柳樹醒了教案8篇 "喚醒沉睡的柳樹：創意教案"

這是一篇以“柳樹醒了教案”為主題的文章，教案旨在讓讀者瞭解柳樹醒了的特點、生長環境、養護方法等相關知識。通過本教案的學習，讀者將對柳樹醒了有更深入的瞭解，同時為柳樹醒了的栽培和保養提供了有益的指導。

第1篇

1、 認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字，會寫“春、說、話”三個生字。

2、 藉助多媒體課件，正確流利朗讀課文。背誦課文。通過朗讀課文感悟春天的美。

師：愛動腦筋的小朋友們，老師有一個字謎，“三人同日見”，你猜是什麼字？（謎底：春）看到這個字，你馬上想到了什麼？

師：小朋友們，你們喜歡春天嗎？（課件播放春天的景色的'圖片）在春天裡，萬物復甦，小柳樹也醒了。（板書課題）

2、 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出不會讀的字。

師：春天來了，生字寶寶想出來玩。誰來大聲地把它喊醒？

“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音，“醒”是後鼻音。

出示“肖”，請小朋友加偏旁，變新字。複習：消、悄、霄。

8） 耍：玩耍、耍人。（與舊字“要”進行比較學習）

師：生字寶寶都被小朋友們叫醒了，他們跑回課文裡去了。現在，誰來把課文有感情地讀一讀？

4、 指導朗讀“說著說著”一個比一個大聲，小柳樹被叫醒了。

6、 師生合作讀，老師讀前兩半句“春雷跟柳樹說話了，說著說著”，生讀“小柳樹呀，醒了。”

1、 觀察“春、說、話”三個字在田字格的位置。師範寫，學生在田字格先描紅再寫。

第2篇

1．讀上節課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

1．自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內討論，然後指派組長彙報。)

3．引導學生選擇解決問題的方式(抓住關鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學習)。

(1)學生彙報“柳梢為什麼綠了?”這個問題時，引導學生從“春風給柳樹梳頭”這一句體會，春風輕柔的為柳枝塗上綠色，引導學生帶著情感讀第三節。

(2)學生彙報“柳絮怎麼飛了?”這個問題時，引導學生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學生觀察，品讀體會第四節。

(3)學生彙報，“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個問題時，引導學生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節裡，小朋友們快樂的心情，引導學生多讀幾遍最後小節，在讀中加深體會。

每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

3．用各種形式表達對春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)

2．教師範寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的`書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要寫得太長。

3．書寫“朋、友”兩個字，可讓學生先自己觀察，再提示大家寫時應注意什麼。

柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在於春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時間投入到新的學習中吧!

一年級的小朋友，天真爛漫、愛玩愛動，對自己的行為約束性差，注意力容易分散，課堂上總要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學把這些特徵視為影響學習的特點加以約束，限制學生“動”，強制聽課。而心理學家皮亞傑指出：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”實踐活動就是讓學生“動”起來，調動每個學生的感性經驗。教師的任務則是設計富有情趣的、讓學生親自體驗生活情境中教學問題，組織他們參與活動、參與學習。

?柳樹醒了》是一篇引人入勝的童話，課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。在教學這一課前，我先讓學生回家觀察觀察柳樹，把觀察到的講給爸爸媽媽聽，並讓爸爸媽媽記錄下來，第二天帶到學校來。這樣學生通過實踐活動，對柳樹的生長過程已經掌握一二，在上課時學生紛紛發表意見，課堂氣氛相當活躍，讓施教老師感覺心頭一陣喜悅。隨後在讓學生感悟課文大意時，我先讓學生自讀課文，找一找是誰讓柳樹醒了？學生讀文後能夠很快地找到是春雷、春雨、春風、春燕讓柳樹醒了。接著我跟學生說：如果你是春雷、春雨、春風或春燕，你打算怎樣讓柳樹醒來？你喜歡扮演誰呢？請你先仔細讀一讀你要扮演的那一段，讀完後再請你在老師發下來的紙上畫一畫。於是學生興趣十足地讀起課文來了。不一會兒學生便紛紛舉手要上臺表現自己了。表現時學生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上畫了幾棵嫩芽，問他原因時，他便說因為春雷喚醒了柳樹，柳樹剛剛醒來，所以才長出幾個嫩芽。多精彩的表現呀！尋其主要原因便是教師讓學生通過實踐活動，學生的學習興趣一下子提高後，生生動起來了，課堂效果相當不錯。

