《渴望春天》教案8篇 "綻放春之歌：喚醒渴望春天的教學策略"

該教案以著名作家魯迅的小說《渴望春天》為原材料，通過深入剖析小說人物形象、結構和主題，為教師提供了有益的教學思路和指導。該教案有助於提高學生的文學素養和文化修養，培養其批判性思維和創造性思維能力。

第1篇

鋼琴、錄音機、錄影機、磁帶、錄影帶、cd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

1．學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．經過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

1．教師要充分注意教學匯入 環節的重要性，精心設計。

（1）能夠經過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的景色；

（4）可用錄影資料（風光片，春景圖，配樂散文）匯入 。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。教師也能夠發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇適宜的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的`情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師能夠為學生範唱，也能夠用鋼琴伴唱，經過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。並打著拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應當用哪種力度表現最適宜。

（3）應當用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。

8．在教師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；教師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自我設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第2篇

1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》。

3、透過創編和創作活動，培養學生用心思考、勇於創意的意識。

4、瞭解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學方法：情景教學法、欣賞法、合作學習法

教學準備：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。

1、師：同學們，你們明白剛才老師播放的歌曲叫什麼名字嗎？對，這是我國作曲家潘振生寫的一首兒童歌曲，它以天真活潑的語氣來歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情，深受孩子們的喜愛。奧地利的'作曲家莫扎特也寫了一首有關春天的歌曲，讓我們一齊來傾聽莫扎特筆下的春天是什麼樣貌的？（播放課件，範唱）

師：《渴望春天》是奧地利作曲家莫扎特於1791年裝作的一首深受兒童喜歡的歌曲。

1、聆聽了整首歌曲以後你能回答出春姑娘的問題嗎？（多媒體課件出示）

a、歌曲的情緒：1、熱烈激動；2、抒情愉快；3、低沉憂傷。

師：這是一首6/8拍子的歌曲。你明白6/8拍的強弱規律是什麼嗎（強弱弱次強弱弱）？如果用拍手和拍腿來表示強和弱，誰更適合強拍？讓我們一齊來演示一下。

1、讓我們隨音樂再來感受一下春天的節奏：（播放第一句音樂出示節奏型）

3、師：你讀得十分好，很貼合老師的要求。在讀這條節奏時，你都注意了哪些要點？（第一個音符是弱起讀的要輕一些、有連音線的地方只讀一個音、有休止符的地方要讀的乾淨利索。）

4、師：說得十分好，我們就按照這些要求，群眾再來讀一遍。

同學們能不能唱一唱春天的音符呢？（春天的音符叮叮咚咚可真好聽）

（1）用“啦”哼唱感受整首旋律：（出示課件）咱們試著把春天的音符唱的再長一點行嗎？

（2）重點視唱1、3樂句：你們發現整首旋律中哪一句有了變化？（第三句出現升1、升4）我們一齊來唱一唱。第四句出現前倚音，前倚音你覺得就應怎樣唱？請同學們隨琴將3、4樂句演唱一遍，在演唱中要注意唱準音高。

師提問：同學們唱這首歌曲的同時，有沒有注意到這首歌的樂句之間有什麼特點？你能不能從曲譜中找出相同的旋律片段？

師小結：（課件）這首樂曲由四個工整對稱的樂句組成，前兩句為上下句，似一問一答，活潑流暢；第三句變化音的出現，豐富了樂句的色彩；第四句由前兩句變化而來，旋律更加婉轉，並起到總結作用。

分析之後我們再來欣賞一遍這首歌曲，同學們會不會有新的收穫呢？（欣賞一段）

我們一齊來有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息（生讀）。誰能說說歌曲中哪些地方表現了對春天的讚美？哪些地方表現了渴望春天來臨的急切情緒？還有那一句是你最喜歡的？讓我們一齊來唱一唱。

