蝴蝶的家教案6篇

制定好優質的教案之後，才能依據個人實際找到合適的教學模式，教案在起草的時候，你們務必要注意聯絡實際，下面是本站小編為您分享的蝴蝶的家教案6篇，感謝您的參閱。

蝴蝶的家教案篇1

活動目標：

1、熟悉和理解故事的內容，並初步學會三朵花和三隻蝴蝶的對話。

2、感受同伴間相互喜愛的情感。

3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容

4、萌發對文學作品的興趣。

活動準備：

背景圖、故事、三隻蝴蝶指偶、太陽公公、黑雲圖片

活動過程：

一、出示紙偶，引出故事，引起興趣。

1、教師通過指偶教具講述故事開頭。

師:：花園裡有三隻蝴蝶。一隻是紅蝴蝶，一隻是黃蝴蝶，一隻是白蝴蝶。他們天天在花園裡一塊兒遊玩，非常快樂。有一天，他們正在草地上捉迷藏，突然下起大雨來。

提問：突然下起了大雨，三隻蝴蝶怎樣避雨呢？如果你是蝴蝶你怎麼辦？那我們來看看三隻蝴蝶是怎麼做的。

2、講述故事第三小節至結尾。

提問：故事的名字是什麼？

故事中都有誰？

二、完整講述，學習故事中的對話。 出示掛圖紙偶圖片完整講述故事。

1、出示故事背景圖、三朵花圖片，結合指偶完整講述故事，幫助幼兒進一步理解故事內容。

提問：① 三隻蝴蝶對紅花姐姐怎麼說的？紅花姐姐是怎麼回答的？

② 三隻蝴蝶對黃花姐姐怎麼說的？黃花姐姐是怎麼回答的？

③ 三隻蝴蝶對白花姐姐怎麼說的？白花姐姐是怎麼回答的？

④ 後來誰幫助了三隻蝴蝶？三隻蝴蝶，三朵花，太陽你們喜歡誰？為什麼？（根據幼兒的回答結果，問幼兒：你們覺得三隻蝴蝶好在什麼地方？太陽怎麼好了？三朵花的做法對嗎？）

2、教師小結。

師：孩子們你們也要像三隻蝴蝶學習，要團結友愛。

三、故事表演

1、請幼兒在小盒子裡選擇一個指偶戴在手指上，一起表演故事。

師：你們想不想來表演這個故事呢，每個小朋友來鄭老師這裡拿一個指偶，把它戴在你的手指上，要先看清楚你表演的是誰哦。

2、整理，結束。

師：美麗的蝴蝶和花朵們，現在我們到外面去玩一玩吧。

反思：

三隻蝴蝶的故事太讓人熟悉，之所以到現在還在使用，我想：“故事本身的教育意義可能超越了故事內容”。 這次的活動設計中，我運用了指偶，活動開始是先出現三隻蝴蝶指偶，並引出三隻蝴蝶在花園裡被大雨淋著的場面，讓幼兒想像三隻蝴蝶會到哪裡去避雨，然後再從頭開始講述故事。本次活動我結合中班幼兒的年齡特點，出示了《三隻蝴蝶》的道具（蝴蝶、花朵、太陽公公等），為講述故事及故事表演作準備。並用問題的形式把故事的整個背景講完整，把幼兒的想象力和發散性思維都調動起來，讓幼兒充滿了好奇感。緊接著很和諧的把故事穿插進去，整節課我能較好的掌握幼兒的情緒，讓幼兒能全身心的投入到整節課中去，較好的把握了這節課的重點和難點，側重的學習這個故事裡的對話，並在最後讓每個孩子戴上指偶去表演故事。 但不足的是，在表演環節中，我沒有很好的引導孩子動起來。如果創設一個更適合表演的情景，同時還可配合道具，也許這節課就可以有一個圓滿的結局。

蝴蝶的家教案篇2

教學目標

★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異美麗的景色。

★認識本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫色彩詞語。

★初步瞭解課文內容。

教學重難點

學會本課生字新詞；正確、流利地朗讀課文。

教學準備

課件ppt

教學時間

二課時

第一課時

教學過程

一、談話匯入

1、同學們，現在老師想和大家聊聊天，你們喜歡旅遊嗎？能告訴大家，你都去過哪些地方嗎？

2、大家去過的地方可真不少！是的，我們的祖國幅員遼闊，有許多風景優美的旅遊勝地。今天就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。