通過教學的嘗試，我深深體會到教學時，實踐活動的重要性，他對調動學生參與學習，有著不可替代的作用。在以後的教學活動中，我應該儘可能讓學生有實踐活動，以便提高課堂效率和教學質量。

第3篇

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什麼？

3.大螢幕出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什麼？（感受春天大地復甦的情景）。

1.同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，同學們觀看大螢幕

師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們開啟書讀一讀課文第1課。藉助拼音，讀準字音。先自學，如有問題可以問同學和老師。

(2)誰來讀課題，柳樹怎麼啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題後讓這位學生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字並組詞)

(1)讀第一節，說說你知道了什麼?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了)教師板書：說話醒了

①柳樹在誰的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什麼樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什麼啦?分小組學習第二、三、四小節。

（3）春天裡的景物那麼可愛，讓我們一起讀讀最後一個小節，看看著急了的'柳樹在幹什麼?

②請同學說一說又知道什麼啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

③哪些同學願意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

(4)同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什麼也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表裡是哪兩個字(說話)

③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

第4篇

2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天裡還有什麼也醒了。

3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什麼樣的？

2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上貼上一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

1、自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

（1）用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和後鼻音“醒”。

（2）一字開花遊戲：給“春”和“柳”組詞。請同學在柳樹上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。課文中還有什麼不懂的詞語嗎？

（1）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（2）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（3）交流：從什麼地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

（1）“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢？

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎麼樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。（指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等）。

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（1）“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什麼變化了呢？

（1）“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後說說，他們什麼地方讀得好？什麼地方還要努力？

醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

6、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

2、同桌互相認字，說說你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背後各寫著一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

（1）柳葉小寶寶藏到課文裡去了，你還認識他們嗎？

（2）請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（2）說著說著，__________________________，________________________，______________________。

3、小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什麼呢？

1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什麼作用……然後做個剪貼報，把你的收穫帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）

3、文學作品中數字“三”及三的倍數大多表示“多”的`意思，如詩句“白髮三千丈”。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（“白髮三千丈”除外）（2分）

（1）____________________________、（2）____________________________、

4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的“桃園三結義”“溫酒斬華雄”等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關“三國人物”的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

____________________________________________________________________________________

6、我國許多成語都來自於古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學步”“買櫝還珠”，你能給其他同學介紹一個成語並扼要概述故事嗎？（以上幾個除外）（2分）

第5篇

教的本質在於引導。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發。引導的資料不僅僅包括方法和思維，同時也包括做人。引導能夠表現為一種啟迪，當學生迷路的時候，老師不是輕易告訴方向，而是引導他怎樣去辨明方向，引導能夠表現為一種激勵，當學生登山畏懼了的時候，教師不是拖著他走，而是喚起他內在的精神動力，鼓勵他不斷向上攀登。

?柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動用心的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級國小生到達這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。架設生活與教材聯絡的橋樑，引導和調動學習的情感體驗，關注學生的內愉感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度。使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步瞭解春天的特點。

1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能透過朗讀感悟春天的'美。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什麼景物。（板書：柳樹）

