《黃山奇石》教案集合8篇 《天然奇觀，黃山瑰寶——黃山奇石教案集錦》

本文收集了多份《黃山奇石》教案，包括國小、國中、高中的教案，內容豐富專業。無論你是教師還是學生，都會從中獲取到大量學習筆記和教學方法。

第1篇

聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子。它兩隻胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的雲海。這就是有趣的猴子觀海。

“仙人指路”就更有趣了!遠遠望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

每當太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一隻金光閃閃的雄雞。它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是的“金雞叫天都”了。

黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名子的奇形怪狀的岩石，正等你去給他們起名字呢!

?黃山奇石》是九年義務教育人教版第三冊第一單元第二篇課文。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不侷限於秋天的景色。學生可通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。訓練點是繼續指導學生學習默讀課文，學習聯絡上下文了解某些句子的意思。《黃山奇石》一課是本單元的第二篇課文，本課生動具體地描寫了黃山風景區裡各種有趣的奇石，表現了大自然的神奇和偉大。課文的2——5自然段具體描寫了黃山奇石的樣子，寫出了黃山奇石的有趣。因此這一部分是課文的重點，也是本次教學的難點。

所任教的班級學生能夠藉助漢語拼音讀準字音，絕大部分學生能夠獨立地將句子讀的通順、流暢，學習的積極性和主動性較高。能踴躍參與到教學的各個環節中，有少數同學能在家長的幫助下查閱資料和相關的資料和資訊。學生對語文學習有濃厚的學習興趣。

1——2年級在閱讀方面的要求：喜歡閱讀、感受閱讀的樂趣;學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;學習默讀課文，結合上下文和實際瞭解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

①低年級以“識字”教學為主，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。因此教師要注意引導學生在語言環境中識字，由字引出詞語，由詞語引出句子，進而來體現教師引導學生在語言環境中主動識字。

②關於詞語教學，遵循學生的認知規律，切忌讓學生死記硬背詞語的解釋，教師要注意引導學生在具體的語言環境中體會、想象、理解詞語的意思。如：理解“秀麗神奇”“聞名中外”“尤其”等詞語的意思，教師採用媒體和資料介紹的方法，使學生理解詞語的意思，加之適當的朗讀指導訓練，進一步理解體會詞語的意思。

關於句子的教學：在理解詞語意思的基礎上，訓練學生聯絡上下文理解句子的意思，適時的朗讀加深理解和體會，以完成本單元的訓練重點。

(1)教師首先抓住課文的第一自然段，結合資料和媒體的使用，使學生了解黃山風景區的景色特點，突出理解“世界聞名”“秀麗神奇”、由“尤其”一詞理解黃山的“怪石”有趣極了，以此來導讀全文，使學生學會在聯絡上下文理解句子的意思的基礎上，理解課文的內容。

(2)以學生為主體，教師為學生的學習指導和服務，教會學生學習的方法。體現：2——5自然段的設計，以學生的回答為學習的順序，打破串講串問。

(3)採用同桌學習的方法，培養學生合作學習的意識，提高學習的效率。

(1)第1自然段重點指導，使學生較全面瞭解黃山風景區，激發學習興趣，導讀全篇。

(2)第2——5自然段以學生為主，打破文字原有順序學習，還學生學習的主動權。

(4)迴歸整體全文，利用第1自然段加強朗讀訓練，強化情感目標。

結合課文的內容，利用多媒體，激發學生的.學習興趣，使學生更多地瞭解黃山風景區，瞭解黃山的怪石，憑藉生動的幻燈片圖片，瞭解黃山怪石的“有趣”，以發揮學生的想象，創設情境，使學生產生想去黃山看一看的願望，激發情感，以達到預定的教學目標。同時資料的介入，也為學生了解黃山開拓了思路，提供想象的環境，豐富了內容。

