中班語言小烏龜看爺爺教案與反思8篇 互動親子共享——中班語言小烏龜看爺爺教學反思

《中班語言小烏龜看爺爺教案與反思》是一篇教案反思文章，作者以中班教學為背景，探討了如何通過講故事的方式促進孩子的語言發展。文章詳細介紹了教學過程，並對教學效果進行了反思。

第1篇

2、嘗試表演故事，根據所扮演的角色清楚地講述避暑的方法。

4、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

1、課件準備:《誰跟小羚羊去避暑》插圖、故事音訊、配樂音訊。

2、紙質教具：小羚羊、小紅馬、小黑狗、小黃雞、小松鼠、小灰兔的頭飾。

1、教師提問，引發幼兒討論夏天有哪些避暑的方法。

——夏天天氣很熱，你有哪些辦法能讓自己涼快些呢?

2、播放故事音訊及圖片，帶領幼兒瞭解小動物們避暑的方法。

3、教師給幼兒發放角色頭飾，引導幼兒角色扮演，指導他們講述自己避暑的方法，並配合相應的動作演繹出來。

——小紅馬用什麼方法來避暑?如果你是小紅馬，出汗了很涼快，會怎麼表現呢?

——小黑狗用什麼方法來避暑?你能學學它是怎麼做的嗎?

4、播放故事配樂，引導幼兒一邊說臺詞一邊做出相應的避暑動作。視情況，多請幾組幼兒進行表演。

炎熱的夏天來了，小羚羊的媽媽要帶孩子到高山地帶去避暑。小羚羊想，還有許多小夥伴也一定熱得難受，得約大家一起去。“誰跟我去避暑?”她一面走，一面喊。

一匹小紅馬奔跑過來，對小羚羊說:“我不去，我一出汗就像洗了冷水澡一樣涼快極了。”原來她身上有許多汗腺，熱了就出許多汗來調節體溫，防止中暑，不需要避暑。

小羚羊想:“聽說小黑狗身上沒有汗腺，一定熱得受不了，去約他避暑吧。”這時，小黑狗正趴在一間屋簷下，張著嘴，伸出長長的舌頭，直喘氣。“黑狗弟弟，高山地帶涼快極了，你跟我一起去避暑，好不好?”小羚羊對他說。“謝謝你!”小黑狗擺擺尾巴繼續說，“我身上沒有汗腺，可舌頭上有許多汗腺呢。我伸出舌頭，就是用它排汗，調節體溫呀。”

小羚羊說聲“再見”走到一棵大樹旁，看見小黃雞躺在樹下的沙土裡，兩腳搔著沙土，還不斷地打著滾兒。“你躺在沙土裡玩，多熱呀!”小羚羊搖搖頭說。小黃雞“喀咯咯”地笑了，他說:“我熱得直喘氣，在沙土裡躺躺，渾身涼嗖嗖的，可舒服了。”

小黃雞不需要避暑，小羚羊多麼失望呀!她走進林子裡去約小松鼠。“我不用去避暑，夏天到來之前，我就脫掉了冬天的厚皮毛衣，換上了薄薄的`夏裝啦。”

再去找誰呢?小羚羊正猶豫著，小灰兔急急忙忙地從她面前經過，小羚羊喊住他。小灰兔擺動著兩隻大耳朵說:“我不想去避暑。夏天，我挺著這兩隻大耳朵，可以散熱，調節體溫。”

小羚羊看看沒有小朋友跟她去避暑，只好自已跟著媽媽去避暑啦!