（板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。）

3、我們說走就走，出發！

請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦！飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

（課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。）

二、初讀課文，整體感知。

1、你們喜歡蝴蝶谷嗎？想不想自己去看看？可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎？

好，那我們現在開始闖關了哦！

第一關：出示生字詞

祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，並且會寫。

講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

第二關：出示生字詞語

祖國溫暖水源茂盛

景象照耀花瓣撒

五彩繽紛金光燦燦色彩斑斕

（1）自由讀。

（2）誰願意把你讀得的一個詞讀給我們聽？

（3）字音讀得真準！下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

你們能準確地讀出來嗎？

3、小朋友們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我相信這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思考：為什麼寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢？

4、你們是在什麼地方找到的？指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎？那你能讀出這樣的美嗎？指名學生讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

第二課時

教學過程：

一、談話匯入

教師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，遊覽了神奇而美麗的蝴蝶谷。老師今天有個好訊息要告訴大家：由於來蝴蝶谷遊玩的中外遊客特別多，因此，蝴蝶谷旅行社急需招聘一批小導遊，你們想做嗎？只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導遊啦！有信心嗎？好！闖關開始！

二、研讀課文

1、第一關：尋美蝴蝶谷

（1）谷中到底有哪些迷人的景象呢？

大家細細讀讀第三節，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。（生讀第三段）

（2）交流。

a 、你覺得哪兒最迷人？（課件出示有關句子）

b、出示：

有的山谷裡只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。

自己讀讀，說說迷人在哪裡？（這些蝴蝶金光燦燦的，十分壯觀。）

你還見過什麼東西金光燦燦的？

師：這麼美的黃蝶谷，我們一起來看一看。（課件播放黃蝴蝶畫面）

你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照耀下，變得（金光燦燦。）

是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飛舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯觀呀！

誰能把這種壯觀的景象讀出來？自己先試試。指名讀。齊讀。

過渡：剛才遊玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎？

c、行，我們一起去看看：生唱《郊遊》第一段。（課件播放彩蝶谷畫面）

這叫什麼山谷，小朋友能給它起個名字嗎？（彩蝶谷）為什麼叫彩蝶谷？

課文中是怎麼描寫彩蝶谷的呢？我們來看看。

小朋友自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象？有的山谷裡有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀後交流。（上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。）

上下翻飛：指名讀。讀得這麼好，能不能加上動作？

像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕盈。指名讀，評議。齊讀。

（3）黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀！我們一起再來感受一下。（齊讀第三節。）

2、蝴蝶谷裡的景象是這麼的迷人。那蝴蝶是怎麼來到山谷的呢？老師請你讀一讀。

每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。

在哪呢？第二段。好，小朋友都找到這一句話。

課件出示

請你讀一讀。然後閉上眼睛想一想，你好象看到了什麼？生自由讀。交流：你看到了什麼？

（1）（我看到了蝴蝶非常多。）哪個詞告訴我們的？是啊，（點紅一群群）蝴蝶真多啊！

（2）（我看到了蝴蝶的顏色非常多。）對了，你都看到了些什麼

顏色的蝴蝶呀？（紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛）

（3）大家看，也許你看到的是這種顏色的蝴蝶、也許你看到的

是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀！這就是句子裡說的哪個詞的意思呀。（色彩斑斕）對，這就是色彩斑斕的意思。（課件點紅色彩斑斕。）也就是剛才小朋友說的五彩繽紛，五顏六色。

（4）對了，看過《西遊記》嗎，《西遊記》裡的孫悟空有72變。

現在老師請小朋友閉上眼睛，老師說變，小朋友就變成蝴

蝶。“一、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽。邊讀，邊做。終於到達了我們的山谷，坐下來休息一下，想一下你們經過了哪些地方啊？誰來說？從哪裡知道的？

