小兔追太陽教案精選5篇

教案的質量和內容可以因不同的教育體制和教學理念而異，教案有助於教師自我評估和課程改進，以不斷提高教學質量，下面是本站小編為您分享的小兔追太陽教案精選5篇，感謝您的參閱。

小兔追太陽教案篇1

活動目標

1、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

2、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子裡，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園裡，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

由於內容簡單，易於理解，可放在小班上學期進行教學。

活動反思：

孩子們經常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什麼樣子的，對於小班孩子來說，受其語言能力發展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們藉助於故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特徵。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內的數量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學，更易於幫助孩子理解故事內容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發其關注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

小兔追太陽教案篇2

活動目標：

1、感知童話中情節與詞語的重複，理解故事內容。

2、嘗試運用恰當的語言描述太陽的特徵，豐富詞彙：掛、飄、暖洋洋。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

活動重點：

感知童話中情節與詞語的重複，理解故事內容

活動難點：

嘗試運用恰當的語言描述太陽的特徵，豐富詞彙：掛、飄、暖洋洋。理解詞彙：掛、飄、暖洋洋

活動準備：

ppt課件，玩具小兔子一個。

活動過程：

一、匯入

師：小朋友，你們知道太陽在哪裡嗎？太陽是什麼樣的？可是（出示兔子玩偶）這隻可愛的小兔子還沒見過太陽，我們一起來幫助它找到太陽好嗎？

二、分段欣賞課件《小兔子找太陽》。

1、師：有一隻可愛的小兔子，它不知道太陽在哪裡，也不知道太陽是什麼樣子的，所以它決定去找太陽。它能找到太陽嗎？它去哪兒找太陽了呢？

師：下面我們一起來欣賞一個好聽的故事，故事的名字叫《小兔子找太陽》。看看小兔子找到太陽了嗎？它去哪兒找太陽了？它找到了誰？

2、課件播放到“這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢”暫停。

師：“小兔先到屋子裡看到了什麼？兔媽媽是怎樣回答的？”

3、課件播放到“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢”暫停

師：“小兔在菜園裡看到了什麼？兔媽媽又是怎樣回答的？”

4、課件播放到“不，這是紅氣球”暫停。

師：“小兔在菜園裡看到了什麼？兔媽媽又是怎樣回答的？”

5、師：紅燈籠、紅蘿蔔、紅氣球是太陽嗎？（太陽有幾個，小兔子看到的紅燈籠有幾個？紅蘿蔔有幾個？紅氣球有幾個？）

6、幼兒繼續欣賞課件。

師：小兔子到底有沒有找到太陽呢？我們接下來看看吧！

7、幼兒欣賞課件後再次提問：

小兔子找到的太陽是什麼樣的呢？（豐富詞彙：暖洋洋的）

小結：太陽只有一個，住在天上，會發光，是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。

三、結合ppt課件再次講述故事，進一步讓幼兒理解故事的主要情節。

1、幼兒完整欣賞後提問：

師：小朋友，我們再來聽聽這個好聽的故事吧。請告訴我“在哪兒能找到太陽？我們在太陽下有什麼樣的感覺？”

2、引導幼兒一起用完整的語言說說：“太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

四、語言擴充套件延伸

孩子說出太陽的特徵之後，師接著問：小朋友，在生活中除了太陽是紅紅的，圓圓的，還有哪些東西是紅紅的、圓圓的？

引導幼兒說“紅紅的xx”“圓圓的xx”來描述看到的物品。

五、結束部分

“我們一起到外面找一找太陽，感受太陽給我們帶來的溫暖和快樂吧！”

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以後的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

小兔追太陽教案篇3

一、活動目標：

1、嘗試運用剪、撕、貼上、添畫等技能進行圓形圖案裝飾。

2、感受故事本身以及剪貼畫的趣味性。

活動重點：嘗試自由選擇運用剪、撕、添畫等方法進行圓形裝飾。

活動難點：學習對摺剪貼的方法制作燈籠流蘇。

二、活動準備：

教師示範袋及範畫，彩紙、記號筆、紅色圓片、膠水各若干，背景音樂。

三、活動過程：

（一）故事引出

1、教師出示口袋，激發幼兒興趣。

（1）老師這裡有一個奇妙的口袋，你發現這個口袋有什麼特別的地方？

（2）你覺得這個紅紅的、圓圓的洞洞裡會藏著什麼東西呢？（幼兒自由猜測）

2、教師演示教具、講述故事。

（二）講講做做

1、這些好看的東西都是從奇妙的袋袋裡變出來的，它們有什麼地方是一樣的呢？

2、紅紅的、圓圓的又是怎樣變成變成這些好看的東西的呢？

3、蘿蔔的葉子可以怎麼做呢？（可以剪、也可以撕）

4、有什麼方法把燈籠的流蘇做得又漂亮又整齊呢？（教師示範對摺後再剪的方法）

5、教師小結變化的方法。

6、幼兒選擇自己喜歡的圖案進行剪貼、添畫。

7、教師巡迴指導。

（三）看看說說

1、貼上幼兒作品，互相交流製作方法。

2、教師與幼兒共同評價作品。

3、延伸活動：除了這些東西是紅紅的、圓圓的，還有什麼東西也是紅紅的、圓圓的呢？你也可以想辦法剪一剪、撕一撕把它變出來，好嗎？

小兔追太陽教案篇4

【活動設計】

我剛進入工作崗位，教學特色還沒有形成，由於自己比較喜歡上語言方面的課，就在語言領域中找課。我覺得《小兔子找太陽》這節課比較有趣，相信孩子們會喜歡。而且有現成的課件，這樣更能激發孩子們的興趣，所以我選擇了這節課。

