地球爺爺的手教案8篇 "探尋地球爺爺的智慧之手——地球爺爺手教案"

“地球爺爺的手教案”是一份環保教育手冊，旨在通過簡明易懂的語言與實踐活動，引導學生們學習環保知識，關注環境保護。本教案所包括的內容豐富多彩，涉及垃圾分類、水資源和大氣汙染等環保話題，為學生們切實瞭解地球環境提供了有益指導。

第1篇

?地球爺爺的手》是國小語文一年級下冊的一篇課文。課文以國小生喜愛的童話故事形式出現，通過成熟的桃子自己落地的事，生動形象，深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。在這節課的設計上我注重了以下幾點：

語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

朗讀是學生學習和探究的重要手段，要讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，那就要找準一條教學的主線，由此切入。課文的4-9自然段比較瑣碎，教學時容易出現一問一答的局面，因此，我在課堂中始終圍繞“你是從課文中的哪些地方知道地球爺爺有手的呢？”這條主線展開，在引題時就提出這個話題，讓學生回顧第10自然段，然後再次提出這個話題，讓學生讀文（4~9自然段）感悟，學生很快發現從小猴摘桃這件事中也能看出地球爺爺有手，然後圍繞這個話題開始學習4~9自然段，學生學習的自主性被充分發揮，我也顯得不那麼羅嗦了。

此外，課堂中小兔對猴伯伯說感謝的話，我用了一個句式：小兔（

）說：“猴伯伯，謝謝您！”讓學生多元體驗，能有自己不同的感悟,並把這種感悟融入朗讀之中。對於課文的難點——什麼是“地心引力”，我讓學生在自讀自悟、主動探究中讀懂故事，並結合句式訓練：“地球爺爺的手能讓

?”來對學生進行語言文字的積累與感悟，初步瞭解“地心引力”，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧祕產生興趣。

我們都知道“興趣是最好的老師”。學生有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的'興趣是教學成功的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使學生對課本上要學習的內容產生興趣？在複習鞏固的環節裡，我設計了過詞語河的遊戲，讓學生來複習詞語。課文的難點是讓學生初步瞭解什麼是地心引力，但如果過分注重對地心引力的講解會讓沖淡語文課的味道而演變成科學課，在這一難點的突破上，我採取適度拓展的方法，用短短半分鐘的實踐做了磁鐵靠近回性針的實驗,讓學生感受引力，再通過看一幅圖來直觀感受什麼是地心引力，又找了一段很段的錄象讓學生感受沒有地心引力會產生什麼變化。平時學生對扔上去的東西最後都會落下來，已經是習以為常了，誰也沒去考慮過其中的“為什麼”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉在地上一樣。現在，老師又把學生熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了學生的生活和情感的積累，啟發他們架設並建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使學生開始興趣盎然地注意這些平時沒去思考過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀必然是主動、積極的。不需要多餘的講解，直觀和形象的詮釋很好地幫助學生理解了地心引力，也為進一步朗讀奠定了情感基調。

當然，教學設計只是課堂的一種預設，真正的課堂是生成的。執教完這節課後，我覺得這堂課還存在著一些不足之處。比如對課文4——9小節的學習雖然藉助了一個話題，但我的牽還顯得多了一些，可再放手一些,讓學生自己區讀懂課文。再如讓學生在舉出地球爺爺有手的例子時,有一位學生講到了把餐巾紙從窗外扔出去還是會落到地上，這時教師應對學生適當進行講衛生，不亂扔紙屑的教育。總之,課堂是靈活的,是多彩的,

教師應當充分關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，處理好生成和預設之間的關係，這些都是教學成功的基礎和前提。

