資訊科技個人教學反思5篇 個人教學反思：提升資訊科技的關鍵策略

本文主題為“資訊科技個人教學反思”，旨在探討在資訊科技教學中的個人經驗及反思。通過對教學方法、課堂管理和學生學習情況的分析，以及對教學效果的評估，我們將總結並分享一些有關資訊科技教學的經驗和教訓。希望通過這篇文章能夠提供一些有益的思考和建議，以改進資訊科技教學的效果。

第1篇

通過參加幼兒園骨幹教師遠端培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷髮展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠端培訓為我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網路學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。通過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。

一、同行的交流，讓理論實踐再次昇華。

這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，說句實話，我以為自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書！記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長為中心，無一不是孩子的快樂學校為目的，它深深地感動著我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作為一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那才是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感。

幼兒的學習分為正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成為它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具永續性，為自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，瞭解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的快樂，為孩子一生的發展奠定堅定的基礎。

在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成為一個多面手，尊重孩子，成為幼兒的合作者，支持者，引導者，一切以幼兒為中心，身心發展為依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。

"沒有教不會的幼兒，只有不會教的.老師。"以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以為他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但通過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成為他們一生中難以抹去的美好回憶。

幼兒教師是專業的教育者，是幼兒遊戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。

第2篇

通過這次學習，使我感觸頗深，在教育過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視訊錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今後從事教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。雖然能夠學習的時間必須得從一點一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學習機會。積極參與班級資源管理，積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設。我通過課程視訊聆聽了專家的專題講座；通過課程文字加深了對專題的理解；通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革；通過網上探討尋找到了思想的沉澱和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進步。下面我來談談我對這次培訓的收穫：

這些專家的講座報告，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀展現教學與實踐相結合的教學，體現新課改下角色的轉變，教會了我們設計、研究的`方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

在今後的教學日子裡，要堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化的理念。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個專家型、學者型的教師。

第3篇

教師一個平凡而又偉大的職業，在經過了開學前的一次新教師培訓之後我終於踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終於可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的知識傳授給學生。轉眼間三個月過去了，我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。

這次組織的新教師培訓，對我們都非常有意義，因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓非常短暫寶貴，內容涉及很多：

一、資訊科技培訓改變了我的教學理念。

當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件。包括我自己之前也總是簡單的認為資訊科技與課堂整合就是運用多媒體教學，最多就是用了微課。之前自己也做過微課，但還沒把微課應用到教學實踐中。通過本次培訓，我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來資訊科技包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的.變化。電子白板，slideidea等新的軟體出現，讓微課製作變得out了。作為教師的我們，如何跟上日新月異的資訊科技學習，並把所學的技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂，變成我們目前應該迫切解決的問題之一。

二、運用資訊科技，能讓以學生為主體的教學理念得到更好的體現。

眾所周知，傳統的教學，老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講。而運用資訊科技輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用微課或其它方式呈現在學生面前，讓學生在家就可展開預習或者複習，更或可以打造更加個性化，層次化的學習，這樣完成了講授的過程，課堂上則是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

三、運用資訊科技，能讓學習突破空間和時間上，深度和廣度上的限制。

1.傳統的教學學生學習內容是有限的，侷限於教材，即便有學生平時也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的發展，現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，未來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。

2.傳統的教學，學生缺席，就相當於漏掉一部分的知識。然而資訊科技下的學習讓學生可以隨時隨地學習；傳統的教學，教師要做到全批全改，面批面改不太現實。但掌握了某些相應的資訊科技，教師可以隨時可以掌握到學生的學習情況，學習效果等情況。

因此，在此背景下，教師資訊科技水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網平臺能在培訓後持續開放讓老師登入，讓教師能在工作的時候遇到資訊科技的難題能夠來平臺找到答案，學到技術。

第4篇

通過近一段實踐的網路學習，作為一名資訊科技教師，對教師現狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出資訊科技教師的發展還存在著很多問題有待解決：

不被重視，資訊科技教師地位低，由於不是主科不參與大學聯考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支援也不足，學校教學裝置的硬體不足，影響了學校開展資訊科技課程和教師的教學熱情。

資訊科技教師的質量不高、數量不足，,社會對資訊科技課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在資訊科技這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。

資訊科技教學內容沒有定性，隨著資訊科技的發展而變化，對於綜合實踐課程如何開設、資訊科技教育如何開設、資訊科技教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規定。而且現代幾乎人人都會熟練使用計算機和網路，面對這種狀況,資訊科技教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了資訊科技,我們的生存空間在哪裡?因而，資訊科技教師專業發展迫在眉急。

資訊科技教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統籌規劃人員，網路管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這裡主要針對中國小資訊科技學科教學人員。祝智庭在的記者會中指出：如果說資訊科技是威力巨大的魔杖，那麼教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，資訊科技的應用不會自然而然地創造教育奇蹟，它可以被用於促進教育創新，也可以被用於強化傳統教育，因為任何技術都取決於它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。

教育資訊化不是單純地將技術和機器引入教育的`過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基於創新教育思想並有效地使用資訊科技手段，實現創新人才的培養過程。

在教育資訊化的過程中，資訊科技教師作為教育資訊化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育資訊化要求更新教師的教育觀念，提高教師的資訊素養，把教育思想的現代化作為整個教育現代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。資訊科技教師更要有敏感的資訊意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現代資訊知識，然後對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師資訊科技能力。資訊科技教學本來就是思想與技術教育，將資訊科技能力積極應用到課堂教學中去，實現課堂教學的最優化。

第5篇

我有幸參加了20xx學年文昌市教師資訊科技應用能力提升工程培訓學習。通過培訓、學習、交流、反思，使我對教育資訊化的發展有了新的認識，特別是當今以計算機和網路技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式和工作方式。在當今，資訊的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標誌。特別是對於我們教師這個群體而言，更有深遠的意義。

通過聆聽專家們對“網路學習資源應用”、“學科教師的媒體素養培養”、“電子白板的創新應用”、“中國小微課設計與製作”、“微視訊的加工與編輯”等等的'解析，才真正的意識到自己掌握的資訊科技的匱乏，軟體使用的貧瘠，也深深的認識到資訊科技能力的提高對於一個現代教師的重要性，跟上時代的步伐，跟上資訊的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著資訊時代的到來，也要求我們適應教育的資訊化的到來，適應教育資訊化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，資訊科技能力得到了很大的提升。

通過聆聽專家教授對“教師資訊科技能力標準解讀”、“數學課堂上的資訊化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的資訊素養，掌握資訊操作的基本能力和獲取資訊的能力，除此之外還應具備資訊收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了資訊化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟體的基本應用。今後，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

本次的遠端教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們鄉村的教師也充分享受了運用遠端教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今後教學努力的方向。

特別是通過我選修的模組部分的融會貫通，使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

通過學習我認識到：作為一名鄉村教師，必須具備良好的資訊素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用資訊工具(網路、電腦等)對資訊資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。