（2）學習全部歌詞：讓我們一齊在歌聲中感受一下春天的氣息吧！（師伴奏，生唱）點評

讓我們隨著伴奏再次感受歌曲明朗、愉快的情緒。點評

（1）音樂的速度是什麼樣的？結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的？你認為歌曲就應用哪種力度表現最適宜。

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。

（5）請同學們把你的感受用歌聲唱出來。（師伴奏生演唱）

（五）打擊樂伴奏：課件出示樂器伴奏：（全譜，伴奏節奏）

老師這有兩種打擊樂器，我們來聽一聽他們的音色，如果讓他們為我們的歌曲伴奏，誰會比較適合演奏強拍？誰能主動到前邊來和同學們合作？

在老師鋼琴伴奏下，全體學生輕聲的、有感情地演唱歌曲。

剛才我們提到這首歌的曲作者是莫扎特？那你對莫扎特又瞭解多少呢？

課件：莫扎特（―）：創作這首歌曲時莫扎特已疾病纏身，貧病交加，但是在這首歌曲中我們聽不出絲毫的傷感和絕望，反而感受到了清新歡快的旋律和充滿天真的童趣，這足以看出莫扎特堅定的意志和樂觀的生活態度。

“春”一向是人們藝術創作中一個永恆的主題，音樂家創作了許多作品來讚美春天，表現春天的完美。除了《渴望春天》你還明白哪些與春天有關的歌曲？（生自由回答）

師補充課件：《春天在哪裡》、《三月裡的小雨》、《春曉》、《春之聲圓舞曲》、《北國之春》、《在春天裡》

師：春天是一首歌，是一幅畫，是一首永遠寫不完的詩篇，它象徵著生命，象徵著期望與力量。期望同學們能珍惜完美春光，愉快學習、健康成長

第3篇

?渴望春天》是人教版七年級下冊第一單元《春之聲》中的一首歌曲，是由奧地利著名作曲家莫扎特創作的一首深受兒童喜愛的抒情歌曲。6/8拍節拍的運用使歌曲活潑、生動，表現出少年兒童對春天的渴望和對幸福、光明未來的嚮往。本節課通過走進春天（創設情景）——感受春天（歌曲演唱）——表現春天（音樂拓展）三個環節，結合音樂要素，以6/8拍節奏為主線展開教學，帶領學生通過聆聽、歌唱、歌曲表現等，感受、體驗音樂的優美、流暢，學會用明朗、歡快的情緒演唱歌曲。

1、情感、態度、價值觀目標：感受歌曲明朗、歡快的情緒，培養學生對經典作品的興趣和熱情，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的情感。

2、過程與方法目標：通過演唱、欣賞、打擊樂等教學活動，引導學生感受音樂，用富有表現力的歌聲再現歌曲的意境。

3、知識與技能目標：學會歌曲《渴望春天》，指導學生用輕快、活潑的聲音演唱，體會6/8拍子活潑歡快的特點。

用輕鬆有彈性的聲音演唱《渴望春天》，準確地表達歌曲的意境。

準確掌握6/8拍、弱起小節、變化音、裝飾音的演唱。體會它們在歌曲情感表現中的作用。

老師剛才播放的這首樂曲叫《春之聲圓舞曲》。它是奧地利著名作曲家小約翰·施特勞斯的作品，歌頌了春天的美好，表達了作曲家對大自然的無比熱愛之情。許多的音樂家都喜歡用音樂來詮釋對春天的喜愛。奧地利的另一位音樂大師。也創作了一首表現春天的歌曲——《渴望春天》。請同學們欣賞由夢之聲合唱團演唱的《渴望春天》，讓我們在《渴望春天》的美妙歌聲中，走近春天、感受春天吧。

（設計思路：用另外一首經典的表現春天的樂曲《春之聲圓舞曲》引入歌曲《渴望春天》，激發學生對錶現春天歌曲的興趣。營造輕鬆和諧的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。）

