《太陽》教案8篇 把太陽帶進課堂——精選《太陽》教案助力科學教育

《太陽》教案是一份優秀的國小語文教學材料，針對國小三年級學生編寫。以《太陽》為主題，結合學生的實際生活和認知特點，讓學生在閱讀中感受太陽對人類的重要性，探究太陽的執行規律和變化。同時，通過多種教學手段，培養學生的閱讀興趣和語言表達能力。

第1篇

1.理解故事內容，能用較完整的語言講述故事主要情節。

2.學習形容詞：圓圓的、紅紅的、亮亮的、暖洋洋的。

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特徵。

師：原來是一個大太陽。你們說說這個太陽是什麼顏色？什麼形狀的？

師：（小結）太陽是紅紅的、圓圓的。我們一起說：紅紅的、圓圓的太陽。呀，我們的聲音太大了，被一隻小動物聽見了，它是誰？

2.教師在電腦上出示一隻小兔子，用神祕的語氣引出本次活動內容。

小朋友們好，你們說太陽是紅紅的，圓圓的，哈哈，那我要去找一找太陽。

幼兒根據已有經驗說出太陽的簡單特徵，引出故事。（如：紅紅的、圓的、有光等）。 師：那讓我們一起跟著小兔子去找太陽吧。

幼：紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽 教師按照故事的順序，出示相應的圖片。

師：小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿蔔、氣球？我這有幾幅圖片，你們看看這些圖片都是什麼地方？

師：我請一位小朋友將這些圖片貼到相應的位置。小兔子在哪看到了燈籠、蘿蔔、氣球，你就把圖片貼到它的旁邊。

(3)觀察比較紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球、太陽相同點，學說小兔的問話。

師：小兔以為燈籠、蘿蔔、氣球都是太陽，你們看看它們和太陽有什麼地方是一樣的？

若幼兒不能說出它們是紅紅的.，圓圓的，教師繼續提示：它們是什麼顏色的？是什麼形狀的？

師：原來它們和太陽一樣，都是紅紅的，圓圓的。（用手指著相應的圖片）紅紅的圓圓的燈籠；紅紅的圓圓的蘿蔔；紅紅的圓圓的氣球。小朋友們你們還知道什麼東西也是紅紅的圓圓的嗎？

師：小兔以為這些紅紅的、圓圓的東西都是太陽，於是它問了媽媽一個什麼問題？

師：小兔沒找到太陽開始著急了，小朋友們學學小兔子是怎麼著急的？它說了些什麼？

師：瞧，太陽只有一個，它還會發光呢。小兔子順著媽媽手指的方向，仰起了頭，大聲說：“媽媽，我找到太陽了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

三、看故事動畫片，加深對故事的理解 師：小兔子找到太陽可真不容易，它給我們帶來了一個好看的故事，讓我們一起再來聽一聽吧。

教師播放故事錄影，引導幼兒結合故事錄影認真傾聽故事，理解故事內容。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起到操場上找太陽吧。

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

第2篇

師：同學們，你們看，這是誰？（卡片展示：太陽的笑臉）今天她又來到了我們身邊和我們一起繼續學習（生齊讀課題）

師：同學們，你們還認識他們嗎？（出示太陽生詞卡片）誰願意讀一讀呢？如果你讀對了，老師就把這個小太陽獎勵給你們！（生讀）

（根據學生的回答，有的同學說他看到了一幅幅美麗的圖畫，是啊，我們常常用“如詩如畫”來形容景物非常美麗！課文中這首詩裡面又何嘗不是藏著一張張畫呢！現在就讓我們展開想象的翅膀，去發現每一句美麗詩句的畫面吧，讓我們把美麗送進這一節的字裡行間，一齊美美地讀第一節。 ）

師：聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀了，可以嗎？

師：我讀詩歌的第一小節。同學們聽聽，看老師讀得美不美！

師：（掌聲）謝謝你們真誠的評價，你們聽得很認真。現在我們就來一起欣賞一下這美麗的畫面。（點擊出圖“朵朵白雲”）

師：白雲發生了神奇的變化，看！（點擊出圖“紅彤彤的晚霞”）

師：是誰讓雲彩有如此神奇的變化？（太陽，落山的太陽）好，我們再來欣賞一下夕陽西下的美景！多美得景色呀！：原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫，你能把這一小節讀得美如畫嗎？（找生讀）

