《活化石》教案8篇 "探索生命的奇妙之旅：《活化石》主題教案"

《活化石》是中國小常見的一篇科普文章，教學中可結合具體例項，引導學生探索自然規律與生態保護，提高環保意識。本教案圍繞文章中的生物特點、分類、分佈、保護等方面，設計了多個課堂活動，旨在提升學生對生態環境的認知及尊重。

第1篇

3. 初步瞭解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步瞭解一些古生物知識，有維護珍稀動物意識。

同學對化石的知識瞭解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學已有的知識經驗動身，讓同學在進一步瞭解一些古生物知識的同時，呼喚同學熱愛大自然，維護生物的意識。讓同學動口、動手、動腦，走出教室，走出學校，查閱有關古生物資料，擴充套件自身的視野，培養蒐集處置資訊的能力。同時，引導同學自主學習，自主識字、閱讀，讓同學合作學習、互相交流、探究發現，引發他們探索大自然奧妙的慾望。

1． 出示課件，向同學介紹一點古代生物的知識，然後讓同學說說：你看到了什麼？想到了什麼？

2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪裡見過？它是什麼樣子的？（師簡述“化石”）

3． 板書：活。化石怎麼是活的呢？同學們讀了課文就知道了。

1． 邊讀邊圈畫出自身不認知的字，自身想方法認讀，如藉助拼音認讀，向老師和同學請教等。

6． 組內分工讀，互聽互評。讀後說說：課文介紹了哪幾種活化石？

（1） 四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫？

4． 組內推選出好的作品在全班展示，師生一起評議。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，採下一個果子。

1． 自由朗讀課文，讀後想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內討論。

三 、整體感知 1 播放課件，在優美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在螢幕上，隨之出示第二自然段的內容

（2）說說你知道了什麼？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

（3）假如這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什麼？

（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一隻大熊貓正在竹林裡香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。同學邊看課件邊介紹大熊貓。

（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河裡遊動。出示第四自然段的內容。同學邊看邊介紹中華鱘

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎？（先組內練習自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議）

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，並知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓俺們撅起手來維護它們吧！

一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自身的作品。（內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學喜歡的其他動植物。）

第2篇

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。

大家知道恐龍嗎？是怎麼知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現在只能通過化石來認識它！那麼，“活化石”又是什麼呢？就讓我們來看課文吧！

1．憑藉拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯絡上下文理解詞意。

4．教師範讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，並將擴大數學掛圖與課文段落相配合。

（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。

（l）看清楚每個字的`間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。

（2）化石可以用來幹什麼？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）

（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）

（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河裡，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現在已非常稀有了。）

在這節課上，不足之處是，在一引些知識細節上未能及時糾正學生。如在做一些重疊詞的練習上，有一個同學寫個“一個個太陽”，我

只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課後再揣摩，對我的啟迪很大。

第3篇

2．叫幾位學生分自然段讀課文，其餘學生當老師評價、糾錯。

（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什麼？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家彙報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧！

a、“大熊貓是我們熟悉的動物，非常可愛。”你知道“熟悉”的'意思嗎？你對什麼很“熟悉”？請說一句話。

b、“滅絕”是什麼意思？誰知道其他動物為什麼會“滅絕”呢？

c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”是什麼意思？為什麼中華鱘會“稀有”呢？

師：這些古生物已經越來越少，許多人還不瞭解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的遊人解說有關“活化石”的內容，你該怎麼說呢？想試一試嗎？

2．（師示範）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

1．師：同學們，學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地瞭解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關化石的知識，趕快把你找到的資料和同學們交流一下。

2．交流資料（先同桌交流，然後選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己瞭解到的古生物知識。）

第4篇

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎麼樣?(播放課件)

(出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”)

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什麼嗎?(板書：化石)

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物(包括動物和植物)，它們死後，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎?那今天，我們要學習的這篇課文也是跟化石有關的，(補充課題：活化石)，請齊讀課題。咦?怎麼多了一個字“活”?你們有什麼問題嗎?

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎?

1、邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如藉助拼音認讀，向老師和同學請教等。

6、組內分工讀，互聽互評。讀後說說：課文介紹了哪幾種活化石?

(1)四個左右結構的字“化”“代”“孫”“植”應該怎樣寫?

