黃山記教案5篇

教案是老師為了掌握課堂節奏提早完成的書面表達，回顧好過往的教學之後，才能將教案制定得更有價值，本站小編今天就為您帶來了黃山記教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

黃山記教案篇1

知識與技能：

1.學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2.通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。

4.朗讀課文，背誦3、5兩個自然段。

方法與過程：

教學本課應從指導看圖開始，讓學生對黃山奇石有個具體的印象。再通過朗讀認識奇石特點。講解課文，要讓學生通過對重點詞句的理解，加深對課文內容的理解。

情感態度與價值觀：

激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點難點：

充分運用圖畫，啟發學生抓住黃山奇石的特點，展開想象。

通過朗讀，加深對一些長句的理解。

教學時間： 三課時。 教學用具：

黃山奇石的幻燈片，黃山風景錄相或圖片。

教學過程： 第一課時

（一）教學目標：

1． 瞭解黃山奇石的神奇，培養學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，瞭解主要內容。

3． 學會本課生字新詞，聯絡上下文解釋指定詞語。

4． 讀懂第1、2段課文。

5． 認識並列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把並列的兩個內容連線起來的。

（二）教學重點與難點

教學重點：認識並列段式，讀懂用並列段式寫的第2自然段。

教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

（三）教學準備

1． 課文朗讀錄音；

2． 投影片。

（四）教學過程

一、談話揭題

1．（師板書：“黃山”）同學們，你們去過黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

2．師簡介黃山：“五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽”，是明代著名地理學家徐霞客對黃山的精闢評價。古人還有“天下名景集黃山”之說。1990年，黃山已被聯合國教科文組織確定為“世界文化和自然遺產”，列入《世界遺產名錄》。黃山在我國安徽省南部，風景區的面積約154平方公里，有大小72個山峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黃山有四絕，即黃山是我國五大名山之一，黃山風景區位於我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇鬆、怪石、雲海、溫泉並稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

二、初讀課文，把握主要內容

1． 播放全文錄音

2． 3． 4． 5． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子.這4塊奇石分別在哪幾個自然段? 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什麼？

三、學習本課生字詞。

1 .掛小黑板，出示本課12個生字。

區 省 秀 尤 其 仙 翻 滾 巨 著 形 狀

2.指讀。省、著、狀三字是翹舌音。

3.字形指導。

狀：右邊是“犬”。組詞為“形狀”，意思即樣子；“壯”多指人力氣大。二字要注意區別。

著：要和“著”區別。著，音zhū，組詞為“著名”；“著”，音zhe，可組詞“拿著”。

尤：應與龍字區別。

4． 多音字組詞：

tán ()彈dàn ()

5．辨字組詞：

徽（） 尤（） 陡（） 狀（） 臂（） 峭（）

微（） 龍（） 徒（） 壯（） 避（） 消（）

6．字形分析：微、脖，並交流如何巧記難字。

7．聯絡上下文說說下面詞語的意思：

神奇、陡峭、雲海、聞名中外、奇形怪狀聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國和外國都很有名。尤其：表示更進一步。

秀麗：清秀美麗。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度很大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、雲等上下滾動。

8．質疑問難。

四、講讀第1自然段

1．指名讀。

2．這一段共有幾句？分別寫了什麼？

a) 黃山風景區的地理位置。

b) 黃山風景區的景色特點。師提問: “聞名”是什麼意思？“聞名中外”是什麼意思？

除了黃山風景區聞名中外，你知道我國還有哪些風景區或成就聞名中外？

3.“那裡”指什麼地方？黃山風景區整體景色的特點是什麼？奇特什麼意思？黃山風景區什麼很奇特？（石頭）哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明瞭在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

五、研讀第2自然段

1．投影出示第2自然段

2．指導學生認識並列段式：

像第2自然段這樣在一段話中並列地寫了兩個或兩個以上內容的“段”叫並列段，並列段中的幾個內容可以調換順序，它與總分段式最大的區別是沒有總起句，各句之間是表示並列的關係。

3． 學習“單元學習提示”，說說：並列段式可分幾步來學？討論後出示小黑板：

1）．這一段講了幾個內容？

2）．每個內容是怎樣寫的？

3）．這幾個內容是怎樣連線起來的？

4． 根據學法學習第2自然段

（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內容?

