力的教案範文2篇 "發掘潛能，點燃力量！——力的教案範文"

在現代教育中，教學力成為評估教師教育質量和學生學習成果的重要指標。而教案作為教師的教學依據和組織形式，對提高教學力起著至關重要的作用。本文將為大家提供一些優秀的教案範文，旨在幫助教師們進一步提高教學力，優化教學效果。無論是新手教師還是有經驗的教育工作者，透過這些範文的學習，我們都能找到一些有針對性的方法和措施，提升我們的教學力。

第1篇

1.通過認真傾聽故事，能夠初步感受故事人物的情緒和心理活動，願意與同伴分享自己的想法。

3.知道面臨新環境時會有許多人、許多辦法來幫助自己。

1.通過與幼兒交流並引導觀察小阿力的不同表情，激發幼兒閱讀的興趣。

提問：你們願意上學嗎？要上學了，你們是什麼心情？

（2）單獨出示小阿力兩種表情對比的畫面，引導幼兒觀察。

提問：小阿力要上學了，他是什麼心情？你是怎麼知道的？

②觀察不開心的表情，鼓勵幼兒大膽猜想小阿力不開心的原因。

離上學的時間越來越近，小阿力現在的心情怎麼樣？你是怎麼知道的？

我們想的是不是和小阿力想的一樣呢？讓我們一起來讀一讀這本《小阿力的大學校》。

2.通過閱讀故事的前半段（從故事開始到“乘著風飛上了天”），引導幼兒仔細觀察畫面，初步理解故事情節和線索，感受故事人物的情緒和心理活動。

（2）引導幼兒對重點畫面（小阿力是怎樣照顧小鳥的4幅畫面）進行仔細觀察。

小阿力和小鳥說話時的心情怎麼樣？你是怎麼知道的？

小鳥很害怕，給它東西它也不吃，你們覺得小鳥有點像故事裡的`誰？

（3）共同關注重點畫面（小阿力把小鳥放走了的對開畫面），進行討論、交流。

3.結合故事中小阿力的感受，引導幼兒大膽表達自己在即將上學時的感受。

提問：我們小朋友也即將面臨國小這個新環境，聽完這個故事，你們有什麼感受與想法？

4.閱讀講述後半段故事，知道有許多人會幫助自己面臨新環境。

指導語：小阿力真的上學了，學校是不是真的像他想的那樣呢？他在碰到困難時是怎麼解決的？有誰幫助了他？我們接著來讀書。

小阿力在學校的生活開心嗎？學校是像他想的那樣令人害怕嗎？

媽媽是怎麼幫助他的？老師是怎麼幫助他的？小夥伴是怎麼做的？

5.教師整體講述故事，引導幼兒知道面臨新環境時自己也可以幫助自己，激發幼兒長大的自豪感。

（2）指導語：在這個故事中，作者為什麼寫了許多小阿力救助小麻雀的事？

教師小結：在面臨新環境時，我們會緊張、會害怕，但一定要放心，因為有許多人會幫助你；同時，我們也可以自己幫助自己建立信心，就像小阿力一樣，會交到許多新朋友的。

（1）指導語：我們都會遇到面臨新環境的時候，除了有很多人可以幫助我們，還有哪些方法可以幫助我們呢？

（引導幼兒交流時，可以適時地把這些方法用孩子看得懂的方法記錄下來，並進行一定的分類整理。）

面臨一個新環境，如果有困難，我們可以找哪些人幫助？

面臨一個新環境，我們怎樣找人幫助我們？怎樣去交流？

7.音樂遊戲“伊比伊比”，引導幼兒感受在更換不同夥伴遊戲時的快樂。

全體小朋友聽音樂前奏，自由找到一個朋友拉手做好準備，根據歌詞做相應的動作；在第二遍音樂前奏時更換夥伴，再一次遊戲；遊戲可以反覆進行，教師引導幼兒儘量更換自己不太熟悉的夥伴。

第2篇

1、摩擦力是發生在兩個 物體之間，在物體發生 或 有這種趨勢時，阻礙物體間的 。

1. 經歷探究摩擦力的大小與什麼因素有關的實驗過程。

2. 經歷制定計劃設計實驗的過程，學習控制變數的方法。

3. 學習設計表格、分析實驗現象、歸納實驗結論的一般方法。

1.通過對摩擦的分析，激發用基礎知識解決實際問題的熱情，養成用所學知識聯絡實際生活、生產的習慣。

二、學習過程（自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練）

觀看多媒體畫面：（汽車在雪地上艱難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈後就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了； 生鏽的鐵鎖打不開，當加了幾滴油後就可以打開了；運動員賽跑時穿著帶有鐵釘的跑鞋等等）。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．問：如果老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？如果我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什麼要作這種選擇？ 這都是摩擦力在起作用。

5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然後用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什麼不同？保持壓力相同，使手分別在光滑的桌面和粗 糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什麼不同。

6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的`摩擦力的大小，你有什麼感覺？小組裡同學交流一下。

1、猜想，結合前面的討論，每個小組同時結合你的所見所聞，進行猜想：影響摩擦力大小的因素有哪些？（大膽猜想，要說明你的猜想原因。小組討論 後，全班交流。）

控制變數法：當一個物理量與幾個因素都有關係時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關係。

針對老師確定的猜想，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然後全班交流。

實驗方案通過後，小組進行實驗，把實驗資料記錄在自己設計的表格中。

注意：①在拉動木塊時，一定要水平拉動，並且在木塊勻速運動時再讀數，為什麼？

評估實驗結論是否與實際情況相符，實驗結果和其他小組的結果是不是相同？如果不相同，是什麼原因？

6、綜合全班的實驗結果，共同總結摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關係。

（四）小組自學科學世界，獨立完成下列各題，小組內交流

1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦（每組至少列舉6條）

1.摩擦力產生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。

2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。

3.滑動摩擦力可由公式f滑=μfn計算，或由物體平衡計算。

4.靜摩擦力不是定值，有一個範 圍，即0～fm，由物體運動和其他受力情況決定。

(1)自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力 ( )

2、甲、乙兩同學沿同一直線，水平向右拉一木箱，甲用60n的力，乙用40n的力，木箱在水平地面上做勻速運動，則木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔 〕

a．運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力

b．冬天下雪後，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦

d．工廠工人師傅用的銼刀表面總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦

4、笨重的箱子放在水平地而上，我們推不動它是因為 ( )

a、這物體的慣性很大 b、這物體受到的推力小於摩擦力

c、這物體受到的推力和摩擦力平衡 d、以上說法都不對

圖6中物塊a重10n，a和桌面間的動摩擦因數μ=0.25，當懸掛物b重3n時，開始沿桌面滑動。求：（1）b物體重1n時a與桌面間的摩擦力多大？（2）b物體重6n時，a與桌面的摩擦力多大？（3）當a物體上再加上重10n的c物體，b物體重6n時，a與桌面的摩擦力多大？

4、用手握住一個油瓶(瓶始終處於豎直方向),下列說法正確的是( )

c、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的

5、有三個相同物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。abc靜止。( )

6、一根質量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數為μ，用f力推動，當其經過如圖所示位置時，求f。

7、物體靜止，f力作用處光滑，求靜摩擦力。當力f變為3f時，再求靜摩擦力。

a錯；如果受的是靜摩擦力，則可能壓力增加但摩擦力不變，比如手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，b對c錯；d正確。

?解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，a對；由受力分析知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大於始終等於mg，不變，b錯c對d錯。