帶問題聽歌曲：你從這首歌中感受到什麼？說說這首歌曲表達的`情緒？

（設計意圖：教師提供三幅圖片，請學生邊欣賞歌曲邊從三幅風格不同的圖片中選擇適合《渴望春天》情緒的圖片。三幅圖片分別表現暗淡憂傷、火紅熱烈和明亮歡快。引導學生感受三幅圖片中情緒的表達。討論後選擇第三幅：明亮歡快。）

（1）出示歌曲的歌譜圖譜，在6/8拍各拍用不同顏色的符號標記出拍子的強弱及重音位置。

（2）要求學生眼看圖譜、手拍節拍。跟著音樂隨老師律動，感受6/8拍的節拍特點。

（3）引導學生討論：你能根據我們剛才的律動感覺到這首歌曲是幾拍子的嗎？它在強弱的變化上有什麼規律？這樣的節拍對錶現春天有什麼作用？

（設計思路：通過圖譜的形式將6/8拍的強弱規律和節拍特點，直觀的呈現在學生們面前，帶領學生隨著音樂進行6/8拍的律動，目的是為了讓學生通過自己的感受，發現6/8拍的節拍規律特點及對於塑造音樂彤象的作用。）

1、熟悉歌曲旋律。用“嚕”代替歌詞輕聲隨老師的鋼琴伴奏演唱。

請學生從曲譜中找出弱起、變化音、裝飾音、休止符等，通過手拍節奏，對比弱起與強起、休止符與非休止符的異同；音高模唱解決歌曲中變化音的音準，通過多種方法解決歌曲中的難點部分。

1、聽錄音輕聲填唱第一段歌詞。要求：注意歌詞中字與歌譜中的音符對準確。

引導學生畫出歌曲的旋律線。手指旋律線，聆聽歌曲。體會旋律的起伏。

2、力度處理：一首歌曲的演唱，不可能從頭到尾用一樣的力度。根據剛才對《渴望春天》旋律的感受，你能說說你想怎麼處理歌曲的力度？

（設計意圖：讓學生各抒己見，說出自己對歌曲力度的處理。選擇大家認為最合適的一種處理方法演唱歌曲。）

要求：在唱準音符、節奏的基礎上，結合旋律的起伏及歌曲力度的變化。用輕鬆有彈性的聲音演唱《渴望春天》。

（設計意圖：通過旋律線，直觀地感受歌曲情緒在哪兒有變化，演唱時應當怎樣表現出這種變化。歌曲的處理從音樂要素中的速度、力度、旋律三個方面引導學生。）

1、分組採用強拍敲擊桌子；弱拍拍腿；次強拍拍手的方法練習。

2、分發打擊樂器，以小組合作的形式，設計《渴望春天》的打擊樂伴奏。鼓勵學生自由發揮，邊唱邊用打擊樂進行伴奏

（設計思路：嘗試創作，即興表演。鼓勵學生自己設計。調動了學生的興趣，把課堂的主體地位交給學生。）

分小組展示課前同學們查詢的關於莫扎特的資料。共同分享音樂家莫扎特的故事。

（設計思路：讓學生分小組展示自己蒐集的有關作曲家的資料，培養學生自主學習的意識和能力。）

雖然莫扎特一生被貧窮、疾病困擾著，但在他的音樂裡我們聽到的是歡快、明朗；感受到的是樂觀、積極向上。就象他的歌曲《渴望春天》中所表現的一樣。春天是美好的，它衝破冬日的嚴寒。珍藏著夢幻、孕育著生命、承載著希望。讓我們跟隨伴奏，拿起手中的樂器，再次唱起《渴望春天》，表達同學們對春天的渴望，感受春天的美好，充滿幸福地迎接美好的未來。