（師指導讀“紅彤彤”注意“彤”的意思是“紅”“紅彤彤”那得多紅啊！應該加重語氣。“就要落下”注意“！”要讀出挽留的心情）

師：誰還願意再一次的把這一小節讀給大家聽？誰會有這樣的好機會呢？你可以叫上你的小夥伴一起讀。（找三組，給予評價）

那麼在同學讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽，去發現同學的.閃光之處與需改正的地方。

師：就像他們這樣，我們再一齊美美的讀讀第一小節。

?太陽不僅為我們帶來了美景，還為做了許多好事，趕快讀讀第二小節，想想太陽都為誰做了好事？（生說，板書：鮮花、小樹、小朋友）

師：怎麼灑的？誰能做一下灑的動作？（全班做動作）

師：為什麼用灑字？換成照行嗎？（理解灑：不僅體現太陽帶給鮮花快樂也包含太陽暖暖的愛，有這樣的金光鮮花才開得鮮豔。

師：你們怎麼理解這個拔字的？怎麼拔，是飛快的拔還是拔一會就停住了？

師啟發生說出拔體現了太陽在源源不斷的為小樹輸送養分！

師：同學們，一個灑一個拔都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的愛。那我們怎麼樣才能讀出這種愛呢？（指導讀）

師：同學們，老師想問大家一個問題，你們喜歡玩水嗎？（喜歡）那你們感受過在溫暖的陽光下玩水的快樂嗎？讓我們帶著這種快樂把這小節最後這句話讀出來吧！從這句話你體會到了什麼？（太陽的愛）通過哪個詞體現出來的（“陪著”）我們想到了什麼？平時都是誰陪著我們的（媽媽 愛）

師：你們覺得太陽的好事做完了嗎？（沒有）為什麼？（省略號）

師：太陽還做了哪些好事？就由你們來想象一下仿照第二小節寫一寫。（生寫，找同學讀）

師：你們寫的真棒，太陽就是這樣，把她的溫暖和愛都給了大家，現在就讓我們再一次帶著這種美好的感覺把這一小節表演一下（齊讀）

太陽陪了我們一天，她就要落下了，你的心情怎樣？（留戀）讓我們帶著這種留戀之情去送送太陽吧！讓我們用自己喜歡的方式讀讀三四小節！注意“！”在向你眨眼，一定要把它給讀出來！

指名讀（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最後一句注意要讀的輕點、慢點！再試試）

老師想問問大家為什麼太陽要趁人們睡覺的時候走向另外的國家嗎？（因為別的國家也需要太陽）同學們，你們看，老師手中的地球儀，太陽不僅照到了我們國家，她還把她的光明和溫暖灑滿了全世界，太陽不僅僅是屬於我們的，她還屬於全世界，所以太陽是大家的，所以在別的國家裡也有……（課文）但是老師想告訴大家，在這個世界上還有這樣的國家（課件出示阿富汗難免圖片）在這裡的小朋友並沒有感受到太陽的溫暖和愛，所以我們要珍惜我們的和平生活，雖然現在的世界不和平可是老師相信有一天通過你們的努力，這個世界到處都會和平，就像這樣別的國家的小朋友都來了，師：他們手裡捧著什麼？（課件）生：鴿子。師：鴿子代表什麼？生：和平。

你想對別的國家的小朋友說什麼？（課件展示：書中插圖）

生3：我想像他們一樣也放飛手中的和平鴿，讓它們飛遍世界的各個角落。

師：是啊讓她飛遍世界的每個角落，讓和平永駐人間。

僅僅太陽是屬於大家的嗎？還有什麼是屬於大家的？為什麼？

其實不僅太陽是大家的，月亮也是大家的，陸地海洋、草原沙漠也是大家的。一句話，整個世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。

師：我發現我們的心已經和太陽貼在一起，讓我們再次走進詩中，用我們的心靈去誦讀詩歌！

我有個提議，我們一起把這首詩歌送給全世界熱愛和平的人們，好麼？讓我們用世界上最美麗的聲音，告訴全世界的人們：世界需要和平！（課件配樂朗讀）

師：下面請聽雙井國小三年級的同學為大家表演的詩朗誦《太陽是大家的》

第3篇

小白兔天天看見太陽，他很想知道太陽是什麼顏色的。

小白兔跑去問小鳥。小鳥說：“太陽是綠色的。你瞧，它照在樹葉上，綠油油的。”