（2）這兩個內容分別是怎樣寫的？

①（出示“猴子觀海”投影片）齊讀寫“猴子觀海”的話，“猴子觀海”奇在什麼地方？

a) 在哪裡觀海?

b) 觀什麼“海”？

c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什麼地方？

a) 第5句把什麼比作什麼？

b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，並在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

（3）這兩個內容是怎樣連線起來的呢？

a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，並圈出最重要的連線詞。（“仙人指路”也很有趣。）

b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思??）

（4）小結：口頭填空後完成《作業本》第5題。

（5）指導朗讀並背誦第2段。

六、作業：《作業本》第2、3題。

黃山記教案篇2

【教學要求】

１、通過觀察照片，培養學生的觀察和想象能力。按要求背誦兩段課文。

２、理解黃山奇石“奇”在哪裡，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

【教學過程】

一、談話揭題

引起興趣同學們，我們偉大的祖國山清水秀，歷史悠久，名勝古蹟遍佈全國各地。在《歸類識字一》中，我們已經認識了不少的名勝古蹟，你還記得有哪些？對安徽黃山，我們已經有了初步的瞭解，知道風景秀麗的黃山，向來以奇石、怪樹、雲海、溫泉四絕而聞名中外。特別是那裡的石頭，幹奇百怪，形態萬千。今天我們就在讀文中欣賞黃山的奇石吧。

板書課題：

黃山奇石

二、初讀課文，整體感知

１、教師範讀，瞭解課文大意。

２、學生初讀，看清段落，讀準字音，遇到不理解的詞聯絡上下文理解它的意思。

３、引導學生找出課文中寫到的黃山奇石：

“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等，激發濃厚的學習興趣。

三、看圖學文，理解內容

１、看圖，出示投影：（黃山風景區的景觀照片。）

師：同學們看看，圖上畫的是什麼？

生：茫茫的雲海，陡峭的山峰，山峰上樹木的鬱鬱蔥蔥……

師：那麼，黃山給你的印象是什麼？

生：山峰秀麗，樹木蔥籠，雲海翻滾，看起來非常壯觀。

師：課文是怎樣介紹這幅彩圖的呢？

２、指名讀第一段：

這段有幾句話，每句各講什麼？

⑴ 指名讀第一句：（注意長句中的停頓。）

⑴ 從這句話中你們知道黃山在哪裡？（看地圖）

⑵ 怎樣的地方可稱風景區？（有山、有水、可供人觀賞。）

⑶ 我國的風景區有很多，黃山風景區很有名，句中哪個詞告訴了我們？“聞名”

⑷ 是什麼意思？

⑸ “中外”指哪裡？

⑵ 指名讀第二句：

⑴ 黃山風景區景色怎樣？秀麗神奇是什麼意思？（青秀美麗，非常奇妙。）

⑵ 在這秀麗神奇的景色中，從哪個詞中可以看出“石”最有趣？“尤其”還可以換成哪些詞？（特別、非常……）

３、老師引讀第一段，黃山的怪石怎麼有趣？

⑴ 這幅圖主要突出了什麼？（山頂的大石頭。）

這塊石頭像什麼？（像大桃子。）

它所在的位置像什麼？（大石盤。）

⑵ 這塊奇石叫什麼名字？為什麼叫仙桃石？看圖：

遠處連綿起伏的山巒能看清嗎？為什麼不能清楚地看出遠處連綿不斷的山峰呢？（因為大霧瀰漫。）遠山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的岩石取了一個非常有趣的名字叫──仙桃石。