一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷裡來聚會。

a、你們為什麼是“飛過花叢，穿過樹林”？而不是“飛過樹林”呢？（有好多好多的樹，從樹的中間穿過去）好，這就是穿過。點紅穿過那為什麼說“越過小溪”不說“飛過小溪”？哦，從比較高的地方飛過去叫越過。點紅越過看，作者把這幾個詞語寫的多好啊。

b、小蝴蝶們，我們原來還在哪裡見過這一系列的動詞啊？

點紅“趕到”，哦，蝴蝶們還是趕到山谷裡來聚會。從“趕到”，你覺得你們心情怎樣？（高興、著急）非常著急，要去哪啊？去幹什麼啊？（聚會）

哦，你們是到山谷裡來聚會的（點紅聚會）那你們到山谷裡聚會要做什麼事情呀？（比美大賽、開展聯歡會、進行野餐活動）

孩子們，蝴蝶們，你們高興嗎？幸福嗎？因為你們現在已經到了蝴蝶谷。能不能把高興、幸福的心情讀出來。好，自己再試一試，讀一讀。

（5）蝴蝶聚會的山谷人們叫它什麼啊？

3、第二關：小導遊在行動

剛才，我們一起走進了臺灣的蝴蝶谷，欣賞了蝴蝶谷迷人的景象，並知道人們把山谷叫做蝴蝶谷的原因。

（1）遊客來了，正等著導遊領他們到蝴蝶谷遊玩呢！未來的小

導遊們，你們準備介紹什麼呢？

（2）很好，重點介紹蝴蝶谷的迷人景象。

（3）趕快準備吧！可以用上課文中的好詞好句，也可以用自己

的話來說。看誰能吸引住遊客。

（4）生準備導遊詞。一生做小導遊。

（5）師生評議：做個合格的導遊，要怎麼樣？

（當導遊要昂著頭，挺著胸，微笑著面對遊客講。）

（6）要不要再練練？可以和你的同桌互說，可以和你的朋友說，可以找聽課的老師說，也可以跟我說。

（7）生再練說。

（8）生做小導遊。

闖關成功！老師祝賀你們，你們現在都是小導遊啦！看，遊客們來了，小導遊們，趕快迎上去吧！

小朋友剛才導遊做得都很認真，現在我們回到第三段，看一下，這段是圍繞哪句話在寫呢？

4、是啊，多麼迷人的景象！聽了小導遊們的介紹，我和大批的中外遊客，都被吸引到這裡，用自己喜歡的方式讀讀第四段，看看小蝴蝶們看到客人，是怎麼做的呢？

（團團圍住、翩翩起舞）

（1）真是一群熱情的小蝴蝶。

你們看書上的圖，遊客們被翩翩起舞的蝴蝶團團圍住，有的蝴蝶（落在遊客的身上），有的蝴蝶（落在他們的胸前），看到蝴蝶們這麼親近他們，他們的心情怎樣？——（高興）

（2）你能把遊客的開心和小蝴蝶的機靈讀出來嗎？誰來試一試？

（3）同學們，如果此刻你就是這批遊客中的一員，你會想些什麼？說些什麼？

5、有感情朗讀課文是呀，蝴蝶谷的美景看也看不夠，說也說不完，讓我們邊看圖邊讀課文，老師給大家配上音樂，再次去感受蝴蝶谷的美麗吧！

（你可以完整的把課文讀一遍。也可以選你最喜歡的一部分讀。）

蝴蝶的家教案篇3

活動設計背景

教育的目標不僅是讓幼兒學會講故事、理解內容那麼簡單，要改變傳統教育中講的多，唸的多的觀念，現在的孩子語言理解能力都很強。可恰恰相反的是現在的孩子缺少和朋友之間互相關心互相幫助的觀念，沒有團隊精神，多以自我為中心。所以我選擇了故事《三隻蝴蝶》，這篇故事以淺顯易懂的文字生動形象地描寫了三隻蝴蝶感人的故事，同時向小朋友們講述了小蝴蝶們團結友愛、相互關心的美好情感

