《小柳樹和小棗樹》優秀教案3篇 《小柳樹與小棗樹：傳承與成長》

本篇文章將介紹一份優秀的教案，題為《小柳樹和小棗樹》。教案內容巧妙地結合了現實和寓言，通過故事引發兒童對自然和友誼的思考。該教案設計巧妙、內容豐富，能夠激發孩子們的想象力和閱讀興趣，是一份值得推薦的教學資源。

第1篇

?小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善於發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、在新教材和《課程標準》中，把激發學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的慾望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創設有益於學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關係：教師提出一系列問題，並由此誘導學生作出研究的'反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。

3、使閱讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

同學們，你們喜歡春天嗎?現在我們就一起去找春天吧!引導學生齊唱《春天在哪裡》。好，我們已經找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什麼不同嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。(板書課題)

設計意圖：興趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創造一種寬鬆、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態下，充分展開想象。教者以啟發質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發學生的求知慾。

⑴ 自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字。回答：小柳樹和小棗樹長得有什麼不一樣?

設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。

⑵ 出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。並想辦法記住它。

設計意圖：鼓勵學生自主識字，創設寬鬆、民主的學習氛圍，培養自主學習的習慣。

⑶ 開火車認讀生字。引導學生以小組為單位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。

設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養團結合作和競爭意識。

⑴ 用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。

設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。

⑵ 略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽，要讀出感情噢!

設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發展。

⑶ 學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什麼不同?感悟小棗樹說的話，你明白了什麼道理?(小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌;小棗樹：寬巨集大量，善於發現別人的優點。)

設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。

設計意圖：培養學生善於發現問題的能力，增強自主學習意識。

⑴ 教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現出來呢?

設計意圖：教師給予必要的點撥、指導，培養學生分析、解決問題的能力。

設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀並表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。

可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然後小組交流。

設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發散點，培養學生的邏輯思維能力，把文中人物的優缺點轉移至現實的每個人身上，使德育落到實處。

遊戲：聽音出示字卡。(教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。)

小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹;而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操啊?

今天你學到了什麼?課後朗讀全文給大家聽，說說自己學到的新知識吧!

第2篇

?小柳樹和小棗樹》是國小語文二年級上冊第四組的一篇課文。這一單元的課文都蘊涵了深刻而豐富的生活哲理。對於這組課文的教學，要特別關注人文精神的挖掘與落實，在讓學生不離開對語言文字感悟的同時進行自然的思想教育，使生動的教材顯得更加鮮活。授以閱讀的方法，培養閱讀的能力，逐漸引導學生品味語言、運用語言。這篇課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，藉助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。並通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“尺有所短，寸有所長”這一深刻的道理。

剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑑別能力。大多數學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

2、讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

教學難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學會欣賞別人。

根據寓言故事的`特點及本課的特色，教學中，以小柳樹和小棗樹的對比為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我運用了談話法、、圖片對比法、表演法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學習，培養創新能力和實踐能力。

1、學習方法指導：引導學生學會傾聽，一是要求聽別人講話要用心，要細心；二是要“會聽”，要邊聽邊想，思考別人說的話的意思，能記住別人講話的要點。

2、能力培養：培養學生學會欣賞別人，懂得做人的道理，尊重學生的獨特感受，培養髮散思維，創新意識和獨特個性。

第3篇

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

難點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

會認8個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

1、談話:小柳樹和小棗樹是一對鄰居,她們同住在一家院子裡.這一對鄰居之間曾經發生過有意思的故事.小朋友想不想學?

出示實物:棗子 小朋友打算怎麼記住”棗”這個生字呢?

3、出示生字卡片，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。

看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。

4、選擇自己最喜愛的段落和句子大聲朗讀，注意把句子讀正確，讀通順。

根據學生回答，隨機提問：說小柳樹驕傲，課文用了哪個詞？

出示句子：她在微風裡得意地跳起舞來。 指名讀，齊讀。

1、自由讀2至4段，邊讀邊想：小柳樹為什麼會得意呢？從課文中找出句子來。

（2）春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

3、引導學生通過比較、看圖理解、感悟，運用多種朗讀方式讓學生充分朗讀。

4師：小朋友，請閉上眼睛，老師要在你們的腦海裡畫畫了。生閉眼端坐，師配樂描述。

5、如果你來到這棵美麗的小柳樹身邊，你會怎麼讚美她呢？

6、小柳樹的確很美。那麼小棗樹呢？你能從文中找出描寫她的詞語嗎？ 看圖理解“光禿禿”。

7、小柳樹發現小棗樹那麼難看，她得意地說——出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”多種方式朗讀。

小柳樹發現小棗樹還沒長葉子，光禿禿的越來越得意了，她說——出示句子：“喂，小棗樹，你怎麼不長葉子呀？你看:我，多漂亮！”充分練習朗讀。她發現棗樹才長出小小的葉子，更得意了，乾脆跳起舞來。她一定邊跳邊唱，你想她在唱什麼？生說。

8、你看到得意忘形的小柳樹，你想說什麼？ 9分角色朗讀2至4段。小柳樹前面兩次說的話要讀出驕傲、瞧不起小棗樹的語氣，讀第三次說的話要讀出疑問的語氣；讀小棗樹的話要讀出溫和、讚揚的語氣。

會寫10個生字；懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

1、時間過得真快，秋天來到了。這時的小柳樹和小棗樹又是什麼樣子呢？觀察第二幅插圖。

2、小棗樹的變化可真大啊！看著小棗樹的變化，這時的小柳樹又在想些什麼呢？

4、小柳樹和小棗樹分別說了些什麼？你讀懂了什麼呢？

5、小棗樹並沒有嘲笑小柳樹不會結果子，反而說了很多小柳樹的優點，你覺得小棗樹怎麼樣啊？

6、這時的小柳樹還那麼得意嗎？她不再看不起小棗樹了！相反，自己覺得很不好意思。以前，她只看到小棗樹的短處，卻沒想到小棗樹的作用這麼大！

遊戲1：聽音出示字卡。(老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又對。) 遊戲2：組字。

本課要寫的字較多，其中，左右結構的有六個，上下結構的有四個。因前幾課要求寫的字大多是左右結構的字，所以，

本課左右結構的字就不必再詳細指導了，建議重點指導上下結構的字

“怎、思”二字可以合在一起指導，重點指導“心字底”的寫法。左點不能寫成撇，中間一點要寫在豎中線上，右點要寫在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫成“豎彎鉤”。“穿”字的特點是上寬下窄，上短下長。“彎”字的特點是上寬下窄，下面比上面略長一些。教師在示範書寫時，要提示學生先仔細觀察然後再仿寫

3、抄寫課後“讀讀抄抄”中的詞語，同桌互相檢查、訂正。

2、說說別人的長處和自己的短處。（可以自由選擇一個同學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，也可以請別人給你提醒提醒。）