小白兔跑去問小蜜蜂。小蜜蜂說：“太陽是紅色的。你瞧，它照在花朵上，紅豔豔的。”

小白兔跑去問小青蛙。小青蛙說：“太陽是黃色的。你瞧，它照在稻穗上，黃燦燦的。”

小白兔想：他們說的都是自己喜歡的顏色，那太陽到底是什麼顏色的呢？這時天上起了雲，不一會兒，“刷刷刷”下起了大雨。

小白兔跑去問彩虹阿姨。彩虹阿姨說：“先數數我身上的顏色吧。”

“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。啊！一共七種顏色。”

1．複習鞏固生字：會寫“豔、燦”等8個生字。會認“瞧、豔”等13個生字。

3．通過課文學習，能瞭解動物眼中太陽的顏色是與它們的生活環境有關；植物產生鮮亮的顏色與太陽光有關。激發學生觀察自然的興趣、培養學生熱愛自然的感情。

指導學生讀好第二、三、四自然段小動物的話。理解“綠油油、紅豔豔、黃燦燦”這三個表示顏色的詞，既是教學重點，亦是難點。

閱讀教學是學生、老師、文字之間對話的過程。所謂對話實際就是要走進文字，理解文字，吃透文字。閱讀教學要有層次性。從字→詞→句。在課堂教學中充分尊重學生的主體地位。針對學生的年段特徵組織教學。

以一隻小白兔的歡快出場為開篇。從開始就把學生牢牢地吸引，讓學生跟著主人公小白兔以輕鬆、歡快的方式複習生字，快速人文。

二年級學生的語言特點是詞語概念總是和事物表象緊密結合。要讓學生理解詞語的意義不是靠老師直接的講解。而是讓他們通過對能形象直觀表現該詞意的事物的觀察去領悟，體會生疏的詞語意境。對“綠油油、紅豔豔，黃燦燦”這三個詞的理解，採取直觀地看cai的動態演示和對各種顏色和紙質的花朵、稻穗圖片進行選擇的方式。通過表象理解詞語。

在瞭解詞語後，馬上採取放音樂進行情境描述。讓學生去聽，去想象；進入角色去感受；從而有感情的讀出小鳥的話。在此基礎上再去讀句式相同的3、4自然段也就很容易了。

語文課程的基本特點是人為性與工具性的統一。學習語文的最終目的是為了正確、有效地運用語言。提高語文素養。設計“太陽是——，照在——上”的句式訓練其目的亦在於此。

（第一課時：初讀課文，識字。標註出自然段。初步瞭解課文內容，學習第一自然段。）

1．（點選cai一隻小白兔歡快地隨音樂蹦出。）你們看，愛提問的小白兔又來了，還記得她最想知道的是什麼嗎？（生齊讀課題板書）

2．你們想不想和小白兔一起去尋找答案呢？在去之前呀，小白兔要先考考你們，看你們上節課學的生字詞都記熟了沒有。

3．（點選，動畫小兔出現，邊跳邊說：“我是愛提問的小白兔，生字詞，誰來讀？）師出示去拼音的字卡，全班快速齊讀。

4．出示詞卡，分別指名讀，再全班跟讀。大家的生字詞讀得真不錯，讓我們快點和小白兔一齊去尋找答案吧！

1．自由讀課文2、3、4自然段，看看小白兔去問了哪幾個小動物，小動物又是怎樣說的呢？

2．反饋。分別指名說，師相應地貼上動物的圖形及對應的顏色字：綠、紅、黃。

3．全班再自由讀三個小動物的話。師生合作全班齊讀。

4．指導讀小鳥句。小鳥為什麼認為太陽是綠色的呢？（可引導學生看書上的圖：小鳥在天空飛翔，生活在？？）只要學生的理解回答是和小鳥生活的環境有關；就馬上讓他讀。點3個人。

5．再自由讀小鳥句。直觀理解“綠油油”。看看有了陽光的照射，綠色的樹葉會有什麼不同？（出示cai，書上圖1，圖中的太陽光的光暈一圈圈擴散，灑落在樹上，樹葉變得一閃一閃，發亮）。

6．生反饋說感受，師相機出示“綠油油”詞卡，貼上。全班齊讀。請1人讀句子。

7．創設情境，進入角色感受、想像小鳥看見的那一片綠油油的樹葉。

（放音樂，描述）晨光叫醒了風，風叫醒了樹，樹叫醒了鳥，小鳥睜開了眼睛看到的是一片綠色的樹葉，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發亮，綠得閃光，好像塗了一層油一樣！於是小鳥歡快地說（師在範讀此句時，背景音樂要正好出現無數只鳥歡快的嗚叫聲）“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的”。