2、藉助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫忙下醒了。

1、在文中標出本課需要識別的字，並隨生字畫出生詞，字畫，詞畫，標出自然段。

（明確讀的要求，對一年級的學生來說十分重要，這樣能夠提高讀書效率，有利於養成良好的詞讀習慣）

2、認讀生字：醒雷澡枝軟梳梢耍（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學和跟著這個字讀3遍）

（鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣，創設寬鬆和諧、民主的學生氛圍，努力使學生獲得成就感）

（比賽是學生個性喜歡的方式，而小組比賽更有助於培養團結合作意識和競爭意識）

1、藉助板書：自由練讀，練背，喜歡背哪段就背哪段。

（打破傳統的“串講”形式，以學生的自由閱讀為主，讓學生學會主動學習）

（透過配樂的表演，激發學生學習興趣，增強對文章的感悟）

柳樹醒了，孩子們也醒了。一年之計在於春，讓我們利用好這春好的春光，抓緊時間投入到新的學習中吧。

努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。

課的開始很自然地匯入了新課，“一字開花”的遊戲調動了學生學習的興趣，我們都明白“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。能夠說，沒有成功的“激趣匯入”就沒有學生主動用心的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

透過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，透過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。透過實踐證明，教學務必緊密聯絡學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學資料興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時能夠到達事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫忙他們架設並構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

第6篇

?柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文，課文的題目已散發出詩意，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做遊戲。柳樹醒了，她是那麼柔軟，那麼鮮嫩，那麼活潑，那麼嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎？

1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發現春天裡事物的變化。

昨天，老師讓同學們回去找春天，你們找到了嗎？根據學生回答引出新課，讀準“醒”字，你怎麼記住咱們今天學的第一個生字。記憶“醒”。

二、放音樂，教師配樂朗讀兒歌，學生評價老師讀得怎麼樣。

三、學生模仿老師讀兒歌。第一遍輕聲讀，遇到生字，看拼音自學。第二遍指名各個同學，一人讀一小節，要求把音讀準。第三遍各自大聲讀，要求讀得正確、流利。

四、教師重點領讀兒歌，學生自由選讀兒歌中的小節。

提問：小柳樹睡了整整一個冬天，它什麼時候睡醒了？誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。（學生表演讀。）

小柳樹睡醒了，它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什麼？

設情境：請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什麼呢？柳樹又會說些什麼呢？請學生上臺表演。

春雨幫助柳樹“__________，”柳樹變得“__________，”柳樹對春雨說：“__________。”

春風幫助柳樹，柳樹變得“__________，”柳樹對春風說：“__________。”

春燕和小柳樹“__________，”柳樹“__________，”柳樹邊飛邊說：“__________。”

讀課文：春天裡的景物這麼可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀！

演讀：小組內表演，四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

在春天裡，還有什麼和柳樹一樣也醒了呢？學生自由發言。

六、出示大螢幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎麼辦？說說你的好辦法。

3.猜字遊戲。（以學生自己把生字編成謎語互相猜為主）

4.認生字練習：全體學生把自備的生字卡片擺放好，老師大螢幕上的字，學生從字卡里找字並舉起來。

1.重點指導“說話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

（1）言字旁的一點不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

（2）“春”字的撇起筆在豎中線上，然後要往左斜；捺的起筆不要靠近撇，要給下面的日字留出空來。

1、你喜歡春天嗎？（板書“春”字）詞：你看見這個字想到了什麼？（學生各抒已見，會說想到春風、春雨、春暖花開。）

1、誰知道冬天的柳樹是什麼樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發生什麼變化了？（柳樹發芽好比睡覺醒了。）

2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎麼說的？

（課件出示：配樂課文朗讀並配相關畫面）讓學生說說。板書：春雷、春雨、春風、春燕。

3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2、學生在讀書交流中，隨機出示課件中相應小節，幫助領悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

第一節：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）

第二節：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）

引讀，你們瞧！春風給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。

第四節：誰想讀第四節？誰知道“小柳絮”是什麼樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風飛散。）

第五小節：（課件出示：柳樹枝條在風中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在幹什麼？會班齊讀。