知識目標：讀準生字字音，會讀有關詞語，結合課文理解詞語的意思。

能力目標：正確朗讀課文，瞭解課文內容，能結合課文內容和自己的想象，有選擇地說說黃山奇石的樣子。

情感目標：體會黃山奇石的生動有趣，產生去黃山看奇石的願望和愛黃山的情感。培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學難點：抓住重點詞語理解體會黃山奇石的有趣。體會“奇”在哪裡。

開課質疑，課件出示課題“黃山奇石”，同學們你們看圖上都有什麼?(石頭，松樹…)這幅圖是我國著名的黃山風景圖。黃山是我國著名的風景區!它以奇鬆、怪石、雲海、溫泉而著名!被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有120多處。其形態可謂千奇百怪，令人叫絕。似人似物，似鳥似獸，情態各異，形象逼真。

今天我們就來學習第二課。(移動遮屏)，齊讀課題其中“奇”字用批註功能批註。讓學生解釋什麼是奇?(誰能說一說奇是什麼意思?)

二、欣賞課文的情景朗讀，初讀課文質疑對課文有個大致的瞭解。

“看了課題你想知道什麼?有哪些疑問?”在學生充分質疑的基礎上，教師歸納出具有代表性的問題。然後，請學生帶著問題觀看課件情景朗讀課文。讓學生通過欣賞、領略黃山美景，為下面的教學做好鋪墊。然後讓學生把書開啟，自由小聲讀課文，並把課文中的生字詞讀一遍。然後出示課件，檢查學生們生字詞掌握情況

1學習第一自然段(利用課件創設情境，抓注重點詞語理解本段內容，導讀全篇)

(1)自讀課文，你讀懂了什麼?是從哪些詞語知道的，請你畫出來。

安徽地理位置——黃山風景區——資料介紹(黃山四絕：奇鬆、怪石、雲海、溫泉)

導語：黃山四絕，所以說黃山風景區是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引導學生結合具體環境理解詞語的意思)

(4)指導朗讀：你喜歡黃山風景區嗎?將你的理解和感受讀出來。

(1)讀課文，同桌畫找:課文介紹了哪些怪石?把它們的名字畫下來，再讀一讀它們是什麼樣子的?

提問：哪些怪石是具體介紹的?哪些怪石是簡單介紹的?(教師板書怪石的名字)

(注：按學生的回答，選擇一種怪石進行精讀指導，總結方法，其他幾種怪石按此方法學習)(此環節設計發揮學生的主體作用，教會學習方法，培養自學能力。)

想象：猴子在幹什麼，看到什麼?把你想象的說一說，有什麼感覺?把你的感覺讀出來。

(有名字的怪石欣賞，沒有名字的怪石，發揮你的想象給他起名字)(培養學生的想象能力)

當教學到“仙桃石”時，課件出示仙桃石的圖片，教師指導學生觀察圖片，(用聚光燈突出仙桃石)可以看到山頂的巨石就像一個大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂的石盤上。讓學生結合看過的神話傳說，如《西遊記》等，發揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個有趣的童話故事講一講。

當教學到“猴子觀海”時，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導學生看到，在一座陡峭的山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。學生對“翻滾的雲海”理解起來有困難，可以讓他們聯絡生活實際說一說，並看看課件出示的翻滾的雲海的圖片，以此解決心中的疑團。

當教學到“仙人指路”時，課件出示仙人指路的圖片，讓學生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給遊人指路呢。可以讓學生學一學仙人指路的動作，加深對課文的理解。同時，在講課過程中穿插著朗讀訓練，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。

第二自然段指導學生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點，彷彿怕驚動了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個傳說的神祕感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學生在熟讀的基礎上，選擇自己最喜歡的部分練習背誦。

在學習第五自然段時，可讓學生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什麼是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什麼意思。然後指導學生根據課文的描述，發揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學生作品展示出來，大家來評一評誰畫得好。

最後一自然段，讓孩子們在課文中勾出課文還寫了那幾種怪石。(利用批註功能批註還有那些怪石)省略號是什麼意思?

