中班語言教案：小羊和狼合集3篇 小羊與狼：中班語言教案精選

《中班語言教案：小羊和狼合集》是一本針對幼兒中班階段的語言教案合集。教案中通過生動有趣的小故事，讓孩子們瞭解不同動物間的關係，幫助他們提高口語表達能力和語言理解能力。該教案集還包含了豐富的遊戲、活動和練習，是中班語言教學的精華之一。

第1篇

?小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。

1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的'角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。

ppt課件，四種動物（貓、狗、馬、大象）的圖片，白紙，記號筆

1。今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢？

過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉？誰會來幫助他？用了什麼方法幫助他？聽了故事你就會知道了？（邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。）

二。聽故事——瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

1。聽故事第一部分。（從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。）

1）你聽到哪些動物來了？（說一個在黑板上放一個動物圖。）

2。聽故事第二部分。（一直聽到小動物們躲起來。）

1）你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼？（說一種老師在白紙上畫一個標記）

2）為什麼這四個小動物會用這種方法來對付大灰狼呢？

2）誰先開始的？接著是誰？（根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的佈局。）

小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。

三。再次欣賞故事——幫助幼兒理解互相幫助力量大。

小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

第2篇

2、學習詞語“黑洞洞”和故事中前半部分的角色語言。

2、有一天，小羊和狼碰在一起，小朋友猜猜會發生什麼事呢？

3、它們究竟發生了什麼事呢？小朋友聽老師講個故事，就知道了。故事的名字叫《小羊和狼》。

1、小羊正在河邊幹什麼？狼走過來說了什麼？小羊是怎樣回答的？狼還說了什麼？

4、小花貓它們都是怎樣勸小羊的'？學學它們說的話。

7、小動物們戰勝了老狼嗎？它們為什麼能戰勝老狼？

第3篇

?小羊和狼》是一個很長的故事，如何用一個教時的時間完成教學活動，考驗的是老師對目標的價值定位，及如何達成這個目標。本次活動側重於培養幼兒的記憶力及認真傾聽的能力，故事只是一個載體，所以教師的提問緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節，使邏輯思維更加清晰。

1、幫助幼兒清楚地瞭解故事中的角色及其相應的本領，培養記憶力和認真傾聽的習慣。

ppt課件，四種動物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號筆

1.今天聽的故事，是關於一隻小羊和一隻大灰狼的，你們猜他們倆在一起會發生什麼事呢?

過渡語：小羊究竟會不會被狼吃掉?誰會來幫助他用了什麼方法幫助他?聽了故事你就會知道了?(邊說邊在黑板架上放上"誰"和"怎樣幫"的字。)

二、聽故事--瞭解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

1、聽故事第一部分。(從頭聽到小動物分別說要來幫助小羊。)

1)你聽到哪些動物來了?(說一個在黑板上放一個動物圖。)

1)你聽到小動物分別準備怎樣對付大灰狼?(說一種老師在白紙上畫一個標記)

2)誰先開始的?接著是誰?(根據幼兒再次做的回憶調整黑板上圖片陳列的.佈局。)

小結：每個動物都有自己不同的本領，用自己最大的本領可以解決困難。

小結：小羊自己是對付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動物，特別是班上在經過《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳後，大灰狼這個形象更是深入人心。而一直以來大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來為孩子們所熟知，因此今天我們開展的這個《小羊和狼》的表演活動，孩子們都十分的感興趣，整個活動的氣氛都很高漲。

但是在遊戲的過程中，我還是出現了一些不足與失誤：

1、在遊戲活動開始時我先利用多媒體視訊來展示給孩子們一個生動的故事，並引導孩子們回憶故事中小動物的出場順序及對話。接著以頭飾來引導孩子們進行再現，孩子們都十分認真的聽。孩子們在老師的引導下大多都能記住故事角色的行為、語言。本次遊戲，幼兒的主導地位得到了很好的體現，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創編各種小動物的動作和角色特徵，讓幼兒的創造力得到很大的體現。但是由於教師把重點都放在故事內容的回憶上了，因此在這個環節浪費了過多的時間，導致後面孩子們的表演時間就少了很多。

2、在讓幼兒創編動作時，教師沒有很好的及時的將幼兒的動作進行提煉，創造性也沒有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎麼做，自己就跟著怎麼做，沒有自己的創造力。

3、在評價環節時，大部分幼兒能根據自己的理解評價同伴之間的表現，但是評價的理由卻不能說出來，在這方面教師還應該多加引導。

4、本次提供的遊戲道具有限，表演的場地劃分存在一些不合理現象。教師進一步引導幼兒體會故事情節，讓幼兒明確在故事中所要表演的內容；同時瞭解故事發展的順序。在引導幼兒探索時並豐富遊戲材料，為下一次遊戲提供必要的支援。