8．同座間互讀小鳥句，個人展示讀，女生讀、男生讀、全班讀。可以邊做動作邊讀。師把用綠蠟光紙做的樹選出。貼在“綠油油”詞下。

1．小白兔聽了小鳥的話後想了想，她想什麼了呢？她又幹什麼了呢？

3．（生展示讀，師根據學生的選擇，點擊出相應的小動物的句子。）

學生展示讀完小蜜蜂的句子，就讓他選擇出一朵他認為是“紅豔豔”的花。並說出理由。

7．請一個組的學生選擇出他們認為是“黃燦燦”的稻穗。並說出理由。師相機出示詞卡“黃燦燦”，全班齊讀。

1．今天我們和小白兔一起去問了——（手指黑板，生接答）小鳥說——（生讀）又去問了——（生答）還去問了——（生接）

2．小白兔問了他們後是怎麼想的呢？請一個學生讀課文的最後一段。

4．是啊，小白兔到現在還不明白太陽到底是什麼顏色的呢！看，它還坐在那想呢！（示文中圖4）讓我們一起來讀一讀吧。全班齊讀第5段。

1．是啊，它們說的都不同，太陽到底是什麼顏色呢？發揮你的想像，說一說吧！進行“太陽是一，照在——上”的句式訓練。

②現在小白兔穿上大棉襖去問小企鵝，小企鵝會說——？

放手讓學生髮揮想象，充分自由地說。只要合理，都要給予及時的肯定與鼓勵。

3．是啊，大家說的都不同，太陽到底是什麼顏色呢？讓我們在生活中去尋找吧。

1．同學們，我們已經和小白兔一起去問了太陽的顏色，現在小白兔帶給我們幾個要求會寫的字。大家先讀一讀田字格中的.字，注意看清字形，小白兔待會要打字謎讓我們猜。

2．放課件，動畫小白兔出字謎。讓學生搶答。答對一個，課件便快速出現這個字。

3．學生練寫描紅（師巡查，強調“三個一”並個別點評指導）。

同學們，你們看，因為有了太陽，讓我們看到這麼多美麗的顏色，願我們都做一個會觀察、愛思考的人，去大自然中發現更多的美！

?太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色，於是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙，可這些小夥伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊塗了：太陽到底是什麼顏色的呢？最後故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。

這個故事內容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結構、表達方式非常相似，符合幼兒期孩子喜歡在迴圈往復的重複過程中進行學習、理解與記憶的學習模式。同時運用孩子們喜聞樂見的文學藝術的表現方式能更好的激發幼兒對科學知識探究的興趣。“太陽是什麼顏色的？”單從這個問題上看，這是一個科學領域的問題。但這個活動，運用一個故事進行講述，所以我把活動的重點定在了語言領域。

對於“太陽是什麼顏色的”這個問題，是在欣賞、理解這個故事的過程中，一帶而過地解決的。作為一個語言活動，我把目標定為“理解故事內容，感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，啟發幼兒發現並表達生活中更多的顏色”。具體在學習的過程中，重點學習幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅豔豔”、“黃燦燦”，並能放在語句中進行表達。同時分角色學習故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，孩子們學習的興致較高，整個活動效果較好。

第4篇

1、引導幼兒理解故事，複述故事，知道大自然中有許多不同的顏色。

2、引導幼兒發現生活中的色彩，能大膽表達自己的想法。

1、小兔子、小松鼠、小小豬、小田鼠、彩虹精靈頭飾

（1）今天老師為大家帶來一個小謎語，請你們猜一猜謎語說的是什麼？

（3）小小豬會說太陽是什麼顏色？小田鼠怎麼說呢？為什麼？

3、教師進入課件，故事屋環節，請幼兒整體欣賞故事。

（1）太陽到底是什麼顏色的呢？我們一起來聽聽故事找答案吧！

太陽是由七種顏色組成的。雨天放晴後，陽光會被殘留的水珠折射成美麗的彩虹，顏色分別是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。