4、組內推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。

把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節課向大家介紹。

出示一棵銀杏樹，樹上結滿了果子，果子上寫了生字。認對一個字，採下一個果子。

1、自由朗讀課文，讀後想一想：你有哪些地方不懂?提出來在小組內討論。

1、播放課件，在優美、活潑的'音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現在螢幕上，隨之出示第二自然段的內容

(2)說說你知道了什麼?(集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。)

(3)如果這棵銀杏樹出現在你的面前，你想對它說什麼?

(1)播放課件：在愉快的音樂聲中，一隻大熊貓正在竹林裡香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內容。學生邊看課件邊介紹大熊貓。

(2)播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河裡遊動。出示第四自然段的內容。學生邊看邊介紹中華鱘

假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎?(先組內練習自我介紹，再戴頭飾到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議)

這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，並知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧!

一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。(內容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學生喜歡的其他動植物。)

第5篇

很多遠古時代的生物已經滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。化石是古代生物的遺體、遺物或遺蹟埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層裡的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。因此，研究化石可以瞭解生物的演化並能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，核桃大的眼睛，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。

學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養學生的閱讀能力和蒐集資訊的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎麼樣？（播放課件）

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什麼嗎？（板書：化石）

師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死後，遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。

明白了嗎？那今天，我們要學習的'這篇課文也是跟化石有關的，（補充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎麼多了一個字“活”？你們有什麼問題嗎？

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認知生字：

（1）輕聲讀課文，藉助“樹葉”裡的生字，讀準字音。

5、再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。

7、師：是啊！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！

三、指導學習課文第二小節，結合訓練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什麼？可以用筆畫出自己認為重要的句子。

（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實物）

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什麼？你能舉個例子嗎？

填空：一塊塊（ ） 一條條（ ） 一棵棵（ ） 一隻只（ ）

（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什麼叫“公孫樹”“白果樹”？

師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉，當地群眾為一株被冠為“銀杏王”的古老銀杏樹過了３０００歲“生日”。 此樹高４１．９米，胸圍８米，直徑２．６米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經滄桑，依然枝繁葉茂，生機盎然。

師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧！

（配樂師誦讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發現，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節的變換呈現不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。 春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。 夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境裡一般。 秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一隻只黃蝴蝶在追逐嬉戲。 冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風雪交加的日子裡頑強地挺立著。

銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白裡帶點淡黃色的。小花結出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一隻只小橄欖球，乳白色殼子裡面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐裡傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。

現在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！

（給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）

四、自主學習第三、四小節，結合訓練：

1、課文還寫了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內容向大家彙報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！

你知道“熟悉”的意思嗎？你對什麼很“熟悉”？請說一句話。

（2）“滅絕”是什麼意思？誰知道其他動物為什麼會“滅絕”的呢？

師：一隻成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時，肩膀部位的高約0.9米，身長大約1.5米。雄性大熊貓比雌性約大10%。

大熊貓的體形非常適應森林環境。雖然大熊貓笨重的體態和“內八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用後腳夠到腦袋。強壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕鬆地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為20年。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”

1、師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的遊人作解說有關“活化石”的內容，你該怎麼說呢？想試一試嗎？

2、（師示範）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。

5、師小結：學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地瞭解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧！

（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚；4.5億年前的鸚鵡螺

和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。

第6篇

以學生為主體，體現“情趣”教學理念，將學習過程進入認知與情意和諧統一的軌道，通過“說”、“讀”、“介紹”的結合，調動學生的生活經歷體驗於閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為小朋友的自主參與創造有利條件。

以學習漢字及訓練語言文字能力為重點，將生活感受與閱讀感悟融為一體。學生對化石的知識瞭解不多，但是對大熊貓比較熟悉。因此本課教學，課始從學生已有的知識經驗出發，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

識字、寫字，瞭解古生物知識，有保護珍稀動物的意識。

2、課前佈置學生通過多種方式蒐集有關古生物的資料，並自己整理。

1、課件出示大熊貓圖片：小朋友們，瞧，老師給大家帶來了一位動物朋友，這是誰呀?(生答師板書：大熊貓)

4、學習課文第三段(課件出示文字)：老師這兒也有一段描寫大熊貓的資料，趕快讀讀吧。

這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。(齊讀，將卡片貼在黑板上)你有什麼好辦法記住它們嗎?猜字謎：同字框，真狠心，張開大嘴吞兩人。

⑶ 生字寶寶跳到了這段話裡，你還會讀嗎?(指名讀文)

大熊貓是我國特有的珍稀動物，是我們的國寶。迄今為止，全世界200多個國家和地區幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陝西、甘肅部份地區的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數僅1000只以下，而且數量在不斷減少。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現在，所以科學家把大熊貓叫做“活化石”。(板書課題，齊讀)

6、揭題：大熊貓是活化石，那麼還有哪些也是活化石呢?這節課我們就來學習第33課《活化石》，請小朋友們開啟語文書，翻到155頁，自由地、大聲地讀讀課文，遇到不認識的字藉助下面的拼音讀準字音，開始吧。

2、課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎?