然後讓學生欣賞黃山其它被命名的怪石。再仿照課文練習說話，如：天鵝孵蛋，它好像……..最後欣賞沒有名字的怪石，讓孩子試著給起名字，看看誰起的名字好，並說明自己的觀點!

?黃山奇石》是一篇寫景的文章，主要描寫了黃山的“仙桃指路”“金雞叫天都”等奇石的樣子和特點，表現了它們的奇妙。這篇文章描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗，表達了作者對祖國山河的讚美之情。文章構思清晰，意境優美，想象豐富，情趣橫生，給人以美的享受和薰陶。使學生感受到了黃山奇石所具有的獨特的美，明白了黃山奇石尤其吸引中外遊客的原因，同時也使人產生了進一步瞭解與欣賞奇石的強烈願望，從而會帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。

教學中，我注重了學生讀文，感受原文精神。課文采用的是先概括後具體的方法介紹黃山的奇石，語言優美，用詞精湛，通過對黃山奇石的學習，使學生了解祖國的黃山風景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發學生們對黃山的喜愛。為了達到這個教學目標，我在教學本課時充分運用了多媒體，使黃山風景更準確、更直觀，真實地出現在學生眼前，學生有種身臨其境的感覺。通過提問的方式，讓同學們發現課文從四個方面介紹了黃山風景區，吸引同學的興趣。從學生反饋的情況來看，大多數同學都能積極思考，踴躍發言，而且能較準確地抓住文章的關鍵字來理解。整堂課下來，生動、活潑，教學效果較好。

1、注重學生的誦讀。課上讓學生範讀，然後用“誰能比他讀得好”引起學生比一比的興趣，激發讀的動力，用配樂讀以及齊讀等的方式，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急於參與，急於體驗，急於模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

2、展開想象，描寫“奇石”。讓學生既能體會到黃山風景的秀麗神奇和黃山怪石的有趣，又能體會到課文語言文字的生動和傳神。

3、給學生充足的時間，空間。把學習的主動權交給學生，讓學生有足夠的時間來自主學習，通過讀把自己的見解表達出來，讓學生更好地理解課文內容。

4、做到讀寫結合。在學習最後一自然段時，我增加了“看圖聯想，寫‘奇石'”這一環節，引導學生在先前的朗讀語言積累後，學習作者的方法，寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”。學生能結合自己的想象，寫出自己喜歡的石頭的有趣樣子，把課堂氣氛推向了高潮。

1、學生的互動並不多，而且能說的也寥寥數語，可能學生的感受還不夠深刻。

2、學生個體的朗讀效果得不到保證，相當多的學生能讀通順，但讀不出感情。

2、描寫“奇石”的訓練環節，有的同學能仿照課文寫好，但一部分學生由於缺乏詞彙，寫得不夠具體生動。

今後，我要加強探究性學習，在創造性問題情境中，讓學生個體主動地去發現問題，並從不同的視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法給學生充足的時間去思考、進行交流討論以及表達自己的意見，把學習的主動權交給學生。讓學生有足夠的時間進行自主學習。把更多的機會，更多的思考留給學生，這將是我今後努力的方向。

第2篇

生：知道。第一幅圖是“仙桃石”，第二幅圖是“猴子觀海”，第三幅是“仙人指路”，第四幅圖是“金雞叫天都”。

生：是孫悟空去蟠桃園摘桃子，不小心從天上掉下來的桃子。

師：想象力真豐富，還知道《西遊記》的故事，可真了不起，再想象一下“猴子“看到了什麼樣的大海？

師：用詞真準確，如果你是那位指路的“仙人“會對遊客說些什麼？

生：你們好，那邊的石頭多有趣呀！讓我們帶你們去吧！

師：他們可是個優秀的小導遊，你們想不想也來做一名小導遊？（生：想。）這四幅圖就是黃山的四個景點，選擇你喜歡的景點向遊客介紹。為了同學更出色地完成這次導遊任務，老師建議大家把你選擇的內容先練習讀一讀。