活動目標

1、欣賞故事，理解故事，讓幼兒學習運用生動的語氣、語調錶現蝴蝶與花的對話發展幼兒的語言表達能力

2、讓幼兒大膽地根據故事情節分角色扮演鍛鍊幼兒的表演能力

3、體會好朋友之間相互關心的情感，教育幼兒同伴之間團結友愛。

教學重點、難點

學習故事中反覆出現的對話與短語，表演故事。

活動準備

1.剪紙三隻蝴蝶（紅黃白）

2.多媒體課件《三隻蝴蝶》的故事

3.三隻蝴蝶的頭飾 紅花 黃花 白花頭太陽烏雲頭飾

活動過程

一.手指遊戲《手指變變變》

二.教師出示剪紙三隻蝴蝶，引發幼兒興趣，從而引出故事《三隻蝴蝶》

三.學習故事《三隻蝴蝶》

1.請幼兒欣賞故事《三隻蝴蝶》的視訊，然後回答教師提出的問題。

2.教師將幼兒回答的問題用課件一一展示，加深幼兒記憶。

3.教師著重對三隻蝴蝶和三朵花的對話進行練習

四.教師帶領幼兒再次欣賞故事，讓幼兒學習故事中各情節語氣語調的變化。

五.角色表演

1.請幼兒分成三組扮演紅黃白三種花找三名幼兒分別扮演三隻蝴蝶

2.請幼兒扮演三朵花三隻蝴蝶進行對話。

六.德育教育

1.對幼兒進行情感教育，教育同伴之間要團結互助朋友之間要相互關心愛護。

2.討論：如果你是三隻蝴蝶你會到哪去避雨呢？（鼓勵幼兒說出更多的避雨方式）

（七）活動延伸

請幼兒欣賞音樂《蝴蝶找花》讓幼兒學蝴蝶在教室自由的飛，最後有秩序地飛出教室。

蝴蝶的家教案篇4

活動目的：

1、學習邊翻圖書的基本的方法。瞭解書的結構，知道看書要從封面開始看起。

2、樂意與同伴安靜地欣賞故事，願意單獨回答老師的問題。

3、知道同伴間要相親相愛，互相幫助。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

活動準備：

1、幼兒自己閱讀書，注意觀察幼兒翻閱書的情況，適當糾正幼兒看書的姿勢。

2、老師與幼兒一起閱讀。

3、出示與幼兒相同的圖書，引導幼兒認識書的結構：書有封面、封底2）要求幼兒和老師一起按照順序從前往後一頁頁地翻書，先看左邊再看右邊圖畫邊翻書邊講述故事，對所講到的畫面，用手指點。

4、與孩子一起討論，歸納閱讀內容1）故事中的三隻蝴蝶飛在哪？它們遇到什麼事情了？

5、他們為什麼不在花中避雨？進一步教育幼兒同伴間要相互幫助。

活動結束：

小朋友一直聽音樂。

活動反思：

?三隻蝴蝶》這一個故事是非常適合小班幼兒理解與表演的。在活動的一開始就以談話的方式引出了三隻蝴蝶，教師問，這三隻蝴蝶它們會發生什麼事呢？你們想知道嗎？這樣的匯入會引發孩子們的猜想，以及激發孩子們的注意力，可以看出孩子們是否想仔細聽結果的慾望。

蝴蝶的家教案篇5

教材分析：

本文以形象生動、富有畫面美的語言描繪了臺灣蝴蝶谷瑰麗壯觀的奇異景色，表達了人們對蝴蝶的喜愛之情。全文共4個自然段。本文語言優美，富有韻律，還具有較強的畫面感，給人以身臨其境之感。藉助教材，可以訓練學生有感情地朗讀課文，培養學生的語感，引導學生走進臺灣，瞭解臺灣，激發對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

學情分析：

教學中，堅持以讀為主，多法並舉，引導學生由表及裡，由淺入深，紮紮實實地與語言文字打交道，在積極思維和情感活動中深入感悟其內涵。這樣通過多媒體引導學生入境讀悟，學生感悟得更輕鬆、更積極、更瑰麗。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能背誦課文。