認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有。(去掉拼音還會讀嗎?打亂順序還會讀嗎?)

3、再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，並動筆圈一圈。

4、讓我們一起來看看課文中介紹的.這三種活化石吧。(圖片出示這三種活化石)

5、師講述：大熊貓，現在我們只能在動物園才能見到它。中華鱘呢?就離我們更遠了，現在的江河裡難覓見它的蹤影。只有銀杏樹還生活在我們身邊。

接下來我們重點來學習銀杏樹。課文的哪一段寫了銀杏樹呢?

1、自由地讀讀第二自然段，看誰先讀完三遍(課件出示內容)。

2、這段話中也有兩個生字寶寶，我們一起來和它們交個朋友吧。(學生字：珍、孫)

3、生字學會了，這段話你會讀了嗎?(檢查讀文：分男女讀)

4、讀了課文，你發現銀杏樹有哪些奇異的地方?(我發現銀杏樹──)

⑵ 葉子奇特(讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那麼與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。)

⑶ 生長速度慢(體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那麼要一直等到你(指一男生)成為──，等到你(指一女士)成為──，(多指)，等大家都老了，才能吃到銀杏樹結的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。

5、想象說話：小朋友們，當你白髮蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結果，你會對這棵銀杏樹說些什麼?

6、多麼古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不瞭解它，想不想把銀杏樹介紹給大家、，並讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說

7、以第一人稱介紹(戴上頭飾)：誰想來當銀杏樹，把自己介紹給大家。

8、通過這節課的學習，使我們對大熊貓和銀杏樹這兩種活化石有了更深刻地瞭解，讓我們連起來讀一讀2、3自然段。

這節課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節課來學習。在這裡老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──(展示圖片)生活在3.5億年前的腔棘魚;4.5億年前的鸚鵡螺和恐龍生活在同一時期的娃娃魚;桃花水母;寬咽魚;紅豆杉，已經1200歲了;稀有物種桫欏，它們都是國家級的保護動物，你們想了解它們的話，可以通過上網查詢，下節課我們一起進行交流。

又到了認真寫字的時候了，今天我們要寫的是“化”和“代”

1、仔細觀察，都是單人旁，注意撇不能太彎，豎要直。

1、注重生活經驗和課堂的語言實踐，把識字和閱讀緊密結合，在本課時中重點隨文學習了5個生字，學得紮實。

2、圖文資料的適時引入及適度拓展，為學生學習科普文章提供了內容性的支撐。

3、重點學習2、3段，抓住特徵的句子進行學習，引導學生，在語言實踐中探究了語言文字，又瞭解了大熊貓和銀杏樹的特徵，使學生自然而然的產生對它們的熱愛和珍惜之情。

第7篇

知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經過漫長的歷史發展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和薰陶。

學習需求：學生對化石的知識瞭解不多，但是對銀杏樹和大熊貓特別熟悉。在教學中要從學生的識知出發，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴充套件自己的視野，培養他們的蒐集處理資訊的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發現，引發他們研究、探索的慾望。本課教學可以採用放手讓學自學的方式進行，教師充分發揮主導作用，讓學生做學習的主人。

知識與技能：認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；

情感態度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料

3、初步瞭解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

教學重點：識字、寫字，初步瞭解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

1、大家知道我國的`國寶是什麼？（播放課件大熊貓 ）

老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能瞭解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。

2、板書：化石，你知道什麼是化石嗎？（化石：儲存在地層中的古代生物的遺體和遺蹟，叫化石。）見過化石嗎，在哪裡見過？它是什麼樣子的？（播放恐龍化石圖片）

在“化石”前面加上“活”字，這節課學習“活化石”這課，看了課題，你有什麼問題？

（充分利用現代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知慾望）

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀後說說你知道了什麼。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現自己的機會，養成邊讀書邊思考的習慣。)

2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發學生朗讀的興趣，培養學生的朗讀能力，發揮範讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

