語言教案：彩色牛奶7篇 多彩牛奶：提升語言教學效果的創新教案

本文主要介紹了一種名為“彩色牛奶”的語言教案。該教案通過引導學生以彩色牛奶為素材，培養其觀察能力和語言表達能力。通過運用溝通、合作和創新的方式，教師將學生帶入一個生動有趣的學習世界，激發他們的學習興趣和想象力。通過這一教案的實施，學生不僅能夠提高他們的語言能力，而且能夠獲得更多的創造力和團隊合作能力。

第1篇

1、基本瞭解故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

2、學習根據故事的情節線索大膽地想象和創編故事。

電腦視訊動畫、小白兔、小黑貓等動物頭像及蔬菜圖片。

師：你們喝過牛奶嗎？牛奶是什麼顏色的？你們見過彩色的牛奶嗎？老師這有個關於彩色牛奶的故事，我們一起來欣賞一下。

（1）觀看視訊並提問師：故事裡的那頭奶牛有什麼神奇的地方？

（1）邊聽邊討論小白兔給奶牛吃了什麼顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什麼？擠出了什麼顏色的牛奶？喝了變成一個什麼顏色的兔子？

小黑貓給奶牛吃了什麼顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什麼？擠出了什麼顏色的牛奶？喝了變成一個什麼顏色的小貓？

小花鹿給奶牛吃了什麼顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什麼？擠出了什麼顏色的牛奶？喝了變成一個什麼顏色的小鹿？

灰狐狸給奶牛吃了什麼顏色蔬菜？蔬菜的名字叫什麼？擠出了什麼顏色的牛奶？喝了變成一個什麼顏色的狐狸？

（1）提問：小動物們有了這神奇的奶牛，喝了有顏色的牛奶都變成了一個新自己，那你想餵奶牛吃什麼顏色的蔬菜呢？蔬菜的名字叫什麼？擠出來的牛奶給誰喝呢？

（2）引導幼兒兒運用故事中第2-4節的語句講述自己創編的故事。

5、課後延伸將自己創編的情節畫下來，並與同伴交流。

第2篇

1、通過閱讀故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

2、學習句型“xxx給奶牛吃xxx，就擠出xxx，xxx喝了變成了xxx。”

1、師：小朋友，你們都喝過牛奶吧?你們喝的牛奶是什麼顏色的?你們有沒有喝過彩色的牛奶呢?

2、(出示奶牛圖片)師：老師今天帶來了一頭神奇的奶牛，只要餵給它什麼顏色的蔬菜就會擠出什麼顏色的牛奶。

1(1)師(出示小白兔)：小白兔給奶牛吃了什麼?什麼樣的胡蘿蔔?小白兔吃了橙色的胡蘿蔔就擠出什麼樣的.牛奶?為什麼?

(2)小白兔喝了橙色的牛奶變成了小橙兔提問：這是為什麼?

(3)教師用一句話講述小白兔的故事。幼兒跟著教師講述。

2(1)小花貓看見了(出示小貓圖片)：給奶牛吃了什麼?什麼樣的青菜?擠出了什麼顏色的牛奶?小花貓喝了變成了什麼?

3(1)(出示一組圖片)。提問：誰來了?小花鹿給奶牛吃了什麼?什麼樣的茄子?擠出了什麼顏色的牛奶?小花鹿喝了變成了什麼?