整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創設的這個寬鬆的語言環境中發展了自身的語言表達能力，並樂意與人交往。幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴充套件幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。

第2篇

1、通過認識各種動物的特徵，能大膽思考和想象，並樂意參與講述活動，培養幼兒語言的流暢性與靈活性。

2、通過學習欣賞故事《小烏龜開店》，讓幼兒知道我們每個人都各有長處，並利用自己的長處去為別人和社會服務。

3、引導幼兒根據動物的特徵，多方面感知，並用身體語言表達出來，發展幼兒的動作技能。

4、通過故事與講述創編，讓幼兒懂得當別人遇到困難，我們要發揮互幫互助的精神。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

1、課前認識字卡：長鼻子、大嘴巴、大口袋、長脖子、大尾巴、勤勞的、長耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長長的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳。

2、電腦多媒體課件;動物頭飾：長頸鹿、小蜜蜂、小松鼠、小白兔、小青蛙各4個;字卡：長鼻子、大嘴巴、大口袋、長脖子、大尾巴、勤勞的、長耳朵、大眼睛、短尾巴、小烏龜開店、白肚皮、觸角、高高的、尖尖的針、長長的毛、翅膀、游泳、蹦蹦跳跳;黑板3塊、紅花

1、咦，那邊趴著的是誰?快，我們過去看看。你們在幹什麼了?(我們想開一家店，可是開什麼店好呢?)

我們一起幫它想想，看看別人都開了些什麼店?(等小朋友先坐下)

2、(動畫一、二：開花店)：噢，伯伯開了什麼店?他為什麼開花店呢?(出示字卡：長鼻子，並學學動作)原來他可以用長鼻子給花噴水，保持花的新鮮。我們繼續跟烏龜往前走。

3、(動畫三：河馬開氣球店)：哎喲，我們碰到誰了?(河馬先生)河馬先生又開了什麼店?他為什麼會想到開這個店?他有什麼本領?(出示字卡：大嘴巴)小朋友真棒，我們再往下走。

4、(動畫四：袋鼠開面包店)啊，袋鼠媽媽有一個什麼?(出示字卡：大口袋)大口袋有什麼用?

1、(動畫五：)我們和小烏龜一起逛了三家店，小烏龜終於說話了(龜：我們沒有長鼻子……什麼也不能幹，唉!)小烏龜很難過，他們有什麼特徵?你會根據他們的'特徵幫他開什麼店呀?讓我們猜一猜，我們猜的和動畫的一樣嗎?

2、(動畫六：小烏龜開燒餅店)他們開了什麼店?哦，原來是燒餅店。我們真為它們感到高興。雖然，我們每個人長得都不一樣，但我們各自有著自己的優點。

1、 “我們來玩一個遊戲：我們一起來開店。”出示5種動物，分別對他們做簡單的介紹：勤勞的小蜜蜂、長耳朵的小白兔、會游泳的小青蛙、可愛的小松鼠、高高的長頸鹿。

2、請小朋友們自由地選擇自己喜歡的動物，並且找長得和自己一模一樣的動物坐在一起(音樂)。

3、把動物們分成5組，每組派一個代表找出你們的特徵，比比哪組找得又快又準(音樂)，及時表揚。

4、分組討論：根據自己的特徵，動物們可以開什麼店?

5、每組派代表說說自己可以開了什麼店?誰先來，引導用因為……所以…….

6、請個別能力強的幼兒進行仿編故事，教師幫助講述。

其實，我們小朋友每個人也有自己能幹、出色的地方，有的做作業好、有的講故事好、有的跳舞好，各有個的優點和好處，我們要發揮自己的優點，儘量避免缺點。可以用一個成語怎樣形容呀!“揚長避短”。

今天，我們在動物街上開了很多商店，現在時間也不早了，我們該回去休息了，跟客人老師再見吧。

在活動室內佈置一條動物街，讓幼兒自由發揮，進行《開商店》的遊戲。

小烏龜兄妹想開一家小店，開什麼店好呢?他們去問，說："我開花店，可以用長鼻子給鮮花噴水。"他們去問河馬，河馬說："我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球!"袋鼠媽媽在開什麼店呢?袋鼠媽媽告訴他們："我開面包店，把麵包裝到大口袋裡，走到哪裡都能賣。"小烏龜兄妹很難過："我們沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，也沒有大口袋，怎麼辦呢?"