⑶ 仙桃石怎麼來到石盤上？它有什麼神奇的地方？（啟發學生想象。）“仙桃石”的神奇就在於：

第一，從外形看，它真像一個大桃子。

第二，從來源看，這麼大的石桃子人間少有，只能是從天上飛下來的吧，這就更神奇了。

第三，從動詞的運用看，一“飛”一“落”把那石寫活了，那麼大一塊石頭宛如小鳥一般輕鬆自如地從天上飛來，落在了山頂的石盤上，真是妙不可言。

仙桃石怎麼來到石盤上的呢？（啟發學生想象）（也許王母娘娘在開皤桃會的時候，不小心從天上掉下來。）那麼第二塊奇石又是什麼呢？課文又是怎麼描述它的？

４、指名讀第三段看圖，出示投影：

⑴ 這塊石頭像什麼？他落在什麼地方？“陡峭”是什麼意思？（坡度大，直上直下。）

猴子在幹什麼？（觀看雲海。）從書中劃出表示猴子動作的詞。（抱、蹲、望。）

⑵ 猴子抱著什麼？（腿）它蹲在什麼地方？（山頭）

⑶ 怎麼樣的蹲著？（一動不動。）它在望什麼？（翻滾的雲海。）

⑷ 想想看這塊奇石會叫什麼？猴子本來非常好動，這會兒為什麼一動不動？（啟發學生想象。）

翻滾的雲海，也是黃山秀麗神奇的景色之一。平時我們從地面往上看，天空中的雲層比較分明。似乎是靜止不動的，即使動也是緩緩地飄動，由於黃山的山峰高聳入雲，從黃山上往下看，雲層就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。這美麗的景象，把猴子看呆了，他從來沒見過這麼壯觀的景色，所以他一動不動。“猴子”所處的位置奇特，它蹲在一座“陡峭”的山峰上。這隻猴子為什麼要蹲在那麼陡、那麼險的山峰上？原來猴子是為了觀看黃山秀麗神奇的景色之──翻滾的雲海。想想看，這塊奇石會叫什麼？（猴子觀海）

５、總結教法：

剛才我們欣賞了兩塊奇石，一塊是“仙桃石”，一塊是“猴子觀海”，同學們看一下，這兩塊奇石的寫法一樣嗎？“仙桃石”是先寫奇石的名稱，再寫它的樣子，而“猴子觀海”是先寫它的樣子，後寫它的名稱。不管怎樣寫我們都是用“讀文→看圖→想象”的方法來學習的。

６、指導學生用上述方法自學四、五段：（檢查自學情況）

⑴ 指名讀第四段。出示投影：

第三塊奇石是用什麼樣的方法來寫的？這塊奇石叫什麼？（“仙人指路”）為什麼說它更有趣？（“仙人指路”的神奇在於它就像仙人一樣站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）誰能把這幅圖畫出來？（讓學生想象畫圖）

⑵ 指名讀第五段。出示投影：

① 這段先寫什麼？後寫什麼？這幾塊巨石像什麼？

（雄雞）

② 石頭怎麼會變成金光閃閃的巨石呢？

（太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像一隻美麗的“金雞”了。）

③ 這塊奇石叫什麼名字？神奇在什麼地方？

金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。

“金雞叫天都”的神奇主要是一個“變”字：天都峰上的幾塊巨石的形狀像只雄雞本來就很奇怪了，而太陽升起時，巨石還能“變”得金光閃閃，像只美麗的金雞，這就更令人驚奇了。

７、齊讀第六段：

⑴ 這段主要寫什麼？

（黃山奇石很多。）

課文又給我們介紹了幾種奇石？（３種）

⑵ 這三種奇石只說了它們的名稱，並沒有寫出它們的樣子，誰能仿照前面的寫法，說說這三種奇石的樣子。

（指名讓學生想象、試說。）

⑶ “仙女彈琴”後面是什麼號？省略了什麼？叫出名字的石頭都數不清，那叫不出名字的奇形怪狀的岩石就更多了，正等著你們去給它起名字呢？

四、總結全文

讓學生閉上眼睛，邊聽錄音機朗讀課文邊想象文中所描述的情景，體會作者精妙的用詞，對美麗自然景色的描繪，體會作者所表達的思想感情。通過學習，我們知道黃山的景色非常秀麗，特別是那裡的奇石，非常神奇，非常有趣。正因為這樣它才會吸引無數的遊客留戀往返；正因為這樣它才會成為全國著名的遊覽勝地；正因為這樣它才會聞名中外。希望大家好好學習，學好本領，長大飽覽祖國的大好河山。到黃山給那些叫不出名字的奇形怪狀的石頭起了更好聽的名字。大家說好不好？

黃山記教案篇3

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山鬆的美和奇。

三、教學難點：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇鬆的。

四、教學過程：

（一）、複習鞏固，引入情境。

同學們，這節課我們繼續學習《黃山奇鬆》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道黃山被譽為-----“天下第一奇鬆”，它以“四絕”-----奇鬆、怪石、雲海、溫泉聞名於世。我們還知道，人們對四絕之中的奇鬆特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨鍾。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇鬆。