【教案目標】

1、引導幼兒理解故事內容，重點學習詞語：紅紅的，圓圓的。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。

【教案准備】

1、準備紅燈籠1個、紅氣球1個、紅蘿蔔1個、紅太陽1個、小兔子1個。

2、電腦軟體：《小兔子找太陽》及電腦。

3、獎勵用的貼紙。

【教案過程】

一、激發幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽。

師：小兔子要找太陽做朋友，但是它不知道太陽是什麼樣子的，你們能告訴他嗎？

二、欣賞電腦軟體：《小兔子找太陽》，引導幼兒理解故事內容，（學習詞語：紅紅的，圓圓的。）

1、完整的欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》，讓幼兒知道小兔子找到太陽了，小兔子說：“太陽是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

師：小兔子有沒有找到太陽？它說太陽是什麼樣子的？

2、分段欣賞電腦軟體《小兔子找太陽》（重點學習：紅紅的，圓圓的。）

師：小兔子在哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的燈籠當成太陽了？小兔子又到了哪裡？它把什麼當成太陽了？它把怎麼樣的蘿蔔當成太陽了？它又把什麼當成太陽了？把怎麼樣的氣球當成太陽了？

三、結束活動。

提問：你們見過太陽嗎？在哪裡見過？太陽照在身上有什麼感覺？你們喜歡太陽嗎？那我們一起去和太陽做遊戲吧~

附故事：

有一隻可愛的小兔子，聽說太陽是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽。

它來到屋子裡，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外呢！”

小兔子來到菜園裡，看見三個紅紅的圓圓的蘿蔔問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是三個紅蘿蔔，太陽在天上呢！”

小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽嗎？”媽媽說：“不，這是氣球……。”

真急人，太陽到底在哪呀？

媽媽說：“瞧，太陽只有一個，還會發光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”

作品賞析：

這是一篇充滿喜趣的小故事。展現在我們面前的這隻活潑、可愛的小兔子，對生活、對大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯。

作品不是簡單地將“太陽是什麼樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的一次次出錯，自然地使小讀者理解這個開始便提出的問題。當小兔子焦急地喊出“太陽到底在哪兒呀？”時，作品將小兔子可愛的形象生動地呈現在幼兒面前。

小兔追太陽教案篇5

語言是人類最重要的交際工具。特別是在資訊科技、科學技術飛速發展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術現代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力"，因此，鼓勵幼兒創造性地運用語言顯得尤為重要。我們在語言教學活動中，時常會注意培養幼兒的語言想像力和創造力，根據提供的語言領域目標，我設計了教案《小兔找太陽》

【活動目標】

1、能用語言描述太陽的特徵，加深對紅色、圓形的認識。

2、知道晒太陽也是冬天的一種取暖方式。

3、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

【活動準備】

1、課前開展半日活動《晒太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。

2,、故事《小兔找太陽》的視訊3、畫有紅燈籠、蘿蔔、紅氣球、太陽的畫面故事內容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設計小兔找太陽的場景(紅燈籠、蘿蔔、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)

【活動過程】

1、出示小兔子圖片，引發幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請來一隻小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一隻可愛的小兔子，那麼你知道今天小兔子想幹什麼嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什麼樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，並沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據故事情節逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節和其中的人物形象。

出示掛圖（1）師：一隻可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子裡，小朋友請看他看到了什麼（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說："媽媽，這時太陽嗎？"小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什麼呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！

出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子裡，小朋友請看他又看到了什麼，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿蔔）。這時小兔子看到蘿蔔又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿蔔，太陽在天上呢）出示掛圖（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什麼？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎麼說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發光呢。

瞧--出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什麼樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特徵）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視訊《小兔子找太陽》。

4、提問：

⑴小兔子第一次找到了什麼?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，並一起說說故事中的對話"這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!")。

⑵來又找到了什麼呢?(個別回答後，請小部分幼兒上來找找大蘿蔔、紅氣球，並一起說說"這是三個大蘿蔔、紅氣球"。

⑶兔子為什麼會把紅燈籠、大蘿蔔、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的)

⑷你見過太陽嗎?在哪兒能找到它?在太陽下有什麼感覺呢?

⑸引導幼兒一起說說"太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

5、讓幼兒（根據設計的場景）帶頭飾分角色講故事。

【活動延伸】

添畫圓形《圓形變變變》

教學反思：

在整個活動過程中，孩子們的情緒還可以，雖然能大膽的表述，但是缺少了規則意識。在“嘗試學說故事中的對話”這一過程中忽略了這一點，只是強調了“紅紅的、圓圓的”，老師應該在幼兒觀察圖片以後進行完整講述故事，然後利用課件講述，老師應該給孩子們更多的自己參與講述的機會，從而達到目標要求。另外，老師還可以經驗遷移，除了燈籠、蘿蔔、氣球是紅色的外，生活中還有很多幼兒知道的紅色東西，發展幼兒的散發性思維。幼兒對事物的特徵不是一下子全部掌握的，而是一步步慢慢累積的，剛開始只能瞭解到一點或兩點，需要教師的幫助，孩子們自己的操作才能對事物有個完整、清晰的認識。