後來，小烏龜兄妹不傷心了，他們說："我們可以開一家燒餅店，因為我們有厚厚的、有花紋的背殼。"於是，他們讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤上燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴。

第3篇

2、在玩指偶的過程中，再現詩歌情景，並學習邊玩指偶邊朗誦詩歌。

理解詩歌中烏龜由於不願意說話而帶來的麻煩，激發想說，敢說、願意說的願望。

師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，彆著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：“小小碉堡，露出腿腳，誰在裡面縮頭縮腳”。(烏龜)

2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。

師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜的到來吧。

師：我們可以向小烏龜打招呼，怎麼說：小烏龜好。(幼兒自由回答)

可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼，(幼：小烏龜好。)

奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎麼都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣，見誰都不理)

烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什麼樣的麻煩呢?我們一起來看看。

師：圖片(1)上太陽怎麼樣?烏龜要去幹嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅豔豔。師：太陽紅豔豔，烏龜忙爬山。

師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎麼說的?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什麼意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什麼它不聽，它又是怎麼做的?一直往前爬

師：(圖2)看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎麼說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什麼意思?對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)

(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發生什麼事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看烏龜的頭上都冒金花了。

烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什麼?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)。

(1)師：這是一隻怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細聽一聽?

(2)師：這隻烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。

(3)看老師給你們準備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜的指偶套在這隻手的大拇指上，把青蛙和蝸牛的.指偶分別套在另外一隻手的食指和中指上，(事先在凳子下面放好指偶)準備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。

(4)小朋友們唸的都很不錯，但我發現有幾個小朋友當唸到蝸牛時，沒有拿出蝸牛的指偶，當我們唸到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當唸到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現在請女孩子邊玩指偶邊念兒歌，男孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的好不好，唸的好不好。

(6)現在請男孩子邊玩指偶邊念兒歌，女孩子仔細聽，仔細看，看看女孩子玩的怎麼樣?

師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內容也編進兒歌裡去，好嗎?

烏龜怪脾氣，見誰都不理。太陽紅豔豔，烏龜忙爬山。

?烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由於不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內向，不願開口或不善交流的孩子，當他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認識交流和自我表達的重要性。

第4篇

1.初步瞭解幾種動物的典型特徵，並能進行大膽合理的想像。

2.樂意為動物出謀劃策，並能用比較完整連貫的語言表達自己的想法。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

小螃蟹在樹林裡開了一家理髮店，生意很火爆，其他動物啊也想開自己的店。請小朋友們給它們出出點子吧!

小結：小螃蟹開的店生意很好，我們再幫其他小動物開店。

(價值分析：根據動物出現的不同特徵，幫助動物開店)

1. ——出現方式(它長著長長的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是誰呀?它有什麼本領呀?它可以開什麼店?

2.河馬——出現方式(有一個很大很大的嘴巴，成天喜歡泡在水裡)猜猜它是誰呀?它有什麼本領呀?它可以開什麼店?

3.袋鼠——出現方式(謎語：這個動物真奇怪，身上有個大口袋，娃娃可在裡面住，走起路來跳跳，跳。)猜猜它是誰呀?它有什麼本領呀?它可以開什麼店?

4.烏龜——出現方式(出示小烏龜圖片，配音“等等，我也要開店。”)你們猜是誰在說話?小烏龜從遠處慢慢爬過來)小烏龜身上有什麼東西是其他動物沒有的?它的背上的`殼有什麼用處，可以開什麼店?

