國小語文教案爺爺和小樹8篇 《爺爺和小樹的故事：國小語文教案》

《國小語文教案：爺爺和小樹》是一份以家庭教育為主題的教案，它通過一個小故事讓孩子們體驗家庭的溫暖，感悟親情的重要性，並提供了一些實用的指導方法，旨在幫助家長們更好地教育孩子。

第1篇

教學內容：國小語文第一冊第七課《爺爺和小樹》。

4、教育學生要保護環境，愛護花草樹木，愛護大自然。

教學重點：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什麼。

教學準備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。

1、匯入：同學們，上節課我們學習了《爺爺和小樹》在篇課文的生字並初讀了課文。現在請大家來認讀生字。看誰認得快？（指認5個生字）

2、今天這節課，我們就繼續學習（齊讀課題《爺爺和小樹》）

（1）（遮住課題“小”）問：你還記得這是什麼字嗎？（齊讀“小”）對嗎？誰來噹噹小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題裡用“小”組的詞是“小樹”。（教師範讀）“樹”是翹舌音，要讀準。“爺爺和小樹”第二個“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

過渡：上節課我們已經初讀了課文，這節課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。

（1）請小朋友齊讀第一段，找找裡面哪個字是這篇課文裡學過的生字？（口）

（2）你會用“口”組詞嗎？課文裡組的詞是（門口），誰家門口？（我家門口），我家門口有什麼？（我家門口有一棵小樹）

請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。（指讀、引讀）

（1）過渡：（開啟cai課件，顯示冬天圖）這是什麼季節？（冬天）（貼：冬天）

對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這麼冷的天氣裡，爺爺在幹什麼？請女同學齊讀地二段。（cai顯示飛來小花，擋住“衣裳”）同學們猜猜，被擋住的是什麼字？（衣裳）

（3）提問：暖和的衣裳指什麼？（板書；暖和的衣裳）（cai顯示動畫圖片）讓學生聯絡動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴散思維：你還會說“暖和的xx”（cai顯示“暖和的xx”句式）（讓學生自由說，只要詞語搭配恰當）

（5）問：穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的呢？（男生齊讀第三段）

（1）提問：小樹是怎樣做的？（板書：綠色的小傘）

（3）綠色的小傘是什麼？（cai顯示動畫圖片）讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）

（4）擴散思維：你還會說“綠色的xx”（cai顯示“綠色的xx”句式）讓學生自己說，只要詞語搭配恰當。

1、同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）小朋友你們再看看我們的校園怎麼樣？（很美麗）那你們又應該怎樣做呢？（cai顯示學校綠化地帶畫面，讓學生在優美的音樂中欣賞美麗的校園風景，討論後再自由發言。）

剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以後也會做得很棒，那麼我們的校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學校是一個美麗的大花園。

今天我們學習了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

第2篇

1、會認“排、中”等12個生字，會寫“口、日、中”3個生字。會人種筆畫：橫折、橫折鉤和3個偏旁：山、木、艹。

3、理解課文內容，知道江南是一個美麗富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。

為了讓學生有感而讀，利用現代教育技術的形象性、鮮明性的特點，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學生在悠揚的民樂聲中，欣賞優美的江南風光動畫，藉此理解課文內容，併產生情感共鳴。

有感情的朗讀課文，背誦課文。會認12個生字，3個偏旁。理解課文內容，激發熱愛祖國的思想感情。二、教學過程：

3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動畫，認識“排”字。

3、遊戲“運西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運上車，送到城裡吧！不過每個西瓜上都有字，要想辦法記住它。

