一段：誰幫助了它們，三隻蝴蝶最後怎樣呢？

1、探討：在這個故事裡面你們覺得誰最好？好在什麼地方？誰的做法不好？為什麼？

三隻蝴蝶》是主題活動《美麗的春姑娘》中的一個活動。活動前我做好了準備工作：紅黃白三種花及三隻蝴蝶，課件《三隻蝴蝶》，開始部分，我結合小班幼兒的年齡特點，先出示三隻蝴蝶、三朵花，用問題的形式把故事的角色展示給幼兒，把幼兒的想象力和發散性思維都調動起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著通過課件把故事展示給幼兒，真實形象的畫面深深地吸引了幼兒的注意力，雖然課前幼兒已看過，但孩子們還是饒有興趣地跟隨著老師的思路走，積極主動地回答問題，整節課我較好地掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心地投入到整節課中去把握好了這節課的重點和難點。其中我重點突出紅花姐姐和小蝴蝶之間的對話，通過分段欣賞的方式讓幼兒熟悉紅花和蝴蝶之間的對話，然後在欣賞後面的情節前讓幼兒猜測蝴蝶與黃花、白花之間的對話，再緊接著把黃花、白花和小蝴蝶的話放完，當幼兒聽到黃花、白花和小蝴蝶之間的對話與她們說的一樣時，更調動和激發了幼兒的積極性。

在表演故事時，很多幼兒爭先恐後上來表演，特別是葉崇涵、黃蓉、管昱生等幾個孩子的表演更是得到了大家的掌聲。在感知三隻蝴蝶相互關心、相互關愛的形象時，我即興提出了一個問題：如果你是紅花，你該怎樣做？有的小朋友說：“如果我是紅花，我會讓三隻蝴蝶全進來。”有的回答是：“如果我是紅花，我會讓黃蝴蝶和白蝴蝶先進來，最後讓紅花進來。”整個活動顯得緊湊，有序，目標完成得很好，做到了動靜相互結合，充分調動了幼兒參與活動的積極性。當然活動也有不足之處，比如：由三隻蝴蝶相互關心、關愛的形象，延伸到幼兒日常活動，玩遊戲，積木，吃東西時，怎樣做才是友好的？應該多讓幼兒多說一，在今後的活動中，我會多創造機會，讓幼兒多說。

第8篇

1、認識蝴蝶，瞭解蝴蝶的基本特徵，欣賞蝴蝶的美麗，對毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程感興趣。

2、學習用多種方式表達和表現對蝴蝶的認識和感受。

3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

2、樂意欣賞自己和同伴的作品，嘗試進行比較評價。

2、水粉顏料3盤(紅、黃、藍)，簍子若干，抹布若干活動過程：

(1)出示線條勾勒外形的蝴蝶蝴蝶妹妹今天忘記穿上漂亮的花衣服，我們可以怎麼來幫助它，讓它的翅膀變得美麗呢?(引導幼兒說說，可以用塗色、渲染、撕貼、印等方法)

(2)出示範畫：看看，這隻蝴蝶美麗的翅膀是怎麼畫出來的?

(1)教師拿出紙團，告訴幼兒作畫工具並學習揉紙團我們今天畫畫的工具是紙團，我們先來學一學揉紙團的方法：捏一捏，揉一揉，變成一個小紙團。

(2)教師演示作畫步驟：拿一個紙團蘸上一種水粉顏料，然後輕輕印在蝴蝶翅膀上。

(3)教師示範兩種顏色印染的方法：換一個紙團，印另一種顏色的花紋(印多種顏色即再換紙團)

(4)請個別幼兒示範印其他的顏色。在幼兒印染過程中，教師對其進行指導。

提醒幼兒，每一次蘸色不要太多，換不同的顏色時用不同紙團進行印畫。印畫結束後，用擦手布把手擦乾淨。用過的紙團放在廢紙簍裡。

4、展示評價帶領幼兒相互欣賞，看看誰為蝴蝶做的花衣服最漂亮?為什麼?

活動的整體環節基本清晰，因此我沒有對環節做出修改，倒是在紙團材質的選擇上我做了思考，在課前做了試驗，普通的白紙比較硬，吸水性弱，印畫出來的效果不理想，宣紙我想吸水性又太強，可能顏料會不夠，因此我選用了報紙，吸水性一般，幼兒在蘸取得時候一個不會滴開來，一個又不怕顏料印不上。

小百科：蝶，通稱為"蝴蝶"，節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱。全世界大約有14000多種，大部分分佈在美洲，尤其在亞馬遜河流域品種最多。