2、通過理解詞句，瞭解蝴蝶谷名稱的由來及蝴蝶谷的迷人景象。

3、聽說讀寫結合，滲透培養學生利用名種途徑收集資訊和處理資訊能力的意識。

4、文道結合，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情，滲透祖國大團圓的美好祝願。

教學重點：

瞭解蝴蝶谷的迷人景象，激發學生對祖國寶島臺灣的熱愛之情。

教學難點：

瞭解蝴蝶谷的名稱由來。

教法：

以讀為主、讀中感悟。

學法：

品讀、欣賞、感悟。

教學過程：

第一課時

一、談話揭題，暗示學法

1、同學們，你們到哪裡旅遊過？

2、哎呀，你們去過的地方還真不少。可是你們加起來也沒有我去過的地方多。你們相信嗎？老師世界各地都去過，什麼都見過。美麗的月亮灣、迷人的桂林山水、沉睡的大海……你們知道老師是怎麼去的嗎？

3、對，書讀得好了，我們就會有身臨其境的感覺。今天老師要和小朋友們到臺灣去走走看看，這可是一次特殊的旅行，只有會讀書的小朋友才能真正享受到旅行的快樂，欣賞到美麗的風光。

二、介紹臺灣，理清文脈

1、臺灣是個怎樣的地方？讀讀課文，向大家簡單地介紹一下！

2、隨著學生的回答齊讀第一自然段，板畫臺灣的地形“山多。山谷也多”。

三、動畫感知，讀中感悟

1、當學生介紹到臺灣的蝴蝶谷時隨機進行第二自然段的教學：對，臺灣又被稱為“蝴蝶王國”，每年春天許多蝴蝶便一路飛行，到山谷聚會，讓我們去感受一下這奇異的自然景觀！

2、到了什麼？感受到了什麼？能通過你的讀感受出來嗎？

3、選擇自己喜歡的方式在下面讀讀吧！

4、誰想來讀？

四、讀寫結合，學習生字

1、讀本課4個生字，認識一個新偏旁。

2、你記住了哪些字的字形？小組討論。

3、教師點撥“源、茂”的書寫要領。

第二課時

一、匯入：

聽說：

1、祖國的寶島臺灣條件適宜，是蝴蝶生長的好地方。

2、蝴蝶谷景象迷人，吸引了大批中外遊客。

過渡：蝴蝶谷，多美的名字呀！（一起讀課題）今天我們就跟旅行團一起去遊覽一下，看看那兒究竟有多美。

二、學習課文

學習第二節：

1、遊覽之前，我們首先得弄清蝴蝶谷名稱的由來。你準備用什麼方法去找資料？

2、從課文第2節去找。讀文，交流。（1）從有關詞語體會蝴蝶的多。（2）從系列動詞，體會用詞的精妙及蝴蝶跋山涉水的情景。（3）朗讀。

學習第三節：

1、遊覽開始，（圖片出示）你不想說些什麼？

2、蝴蝶谷景象迷人，書上寫得多美呀，讀第3節，想想書上寫了幾種景象，你從哪知道的。

（文字出示第3節）

3、你最喜歡哪一種景象，認真讀讀，仔細想想，把喜歡錶達出來。

自由讀。指名讀。評價。

（要點：第一種景象中，金光閃閃十分壯觀第二種景象中，上下飛舞隨風飄來，隨風飄去等詞語重點體會朗讀）

4、師生分。師生分背。

5、（出示圖片）前來遊覽的有許多外國遊人，他們對此美景讚歎不已，看圖，說說他們的不同表現。（先單句說，再用“有的……有的……有的……”句式說）

學習第四節：

1、是呀，所以說“蝴蝶谷吸引了大批中外遊客。”引讀第四節。

2、卡片出示並讀好“團團圍住”“翩翩起舞”，讀出蝴蝶的多、美。

3、齊讀第四節。

三、總結：

其實，不光是蝴蝶谷歡迎大家，臺灣的山山水水、臺灣的人民更是歡迎大家到臺灣去走一走，看一看。旅遊就要結束了，你不想對蝴蝶谷、對臺灣說些什麼嗎？

四、作業：

1、把《臺灣的蝴蝶谷》介紹給爸爸媽媽聽。

2、推薦課外閱讀《臺灣的小朋友》、《阿里山》、《日月潭》

第三課時

一、深情頌讀，再次神遊

臺灣的蝴蝶谷真是太迷人了，你們最喜歡讀文章的哪一部分呢？試著朗誦給大家聽，讓人們在你的誦讀中感受到那美麗的景色。

二、導遊上崗，再造語??