師：同學們讀出了對黃山奇石的喜愛之情，既然同學們這麼喜歡這些有趣的石頭，那你想不想把你知道的介紹給遊客？

師：那就把你喜歡的部分背下來，怎樣背才能背得快呢？

師：同學們的`方法都很好，選擇一種適合你的，練習背一背。

師：下面同學們把自己喜歡的部分編成導遊詞。先自己練說，再說給同組的同學，然後，各組推薦一名代表到前面來說。

生：說話要有禮貌，要先問客人好，並介紹一下自己。

生：還可以展開想象，詳細介紹以下石頭的樣子和周圍的景物。

?語文課程標準》提出：語文教學應在師生平等對話的過程當中進行。這一教學片斷，教師注意保持了對話雙方的平等意識，處處與學生交流溝通。比如，師生共同探討怎樣有感情地讀，怎樣背得快，都是老師與學生共同商討，解決問題。教師尊重學生的人格，崇尚個性發展。讓每個學生的生命價值都得以體現，生命的花朵都得以綻放。◆

第3篇

上節課我們學習了生字詞，看了圖，學習了課文第一段，知道黃山聞名中外，怪石有趣，那黃山的怪石怎麼有趣呢？這節課我們繼續學習。

２、點讀２節、思考：這段介紹的奇石叫什麼，樣子怎麼有趣？

它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。

（１）仙桃石是不是真的從天上飛下來的？你從哪個詞看出來？（不是好像）這個詞用得非常準確，這句把什麼比作什麼？

（２）哪這兩句哪句好？請用“幀被好句，用“△”畫好詞〖貼學法2

（３）這塊石頭像桃子，收“桃石”不行嗎？聯絡圖看看石頭周圍的環境，說說為什麼在“桃石”前加個“仙”字？（遠山近霧，雲霧繚繞，好像仙境一樣。）板畫：

５、我們看看圖，你想到了什麼？這塊石頭怎麼來的？

６、人們對這塊石頭非常喜愛，所以叫它“仙桃石”，誰來讀讀，

描寫怪石有趣的詞句要重讀，要讀出喜愛、讚美的語氣。

這段向我們介紹了仙桃石的名字、樣子有趣、我們學習這段用了這種方法，板：學習方法，齊讀：

（1）看圖讀課文，知道奇石的名字、樣子。（2）畫好詞句，用“——”畫好句，用“△”畫好詞；３、合理想象奇石的來歷或會說什麼；４、感情朗讀課文，讀出喜愛之情。│

Ｂ、１、同學們自己根據學習方法自學，動手把該畫的地方畫一下，

（１）這段介紹的奇石叫什麼，樣子怎樣有趣？板：猴子觀海

猴子兩隻胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的雲海。

Ｃ、１、下面兩個自然段又向我們介紹了什麼奇石呢？用學習方法自學，要求有感情地朗讀這兩段，動腦、動口、動手。

?投影3２、點答誰能按學習方法把你怎麼學第４段說一說？

３、這兩段都寫得很美，很有趣，讓我們有感情地齊讀這兩段。

Ｄ、課文的第２段到第５段向我們介紹了四種有趣的奇石，那第六段又向我們介紹什麼內容呢？齊讀，邊讀邊想這問題。

２、“奇形怪狀”是什麼意思，聯絡課文中的句子想一想。

３、我們為祖國有這樣的奇石而驕傲，自豪，再齊讀第六段。

為了加深同學們對黃山奇石的理解，老師放一段錄影，邊看邊想，黃山給你留下什麼印象，你想說什麼？

２、黃山的`景色秀麗神奇，怪石有趣，是中外遊人嚮往的地方，我們為祖國有這樣的大好河山而驕傲自豪，讓我們有感情地齊讀這一課,讀出對祖國山河的熱愛之情。

３、黃山是我國的一部分，我們祖國處處有美景，我們桂林山水甲天下，如象山、七星巖、獨秀峰等等，都有著動人的傳說，你能不能學習課文中的方法，按一定的順序，展開合理的想象，可以用上一些好詞句，向大家介紹桂林的一處美景。

師：這節課我們通知看圖學文，弄清了黃山的石“奇”在哪，還知道了黃山的風景確實神奇、有趣。老師告訴你們，像黃山這樣美麗的風景區，在我國還有很多很多，希望你們以後能親自去遊覽祖國的大好河山。

第4篇

1、小朋友們，識字1告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山?