4、教師結合幼兒用書，引導幼兒進一步立即和複述故事的內容。

6、引導幼兒佩戴動物頭飾表演故事，並嘗試創編新的故事情節。

請小朋友猜猜看，小兔子還回去問哪些小動物呢？他們又會說什麼？

7、教師引導幼兒大膽說出自己喜歡的顏色，激發幼兒對顏色的喜愛。

（1）原來太陽有這麼多顏色，你最喜歡哪種顏色呢？為什麼？

1、教師將幼兒畫的太陽張貼到展示牆上，供大家自由欣賞。

2、區域活動時間，可以讓幼兒到美工區用紙折出漂亮的彩虹。

第5篇

1.學會本課13個生字，正確讀寫“鋼鐵、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸氣、殺菌、預防、治療”等詞語。

3.瞭解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。

4.理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識人類與太陽的密切關係，激發學習自然科學的興趣。

（2）同學們，你們認識它是誰嗎？（它是太陽公公）

生：太陽公公，你為什麼每天從東方升起來，從西方落下去，能不能改變路線呢？

（5）同學們向太陽公公提了許多問題，有些問題我們可以從課文中找到答案；有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中瞭解；有些問題現在還沒有答案，等同學們長大後去探索。那麼這篇課文告訴了我們哪些有關太陽的知識呢？讓我們一起來學習課文。

（1）自由輕聲讀課文，讀準字音，不認識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。

（2）標出自然段序號，勾畫課文介紹了有關太陽的哪些知識。

（1）抽讀生字詞卡片，糾正學生容易讀錯的字音，如細菌（j&n），不要讀成j(n等。

（2）抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進行指導和評價，對於讀得不好的同學要多鼓勵。

（學生自由說，說得不全面的地方，其他同學可作補充，認為說得不正確的地方，可相互糾正。）

教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係。下面我們來深入學習介紹太陽特點的這部分課文。

1.教師引導：這部分課文，每一個自然段介紹了太陽一個方面的特點，誰來概括一下課文寫了太陽哪幾方面的特點？

2.默讀l－3自然段，思考：課文是用哪些方法把太陽的這些特點說清楚的？自己解決不了的疑難問題在書上做上標記。

3.小組內討論、交流，小組內解決不了的問題記下來，準備在全班交流時向其他小組請求幫助。

①第一自然段為了把太陽離我們很遠這一特點說清楚，運用了哪些方法？

生：“太陽離我們有一億五千萬公里遠。”這是用具體數字來說明太陽離地球很遠。

生：“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。”這句話即運用了具體數字，同時還用了假設的方法來說明太陽離我們很遠。

②通過讀第1自然段，你還有哪些不懂的問題請提出來。

生：第1自然段講的是太陽離我們很遠，可開頭卻先講了一個古代傳說，我不明白作者為什麼要這樣寫？

教師點撥：課文開頭引用這個神話是為了要引出太陽離地球很遠這個知識，使文章生動有趣，吸引讀者往下看。

生：老師，我不明白“其實”這個詞是什麼意思？（如果學生提不出這個問題，由教師提問）

（“其實”，表示下面要說的是實際情況。在這裡表示轉折，由傳說轉向事實。）

教師：“這麼遠，箭哪能射得到呢？”這句話什麼意思？（這麼遠，箭射不到。）這裡為什麼不用肯定的語氣，而用反問的語調呢？（用反問句強調它的遠。）（讓學生在讀中體會。）

③指導朗讀第一自然段，要說出太陽離我們“遠”這一特點。

①第二自然段講太陽很大，運用了作比較、列舉數字的方法。“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”，這是拿地球與太陽作比較，用具體數字來說明，突出太陽體積之大。

“只有一個盤子那麼大”，是“因為離地球太遠了”。這不僅說明太陽很大，而且對第一自然段講的太陽離我們很遠，作了補充說明。

①第三自然段講太陽會發光、發熱，溫度非常高，運用了比喻和具體數字的說明方法。

“太陽會發光，會發熱，是個大火球”。用“火球’作比喻，把太陽的形狀及會發光、發熱的特點寫了出來。

“太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的三千倍。”運用具體數字來充分說明太陽“溫度非常高”這個特點。

（1）視訊演示《太陽的基本情況》，學生觀察體會太陽的遠、大、熱的特點。

作者在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今後在說明事物時要注意學習運用這些方法。

6.扮演太陽公公，作一番比較詳細的自我介紹，練說《太陽的自述》，把太陽的特點說清楚。

1.默讀4－8自然段，思考：課文是從哪幾個方面講太陽和地球的關係非常密切的，是怎樣進行說明的。

（讓學生自讀自悟，邊讀邊思考，遇到問題試著自己解決，自己解決不了的問題在書上做上標記。）

（l）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關係、太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係這幾方面來講太陽和人類的關係非常密切的。