1、迷人的景色吸引了大批中外遊客前來參觀，讓我們作小導遊領他們去遊覽蝴蝶谷八！

2、學生準備導遊詞。

3、師生互動，遊覽蝴蝶谷：一學生當小導遊，其餘學生和老師扮遊客，跟隨課件畫面遊覽蝴蝶谷，學生相機作解說。

三、蒐集彙報，再次互動

1、對於臺灣，對於蝴蝶谷，你又蒐集到了哪些資料呢？向大家展示一下你努力的成果！

比如：（出示中國地圖。）我們的祖國幅員遼闊，風景優美，有許多旅遊勝地。在我國的東南沿海，有一個島，名叫——臺灣島。（臺灣島圖）

板書：臺灣

比如：臺灣有好多好風景名勝，有美麗的日月潭，有聳立的阿里山、玉山、有氣勢巨集偉的

天祥大瀑布……

2、多媒體展示臺灣的風光。

3、臺灣是我國的寶島，那裡風景優美，資源豐富，等著小朋友們將來去遊覽，去建設，讓它變得更加美麗！

板書：

19、臺灣的蝴蝶谷

環境：氣候水源花草

得名：飛過穿過越過

景象：迷人有的有的

?臺灣的蝴蝶谷》反思

“臺灣的蝴蝶谷”這篇課文運用優美語言介紹了我國寶島臺灣的“蝴蝶谷”。這篇課文具有“課文長”、“用詞美”、“想象點多”等特點。在進行教學設計時，我力求做到引導學生入境，讓學生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。

“一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪”中“飛過、穿過、越過”的使用，既能使學生彷彿看到蝴蝶們飛越千山萬水來到蝴蝶谷時的景象，又能使學生初步感受到課文用詞的準確性。在教學中，我先讓學生讀課文，問問學生通過讀課文看到什麼了，當學生用自己的語言描繪他所看到的小蝴蝶旅程中的樣子時，引導學生閉上眼想象，並通過做動作體會“飛、穿、躍”這幾個詞使用的準確性。在學生腦中有所感悟後再通過圖片進行驗證。

“聚會”一詞體現出小蝴蝶趕往蝴蝶谷時著急的心情，怎樣才能幫助學生體會呢？我採用引導學生聯絡自己生活中參加聚會前著急盼望的心情，去體會小蝴蝶們也是這樣，進而指導學生讀出小蝴蝶著急的心情。

課文通過描寫黃蝴蝶谷和彩蝴蝶谷兩個山谷來說明蝴蝶谷的景象迷人。描寫黃蝴蝶谷時使用了幾個詞語“成千上萬”“金光燦燦”“十分壯觀”，這幾個詞都是我要抓的，利用它們幫助學生想象和理解。在理解“成千上萬”時，我先讓學生根據自己的理解說說什麼叫成千上萬，想象一下成千上萬只蝴蝶什麼樣。然後播放成千上萬只蝴蝶的錄影，由於錄影的內容遠遠超出了學生的想象，讓學生在意外的同時很容易的看到了成千上萬只蝴蝶的場面。並指導學生讀出“成千上萬”。“金光燦燦”主要抓學生看到耀眼東西時的一種感覺。通過“成千上萬”和“金光燦燦”使學生初步理解“壯觀”。

通過這次講課，我還有幾點感受很深。第一，教學準備要充分，不光要備教材，更要備學生。第二，教學設計要精，不能含糊。第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理，做到主次分明。下面我針對這三點作詳細說明。在教學設計中，不光要備教材，更要備學生。備教材是我們老師對教材的理解，詳細分析教材的知識點、重難點等內容，我們會根據自己對教材的理解設計出一條教學思路，為了達到設定的教學目標採用了一系列教學方法。那麼這些教學手段到底運用得合適不合適呢？這就要看備學生了。教學手段運用得合適不合適？1、學生會不會對此感興趣？如果學生感興趣我怎麼辦？如果學生不感興趣我怎麼辦？2、這個問題提出後學生會怎麼回答？學生達到哪個層次我要說什麼？如果學生不會回答怎麼辦？3、這個方法能不能達到預期的效果？如果能怎麼辦？如果不能我要繼續採用哪些方法？在課堂上，能令我們始料不及的往往就是學生。可是如果在教學設計環節我們能做到在每個問題的設計上都這樣仔細推敲的話，課堂上老師可能會更有把握。