3、再讀讀課文，想想：你從哪裡知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什麼？

4、和同桌小夥伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時配樂。）

課的開始很自然地匯入了新課，“一字開花”的.遊戲調動了學生學習的興趣，我們都知道“興趣是最好的老師”學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣是教學成功的關鍵。可以說，沒有成功的“激趣匯入”就沒有學生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的朗讀練習實踐。

通過老師配樂朗讀，使學生感到了春天的美，在識字過程中，通過自學、交流學、訂報等方式，使學生能進一步掌握生字，並得到鞏固。通過實踐證明，教學必須緊密聯絡學生的生活實際，使他們切實感受到學生對所學內容興趣盎然，樂於探究；對國小低年級而言，有效地組織小遊戲，有時可以達到事半功倍的效果；因此可見，教師應當始終關注學生的情感體驗，調動學生的生活積累，幫助他們架設並構建新知的平臺。這些，是教學成功的基礎和前提。

第7篇

?國小語文課程標準》中開宗明義地指出“語文課程應致力於學生語文素養的形成和發展，為他們的全面發展和終身發展奠定基礎。”學生語文素養的形成和發展離不開語文實踐這一土壤。因此，本教學設計以生本教育理念為課堂架構的基點，以學習取向為教學的中國，順應學生的內部需求，讓學生在語文實踐中充分張揚自己的個性，努力使課堂從教師表演的舞臺變為師生互動的平臺，從知識傳授的場所變為自主探究的空間，從訓練的工廠變為個性發展的天地，進而讓課堂煥發出生命活力！具體體現在以下三點：一、讓學生在語文學習中歷經生命體驗。二、讓學生在語文學習中發展自身語感。三、讓學生在語文學習中凸現創造生成。

１、認識本課的８個生字，能夠正確規範地書寫６個生字“說、朋、春、高、友、話”。

２、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，並背誦課文。

３、激發學生興趣，讓他們細心觀察周圍事物的變化。

小朋友，徐老師給大家帶來了一位好朋友，他是誰呢，讓我們看著圖片來猜一猜。（播放柳樹圖片）今天我們繼續來學習詩歌《柳樹醒了》（讀題）

１、首先讓我們一起來做個有趣的遊戲：猜猜我是誰。

徐老師先把遊戲卡發給坐得正的小朋友，拿到卡的'小朋友上來站成一排。

請所有的翹舌音都上前一步，你當小老師，帶著大家讀一讀。

２、（出現詞語）字是讀得不錯了，這些詞語你認識嗎，自己讀一讀，再開小火車讀。

１、唉，怎麼都不見了呢，原來這些字詞朋友在跟我們捉迷藏呢，你瞧，它們都躲到課文中去了呢，讀讀這首詩歌，看看這回你還能不能夠把它們念準，念好。（學生自由讀課文）

⑶春雷會跟柳樹說些什麼呢？你說──我請一個人當柳樹，誰願意噹噹春雷說說悄悄話？（師板畫醒來的柳樹）

⑴自己讀一讀，讀懂了什麼？還有什麼不懂的都可以提出來。（軟了是什麼意思？）

⑶誰能把洗澡後的柳枝讀得軟軟的，柔柔的？（你把洗澡後柳樹的那股舒服勁兒都讀出來了，小柳樹呀，越來越美了。）

⑵這兩小節中，你有沒有不明白的地方。（學生邊說，邊板畫。綠了，畫葉片。捉迷藏，誰會畫）

⑶讓我們把柳樹和小朋友們玩耍時那股開心勁兒讀出來。

⑴剛才小朋友一小節一小節地讀課文，真美，如果我們把整一著詩歌連起來讀一讀，你一定會有新的發現。（如：“說著說著”“洗著洗著”等形式差不多。春雷會叫醒柳樹，春雨會給柳樹洗澡，好像都跟人一樣……）

