關於力的教案3篇 發掘學生潛力：創意十足的力學教案

本文是一份關於力學的教案，通過引導學生了解力的概念，分析力的種類和特點，以及掌握常見力的計算方法，幫助學生深入理解物理學中的力學知識，並加深對實際生活中力的應用的認識。

第1篇

3、 能用自己的話解釋物體下落的原因。 stse目標：能舉出各種力在生活中應用的更多例項。

二、教學重點：自主、合作探究物體下落的原因。 三、教學難點：認識地球引力這種直接作用物體上的力。 四、教法：談話、討論、合作、引導、評價 五、學法：討論、合作、探究、自學、交流

六、教學準備：乒乓球、燒杯、水、木片、鬆緊帶等物品12份；記錄單12份；課件

七、教學過程： （一）、激情引入，尋找常見力。 師：同學們，今天我和你們將繼續走進《奪寶之旅》，一起成為 生：奪寶奇兵。 師：為了奪到寶物，我們看看今天我們將要解決哪些有趣的問題呢？出示課件！（課件）師：啊，問題出現了，看樣子我們有麻煩了？好，下面我們就小組討論討論如何利用這些給定的事物尋找各式各樣的力呢？找出一個力，記在寶盒鑰匙上一上。注意組長要組織好，人人都想辦法啊，邊商量邊實驗！ 小組開始實驗，記錄。 師：我看有的同學連書包都利用上了，可為用心良苦啊。哪個小組談談你研究的情況！在說的時候儘量以“我是這樣研究的……這個力叫……”形式說嗎？ 生：我是這樣研究的，把……，這個力叫彈力。 生：我是這樣研究的，把……，這個力叫吸力。 師：吸力！這個名字起的不錯。我也給他起個名字叫地球引力，行嘛！ 生：我是這樣研究的，把……，這個力叫摩擦力。 生：我是這樣研究的，把……，這個力叫壓力。 …… 師：還真多，同學們細緻又認真。找出了這麼多的力，可以看出力的家庭成員還真不少啊。你們能舉出這些力的在生活中的應用例項嗎？請小組一起完成寶盒鑰匙的第二項，但這次要求我們自己設計一個表格，把每種力與例項填進去！時間5分鐘。來吧！（課件） 師：談談行嗎？ 生談例項。 師：看樣子力與我們的關係怎麼樣呢？ 生：非常密切，離不了。 師：哈，那你們想想，這麼多力太亂了，能分一分類嗎？分成兩類，想想你們剛才先實驗的情景！ 生：可以把壓力、摩擦力、壓力……分為一類，還可以把地球引力，磁力分成一類。 師：很棒！那這是按什麼分的？ 生：都是人給的力，另一個是地球或其他人給的。 師：是啊，人給力的時候都是怎樣的？地球或其他的物體給力的時候又是怎樣的呢？ 生：人給力的時候都挨著物體，而地球引力卻沒有。 師：very good。

（二）、探究重力。 師：講到這，我突然想起了一個故事，我們聽聽？ 師放牛頓與蘋果的故事。 師：牛頓也遇到了問題？你知道他遇到了什麼問題嗎？ 生：他是想蘋果為什麼落下來呢？ 師：同意嗎？是啊，為什麼呢？這樣行嗎，用你手中的小物體再試幾次，但試的時候注意觀察它是如何運動的？並抓住這個幕後凶手！找出原因。記在寶盒鑰匙三。好開始吧！ 小組進行實驗，記錄。 師：是誰使他們動起來的？ 生：地球。 師：怎麼做的？ 生：給了他們一個吸引力。 師：說的有道理，那麼想更準備的認識地球引力我們可以用什麼方法瞭解呢？ 生：看課外書，上網，向老師，父母請教。 師：是啊，那咱們書上的科學在線上就有它的資料，我們裡面學學吧，但學後我們要交流感想，對電視中的小問題進行一下討論，交流。開始吧！ 生自學科學線上。 生交流讀後感。對地球引力加深了認識。

（三）、評價： 師：同學們，今天我們的奪寶之旅即有趣又有成功感，每個小組的寶盒鑰匙一定能開啟寶盒，得到自己喜愛的寶物。好下節我們繼續走進奪寶之旅，尋找科學寶物，因為你們是非常棒的 生：奪寶奇兵。 師：下課。