①第四自然段講太陽和動植物及人類生活的密切關係。

太陽與動植物的關係是從正反兩方面進行說明的：“如果有了太陽……、如果沒有太陽……”

太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的。

②第五、六自然段講太陽和氣象的關係，是通過雲、雨、雪、風的形成來說明的。

④第八自然段總起來說太陽和人類的關係。是從正反兩方面來說明的。

第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。

第二句“如果沒有太陽……自然也不會有人”。這是從反面說。

在從正反兩個方面說的基礎上，又把上面所有的內容歸結為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。”

（2）聯絡課文內容和生活實際，說說你對“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”的理解。

②視訊演示《太陽與人類的`關係》，學生感受世界的美麗可愛，體會所有這一切都與太陽有著密切的關係。

（3）研討：太陽與地球的密切關係同它本身的特點有何聯絡？

（太陽大、溫度高、距離遠的特點，是形成美麗可愛世界的根本原因，如果這三個條件中缺少任何一個，太陽和地球的關係就不可能像現在這樣密切。）

（1）教師引導：上節課同學們扮演太陽公公，介紹了太陽的特點。這節課同學們繼續扮演太陽，介紹太陽和人類的密切關係，為的是讓更多的人知道：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2.總結：《太陽》這篇課文集中介紹了有關太陽的知識，是從它具有的特徵和它與地球的關係兩方面來具體講的。通過這一課的學習，我們還知道了列舉數字、作比較、假設、打比方等說明事物的方法。

1.在四個人的小組內交流，你是怎樣記憶本課生字的。

練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關係。

2.課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上測覽。

第6篇

2、讀準“差不多、寸草不生、攝氏度、比較”等詞語

3、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點及太陽和人類的密切關係。

1、理解課文，初步瞭解太陽的特點及它與人類的密切關係。

1、猜謎語：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（板書：太陽）

2、現在，讓我們一起來看看太陽，（螢幕顯示初升的太陽光芒萬丈）

3、說說課文向我們介紹了剛才提出的哪些問題？指名說。（遠、大、熱）

教師作概括，課文圍繞太陽講了兩個方面的內容，一是太陽的特點，二是太陽與我們人類的密切關係，下面我們先來看看課文介紹了太陽的哪些特點？

1、播放太陽升起的動畫。（教師旁白：“同學們，我離你們很遠很遠，我很大很大，我的溫度很高很高，現在，你們對我瞭解清楚了嗎？”）

2、請同學回答後，生自由讀1—3自然段，大體說一說課文是怎樣寫太陽的三個特點的。

太陽離我們有（ ）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走（ ）年，就是坐飛機也要（ ）年。

b.問：“括號裡填的都是什麼？（數字）（板書：列數字）

b.“130萬個地球才能抵得上一個太陽”。（作比較列數字）

c.“太陽會發光、會發熱，是個大火球”。（打比方）

d.“太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。”（列數字）

e.小結：作者運用作比較、列數字、打比方等說明方法，把太陽“遠”、“大”、“熱”三個方面的知識說的`很具體，留給我們深刻的印象，以後我們在說明事物時也要注意學習運用這些方法。太陽離我們那麼遠，它與我們的關係是不是也很遠呢？

出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、交流：從這句話你讀懂了什麼？（世界上的一切都是太陽帶來的。）

①太陽與人類的關係包括：太陽與動植物、同人類生活的關係，太陽同氣象的關係以及太陽同防治疾病的關係。

②太陽與動植物的關係是從正、反兩方面進行說明的：“有了太陽……，如沒有太陽……”

③太陽與人類生活的關係是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進行說明的

④第五、六自然段講太陽與氣象的關係，有了太陽，才會有雲、雨、雪、風的形成。

⑤太陽還可以殺菌，我們可以利用它預防和治療疾病。

5、大螢幕顯示世界美麗可愛的畫面。 （由此可以看出：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。）