第4篇

鋼琴、錄音機、錄影機、磁帶、錄影帶、cd、打擊樂、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。

1．學會歌曲《渴望春天》，並在反覆地練唱中體會十拍子活潑歡快的特點。

2．通過對散文《春》的配樂朗誦，使學生感受音樂與文學的密切關係，審美內涵。

1．教師要充分注意“教學匯入”環節的重要性，精心設計。例如，（1）可以通過教科書上的彩色畫面啟發學生的想象力，用語言描述春天的.景色；（2）可用優美的旋律匯入；（3）可用簡短的詩句匯入；（4）可用錄影資料（風光片，春景圖，配樂散文）匯入。要求學生共同參與。

2．請學生朗誦散文詩《春》，並選擇適當的樂曲做背景音樂，有感情地表演。

教師也可以發動學生自主找一些抒情音樂的錄音並請大家邊聽邊討論，選擇合適的作為背景音樂。

3．播放歌曲《渴望春天》。請學生仔細聆聽，聽後用語言描述歌曲所表達的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學生範唱，也可以用鋼琴伴唱，通過多種形式的練唱，使學生逐漸熟悉歌曲。

5．請學生從曲譜中找出相同的旋律片段。並打著拍子反覆地唱一唱，加深印象。

6．請學生從曲譜中找出變化音。在演唱中注意唱準音高及旋律對感情表達的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學生從以下幾方面感受音樂：

（1）音樂的速度是什麼樣的？快，稍快，很快，極快。結合詞、曲特點，談一談為什麼用這樣的速度來表達。

（2）歌曲演唱的力度是什麼樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強（mf）、強（f）、很強（ff）。你認為歌曲應該用哪種力度表現最合適。

（3）應該用怎樣的情感才能恰當地表達歌曲的情緒？

（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什麼？談談對整首作品的感受。

8．在老師鋼琴伴奏下（或用錄音帶伴奏；老師指揮），全體學生有感情地演唱歌曲《渴望春天》。演唱形式可採用領唱、齊唱。之後，也可由學生獨唱或小組唱。

9．請學生選擇打擊樂器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設計，更多的是鼓勵學生自己設計，邊唱邊加入打擊樂伴奏。

第5篇

1、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養學生對經典作品的興趣和熱情，喚起學生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗。

3、讓學生初步瞭解有關作曲家生平等音樂與相關文化

4、能夠從以“春”為主題的古詩和歌曲中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的音樂活動。

1、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的心情。

欣賞《春天在哪裡》，播放一些以春天為主題的歡快的音樂作品，創設情景，幫助學生從音樂風格上自然地走近春天。學生從無意注意到有意注意，在不經意間領略到春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創設適當的藝術環境，突出音樂藝術美的氛圍，為音樂課創造一種閒適、鬆弛的`心情。

師：剛才播放的這段音樂大家應該非常的熟悉，能告訴我它的歌名嗎？

師：這首歌表現了什麼啊？春天的歌。現在春天的腳步也慢慢走近我們的身邊，我想請同學們用自己熟悉的一些詩、歌還有詞來描述一下春天。

師：同學們表現的非常的好，在這短短的幾分鐘時間內就說出了這麼多關於春天的詩和歌，說明同學們對美麗的春天是多麼的熱愛。

師：首先我請同學們來欣賞一首歌曲，聽完之後請你們談談你們在歌聲中感受到了什麼？（運用開門見山的方法，直接讓學生欣賞優秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受音樂的意境。體會歌曲明朗、愉快的情緒）