第2篇

1、學習“倆、摘”等7個生字，正確書寫“球、玩”這2個字。

3、能讀懂課文內容，初步瞭解地心引力這一科學常識。

有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學常識，有探究科學奧祕的願望。

1、小朋友們，你們喜歡觀察嗎？仔細觀察能讓我們發現許多有趣的現象。快看！老師帶來了三樣東西，是什麼？（出示：紙飛機、粉筆頭、乒乓球。）

好！注意了！現在我要讓紙飛機向前飛、把粉筆頭向上扔、還要讓乒乓球彈跳起來，請大家仔細觀察，你就能發現他們會有一個共同的結果。

3、師：是啊！不管他們是向前、向上、還是彈跳，最後它們總是會掉下來，想知道這是為什麼嗎？只要我們讀懂了今天要學習的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》）

1、自讀，讀準字音，讀通課文，標出自然段段序。遇到生字圈出來多讀幾遍，想辦法記一記。

（1）孩子們，桃子成熟了，只要你認準了桃子後面的字，給他找個朋友，地球爺爺就會把這個桃子摘下來送給你。願意幫它嗎？但是這些字是沒有拼音帽的，我們可要做些準備。

1、這篇課文共有幾個自然段？文中的動物朋友這麼可愛，你喜歡誰？選擇寫你喜歡的動物的自然段自己讀讀，看誰讀得又正確又有感情。

2、剛才，老師發現孩子們讀得很認真，誰願意讀給大家聽聽？

（1）指名讀寫小猴的句子，並說說喜歡小猴的理由——因為小猴可愛有禮貌等。

預測2：沒有體會到。——你很自信，那你能讀出來嗎？

齊讀小猴的語言。小猴子真有禮貌。我們也來學學小猴子，一齊讀讀吧！

（2）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子。（第6自然段——有禮貌、第9自然段——奇怪）

（2）質疑：你對地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

這個問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個小實驗！

第二步：用磁鐵去接近回形針，反覆做幾次。仔細觀察，你發現了什麼？

第三步：抽生上臺演示。師引：請你拿好小磁鐵，手稍拿高一點，慢慢接近桌面上的回行鍼……

第四步：抽生說：你發現了什麼？——師小結：像這種能把物體吸引過來的力量就叫做引力。（板書：“引力”。）

旁白：我們腳下地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

現在你們知道“地球爺爺的手”是什麼了嗎？指名說。明白紙飛機、粉筆頭、乒乓球，不管他們是向前、向上、還是彈跳，最後總是會掉下來的原因了吧！也能明白為什麼猴爸爸不動手桃子就掉了下來吧！指名說。

師述：孩子們，請拿好書，我們再來讀讀地球爺爺的話，進一步瞭解它那雙神奇的大手吧！

師激情導語：地球爺爺擁有這麼有力的大手，多自豪啊！請再讀讀地球爺爺說的話，邊讀還可以邊加上你認為合適的動作。

孩子們，你們這麼喜歡課文中的朋友，我們在小組內來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動作，讀完之後，小組內評一評，學一學。（注意：要學會與別人合作，互相謙讓，當別人選擇了小猴，你可以選小兔來試試。

（1）師述：老師覺得你們在小組內合作得非常愉快，想請幾個小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰願意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰來？老師也想參加一個，歡迎嗎？我來讀敘述的語言。下面的孩子們彆著急，你們可得仔細聽，認真看，待會請你們來當評委，你們的權利最大喲！

1、我們從讀中知道地球爺爺的手很神奇，能讓——能讓——（生接著說）那還能讓什麼掉下來呢？出示句式：地球爺爺的手真神奇，能讓（ ），能讓（ ）。

3、想象說話：孩子們真會說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會怎麼樣呢？請閉上眼睛，展開想象的翅膀……

5、小結：孩子們說得太棒了！個個都是智慧星、表達星！

* 在寫時，你要提醒大家注意什麼？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

1、孩子們真了不起，不但會認、會讀、會說、會寫。其實，關於我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們去觀察！去思考！去發現！老師願與你們一起努力，共同去開啟科學知識的大門！