1、自由讀，在小組內說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白？

4、小結：江南魚米鄉多項一幅美麗的圖畫，小小竹排就像在畫中游。

第3篇

二、教學重點、難點：認識10個字、會寫4個字；正確地朗讀課文，理解重點詞語。

教學目標：初讀課文，認識10個字，會寫4個字，認識筆畫和4個偏旁。

1、藉助漢語拼音讀課文，把生字畫出來多讀幾遍，記住生字的讀音。

（1）教師指導學生讀好課文中輕聲詞句：爺爺、冬天到了、暖和的衣裳；讀準多音字“和”以及“不”的變調：爺爺和小樹、暖和的衣裳；小樹不冷了、爺爺不熱了。

（3）交流識記字形的方法：用熟字換部件的方法記“爺、給”；用看圖猜字的方法記住“棵、穿”，聯絡事物識記“傘”；用熟字加筆畫來識記“開、不”;用組詞的方法識記“暖、冷”。

（4）口頭說出意思相反的詞：冷——熱，開——關。

（1）自由讀，交流：你讀懂了什麼？還有哪些不懂？

（2）在讀課文中理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。

（3）啟發想象：冬天的小樹穿著暖和的衣裳，心情怎樣？如果你是小樹，你會說什麼？夏天，小樹撐開綠色的小傘又會對我們說什麼？

（4）引導學生看圖質疑：爺爺和小樹之間有什麼關係呢？（明白：小樹因為有爺爺的關心愛護，才能長得這麼粗壯茂盛；因為小樹長得茂盛粗壯，所以爺爺能在樹下乘涼。）

（5）朗讀全文，體會爺爺和“我”的心情，讀出高興的語氣。

（6）引導學生積累詞彙，完成課後題“讀讀說說”。

③按四人小組練說“什麼樣的什麼”形式的片語，並派代表交流。

1、瞭解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人類做了哪些事。我們應該怎樣對待樹？

第4篇

１、通過教學，理解課文內容，初步懂得一些人與自然之間的關係。

２、讀懂每個句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子裡的意思，理解“爺爺真好，小樹真好”在課文裡的意思。

３、學會本課生字詞，認識並會寫兩個偏旁：山字頭、四點底。

過渡：課題中的“爺爺”“小樹”一個是人，另一個是樹，人和樹之間有什麼聯絡呢？我們學了課文後就會明白了。

１、師範讀課文，生找出本課中要學的生字（用△）。

２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

追問：為什麼說是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹的身上？

師：讓我們讀一讀句子，進一步理解“衣裳”的含義。

過渡：爺爺給小樹穿上了稻草衣裳，保護了小樹。幾年後，小樹長得怎樣了？我們繼續學習課文。

師：我們在讀第二自然段時，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

師：寒冷的冬天，爺爺為了保護小樹，讓小樹茁壯生長，給小樹穿上過冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多麼愛護小樹呀！夏天來了，小樹長滿了枝葉，為爺爺張開綠傘，讓爺爺在樹下乘涼！小樹也能為爺爺服務，讓爺爺在大熱天感到涼爽，小樹多好呀！

⑵看插圖：問：為什麼說：爺爺真好！小樹真好為人師

（要觀察人的神態、動作、想象爺爺會對小樹說些什麼？）

冷：左右結構，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

結構，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點，撇，橫、堅”。

第5篇

1.同學們，你們看，這是什麼？（課件出示）一棵小樹

2.今天，我們要來學習一個很溫馨的故事。這個故事就發生在爺爺和小樹之間。板書課題。

1．想來讀讀這個溫馨的故事嗎？請小朋友們翻開語文書，自己去讀讀這個故事吧！爭取把故事讀通順，讀流利。

2.請再次讀課文，拿出鉛筆，把課文中的生字圈一圈。

這篇課文一共有三個小節。開頭空兩格就表示一個小節。我們一起來標一標序號。

1.出示課文第一小節。讓我們一起去看看這棵小樹吧！

（1）轉眼就到了冬天，（課件顯示冬天圖）板書冬天。學習“到”。

北方的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都穿著厚厚的棉衣。課件演示寒風呼呼的聲音。

暖和的衣裳指什麼？讓學生聯絡動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）穿上暖和的衣裳後，小樹怎麼樣？（板書：不冷）