提問：剛才有哪些小動物來了?師引導幼兒回憶複述。

5(1)最後，又有隻小動物想來試試，會是誰呢?(師出示一組圖片)

2、請幼兒在操作前看清楚給他們吃的是什麼顏色的蔬菜，會擠出什麼顏色的牛奶，小動物喝過後會變成什麼顏色。

1、請幼兒把作品貼到黑板上然後一起交流說一說小動物發生的變化。

小朋友，我們把我們的作品放入語言角，再說說彩色的奶牛的故事吧。

第3篇

1、通過閱讀故事，初步感受故事中神奇的想象所帶來的樂趣。

2、學習句型“xxx給奶牛吃xxx,就擠出xxx,xxx喝了變成了xxx。”

1、師：小朋友，你們都喝過牛奶吧？你們喝的牛奶是什麼顏色的？你 們有沒有喝過彩色的牛奶呢？

2、（出示奶牛圖片）師：老師今天帶來了一頭神奇的奶牛，只要餵給它什麼顏色的蔬菜就會擠出什麼顏色的牛奶。

（1）、師（出示小白兔）：小白兔給奶牛吃了什麼？什麼樣的胡蘿蔔？小白兔吃了橙色的胡蘿蔔就擠出什麼樣的牛奶？為什麼？

（2）、小白兔喝了橙色的牛奶變成了小橙兔提問：這是為什麼？

（3）、教師用一句話講述小白兔的故事。幼兒跟著教師講述。

（4）、小花貓看見了（出示小貓圖片）：給奶牛吃了什麼？什麼樣的青菜？擠出了什麼顏色的'牛奶？小花貓喝了變成了什麼？

（5）、請個別幼兒用一句好聽的話講述小花貓的故事。

（7）、（出示一組圖片）。提問：誰來了？小花鹿給奶牛吃了什麼？什麼樣的茄子？擠出了什麼顏色的牛奶？小花鹿喝了變成了什麼？

提問：剛才有哪些小動物來了？師引導幼兒回憶複述。

（1）、最後，又有隻小動物想來試試，會是誰呢？（師出示一組圖片）

2、請幼兒在操作前看清楚給他們吃的是什麼顏色的蔬菜，會擠出什麼顏色的牛奶，小動物喝過後會變成什麼顏色。

1、請幼兒把作品貼到黑板上然後一起交流說一說小動物發生的變化。

小朋友，我們把我們的作品放入語言角，再說說彩色的奶牛的故事吧

第4篇

1、藉助故事中神奇的想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特徵和作用。

2、引導幼兒根據故事的情節線索自主表達，大膽進行仿編。

教師出示奶牛圖片並提問：這是誰？它有什麼本領？奶牛身上擠出的牛奶是什麼顏色的？你見過從奶牛身上擠出的各種顏色牛奶嗎？

教師：這是一頭神奇的奶牛，從它身上可以擠出各種顏色的牛奶，這是怎麼回事呢？聽了老師講的故事《彩色牛奶》你們就明白了。

故事裡有哪些小動物？牛大叔帶來的奶牛有什麼神奇的地方？小動物喝了有顏色的牛奶，發生了什麼有趣的現象？

教師：小動物能變回原來的顏色嗎？讓我們再來欣賞故事。

小白兔給奶牛吃了什麼？（引導幼兒學習說：黃黃的胡蘿蔔）

小黑貓給奶牛吃了什麼？（引導幼兒學習說：綠綠的青菜）

小花鹿給奶牛吃什麼？（引導幼兒學習說：紫紫的茄子）

教師：我們一起來試一試，把這段話連起來說一說。（小花鹿給奶牛吃紫紫的茄子，就擠出紫紫的'牛奶，小花鹿喝了變成了一隻小紫鹿。）

灰狐狸給奶牛吃什麼？(引導幼兒學習說：紅紅的西紅柿)

教師：誰能將這段話連起來說一說？（鼓勵幼兒大膽表述）

教師小結：不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什麼菜都吃的身體才能強壯。

1、教師：森林裡的小動物知道牛大叔有這樣一頭神奇的奶牛，都想過來餵奶牛吃各種蔬菜。小朋友猜一猜，又有哪隻小動物來了？它會給奶牛吃什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？喝了變成了什麼？

幼兒自選頭飾扮演一種小動物，選擇一種蔬菜餵奶牛，並講講給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，擠出什麼顏色的牛奶，自己變成什麼顏色。