(“奇”上加點。)問：“奇”是什麼意思?(奇怪)黃山到底有什麼奇石呢?我們一起來看看。

⑵ 出示黃山景觀照片，讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峰，茫茫的雲海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

③ 根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

⑴ 指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石?它放在什麼地方?

⑵ 指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的雲霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上，讓學生體會“仙”的`含義。

⑶ 根據情景，生齊讀第二自然段，要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)

3、指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，並完成表格：

① “猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。

(“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演。)

(啟發：平時我們看到的天空的雲，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別，四周都是高山高峰，大片大片的雲層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。)

③ 我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?

④ 指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

② 我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?

③ 指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

③ “金雞”就是書上說的什麼雞?它是在什麼條件下，由什麼變成的。(讀出原句)

(啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。)

④ 指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

(啟發：如果我們去黃山或別的遊覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。)

第5篇

1．學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教師擔任導遊的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，並講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那裡風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇鬆、怪石、雲海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什麼？。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀奇石，教師接著板書課題黃山奇石。

（一）教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1．學生藉助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2．同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3．教師走下去收集學生不認識的.漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？

2、小組彙報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

3、理解詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯絡課文內容說。）

2．仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫後與範字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

（2）觀察這個字，有什麼特點？（左右結構的字，左窄右寬）

（3）觀察重點筆畫的位置：滾字：三點水旁的提寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的點橫和公字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最後一筆捺要與左面的提同高。

5．其他生字由於筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6．展示評議，比比誰寫得最好。三、初步課文，瞭解課文內容。

1．學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀後標出課文有幾個自然段。（6段）

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教師：這節課我邀請同學們當小導遊，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導遊。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導遊觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然後讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀後的感覺。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

1．自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。

2．讀後你知道了什麼？談談自己的感受。教師結合學生說的及時板書。（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

3．在小組內討論：這些奇石為什麼有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步瞭解黃山奇石奇在哪裡。）

4、自己練習藉助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）

同學們，我們已經瞭解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引遊客。

1、黃山奇石生動有趣，你們能有語氣地讀出來嗎？自己試試。

課文的結尾概括的介紹了其它怪石，表現了黃山奇石數量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石的樣子，動筆畫一畫；

師：黃山風景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。

五、推選小導遊進行介紹，評選最佳導遊。

以小組為單位，每個小組成員結合一處奇石景點進行介紹。

通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或鬆或石、或雲海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，希望你們前去遊覽，感受黃山的美麗神奇！

摘錄文中描寫優美的詞句，背誦下來，並抄寫在摘錄本上。（最好能圖文並茂）

內容概括：這篇介紹了關於《黃山奇石》教學設計十三,黃山奇石，希望對你有幫助！

第6篇

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙雲，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇鬆、怪石、雲海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

方法：四人為一小組，先讀準字音，易錯的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯的字找出來，一齊學習。找出最巧妙的識記方法。

聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。

翻：左右結構，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。

省：上下結構，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。

其：上橫短，下橫長。裡面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。

九、學習第一自然段。讀中瞭解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，瞭解了黃山上有哪些奇石，並且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

1、通過上節課的學習，你覺得黃山石怎麼樣？生答。

老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、有趣）

2、那麼你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？

4、下面誰願意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你願意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你願意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰願意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為

什麼？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多麼奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什麼呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最後一段.