⑵是呀，寫得多好啊，我們的小柳樹在春雷、春雨、春風、春燕和小朋友的關心照顧下越來越美，讓我們也來美美地讀一讀課文。（齊讀）

這麼美的詩歌記在心裡多好啊，老師請四位小朋友上來，你們四人分分工，記一記。其餘的小朋友可以一個人記一記，也可以邀請同桌或前後桌的小朋友一起合作記。

我們在這兒學得熱熱鬧鬧，可把兩個好朋友急壞了，他們開口說話了，他細看看這兩個好朋友，猜猜他們在說些什麼呢？（師範寫）

寫完字的小朋友，我們合起課本，一起來休息一下，聽聽唐朝賀知章老爺爺的一著詩《詠柳》。

１、是呀，春天的景色五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開、柳樹發芽，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡。只要我們去留心觀察，到處都可以感受到春天的氣息，讓我們隨著畫面一起到校園裡走一走，看一看，找一找美麗的春天。

就讓我們拿起五彩的畫筆，畫一畫你眼中那個美麗的春天。

第8篇

2會用春天跟＿＿說話了，說著說著，＿＿＿＿＿等句式說說春天裡還有什麼也醒了。

3在自己喜歡的多形式的朗讀中發現柳樹的變化，感受到春天的美。

把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什麼樣的？

小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢？老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上貼上一棵柳樹（不完整的，少柳條柳葉），只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。

（一）自由讀課文，圈出本課生字，拼拼讀讀記記。再讀課文，想一想，柳樹在誰的幫助下醒了？

1、用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和後鼻音醒。

2、一字開花遊戲：給春和柳組詞。請同學在柳樹上指一指柳枝、柳梢、柳絮。課文中還有什麼不懂的詞語嗎？

（一）指名分節讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了？

（二）從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。

（三）交流：從什麼地方看出柳樹醒了？（根據學生回答，隨機學習課文的每一小節）

（1）春雷組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什麼呢？

交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的？你覺得他說得怎麼樣？

（2）用自己喜歡的方式讀讀這一節。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等

（2）賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝？

（1）春風組齊讀，讀著讀著，你們發現柳樹又有什麼變化了呢？

（1）春燕組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發生了哪些變化？

（2）指名讀，可以請你喜歡的.小夥伴一起讀，也可以自己讀。其餘同學聽後說說，他們什麼地方讀得好？什麼地方還要努力？

醒了的小柳樹可高興了，它在幹什麼呢？師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。

6、讀板書，引導學生髮現柳樹的變化。小結，齊讀全文。

（一）師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。

（二）同桌互相認字，說說你用什麼辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。

（三）逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉（每張柳葉背後各寫著一個詞語：甦醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢）

（四）請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰讀，挑戰讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。

請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。

（三）小朋友們，我們跟柳樹做朋友，柳樹更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳樹說幾句話嗎，你想跟春天說什麼呢？

1、小朋友們，柳樹在大家的幫助下，更美了，讓我們一起把這美麗的小詩送給春天吧。《春之歌》配樂朗讀。

2、你還想知道柳樹的知識嗎，去問問爸爸媽媽或查查資料，柳樹一般都長在哪兒，它有什麼作用然後做個剪貼報，把你的收穫帶給大家，好嗎？回顧課內外讀過的古詩詞，其中有很多詩歌表達了朋友間依依惜別之情，請默寫兩句。如：勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（該句除外。）（2分）

3、文學作品中數字三及三的倍數大多表示多的意思，如詩句白髮三千丈。在記憶中，你還有哪些這樣的詩句。（白髮三千丈除外）（2分）

4、《三國演義》是我國古代四大文學名著之一，在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象，發生了許多動人的故事。比如寫了關羽等人的桃園三結義溫酒斬華雄等故事，你能用簡潔的語言再寫出兩個有關三國人物的故事嗎？（該題提到幾個的除外）（2分）

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