比如：樹上的黃葉會掉下，為什麼剛長出的葉子不掉下來呢？

紙飛機飛出去後總是要掉到地上，為什麼真飛機不掉下來呢？

3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學習，課後繼續去探索吧！

第3篇

1、正確、流利的有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。

2、認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等六個字。

正確、正確、流利的'有感情的朗讀課文，讀好有請求的句子。

1、小猴子和小兔子親手摘桃子、採蘑菇吃，吃的可香了，可是今天，他們卻不動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的打手替它們摘下來了。地球爺爺的手是什麼的呢？請大家讀課文，看誰最聰明。

1、請同學們聽課文錄音，想想：課文中出現了幾種小動物？它們在做什麼？

2、自由讀課文標畫出自然段序號，並把本文的生字，新詞標畫在課本上。

4、分自然段讀課文，同學思考：課文講了什麼內容？

1、教師導言：通過剛才的學習，我們瞭解到是地球爺爺用自己的大手，幫助小猴子吃到了又大又紅的桃子。那麼，地球爺爺得手究竟長的什麼樣呢？請同學們在組內學習，找到有關的句子，畫出來，再和你的小夥伴進行交流。

5、教師作實驗：磁鐵吸引鐵丁，用這個例子形象的為學生結實說明什麼是“引力”。

1、我們對課文內容有了瞭解，現在練習分角色朗讀。

3、找出小兔、小猴、地球爺爺、猴爸爸的句子，分析朗讀的語氣。

第4篇

１、認識“倆、摘”等７個生字，正確書寫“球、玩”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話語句的不同語氣。

３、感知“地心引力”的科學常識，有探索科學奧祕的願望。

１、生字學習課件，牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

２、“磁石引力實驗”“兩個地球同時落地”的實驗用具。

１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢？”（生自由回答）

２、今天我們要一起來學習一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺的手）

“這是一雙什麼樣的手呢？它能做什麼呢？我們讀了課文就會知道。”

２、地球爺爺真有手嗎？是什麼樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

３、藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”：

⑴ 請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什麼感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

１、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，並記下來。

２、檢查學生自識生字的情況，並進行正音。提醒易錯字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

第5篇

1、 認識“倆、摘”等7個字，能讀準字音，認清字形。

3、 能讀懂課文的內容，初步瞭解地心引力這一科學常識。

過渡：不管我們的紙飛機能飛多遠，多高，最後它們總是會掉下來。同學們想知道這是為什麼嗎?只要我們讀懂了今天要學的'這篇課文，就能找到答案了。

2、 檢查生字預習情況。讀生字詞，讀準字音，說說你是怎麼識記的。

3、 好朋友分自然段接龍讀全文，要求：不多字、不少字、不錯字。

2、 你從哪裡知道的?找出課文中的句子，出示句子，讀。

3、 小猴和小兔知道地球爺爺有手嗎?當猴爸爸告訴它們是地球爺爺幫的忙時，它們是怎麼表現的?出示8、9自然段，男女生分角色讀。

4、 地球爺爺到底有手嗎?你們找到答案了嗎?誰來讀讀。

③ 拓展：你們還知道哪些例子能說明地球爺爺有“手”呢?

其實我們的地球還有許多小祕密呢?想知道嗎?老師向大家推薦兩本書，看了這兩本書，相信大家會有更多的收穫。

第6篇

本課採用童話形式。在教學時，利用故事片匯入，巧設定疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發學生的求知慾望，引發學生強烈的好奇心。然後在操作實踐中幫助學生理解引力一詞。在教學達到高潮時，把學生引向生活，引向自然，引向科學。讓他們結合生活實際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學習方式更能激發他們探究的慾望，培養他們從小愛科學的品質。

3、初步瞭解地心引力這一科學知識，並在實踐中理解引力一詞。

1、通過桃子落地的事，引導學生留心身邊的科學，讓他們愛科學、學科學。

教學準備：磁鐵、金屬片、自制紙飛機、地球儀、立體模型

同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什麼？（學生各抒己見。預測學生心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）

好，現在你們想玩一次嗎？我們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（學生放飛自己摺好的紙飛機。然後老師也放飛一次紙飛機。）（遺憾地）呵，不管我們的紙飛機能飛多遠。多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是為什麼嗎？我們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的手》。