（5）多麼有愛心的爺爺啊！給小樹帶來了溫暖。誰願意來讀讀這段話？指導朗讀。

觀察一下不，要想寫好這個字要注意什麼？兩邊要對稱。開兩本也好對稱，最後一筆是豎。

2.上節課，我們知道在寒冷的冬天，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，小樹不冷了。

1.過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那麼夏天小樹又長得怎麼樣？它又是怎樣對爺爺的呢？

（3）綠色的小傘是什麼？讓學生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣？（板書：不熱）學習“熱”

1.同學們，爺爺這麼愛護小樹，那我們應該怎樣做？（也要愛護小樹）2.你打算這麼做呢？

小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。

2.觀察一下四，要想寫好這個字要注意什麼？提示第四筆是豎彎，學習這個筆畫

第6篇

１、複習生字和立刀旁、兩點水、父字頭、人字頭四個偏旁。

２、能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什麼，初步懂得人與樹的關係，知道人與自然應該和諧發展。

３、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞（注意輕聲）；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼。

⑴學生找到這句話，出示句子“我家門口/有/一棵小樹。”

①冬天到了，你有什麼感覺？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎麼樣？它會說些什麼？小樹冷成這樣，你們說怎麼辦呢？（看到這樣的情景，你會怎麼說，怎麼做？）（指名說）把這句話找出來讀一讀。

②指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

請小朋友讀讀句子，看看課文裡的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。說說爺爺是如何給小樹穿衣裳的？（用繩子把小樹綁得嚴嚴實實的，生怕小樹著了涼……）

問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎麼樣了？（出示課文插圖）從圖上哪裡看出來？請把這句話找出來讀一讀。

⑷練習想像說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎麼樣，閉上眼睛想想看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（）

（誰願意讀？（指讀）同學們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。）

第7篇

⑴認識10個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識1筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

4、出示圖一、二，讓學生說。(什麼時候，誰在幹什麼?)

3、出示詞語(請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調)：

1、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎麼記住的?

3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字?是怎麼記住的?領讀(組詞讀)

4、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

2、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。

1、自由讀課文，看看你們發現了什麼?(自由說，及時肯定學生的新發現)

第8篇

?爺爺和小樹》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關係。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹禦寒；夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多麼美麗、動人，富有人情味的圖畫。人與樹的關係是親密的，互相幫助，互相關心的；人與自然也應當是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應當互幫互助。

１、國小１～２年級要認讀生字１６００～１８００個。同時又要讓學生在起始的閱讀教學中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學中，力求落實好１０個生字以及５個偏旁的教學，同時，把認讀生字放在課文中去理解體會；讓學生在整體的朗讀中，鞏固生字的認讀。力圖很好地體現語文教學的工具性與人文性的結合。

２、充分發揮學生合作學習的優勢來解讀課文，認讀生字，掌握偏旁。教學設計中，通過讓學生“說、認、讀、找、比”等方法，來激發學生的學習興趣。通過質疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個閱讀理解的難點。

３、運用想象，延伸課外。國小生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設計“假如你是小樹，你會說些什麼？”“爺爺和小樹之間會說些什麼？”來啟用學生的思維，充分利用學生平時生活經驗的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結束，以樹木對我們人類的作用，作為課外的延伸，從而激發學生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。

⑴認識１０個生字，會寫“不、開、四、五”四個字。認識１筆畫“乚”和五個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

４、出示圖一、二，讓學生說。（什麼時候，誰在幹什麼？）

３、出示詞語（請學生讀準“和”兩種讀音，以及“不”的變調）：

１、在課文中找到生字，圈出來，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎麼記住的？

３、教師把生字貼在黑板上，指名上臺說說你認識哪個字？是怎麼記住的？領讀（組詞讀）

４、師隨機出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學生認認、讀讀、記記

１、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹，告訴學生，小樹上有許多蟲子，讓學生當啄木鳥醫生給小樹捉蟲。

２、學生拿出信封裡的畫，樹上的“小蟲”上都有一個生字或偏旁，讀給同桌聽，讀對了，就劃去一條小蟲，看誰捉的小蟲多。