小結：原來小動物開店要看看自己有什麼本領，根據自己的本領再開店。

(價值分析：瞭解小烏龜的特徵，根據特徵幫烏龜開店。)

1.看多媒體課件“小烏龜開店”，討論：動物們最後到底開了什麼店?為什麼會開這樣的店?(和幼兒一起分析動物特徵和開店之間的關係)

2.教師總結：動物朋友們真聰明。他們都找到了自己身上的本領，開了屬於自己店。這樣又可以賺到錢，又可以為森林裡的小動物服務。

3.小結：小烏龜開了燒餅店，真開心。它堅硬的龜殼派上了大用場。

如果小朋友們對小動物的本領感興趣的，我們可以回家找找其他小動物的本領，看看他們可以利用自己的特徵開什麼店呢?可以告訴周圍的朋友或是爸爸媽媽。

運用多媒體故事課件的除了形象生動，還有分步驟播放。讓我在活動中穿插問題，製造懸念。整個活動中，幼兒都被深深的吸引想看看小烏龜開了什麼店?伯伯用大鼻子澆水時，猜對的小朋友歡快的拍起了手。活動氣氛很活躍，很輕鬆。達到了我預期的目標，幼兒也充分發揮了自己的想象力。

第5篇

?綱要》指出“教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，注重趣味性、活動性。寓教於生活、遊戲之中。活動中我根據幼兒具體形象的思維特點，讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊含的意義，產生了一種想說的慾望，提高了幼兒的口語表達能力。

活動的最後，我組織孩子們進行兒歌表演，很多孩子都選擇了自己喜歡的角色，連平時不愛說話的幼兒也沉浸在角色與情境中，一邊表演大聲地說，一副興高采烈的樣子。

2、引導幼兒理解故事內容，能和老師一起講述故事。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

(2)通過入場須知，讓幼兒瞭解看木偶劇的時候應該怎樣做。

(3)小烏龜要幹什麼去?他碰到了誰?(引導幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶領一起講述故事。

活動體現了“以幼兒為主題，教師為主導”的原則，活動開始的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的願望，小朋友看見可愛的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪裡玩”“你今年幾歲了”等等，當小烏龜總不理睬他們時，知知就說“小烏龜怎麼不說話”，我沒有直接回答他，而是問“那你們說烏龜有個什麼怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人，他不愛說話”，幼兒在教師的引導下發現問題，接下來我又通過一系列的提問，引導幼兒想辦法幫助烏龜改變這個壞脾氣，並創設讓幼兒相互交流、討論的機會，通過創編詩歌，激發幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小烏龜身上遷到自己日常生活中來，讓幼兒進一步瞭解說話的重要性，提高幼兒的說話能力和思維能力。

整個活動幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。

正如《綱要》中所提出的，語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言能力的關鍵是為幼兒提供敢說，想說，有機會說並能得到積極應對的環境，孩子們正是在我創設的寬鬆的語言環境中發展自身的語言表達能力，並樂意與人交往。

第6篇

小烏龜是小朋友們耳熟能詳的小動物，也是小朋友十分喜歡的小動物，於是設計了這次活動《送大烏龜回家》，讓幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解故事內容，並敢於用完整句表達故事內容，並讓幼兒感受朋友之間互相幫助的快樂。

1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步瞭解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的`童趣。

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候發生了什麼事情?

3、小和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?

小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的瞭解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。

第7篇

故事《小烏龜找家》裡的小動物是小朋友熟悉和喜愛的，該故事情節淺顯易懂，蘊含著豐富的"愛家"的教育內容，從故事中幼兒既可以瞭解到小動物像人一樣都有自己的家，它們在自己的家裡很快樂，又可以瞭解到小動物的生活環境，從而激發起愛家的情感，讓幼兒感受家庭生活的溫暖，喜歡自己所在的幼兒園和班級。為此，我設計並組織了了此活動。

1.幼兒是學習的主體，體現現代教學模式。教師根據故事的特點改變了傳統的故事教學模式：首先，引導幼兒結合課件理解故事內容，通過啟發性的提問引導幼兒觀察、想象、猜測角色的對話等內容，充分地調動了幼兒學習的積極性和主動性，體現了幼兒是學習的主人;其次，完整欣賞故事，進一步瞭解“家是快樂”的情感。第三，通過表演，讓幼兒感受著來自家裡的“愛”。整個過程中，教師為幼兒創設想說、敢說、喜歡說、有機會說的情境，充分體現幼兒是學習的主人。