第5篇

⒈藉助故事中神奇的想象，瞭解一些蔬菜的顏色特徵。

⒈它們是誰？（奶牛）有幾頭奶牛？（4頭）現在我們到了奶牛場，我是這裡的擠奶師，擠奶師是幹什麼的？（擠奶）是啊！香香的牛奶就是我從奶牛身上擠出來的。

⒉我的這四頭奶牛可喜歡吃蔬菜了，而且他們都有神奇的本領呢，神奇在哪兒呢？

⒈小白兔餵奶牛吃了？（胡蘿蔔）神奇的事情發生了（出示後兩幅圖）看看這兩幅圖，想想發生了什麼有趣的事情？（自由講述）

⒉原來小白兔餵奶牛吃了黃黃的胡蘿蔔，就擠出黃黃的牛奶，小白兔喝了變成了一隻小黃兔，現在你們明白是怎麼回事了嗎？小白兔怎麼變小黃兔的？（幼兒）原來神奇在這兒，小動物餵奶牛吃了什麼顏色的蔬菜，奶牛就擠出了什麼顏色的牛奶，小動物喝了就變成了什麼顏色，真神奇呀！

⒈真的是這樣嗎？森林裡的小花鹿、灰狐狸、小黑貓（出示）聽說了這件事，也想來試一試，結果會怎麼樣呢？他們變了沒有（出示變化後的動物）

（1）小黑貓變成了什麼樣？誰想上來看看？（幼開啟）變成了？（小綠貓）

（2）這隻灰狐狸會不會變呢？（幼開啟）變成了？（紅狐狸）

（3）那小花鹿變了嗎？（師開啟）一起說說看（小紫鹿）

（1）牛奶——吃了什麼蔬菜會擠出綠色的牛奶？（猜測相關蔬菜）——出示驗證：如綠綠的青菜

（2）灰狐狸喝了什麼顏色的牛奶變成了紅狐狸？（紅紅的牛奶），奶牛怎麼會擠出紅紅的牛奶，可能吃了？（猜測紅色蔬菜）——（驗證：紅紅的西紅柿）

（3）看到小紫鹿，你想到了什麼顏色的牛奶和蔬菜（紫紫的）——出示紫紫的牛奶是因為奶牛吃了紫紫的什麼蔬菜呢？（猜測）——揭示

⒈這麼多神奇的事情就發生在“彩色牛奶”的故事裡，我們一起聽一聽，也可以跟我一起說說

⒈你們想不想餵奶牛吃蔬菜，編編有趣的故事？（出示蔬菜圖）這麼多五顏六色的蔬菜你們認識嗎？

⒉個別幼兒說說：如紅紅的西紅柿等，並及時給他：紅紅的西紅柿給你

⒋幼兒挑選蔬菜：看看你拿了什麼蔬菜？和爸爸媽媽編個神奇的故事吧

（1）你拿了什麼蔬菜？（綠綠的菠菜）綠綠的菠菜餵給哪頭奶牛吃（貼上）編一編

還有許多小動物也想到這兒來看看這些神奇的奶牛，讓自己也變一變，以後等其他的小動物來了，我們再來編一編好嗎？

第6篇

1、理解故事內容，學說故事中的句式：xx餵奶牛吃xx色的xx（蔬菜），就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色。

2、鼓勵幼兒根據故事中的情節進行大膽的猜想和仿編。

理解故事內容，學說故事中的句式：xx餵奶牛吃xx色的xx（蔬菜），就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色，感受故事中神奇的想像。