（二）、激情導讀，感受奇鬆。

1、今天，咱們就一起去看看黃山奇鬆，好嗎？告訴大家，要想看鬆，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇鬆呢？請同學們好好地讀讀課文第二節，待會兒告訴大家？（學生自由讀）

2、同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇鬆？

（指名說，板書：迎客鬆、陪客鬆、送客鬆）

3、下面請同學們再好好地讀讀課文，用橫線劃出描寫迎客鬆的句子，用浪線劃出描寫陪客鬆的句子，用虛線劃出描寫送客鬆的句子。

4、劃好了嗎？誰願意來讀一讀。

5、下面請同學們自由地讀一讀描寫迎客鬆的句子，一邊讀一邊想，在你的頭腦中迎客鬆究竟是什麼樣的？（出示句子）指導朗讀：

⑴、同學們，你們在讀的時候，頭腦中出現了迎客鬆了嗎？（指名說）

⑵、大家說得挺好，願意看看真的迎客鬆嗎？怎麼樣，真的迎客鬆和你想的一樣吧！看著這棵姿態優美、枝幹遒勁的迎客鬆，讀了描寫迎客鬆的這幾句話，老師相信大家一定有什麼話要說吧！或有什麼問題要問嗎！（指名說）

①、課前，老師查了資料，黃山上尺把高的松樹都生長了幾十年，可想而知，這麼高大的迎客鬆，不知經歷了多少烈日暴晒，多少風吹雨打，

正如文中說它飽經風霜，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。這兒完全可以看出迎客鬆具有頑強的生命力。大家試著讀一讀這一句話看能不能不要老師教，就能一下子把迎客鬆頑強的生命力給讀出來。（指名讀、齊讀）

②、知道為什麼叫它迎客鬆嗎？它如同好客的主人歡迎賓客的到來。這句話實際上就寫出迎客鬆的奇特所在。大家能把迎客鬆的奇給讀出來嗎？（指名讀）

③、是的，黃山上的鬆太多了，它們千姿百態，形態各異。但是人們只要一提到黃山奇鬆，就不由地想起迎客鬆，迎客鬆就代表著黃山奇鬆。實際上這句話還清楚地告訴我們，迎客鬆不光代表著黃山奇鬆，它還象徵著整個黃山。（出示：人們提到黃山就會想到，看到迎客鬆就會想起。）同學們，現在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）

⑶、同學們，迎客鬆生命力是那樣的旺盛，姿態是那樣的獨特，它代表著黃山奇鬆，更象徵著整個黃山。我覺得咱們在讀的時候不光要把迎客鬆的奇、美給讀出來，還要把作者對迎客鬆的讚歎，喜愛之情給讀出來。你們能用自己的朗讀把作者的情感表現出來嗎？大家試著再讀一讀。（指名讀、齊讀）

⑷、同學們，你們願意將迎客鬆永遠留在自己的腦海裡嗎？怎麼辦？（指名說）下面，請同學們抓緊時間把這段話背下來，待會兒，咱們看看哪位同學能在最短的時間內記住寫迎客鬆的幾句話。

黃山記教案篇4

教材分析

這是一篇描寫景物的散文，課文圖文並茂，生動介紹了聞名中外的黃山風景區有趣的奇石怪石。課文語言生動，描寫形象，富有情趣。本課的教學設計，著重引導學生通過多種方式的朗讀產生語感，再通過課文插圖，在想象中朗讀，在朗讀中感悟，感悟黃山奇石的奇特及人們對黃山奇石的讚歎。

學情分析

這是二年級上冊第四單元的第二篇課文，此時的學生已經積累了部分詞彙量，同時在閱讀方面也具備了相應的能力。本節課的學習就在學生有了一定的詞語積累的基礎上，引導學生理解並感受“奇”的含義，並能夠掌握課文所要表達的意義。