師：剛才個別同學談了自己感受，那麼我想那些沒有舉手的同學一定還在回味當中。你們能不能給這首歌來添一個歌名呢？

2、簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時間和非凡的音樂天賦

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特創作

師：關於他你們瞭解多少呢，在課前我請同學們去查找了一些關於莫扎特的資料，我們一起來分享。

生：他是奧地利作曲家，維也納古典樂派代表人物之一……

師：同學們找了非常多的資料，現在我們也初步的瞭解了一些有關莫扎特的東西。讓我們走進他的歌曲中，去領略一番。

師：下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

a、歌曲的演唱形式： 1、男聲合唱 2、童聲合唱 3、女聲合唱

b、歌曲的情緒： 1、熱烈激動 2、明朗愉快 3、低沉憂鬱

（第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最後一題同桌互答）

師：同學們用自己的語言描繪出不同的畫面，那麼不知道用歌聲描繪出的畫面是不是也一樣的美呢？先聽老師把這首歌演唱一遍。聽完這後我想你們一定也很想來學唱這首歌。

（1） 師邊彈奏歌譜，生輕聲學唱，找出自己認為最難唱的一句。講解升號，裝飾音、休止符、不完全小節、連音線。

師：在這首歌曲中出現了很多的休止符，必須要注意休止。

師：這首歌的情緒是怎麼樣的呢？那我們唱的又是怎麼樣呢？跟磁帶中唱的情緒是一樣的嗎？

（增強了學生對音樂作品情緒的體驗，並使學生了解到歌曲的詞、曲情緒應一致、和諧。）

師：你看今天春光明媚，空氣清新，現在真是個柳綠花紅、鶯歌燕舞的季節，那麼現在就讓我們到大自然中感受一下春回大地、萬物復甦的景象吧

第6篇

1、 情感目標：⑴、激發學生熱愛大自然的美好情感；⑵通過了解莫扎特的生平以及創作過程，學習他積極、樂觀的人生態度與價值觀。

2、 知識目標：能夠從以“春”為主題的音樂；作品中感受、體驗人與大自然和諧相處的快樂，樂於參與表現創造“春”的教學活動；

3、 能力目標：夠用甜美的聲音正確的換氣，齊唱《渴望春天》，償試用聲音、速度、力度的變化，表現讚美春天，渴望春天的心情。

⑴《渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的抒情、愉快、流暢的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特（1756---1791）在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成，同年，作曲家就逝世了。當時他貧病交加，心力瘁盡，處於他短促人生的嚴冬殘年，然而這首歌卻以孩子純真、稚氣的甜美口吻，生動明朗的音樂語言表現出少年兒童渴望春天到來，鮮花開放，小鳥歌唱的心情，絲毫沒有晦暗的`陰影，充滿了對幸福和光明未來的嚮往，也反映了莫扎特的積極、樂觀的人生態度與價值觀。

⑵歌曲為d大調，帶再現的單二部曲式，採用輕快活潑的6/8拍子寫成。

教學重點：感受和體驗歌曲的音樂情緒及風格。

教學方法：聽唱教學法、視覺圖象法、快樂教學法。

教 具：鋼琴、多媒體裝置、教學課件、花環、花束。

一、 導課：欣賞約翰.施特勞斯的《春之聲圓舞曲》

當春天的旋律在我們耳旁響起，春天的畫面出現在我們的眼前，綠草成蔭，鮮花綻放，鳥兒歡唱，多麼令人神往的季節！今天，就讓我們共同感受音樂家對春天的渴望和期待，一起走近生機勃勃的春天。