運用句式：xx餵奶牛吃xx色的xx（蔬菜），就擠出xx色的牛奶，xx喝了變x色，仿編故事情節。

ppt、根據故事自制句式圖譜、幼兒人手一張紙條、動物及蔬菜圖片若干。

1、師：我們都喝過香香的白白的牛奶，你們知道我們喝的牛奶是從哪裡來的嗎？（出示奶牛）

2、師：今天牛大叔給我們帶來了一頭奶牛，這頭奶牛不僅會擠出白白的奶，而且它還是一頭神奇的奶牛，哪裡神奇呢？讓我們一起聽聽吧。

二、結合圖譜，幼兒傾聽故事前半部分，初步感受故事中神奇的想像。

（1）（指著小兔子）提問：小白兔給奶牛吃了橘黃色的胡蘿蔔，會擠出什麼顏色的牛奶呢？小白兔喝了變成一隻什麼顏色的兔子呢？（小白兔是怎麼變的？讓我們來說一說）（幼兒先猜想，然後再掀開圖譜。）（讓我們來看一看故事裡面是怎麼說的？）

（2）（指著小黑貓）提問：小黑貓看見了，它也想來變一下顏色小黑貓變成了小綠貓，那小黑貓給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜呢？奶牛擠出了什麼顏色的牛奶呢？（讓我們也來變成一隻小黑貓來變一變。）

（3）（指著小花鹿）提問：小花鹿也想來變一下顏色，小花鹿給奶牛吃了紫紫的茄子，奶牛會擠出什麼顏色的`牛奶呢？；小花鹿喝了會變成一隻什麼顏色的鹿呢？

（4）（指著灰狐狸）提問：灰狐狸會讓自己變成一隻什麼顏色的狐狸呢？（掀開紅狐狸）那它會給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜或水果呢？奶牛擠出了什麼顏色的牛奶？灰狐狸除了給奶牛吃紅紅的西紅柿，還可以給奶牛吃紅紅的什麼蔬菜或水果？

三、講述故事後半部分。一起感受動物世界的五彩繽紛。

提問：小動物們都變成了新的自己，可它們要想變回原來的自己，怎麼變呢？（個別提問）那讓牛大叔來告訴大家吧！（幼兒傾聽後半部分）

四、看ppt完整欣賞故事一遍教師：那讓我們把這個有趣、神奇的故事完整地來欣賞一遍吧！

提問：聽完故事你覺得這頭奶牛哪裡最神奇？小動物們有了這頭奶牛心情怎麼樣？

小結：有了神奇的奶牛，小動物們太高興了，想變什麼顏色的樣子，就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜。還能變回自己原來的顏色，真是太有趣、太神奇了。

教師：森林裡其它動物也想喝喝變色的牛奶。它們今天都想好了自己變成什麼顏色，可是他們不知道該給奶牛吃什麼顏色的蔬菜或者水果，請小朋友來幫幫忙吧！

1、教師示範：看！小熊就請王老師來幫忙了，它要變成一隻小綠熊，那楊老師給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛就擠出綠綠的牛奶，小熊喝了變成了一隻小綠熊。

教師小結：還有小朋友們也幫助了許多小動物，那讓我們回去給隔壁班的小弟弟小妹妹去講一講吧！

語言活動《彩色牛奶》是幼兒感興趣的一個活動，通常我們喝的都是白色的牛奶，但彩色牛奶這一話題能夠更進一步地培養幼兒的想象力。

我考慮到因故事內容比較多，會影響幼兒的記憶，所以我把整個故事分成了兩段，第一段我通過圖譜來讓幼兒進行猜想，並學習故事中的話進行講述，幼兒在猜想過程中非常的積極活躍，感覺非常的神奇！當猜對的時候感覺很興奮，對於學說的這句話通過圖譜直觀的視覺效果通過個別和整體學說學的也是比較好的。在第二段我也是先提問再進行講述後半部分故事，幼兒的結果猜想也是準確的，說明已經初步理解了故事內容。第二個環節是利用幻燈片完整欣賞，幼兒在傾聽時也是比較認真的，能夠初步知道奶牛的神奇。第三個環節是利用已經學會的句式進行操作創編，進一步體驗想象的樂趣。整個活動下來自己覺得還是比較順利的，幼兒也能理解故事內容。但是能夠讓故事更加地有意義，可以讓幼兒進行故事的續編活動，讓孩子們回家也是利用圖譜進行操作帶來進行不斷地續編。或者把蔬菜水果換成吃任何什麼顏色的東西，不要有所侷限。因為對於中班的孩子來說認識的東西是非常豐富的，這樣可以給幼兒更大的想象空間。