教學目標

1、掌握多音字“都、奇”。

2、指導學生了解“奇”的含義。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步瞭解課文的主要內容。

教學重難點

重點

瞭解黃山奇石的美麗景色

難點

通過講解，能夠了解黃山奇石中“奇”之所在。

教學策略與設計說明

這節課的設計主要圍繞黃山奇石的“奇”展開，運用詮釋策略，通過聯絡學生的生活經驗，讓學生在閱讀課文的過程中充分了解詞語含義，並進一步感受景色之美，傳遞出熱愛祖國大江南北的情懷。

教學過程

教學環節

激趣匯入

教師活動

1、這節課，老師給大家帶來了一個小謎語，看看大家誰能根據這幅圖片猜出這個字是什麼？

2、你能告訴大家你是怎麼猜出這個字的嗎？

3、誰能給這個字組個詞語呢？你覺得“奇”是什麼意思呢？

4、今天我們一起來學習“黃山奇石”。

學生活動

通過與老師的對話及學生猜謎語的過程激發學習興趣。

瞭解“奇”並深入接觸這個字。

設計意圖

學生通過猜謎語的環節提高學習興趣，並熟悉“奇”這個字。

引出主題

教師活動

1、介紹黃山

通過視訊演示，教師解讀黃山

（黃山位於安徽省南部，面積約1200平方千米。那裡，千峰競秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。黃山與黃河、長江、長城齊名，成為中華民族的象徵。奇鬆、怪石、雲海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分佈遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。）

學生活動

學生觀看視訊，並認真聽老師解讀黃山，感受黃山的美麗景色。

教師活動

今天，我們就一起來學習這篇文章——黃山奇石。大家一起齊讀課題。

學生活動

學生跟隨老師齊讀課題。

設計意圖

學生通過老師邊播放視訊邊解讀黃山，激發出對黃山乃至中國美麗景色的熱愛之情。

在讀課題的環節，瞭解了本節課主題，同時複習生字。

教師活動

2、接下來老師把這篇課文給大家範讀一遍，同學們仔細聽，然後說一說，黃山奇石給你印象最深的是什麼？

同學們，你們知道黃山奇石都奇在哪兒了嗎？請你認真大聲地把這篇課文讀一遍，感受一下黃山奇石的美，同時留心觀察：課文中都介紹了哪幾處奇石？

學生活動

學生聽老師範讀課文，並答出黃山奇石給自己印象最深的是什麼。（名字奇，樣子奇）

讀課文，感受黃山奇石的美，並找到課文中介紹的幾處奇石。

設計意圖

通過對課文的深入瞭解，體會到黃山奇石中“奇”的含義。

學習課文

教師活動

（一）整體感知

1、學生自由讀課文，找出奇石所在，並圈畫出來。

（二）感受黃山奇石

同學們，通過剛才的朗讀，大家都找到了黃山奇石所在，誰來說一說，你都找到哪些奇石了？（貼板書）想象一下，作者對這些奇石的形容，為什麼給他們取了這樣一個名字？

學生活動

找出奇石所在，並圈畫出來。找到課文中對黃山奇石的形容——奇形怪狀。

回答課文中介紹的奇石。

設計意圖

通過動腦筋想、圈感受奇石之美。

教師活動

（三）詳細講解

1、仙桃石

（1）我們先來看看仙桃石吧！大家一起齊讀這以自然段。並一起來分析一下“仙桃石”，通過ppt中實物圖片進行對比，引出——想象，及仙桃石的名字中加入了作者的想象。

學生活動

通過觀看“仙桃”及“石盤”，瞭解仙桃石的名字中加入了作者的想象。

設計意圖

感受仙桃石的樣子及奇石中名字裡加入了“想象”。

教師活動

（2）誰能找出這一自然段中描寫仙桃石樣子的句子？感受其中出現的動詞。

（3）在大家都理解的基礎上再讀課文。

學生活動

找出描寫仙桃石樣子的句子，及出現的動詞，並理解。

再讀課文，讀出“奇”。

設計意圖

練習讀文能力。

教師活動

2、猴子觀海

（1）齊讀這一自然段。並理解猴子觀海的狀態

（2）找出這一自然段中描寫猴子觀海的句子，感受其中的動詞。

（3）在理解的基礎上再讀課文。

（4）理解“陡峭”。

3、自學第四、五自然段，畫出作者想象的句子和表示動作的詞語，並讀一讀。

學生活動

通過老師展示出的圖畫，感受猴子觀海這個名字的由來。

讀出猴子觀海的奇。

通過圖片理解“陡峭”。

自學“仙人指路”和“金雞叫天都”。

設計意圖

明白黃山奇石的各種名字的由來。

練習讀文能力。

理解重點詞語含義。

練習自學能力，以及在回答問題過程中的表達能力。

教師活動

（四）同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些？

（1）自由朗讀，找一找。

（2）請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方？是什麼樣子？加上豐富的想象說一說。（練習，指名說）