?渴望春天》是一首深受全世界少年兒童喜愛的歌曲，是奧地利著名作曲家莫扎特在1791年用詩人弗貝克的一首短詩寫成。

二、 瞭解作曲家莫扎特。同學們互相交流自己查詢的關於莫扎特的生平、主要作品等資料。

（利用多媒體把奧地利作曲家莫扎特的肖象、簡介以及奧地利維也納的風光展示給學生）。

（歌曲表達了少年兒童熱愛大自然、渴望鮮花開放、小鳥歌唱春天到來的美好心情。）

請學生找出正確的換氣位置、變化音以及主要的節奏型。

2、 用彈奏鋼琴，學生採用“哼鳴”的方式進一步熟悉歌曲旋律。

3、 熟悉歌詞，同學們跟音樂有感情的朗誦歌詞，請一位同學按照歌曲的節奏朗讀歌詞，其他同學擊掌打節拍。

⑵、用“心”感受，用“情”演唱。（教師及時指出學生出現的問題並加以糾正）

（在教師的引導下，充分感受和體驗歌曲歡快、明亮、活潑、流暢的音樂情緒及風格。）

（請同學根據自己的理解對歌曲的速度、力度、聲音進行變化）

3、 作曲家用音樂給我們表達了自己對春天的渴望，古往今來，也有很多文人墨客用文字抒發他們對春天的喜愛、讚美之情。請同學們說出自己熟悉的關於春的詩句。

同學們，春天是美好的，她讓我們感受到生命的溫暖與歡樂。《渴望春天》在用心向我們做著詮釋，而這樣歡快的音樂讓我們很難與最終貧病交加而離開人世的莫扎特聯絡起來，可就是這位偉大的音樂家曾經說過（學生齊讀）：“生活的苦難壓不跨我，我心中的歡樂不是我自己的，我把歡樂注進音樂，為的是讓全世界感到歡樂。”我想這應該是他生命的最強音。他短暫的一生不僅留給我們很多驚世佳作，而且教給我們每個人應該以怎樣的態度面對自己的人生。

第7篇

2、體會6/8拍子活潑、歡快的特點，瞭解弱起小節和臨時變化音的作用。

背景音樂——門德爾鬆《春之歌》並配以多副春景圖。

師：春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，她不僅告訴我們“一年之計在於春”，更在於她是萬物復甦、勃勃生機的代言詞，同學們你們知道多少關於春天的成語或詩句？（生答）今天就讓我們走進春天，開始本節課的音樂旅程吧！

師：請同學們開啟42頁，首先，請大家閱讀一遍歌詞，想一想歌詞表達了什麼內容？（對春天的渴望，一種歡快、迫切的心情。）

師：我們來試著給這段歌詞配上旋律，我給大家二段音樂，大家聽聽哪個更適合它，並說明理由。——播放《四季歌》（2/4）《渴望春天》（6/8）片段。（生答、揭示答案：播放歌曲《渴望春天》）

教師總結：音樂之所以會給我們活潑、歡快、愉悅的感受，主要是由音樂的節拍決定的'。歌曲《渴望春天》是6/8拍，6/8拍本身就具有活潑、歡快的特點，6/8拍涵義及力度關係。（涵義：以八分音符為一拍，每小節有六拍。力度關係：強、弱、弱、次強、弱、弱。）如果用圖形來表示，在三角形、圓形、正方形中你會選用哪個圖形來表示6/8拍？（生答）跟老師一起做6/8拍劃拍練習。此外，歌曲還採用弱起起唱，更能表達出人們渴望春天的迫切心情。

師：這首歌是著名作曲家莫扎特於1791年創作的。請大家齊讀43頁上的作者介紹。

教師補充：莫扎特寫這首歌曲的時候已經疾病纏身，貧病交加，可是我們卻絲毫沒有感受到那種瀕臨絕境的傷感和絕望，就像剛才同學們談到的，反而處處洋溢著一種輕鬆歡快、熱切期盼的情緒，由此我們也可以看出莫扎特堅定的意志、剛毅的性格和樂觀的生活態度。就讓我們懷著對藝術家的崇敬和欽佩之情，來學唱這首歌曲吧。

5、不斷鞏固歌曲。（劃拍唱；變化音、延長音、裝飾音的強化等）

變化音、延長音、裝飾音的作用：豐富音樂表現力的作用。（清新、明朗的感覺。）

以小組為單位，用自制打擊樂器為歌曲打拍子，加深對6/8拍的掌握，並請配合默契、效果好的小組進行展示。

師：我們盼望春暖花開的季節，大自然賦予我們取之不盡的青春活力。我們更應該珍愛生活中的明媚春光，它用詩情畫意交織成永遠唱不完的春之歌。希望同學們珍惜這寶貴的青春年華，相信，通過你們的努力，你們定能唱響自己人生的“春之歌”！