7、又寫了什麼奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什麼樣的.？

8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！並且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現在，你心裡在想什麼？

9、請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

10、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這麼著名的風景區，課後同學們可以讀讀有關的課外書。

（1）聞名中外的（）在我國安徽省南部。那裡景色秀麗神奇，（）是那些怪石，有趣極了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一隻猴子（）地蹲在山頭，望著（）的雲海。

（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去給它們起名字呢！

第7篇

1.會讀“區、尤、其”等14個生字，會寫“南、部、巨”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特和美麗。

3.通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。

4.通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的`描寫手法。

通過反覆閱讀、分析、理解課文，結合圖片想象其他奇石的形貌，並且培養對黃山的嚮往之情和對大自然的喜愛之情。

有關黃山圖片、多媒體課件、生字卡片、黃山奇石的照片

同學們，你們都去過哪些地方旅遊的（生自由回答）今天老師帶大家一起去黃山看一看，看一看黃山的風景看一看黃山的怪石。你們願意嗎？

3.釋義“奇”：這裡的“奇”是什麼意思？（少見的、奇怪的）

2.讀準字音、讀通句子，遇到難讀的字詞可以多讀幾遍。

1.課文一共寫了幾個自然段？讀一讀第一自然段，讀後你知道了什麼？

歸納：聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部、景色秀麗神奇、怪石有趣極了。

（2)提醒筆畫“南”、“部”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“南”字裡面不是“羊”）

（3)書寫生字“南”、“部”：教師範寫，學生描一個寫兩個。

2.書中介紹了哪幾種有趣的怪石呢？讀一讀2-5自然段。

（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

3.多麼奇形怪狀的的石頭啊，如果我們全班都去了黃山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。或者說你覺得哪塊石頭最有趣？怎麼有趣？再來讀一讀課文。

1.同學們再次讀一讀2-5自然段，把四塊有趣的怪石再記一記。

3.黃山上除了這幾塊石頭，還有嗎？（生答）齊讀第六自然段。

5.黃山的怪石千奇形怪狀，大家給其他的怪石起個有趣的名字吧？（出示圖片，生給奇石起名字）

我們領略了黃山的美景，欣賞到了有趣的千奇百態的怪石。一起回顧本節課的內容。

如果你是導遊，“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”’你會怎麼跟遊客介紹呢？

第8篇

1、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

1、理解重點詞句，瞭解作者從哪些方面介紹黃山奇石，並用自己的話複述。

師：中國有很多風景優美的名山。誰能說說？在這些山中，最有名的是五嶽。所以有“五嶽（泰山、恆山、華山、嵩山、衡山）歸來不看山”的說法，也就是說看了五嶽後，其它山都不必去看了，都不值得看了。我國古代著名的地理學家徐霞客一生當中遊遍了中國。他說：不，有座山，你去看了，五嶽也不必看了，它的風景最美了。所以，後來有“黃山歸來不看嶽”的說法。黃山的風景非常美，有哪位同學聽說過黃山？黃山的風景中最著名的是：黃山的奇石、松樹、雲海和溫泉。

1、播放《黃山奇石》視訊，讓學生對黃山風景特別是黃山奇石形成初步的印象。

（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：區、巨的書寫。

1、學生討論：課文介紹了哪些奇石？在它們給標出來。學生回答，教師板書。

板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。

出示地圖，黃山在哪個省，什麼位置？請學生在地圖上找出來。

3、這段介紹了什麼奇石？（仙桃石）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

4、這段介紹了什麼奇石？（猴子觀海）它是什麼樣子的？

注意：作者用了幾個表示動作的詞來形容，並表演其動作。（板書：抱蹲望）

3、這段介紹了什麼奇石？（仙人指路）它是什麼樣子的，請看圖片，用自己的話描繪。

2、這段介紹了什麼奇石？（金雞叫天都）它是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

2、這段介紹了什麼奇石？（天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴）它們是什麼樣子的，請用自己的話描繪。

這篇課文形象地描繪了黃山上的奇石。每塊石頭都有一個神奇的故事。