1、教師提要求：選取身邊熟悉的事物，運用列數字、打比方、作比較等說明方法，把事物的特點介紹清楚。

第7篇

歌曲《我給太陽唱支歌》、掛圖、課件、太陽生病的圖片

我們小一班的小朋友都是最有禮貌的，跟我們後面的老師打個招呼吧。

一、播放歌曲《我給太陽唱支歌》，孩子們一起做律動。

師：對，是《我給太陽唱支歌》，現在老師請小朋友們觀察圖片（出示太陽生病的圖片），提問：

請小朋友們仔細觀察，這是誰？你看看它怎麼了？它為什麼會這樣呢？我們一起來看看吧！

師：對，畫面上都有……小朋友們，根據我們的經驗和觀察，我們可以推測出現在是什麼季節？對，因為夏天的太陽公公是紅紅的、大大的、射出的光芒也是熱熱的，小朋友們穿上了漂亮的裙子，喝汽水，吃冰激凌，好不好？看看圖畫上的小朋友們吃的好開心呀，我也想吃冰激凌了，你們想吃嗎？請小朋友們仔細觀察，看看誰還想吃？看到了太陽公公也張著大大的嘴巴，它現在很熱、很饞，也想吃冰激凌了，我們猜一猜小朋友們會滿足它的願望嗎？我們一起來看一看吧！

出示課件師：你看到了什麼？哦，太陽公公也喝上汽水，吃上冰激凌了，你看它現在的表情，高興嗎？請小朋友來模仿一下太陽公公吃冰激凌高興的樣子！太陽公公的冰激凌喝汽水是誰送給它的？你看它手裡的冰激凌多不多？對呀，它手裡的冰激凌多得都快拿不過來了，但是小朋友還在不停的往它手裡送呢！現在的太陽公公吃得可高興了，可是它吃完後會變成什麼樣子呢？

出示課件師：請小朋友們仔細觀察現在的太陽公公怎麼了？

幼：難受師：你是怎麼看出來的？請小朋友來模仿太陽公公難受的表情！那你們再觀察一下現在小朋友們的表情！小朋友們都很擔心的看著太陽公公！請你想一想小朋友們會怎麼做呢？他們會對太陽公公說什麼呀？你看，太陽公公感冒了，它感冒了難受所以就不能出來放射光芒了，那我們前面也說了，萬物生長靠太陽，沒有太陽公公小花小草能生長嗎？

師：有一次老師吃冰激凌也吃多了，肚子疼，就跟現在的'太陽公公一樣，可難受了，然後上了醫院，醫生告訴我說是吃冰激凌吃多了，出示課件師：看看現在的太陽公公怎麼了？現在的太陽公公好了，它又能從雲彩裡鑽出來和小朋友們一起玩了，你看他們現在的表情高興嗎？他們現在又能高興的在一起玩了！

三、請幼兒安靜傾聽故事，教師結合故事內容提問，然後教師結合課件講故事。

四、教師總結：夏天天氣很熱，我們吃冰激凌、雪糕等來降溫降溫是可以的，但是吃的時候注意不能吃的太多，吃得太多會引起很多疾病，所以小朋友們吃東西要注意，不能吃很多太涼的東西五、小朋友們，你們現在想吃冰激凌嗎？那我們現在一起來做冰激凌吧。

通過活動可以看出，孩子們對各種冷飲、冰糕、冰激凌很是喜歡，也知道多吃對自己身體的壞處，在提問時孩子們都為自己辯解沒有多吃這些冷飲，但是我們能夠感覺到，現在的孩子太任性，有時候家長也是沒辦法，在活動課上我針對幾名典型的幼兒(經常吃冰糕的幼兒)展開了提問，收到了好的效果。過後我們還要時常提醒孩子們，做好他們的工作，使他們能夠健康的成長。

第8篇

1、老師提問：小朋友，你們見過太陽嗎？太陽是什麼樣的？

2、老師小結幼兒報告的內容，太陽是紅紅的，圓圓的，大大的。

1、老師匯入：但是有一隻小白兔它不熟悉太陽，他傳聞太陽是紅紅的`，圓圓的，於是決議去找太陽，我們來聽聽，小兔子找到太陽了嗎？（老師播放故事）

2、提問：小兔子找到太陽了嗎？幼兒園教育隨筆它是不是一會兒就找到太陽的？

1、老師提問：小兔子是怎麼問媽媽的？媽媽是怎麼答覆的？

幼：小兔子說：這是太陽嗎？媽媽說：不是，這是蘿蔔。

1、太陽是紅紅的，圓圓的，請你們去找一找另有什麼工具也是紅紅的，圓圓的？

這是篇好文章，涉及到語言：故事《小兔找太陽》，幼兒等方面，希望大家能有所收穫。