第7篇

1、初步理解故事內容，藉助故事中神奇的想象，引導幼兒關注蔬菜的顏色特徵並能恰當得表達。

2、嘗試根據故事的情節線索進行大膽仿編，表達“變”的過程，並學習用完整的句式表達出來。

4、喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。

今天李老師給你們請來了四位朋友，你們認識嗎？（奶牛）

教師小結：我們愛吃的香香的牛奶都是從奶牛身上擠出來的，你們看，這裡有幾頭奶牛啊？（四頭），對了，有許多奶牛住的地方叫奶牛場。

奶牛場裡的這些奶牛可喜歡吃蔬菜了，你們猜猜，這些奶牛會喜歡吃什麼蔬菜呢？（繼續喚醒幼兒對蔬菜的已有感知，為下面的教學環節提供鋪墊）

我的這些奶牛是神奇的奶牛，你們想不想知道？那你們仔細聽故事就知道了。

（師：教師對幼兒的回答進行小結，併為下個環節記性鋪墊

幼：幼兒根據教師的題問，藉助提問喚醒幼兒的生活經驗感知）

1、教師講述第一段，提問，神奇的奶牛神奇在什麼地方？

a提問：小白兔給奶牛吃了什麼顏色的什麼蔬菜？擠出了什麼顏色的牛奶？小白兔變成了一隻什麼顏色的兔子？

（師：引導幼兒將語言講述完整，並嘗試用故事中的句式說話）

b提問：誰給奶牛吃綠綠的青菜？小黑貓給奶牛吃綠綠的青菜，奶牛擠出了什麼顏色的牛奶？小黑貓變成了一隻什麼顏色的小貓？

c提問：小花鹿怎麼會變成小紫鹿的？小花鹿給奶牛吃什麼顏色的什麼蔬菜？

d提問：紅紅的西紅柿是誰給奶牛吃的？奶牛擠出了什麼顏色的牛奶？灰狐狸喝了變成了什麼顏色的狐狸？

e提問：小動物們有了這頭奶牛心情怎麼樣？為什麼它們會這麼高興？

（2）師小結第三段故事：有了這頭神奇的奶牛，小動物們想變成什麼樣子的顏色就給奶牛吃什麼顏色的蔬菜，動物世界變得五彩繽紛，更加美麗了。

（師：根據老師的提問，使幼兒進一步瞭解故事內容。並進行小結

4、情境遊戲，大膽仿編，鼓勵幼兒說出完整的句式。

幼兒自選一種蔬菜餵奶牛，請幼兒展示並學習用句式介紹：我要給神奇的奶牛吃什麼顏色的蔬菜，會擠出什麼顏色的牛奶，我喝了變成了什麼顏色。

教師小結：神奇的.奶牛吃了各種顏色的蔬菜可以擠出各種顏色的牛奶，多有趣啊，我們小朋友也要多吃蔬菜，不同顏色的蔬菜有不同的營養，小朋友要什麼菜都才會像神奇的奶牛那樣有很大的本領。

今天這節教研活動課我上的是《彩色牛奶》，這是一節是幼兒比較感興趣的一個活動，這節語言課有兩個目標，大部分幼兒能較好地完成目標，幼兒對這節活動也比較感興趣，而通過這兩節教研課中對我感觸頗深，對如何上好教研課有了更深的思考，語言活動最主要的是讓幼兒說，教師起引導作用，如何正確引導這個問題是以後的語言課中值得我去思考的。通過了這節教研課學到了很多語言課的技巧，以後會繼續努力改善。