第2篇

1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀念。

2．知道彈簧秤是測量力的工具，知道它的構造。會用彈簧秤測量力。

請一位男同學和一位女同學到講臺前，分別拉拉力器。要求其他同學觀察，然後回答：

2．兩位同學拉彈簧時，彈簧的伸長相同嗎？為什麼不同？

歸納：拉力使彈簧伸長；拉力大小不同，彈簧的伸長不同；拉力越大，彈簧伸長越大。利用彈簧的伸長可以測量力的大小。

國際上通用的力的單位是牛頓，簡稱牛。為紀念牛頓而命名。

說明彈簧秤是測量力的工具。根據拉力越大彈簧伸得越長製成。

讓學生拿起彈簧秤，觀察它的構造：彈簧、指標、外殼、刻度、掛環、掛鉤。

第3篇

1． 理解共點力作用下物體平衡狀態的概念，能推匯出共點力作用下物體的平衡條件．

3．通過實驗認識超重和失重現象，理解產生超重、失重現象的條件和實質．

4．進一步熟練掌握應用牛頓運動定律解決問題的方法和步驟

3．引導幫助學生歸納總結髮生超重、失重現象的條件及實質

1．滲透“學以致用”的思想，有將物理知識應用於生產和生活實踐的意識，勇於探究與日常生活有關的物理問題．

2．培養學生聯絡實際、實事求是的科學態度和科學精神．

2．超重、失重現象的實質．正確分析受力分析並恰當地運用正交分解法．

開門見山，闡明課題：這節課我們繼續用牛頓運動定律解決問題。

2、甲突然下蹲時，體重計的示數是否變化？怎樣變化？（乙說出示數的變化情況：變小）

3、甲突然站起時，體重計的示數是否變化？怎樣變化？（乙說出示數的變化情況：變大）

學生活動：甲乙兩位同學到講臺上，甲站在體重計上，乙觀察體重計的示數並報給全班同學。

點評：由實驗引入課題，激發學生的學習熱情和求知慾。

教師活動：1、引導學生分析，物體保持靜止或做勻速直線運動，其共同點是什麼？（速度保持不變，就是狀態不變）

可能出現的答案：1、僅受重力和支援力，都是屬於二力平衡。

教師活動：提問學生：那麼共點力作用下物體的平衡條件是什麼？

學生活動：學生根據上面的例項和平衡狀態的`概念積極思考並回答：

因為物體處於平衡狀態時速度保持不變，所以加速度為零，根據牛頓第二定律得：物體所受合力為零。

教師活動：教師讓學生列舉生活中物體處於平衡狀態的例項。同時可列舉例子：豎直上拋運動的物體到達最高點的瞬間是否處於平衡狀態？

教師和學生一起對答案進行評析，加深對平衡狀態的理解。

教師引導過渡：平衡狀態隨處可見，因此研究它很有實際意義。引出下面的例題。

學生活動：學生觀察思考列舉例項，如桌上的書、吊著的電燈、做勻速直線運動的汽車等等。

點評：列舉生活中物體處於平衡狀態的例項，加深對平衡狀態的理解。

教師活動：多媒體投影課本中的例題，三角形的懸掛結構及其理想化模型。

1、輕質細繩中的受力特點是兩端受力大小相等，內部張力處處相等。

2、給出輕質直杆僅兩端受力時的特點是這兩個力必然沿杆的方向且大小相等。

3、節點o也是一理想化模型，不論其狀態如何所受合外力一定為零。

點評：通過例題鍛鍊學生的受力分析能力和運用平衡條件解決實際問題的能力。

教師活動：將學生的解答進行投影並進行評判，總結出解決三力平衡問題時常用的方法；

1、合成法：任意兩個力的合力與第三個力大小相等，方向相反。

2、分解法（正交分解法）：將其中任意一個力沿其餘兩個力的作用線進行分解，其分力必然與其餘兩個力大小相等。

3、三角形法：將其中任意兩個力進行平移，使三個力首尾依次連線起來，應構成一閉合三角形。

點評：培養學生一題多解和聯絡實際、具體問題具體分析的能力。

點評：在應用中加深對平衡條件的理解，熟練掌握處理三力平衡的方法。

教師活動：多媒體投影例題：人站在電梯中，人的質量為m。如果

①人隨電梯以加速度a加速上升，人對地板的壓力為多大？

②人以加速度a減速下降，這時人對地板的壓力又是多大？

③人以加速度a加速向下運動，這時人對地板的壓力多大？

④人隨電梯以加速度 a減速上升，人對地板的壓力為多大？

⑤人隨電梯向下的加速度 a＝g，這時人對地板的壓力又是多大？

學生活動：學生思考解答，教師提示學生合理的選取研究物件及解題步驟要規範。

點評：引導過渡，提出問題。進一步培養學生運用牛頓運動定律解決實際問題的能力。

教師活動：教師通過多媒體投影學生的解答．並與學生一起進行評價和討論，並投影出正確答案．（注意根據牛頓第三定律轉換研究物件求出待求作用力的反作用力後，做答時一定根據牛頓第三定律再轉換回來。）

教師活動：給出超重和失重概念，引導學生分析出發生超重、失重現象的條件。

發生超重和失重現象時，物體實際受的重力是否發生了變化？

教師評析，並與學生一起歸納總結得出超重，失重的實質。

1、取一裝滿水的塑料瓶，在靠近底部的側面打一小孔，當瓶做不同的運動時，請同學們仔細觀察並作解釋。

②瓶做自由落體運動時，水不再向外噴出，這又是為什麼？

④現在你能解釋人站在臺秤上，突然下蹲和站起時出現的現象了嗎？

學生活動：甲、乙兩位同學到講臺上做演示實驗。（以激發學生的學習興趣，培養其動手能力）。學生根據所學知識思考交流並做彙報。

點評： 在應用中加深對所學知識的理解並進行反饋矯正。培養學生的概括總結能力。

a．由於檯秤的示數等於人的重力，此人向下蹲的過程中他的重力不變，所以檯秤的示數也不變

b．此人向下蹲的過程中，檯秤底板既受到人的重力，又受到人向下蹲的力，所以檯秤的示數將增大

2、如圖所示，a為電磁鐵，c為膠木秤盤，a和c（包括支架）的總質量為m，b為鐵片，質量為m，整個裝置用輕繩懸掛於o點，當電磁鐵通電，鐵片被吸引上升的過程中，輕繩上拉力f的大小為

3、在一個封閉裝置中，用彈簧秤稱一物體的重量，根據讀數與實際重力之間的關係，以下說法中正確的是

c．讀數為零，表明裝置運動加速度等於重力加速度，但無法判斷是向上還是向下運動