大班教案奇妙的水5篇 "探索水的奧妙：大班教案引領幼兒探究"

本文主題為“大班教案奇妙的水”，將詳細介紹大班教師如何通過有趣的活動讓孩子們瞭解水的奇妙之處。通過互動遊戲、實驗和故事講解等多種方式，讓孩子們探索水的密度、表面張力、水迴圈等知識，提高他們的科學素養。

第1篇

材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

環境創設：請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。

教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。

給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助於讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。

這一環節是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環節自由玩水的基礎上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發現了什麼？

這個環節屬於延伸活動，教師在水裡加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。

幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裡玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄溼，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的瞭解，因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。

小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的'一些基本特性。所以活動中要藉助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。

結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標為

１、在遊戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。

2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。

本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。

第2篇

本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑裡不能再溶解溶質的溶液。增加溶劑密度的方法：新增溶質。本活動的科學原理在於將糖溶解在水裡製成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產生濃厚的興趣，教師採用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水裡會有什麼現象？”教師在到紅水的時候應在杯子後面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層後，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的慾望。

說一說：本環節大大激發了幼兒的語言表達慾望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該儘可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，並提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什麼嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水裡，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為裡面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環節是採取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什麼樣的液體可以沉到水底，用什麼方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學》課程的目標有：

1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發幼兒的好奇心和求知慾。

2、鼓勵幼兒運用恰當的方法表達、交流探索的過程和結果。

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。

兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

1、看一看，想一想談話導題：“小朋友看看，老師手裡有什麼？請小朋友想一想，如果老師把手裡的紅色的水倒在透明的水裡，會有什麼現象呢？”（教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察有什麼現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的`後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）

2、試一試：導語：“小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。”（教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。）

3、說一說：導語：小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）導語：“小朋友知道為什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裡加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裡化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。”

4.做一做：請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裡，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裡不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手製做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結果，使孩子們通過成功的結果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。

小百科：水，化學式為h?o，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。

第3篇

1、通過不同的水的變化，培養幼兒對科學現象的的興趣並萌發初步的探索慾望。

3、樂意用自己的語言表達出所看到的現象並願意和同伴交流。

兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）

（1）小朋友看看，老師手裡有什麼？請小朋友想一想，如果老師把手裡的紅色的水倒在透明的水裡，會有什麼現象呢？

（2）教師把事先調好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察有什麼現象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的後面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。

（1）小朋友，那麼你們想做這樣好看的水嗎？現在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。

（2）教師給幼兒分別提供一杯透明的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。

（1）小朋友，你們好看的水做出來了嗎？和老師做的水一樣嗎？（教師請幼兒大膽說出自己實驗的方法和結果）

（2）小朋友知道為什麼你們的水不能象老師的一樣好看嗎？請小朋友看一看老師的紅水和小朋友的紅色的水有什麼不一樣的`。”請幼兒仔細觀察：小朋友的水很稀。老師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告訴幼兒：“因為老師在水裡加了好多好多的糖，這麼多的糖在水裡化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透明的水就變成了兩層。

請小朋友用自己桌上的東西（一杯紅色的水和白糖，一杯透明的水）製作奇妙的水。教師指導幼兒將白糖用小勺盛到透明的杯子裡，要強調白糖一定要放多，一直到糖在水裡不能化了為止。將放有白糖的紅色的水慢慢倒在透明的水裡，請幼兒仔細觀察，奇妙的水做出來了嗎？

第4篇

１、瞭解水由於溫度的高低，會發生變化的孩子現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發孩子的`探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

五、幫助孩子梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“０”度 以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。

反思三：當提問不利於孩子活動時，及時引導，加以調整 反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。

２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

３、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條

第5篇

1、瞭解水由於溫度的高低，會發生變化的孩子現象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結成冰。

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發幼兒的好奇心，引發孩子的探索興趣。

二、回憶生活經驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。

五、幫助孩子梳理有關水的三態變化規律的經驗：當水的溫度在“0”度以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。

反思三：當提問不利於孩子活動時，及時引導，加以調整。

反思四：重視幼兒的.探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。

1、我在課前還應為幼兒提供豐富的便於操作觀察的材料，如每組準備一隻酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發孩子們的探索慾望。

2、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在於他們的談話中發現他們的興趣和經驗，激發孩子們主動學習。

3、對活動的組織調控能力還有待提高，調整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉換得比較猶豫。

4、及時反思、整理思路的能力還不足，活動後立即反思顯得條