學生活動

模仿課文的寫法，表達出奇石的樣子，發揮想象說一說。

設計意圖

通過表達自己的想法，鍛鍊表達能力。及對奇石的瞭解、感受。

拓展想象

教師活動

1、同學們，看了這麼多黃山的奇石。老師告訴大家，黃山不只這麼多奇石，今天老師給大家帶來了幾張圖片，同學們仔細觀察，看看你能不能給他們起個好聽的名字呢？

（依次出示：飛來石、仙人翻桌、仙人晒靴、駱駝峰、仙人下棋）

學生活動

通過表達自己的想法，鍛鍊表達能力。及對奇石的瞭解、感受。

教師活動

2、黃山不只有奇石，還有奇鬆、雲海和溫泉，同學們有空的時候可以去感受一下大自然的美。

學生活動

拓展

設計意圖

鼓勵學生學有所用，激發學生課外學習的興趣。

通過表達鍛鍊孩子的想象力及表達能力，同時感受黃山之美，體會出黃山“奇”之所在。

黃山記教案篇5

教學過程：

一談話揭題，匯入新課

1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）

2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》）

3.齊讀課題，（“奇”上加點），問：“奇”是什麼意思？（奇怪）黃山到底有什麼奇石呢？我們一起來看看。

二圖文結合，講讀課文

1.學習第一自然段

⑴師讀第一自然段，生看圖，並思考：在圖上看到了什麼，給你留下什麼印象？

⑵出示黃山景觀照片，讓學生初步瞭解黃山有陡峭的山峰，茫茫的雲海，蒼翠的樹木，間接感受到黃山風景的秀麗神奇。

⑶生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什麼？

①理解第一句著重明確：黃山在哪裡？並結合課文理解“聞名中外”的含義。

②理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看出？（秀麗神奇）

③根據理解，生齊讀第一自然段，要有強調的語氣。

2.指導學習第二自然段

⑴指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什麼地方？

⑵指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的雲霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。

⑶根據情景，生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。（加著重號）

小結：這段只有一句話，講了三個內容（板書：）①這段講了什麼景點？（仙桃石）②它在什麼地方？（在石盤上）③它是什麼樣子的？（大桃子）

3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點，大體也是按照以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學文，自學三、四、五自然段，並完成表格：

什麼景點奇石在哪裡它是什麼樣子的

4.集體交流（師重點指導）

⑴猴子觀海

①“猴子觀海”時“猴子”的樣子，按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、“蹲”、“望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演）

②理解“翻滾的雲海”。）可配上動作）

（啟發：平時我們看到的天空的雲，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的雲很特別，四周都是高山高峰，大片大片的雲層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量的熱空氣不斷上升，因而，雲就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山雲海”奇觀。）

③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的？（奇在“一動不動”地觀看）

④指導閱讀，讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點，讀時讀出趣味來。

⑵仙人指路

①“仙人指路”是什麼樣子的，用動詞說一說。（“站著”、“伸著”、“指向”）

②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的？

③指導閱讀，讀出“更有趣味來”，讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。

⑶金雞叫天都

①變成“金雞叫天都”的原因。

②“金雞叫天都”是什麼樣子的？（讀出原句）

③“金雞”就是書上說的什麼雞？它是在什麼條件下，由什麼變成的。（讀出原句）

（啟發：我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上，在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名，其原因大概就在這。）

④指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調的語氣。

5.師指導學生學習第六自然段

⑴齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什麼？

⑵提問：你讀了這些有什麼想法？（通過討論，激發了學生熱愛祖國的感情）

（啟發：如果我們去黃山或別的遊覽勝地，給不知名的奇石取名，要仔細觀察，抓住奇石的特點。）

三作業指導

讓學生以導遊的身份向全班同學介紹黃山奇石。