教學設計要做到環環相扣，環環精緻。通過本次講課，我學習到了一堂好課也像一個精彩的故事，每一個問題的提出都是由上一個問題引出的，環環相扣，做到每一步都給人感覺自然流暢。除了環環相扣外，還要做到步步精緻。老師在設計時不能只考慮到大體環節，存在在課堂上再發揮的心理。而要在課前每個問題，每一步都考慮周詳了，課堂上的發揮也應該是老師在課前考慮到的。

第三，重難點要做到心中有數，時間分配要合理。這次講課，我雖然對重難點能做到心中有數，但是由於課前沒有把時間做到嚴格的合理分配，而允許自己在課上出現了非重點佔大塊時間的情況。由於第二自然段的教學沒有達到我預期的教學效果，所以當時我在這耗費了大量時間，而造成了第三自然段重點段用時不夠，倉促進行的情況。受到了這次教訓，我記住了在今後的教學中嚴把時間關，做到課堂上分配時間要合理。同時，我覺得這次講課造成這種情況還有上面兩個原因。如果課前設計周全了，就能考慮到如果出現這種情況怎麼辦，如果課前備好學生，學生理解到什麼程度該怎麼辦老師心中也會有數。

這次講課使我真正理解了“臺上一分鐘，臺下十年功”的道理。老師要想在課堂上更有底氣，就得做到更精心的備課。

蝴蝶的家教案篇6

目標：

1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，瞭解故事內容，學習講述故事中反覆出現的對話和短句。

2、體會好朋友之間相互關心的美好情感。

準備：

大圖書、三隻蝴蝶頭飾

過程：

一、故事討論：理解故事，練習句式，體驗情感，培養閱讀。

1、看三隻蝴蝶書名，猜猜會是一個怎樣的故事？

2、春天來了，花園裡飛來了三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裡一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

3、看圖發生了什麼事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裡，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

4、它們碰到了什麼麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什麼？

5、這下它們怎麼辦啊？（到其他地方去……）三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

6、為什麼不分開？（好朋友）可是會把自己淋溼的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

7、雨越下越大了。看它們又來到了哪裡？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪隻蝴蝶會飛過去說呢？（黃蝴蝶）會怎麼對黃花姐姐說清楚呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那裡，向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”怎麼辦？要麼就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三隻蝴蝶會分開嗎？（不會）（不能分開）

9、猜猜三隻蝴蝶它們會怎麼對黃花姐姐說？三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那裡，向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會答應嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

12、算了，分開吧？白花都快飛不動了？（不能分開）如果你們是三隻蝴蝶你們會分開嗎？三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

13、三隻蝴蝶在大雨裡飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

14、這時候，太陽公公從雲縫裡看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀晒乾了。三隻蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園裡快樂地跳舞，遊戲。

二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習翻書，練習句式，體驗情感。

多麼令人感動啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請你把它翻出來。為什麼喜歡這張？（……）三隻蝴蝶說的哪句話讓你特別感動？（……）讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。

三、角色扮演：完整故事，會說句式，表達情感，學會翻書。

教師引導一個孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導其他孩子選擇扮演蝴蝶。

附故事：三隻蝴蝶

花園裡有三隻蝴蝶，一隻是紅的，一隻是黃的，一隻是白的，他們天天在花園裡一塊兒遊玩，一塊跳舞、遊戲，非常快樂。

有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那裡，向紅花請求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請進來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”

三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”

雨下得更大了。三隻蝴蝶一同飛到黃花那裡，齊聲向黃花請求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進來！”三隻蝴蝶齊聲說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶一起飛到白花那裡，齊聲向白花請求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋溼了，大雨把我們淋得發冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請進來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進來！”

三隻蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們三個好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”

三隻蝴蝶在大雨裡飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不願意離開自己的朋友。

這時候，太陽公公從雲縫裡看見了，連忙把天空的烏雲趕走，叫雨別再下了。

天晴了。太陽把三隻蝴蝶的翅膀晒乾了。

三隻蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園裡快樂地跳舞，遊戲。