1、學生認真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識記。

3、交流收穫（教師鼓勵學生說認識的字、詞、句，也可以談自己的新發現。）

1、同學們剛才談了自己的收穫。老師相信，只要再認真讀，你就會有不同的發現。老師看看誰又有了新收穫（鼓勵學生再次朗讀）

b、其他學生充當小小評價官及時為讀課文的同學做好評價。

c、在師生的互動評價中指導學生有感情的朗讀課文。

教師扮演地球爺爺、學生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同學們，現在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎麼摘桃子的呢？（學生暢所欲言）

5、同學們回答的真精彩，地球爺爺是怎麼說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

6、地球爺爺的手就是我們看不見的地心引力。你們知道什麼是地心引力嗎？

b、小組實驗：請你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會發現什麼？（通過實驗讓學生理解引力）

8、指點：我們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫地心引力。現在你們能明白為什麼紙飛機不管多輕，最後總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有手一一一也就是地心引力？（學生聯絡自己的'生活感受，各抒己見，師生共同評議。）

2．指點，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球儀上貼上高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什麼樣？（自由想像說。）

1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

2、找找有關地球知識的書刊讀一讀，並帶到學校來和同學交換著讀，下節課交流。

同學們，上節課通過咱們幫助小兔、小猴的忙，咱們從中知道了地球爺爺是有手的，它的手就是地心引力

1、引導學生仔細觀察田字格里的字，數數它們的筆畫及在田字格里的位置。

第7篇

1．認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步瞭解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從國小科學、愛科學的思想感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

1．生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

2．“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

現在，老師和你們一起做這個遊戲，我們來比一比誰的紙飛機飛得遠，飛得高。（師生一起做遊戲）不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最後它們總會掉下來。想知道為什麼嗎?讀懂了課本上的這個故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什麼呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學習一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）

師：“這是一雙什麼樣的手呢?它能做什麼呢?我們讀了課文就會知道的。”

2．地球爺爺真有手嗎?是什麼樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

3．藉助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。

（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什麼感覺?

師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發現萬有引力”的動畫。

通過上節課的學習，我們知道地球爺爺的手就是我們看不到的`地心引力。

1．選擇一個你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。

（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手，就是你們看不見的地心引力。”

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結構的字）

3．教師範寫“球”、“剛”。同時提醒注意區別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時“捺”要變點。

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什麼宇航員能跳這麼高呢?

第8篇

１、認識“倆、摘”等7個生字。會寫“球、玩”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

３、初步瞭解“地心引力”這一科學常識，引導學生留心身邊的科學。激發學生從國小科學、愛科學的思想感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

１、生字卡片、課件、牛頓發現蘋果落地的故事的動畫。

２、“磁石引力實驗”，“兩個鐵球同進落地”的實驗。

同學們，你們喜歡做遊戲嗎?今天，老師和你們一起做拋硬幣遊戲，看誰拋得最高。（師生同做），不管我們拋得多高，最後它們總是會掉下來。想知道這是什麼原因嗎?讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

１、組織學生自由讀課文，思考並討論地球爺爺的手是什麼樣的?（討論過程，教師和學生要及時補充）

⑴ 學生用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊思考老師提出的問題。

３、生理解第１０自然段中省略號的意思，並補充地球爺爺的手還有什麼作用?

小結：通過本節課的學習，我們知道了地球有地心引力。誰還能說一說生活中有哪些這樣的例子。

通過上節課的學習，我們知道了地球爺爺的手就是我們看不到的地心引力，這節課我們繼續學習。

（歡快──第二自然段；請求──而且有禮貌──第四自然段，奇怪──第八自然段）

（“剛”字應左寬右窄，其餘字則相反，“北”字的筆順要正確）

１、想想做做：小組討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

２、討論並實驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?

小結：同學們，只要你們留心身邊的事物、就會發現有很多科學道理蘊含其中。