遊戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。

（用不同的方法復現生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）

1、出示四個左右結構的字“化 代孫 植”，認讀，交流識記方法。

問：這四個左右結構的字應該怎麼樣寫？學生先書空，再引導學生髮現寫字規律：左窄右寬。

2、觀察“化、代”兩個字，你發現了什麼？教師範寫

（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節課向大家介紹。

3、瞭解一些古生物知識，激發學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。

教學重點：瞭解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，並能對課文中的古生物進行一定的介紹。

4、質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。

1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經越來越少，許多人還不瞭解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，並讓大家都來保護他們？現在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片1 2 3 和介紹、大熊貓圖片1 2 3和介紹、中華鱘圖片1 2 3圖片和介紹）

（轉換角色，培養學生靈活運用語言的能力，發展學生的個性，讓學生在輕鬆愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）

引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅後撇。

拿出上節課的作業向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文並內化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課後佈置書面作業——把自己所說的寫下來。）

（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）

3、以小組為單位繼續蒐集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

第8篇

1．藉助拼音讀準“鱘 鱗”，會認“博、珍 悉 絕 肉 核 缺乏 稀”等11個生字，會寫“化、代、孫、植”4個左右結構的生字，掌握這幾個字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規律。

2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關活化石的資訊，瞭解古生物的知識，樹立保護古生物的意識。能根據文字語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

3.讀懂句子的意思，能根據意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，並學會把句子意思說具體。

今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館裡陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。

億萬年前，這些動物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死後，有的遺體被埋入地層，經過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學家把他們叫做——化石。

剛才我們看到的這些動物、植物現在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個詞語叫做——滅絕（讀）

是的，大多數的古生物都已經漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強地活到了今天，科學家也給他們取了個名字，叫做——“活化石”。

今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們開啟課本155頁。

二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

這個小節是課文裡最難讀的一個小節了，生字最多。老師把它放到了大螢幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的詞，不會讀的多讀幾遍。然後再連起來讀讀第四節。

小朋友們真能幹，不僅認識了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那麼，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？

1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

這就是銀杏樹的果子，他還有個好聽的名字叫——白果，

白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！ 可見他十分——珍貴

怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴

珍貴的藥材有很多，但為什麼要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

據我所知幾億年前它們就出現了，那時候我們人類根本不存在。跟他共同生活的動物中有我們熟悉的——恐龍。可現在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——

多麼漫長的時間，多麼古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達出來。

瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什麼，這也是一種讀書的本領呢！

句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子。

接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什麼呢？（自讀）

（出示樹葉。）這麼多的樹葉，你能辨認出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎麼知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）

這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉

它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（ 把把 ）扇子。

（來讓我們再來讀讀這個句子，記住銀杏樹的樣子。）

到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什麼呢？請女孩子先來讀讀

句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的.果子。

銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當上爺爺才能吃上它的果子。

如果你現在種下一棵銀杏樹，什麼時候才能吃到它果子呀？那麼久啊！你都能為成白鬍子老公公了。小姑娘，如果你現在種下一課銀杏樹，什麼時候才能吃到它的果子呀？到那時候，你的小孫女都有你現在這麼大了。老師發現經你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點紅:慢極了

(4)出示：公孫樹 所以銀杏樹又叫—— “公”什麼意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個名字。

多麼古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節讀好。

就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠。再寫它的樣子。最後寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）

銀杏樹長得（ ），如果（ ），一直（ ），才能（ ），所以，銀杏樹又叫（ 。）

會介紹銀杏樹了，現在老師要加大難度了，把我們自己當成銀杏樹，來做做自我介紹。

第二句誰接下去介紹介紹自己的樣子？（指名介紹第二句）

評：他的一片片葉子像什麼呀？多可愛的小銀杏樹呀？

評價：小銀杏樹，你長得可真慢，難怪人們又叫你公孫樹。

（2）整段介紹。把幾句話連起來，你們還會介紹自己嗎？

師：銀杏樹又叫公孫樹從遠古時代一直存活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為“活化石”。

個生字朋友希望我們能夠把它寫漂亮。他們就藏在這個句子中，我們一起來讀一讀。

“銀杏樹又叫公孫樹，從遠古時代一直活到現在，是一種珍貴的植物，被科學家稱為活化石。”

仔細觀察田字格中的這幾個生字，你有什麼發現？（都是左右結構）

這幾個左右結構的字我們在寫的時候應該注意什麼？（左窄右寬、左右兩邊差不多高）