2.由淺入深，層層遞進，貼近幼兒生活經驗。教學一開始，我以輕鬆的話題：小朋友，你們有家嗎?你們的家在哪裡?來引導幼兒大膽表述，這樣一下子將幼兒引入輕鬆愉快的學習氛圍中，幼兒通過說出自己的家住在哪裡，鍛鍊了自己在人多面前說話，幼兒的積極性被充分調動起來，在此我話鋒一轉，可是有一隻小動物卻不知道家自己的家在哪裡?我們一起來看他是誰呀?幼兒都注視著畫面中的小動物的一舉一動，在逐頁觀看畫面時，幼兒能夠根據畫面中出現的小動物，通過教師的引導，結合自己先前經驗說出自己的想法，再通過學說故事中小動物的對話，對小動物的家更進一步的瞭解，幼兒的語言表達能力也得到了充分的鍛鍊，最後幼兒在教師的引導下，不但對動物的家有了清楚的瞭解，從而也萌發了幼兒對自己家的熱愛。

3.運用多媒體課件讓幼兒形象理解故事。活動過程中教師將故事的意境、內容、語言統合在一起，並以生動有趣的畫面展現出來，極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導幼兒看一看、想一想、說一說，使幼兒能更形象、深刻的理解故事內容。

1.欣賞故事，知道故事中小動物的家在哪裡，並學說對話。豐富詞彙：東瞧瞧、西看看、甲殼。

小朋友你們知道自己的家在哪嗎?誰能來說一說自己的.家庭住址?可是呀，有一隻小動物它找不到自己的家了。

二、結合課件，分析理解故事內容，豐富詞彙“東瞧瞧、西看看”。

小烏龜出殼了，它是怎樣看的?誰能來學一學小烏龜的樣子，一起學學。

2.先後猜測、理解、表現小烏龜與三個小動物見面的語言、動作，感受小烏龜的心情。

提問：小烏龜繼續往前爬，爬到大樹下，它遇到了誰?

3.幼兒猜測：小烏龜到底能不能找到家呢?誰來猜猜它的家會在哪?

三、教師完整講述故事，結合課件進一步理解故事內容，複述故事對話

1.引導幼兒說出故事名字。師幼之間、幼幼之間複述故事對話。

2.小蝸牛幫小烏龜找到了家，那它的家到底在哪裡?豐富詞彙：甲殼。

小結：原來小蝸牛和小烏龜的家都是它們身上的殼，這個殼還有一個好聽的名字，叫做甲殼。

四、分角色表演故事，感受家是舒服溫暖的，在家裡很快樂。

1.老師這裡準備了很多漂亮的頭飾，我們一起來表演一下這個故事吧。

2.你們喜歡自己的家嗎?你們在自己的家裡是什麼感覺?

小結：家能讓我們感覺溫暖舒服，家裡有疼愛我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，陪伴我們快樂的成長。

3.你們還想不想再表演這個故事?我們到教室裡去換角色再表演好嗎?

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事後，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨後結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

第8篇

1、在欣賞故事的基礎上理解故事內容，進一步瞭解烏龜的一些生活習性，用自己的語言表達想法。

5、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

1、分段講故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的.時候發生了什麼事情?

3、小和小蚱蜢是怎麼幫助小烏龜的?他們成功了嗎?為什麼?

小結：小白兔真聰明，它知道大烏龜會游泳，把大烏龜送到家裡。這個辦法真好。

1、故事中大烏龜遇到困難，小動物們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會幫助他們嗎?

通過活動的開展，幼兒對烏龜有了更豐富的瞭解，有關烏龜的知識也豐富了許多，此活動是幼兒比較喜歡的。活動引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果!為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對烏龜的喜愛之情。