第8篇

各位評委老師大家好，我這節課的課堂理念是：讓課堂各環節銜接自然，建立和諧的師生關係，充分調動學生的學習興趣，教中有學，學中有教，並將德育滲透貫穿始終，使得整個課堂更加和諧、簡單，真正體現“快樂音樂”的宗旨。

本節課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術創作中是一個永恆的主題，莫扎特所創作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲，本節課我以“春之聲”這一主題為出發點，透過讓學生聆聽、學唱、欣賞、朗誦描繪春天景象的藝術作品，使學生感受並體驗音樂與大自然，與文學，與生活的密切關係，及音樂自身的藝術魅力。

1、以“春”為主題，使學生透過歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂曲，來尋找春天，發現春天，感悟春天。

2、在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養學生對經典作品的學習興趣和熱情，啟發學生體驗在清新流暢的音樂中煥發的青春氣息，喚起學生對音樂、對大自然、對生活的熱愛之情。引導學生能夠用甜美、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現讚美春天、渴望春天的情緒。

3、培養學生自主學習的潛力，將有關作曲家生平等音樂與相關文化的背景知識，放到課外由學生自主探索解決，教師給予適當的指導，鼓勵學生大膽地參與音樂實踐活動。

4、瞭解相關的知識和文化，在音樂的啟迪和感染下，產生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的完美情感。

重點：在反覆聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒，做到用甜美、圓潤而有彈性的聲音表現歌曲。

七年級學生正處於形象思維向抽象思維轉變階段，加上十三、四歲的年齡正處於變聲期，所以我要教會學生正確的歌唱方法，感受音樂，體驗音樂，開闊音樂視野，並用心參與音樂實踐活動。

新課標中明確指出：興趣是學習音樂的基本動力，所以本節課我設計並運用了創設情境、合作探究、創新實踐等方法，充分調動學生的學習興趣，引導學生在學習過程中多聽、多唱、多想、多討論、多創新，發揮學生的主觀能動性活躍學生的思維潛力，加深對音樂作品的理解，真正體驗快樂音樂的宗旨。

學生是學習的主體，所以我在選取學法指導時，根據教材的資料和學生的音樂潛力，讓學生嘗試自主合作探究的學習方法，動靜結合，在簡單愉快的學習中到達教學目的。

在匯入環節，我透過音樂課件，讓學生欣賞任賢齊的《春天花會開》，並播放以春天為主題的風景圖片，創設情境，讓學生從音樂風格上自然的走近春天，充分調動學生的學習興趣，從而匯出本課的.學習資料。

（二）新課教學（在新課教學中，我設計了以下幾個環節）

我先讓學生欣賞優秀的童聲合唱團演唱的《渴望春天》，使學生熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學生，激發學生的學習興趣，並簡單介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學習奠定基礎。

本環節，我採用了聽唱、教唱、設疑、討論等方法，練習6/8拍節奏，準確的換氣點和弱起的整齊，在引導學生的同時，放手讓同學們自主探究學習，改變以前教師提問，學生回答的固定模式，讓他們自己去發現問題，分析問題並解決問題，把主動權完全交給學生，讓他們真正體會到作品的風格，感知歌曲的特點，並完成重難點的突破。

經過前面的學習，學生會唱歌曲了，但是他們對音樂的理解和表現潛力還不夠，所以在鞏固練習這一環節，透過設疑，討論，讓同學們再次欣賞歌曲，真正理解歌曲的風格和演唱情緒，最後在音樂伴奏下，學生有感情的進行演唱，以到達教學效果。

在這個環節，我透過播放課件，用配樂，讓學生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當中有關春的詩句等，音樂與文學相結合，強調春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的熱愛。

透過課件展示，師生共同進行總結，一齊感受春天，享受完美，珍惜此刻，一齊渴望春天，最後共同在優美的《渴望春天》歌聲中結束。