大班《四季》教案7篇 四季之美：大班教案引領奇妙探索

本文介紹了一份名為《四季》的大班教案，旨在幫助幼兒瞭解四季變化，培養他們對自然界的觀察能力。教案設計了豐富多彩的活動，包括觀察天氣、製作季節手工等，促進幼兒對四季的認識和理解。通過該教案的實施，幼兒將在玩樂中學習，並在感受自然的同時培養自己的創造力和動手能力。

第1篇

本節活動課是為培養幼兒細緻的觀察力和敏捷的思維能力而設計的。因為在日常生活當中，一些幼兒不善於去發現，而懶於去關注一些事物變化，不具有自己的思維能力與審美觀點，因此我設計了這節課，引導幼兒去了解各種季節服裝型別，從而激發他（她）們對各種服裝的審美興趣。

一、以談話聽錄音的'方式匯入活動，引導幼兒感受不同季節服裝的多樣性，從而區分各種季節的服裝。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了幾位好朋友，請小朋友們聽一聽它們是誰？

請幼兒聽錄音風聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲，並自由討論猜測是什麼聲音，從而教師逐一啟發幼兒感知四季服裝的不同型別。

師：①颳大風了，冬天來了，小朋友們非常冷，快來想個辦法呀！引導幼兒說出穿上厚厚的棉衣。

②小鳥飛來了，春天來到了，天氣暖和了，小朋友們把厚厚的棉衣都脫去，換上了漂亮的毛衣。

③小青蛙跳來了，夏天到了，天氣非常熱，小朋友們快來想一想辦法，引導幼兒說出穿上裙子及小短褲。

2、出示課件：引導幼兒瞭解不同季節的服裝型別，並激發對此活動的樂趣。

引導孩子們說出自己所看到的景色和小朋友們所穿衣服的樣子，教師並對春、夏、秋、冬四幅圖畫逐一講解，進一步加深幼兒對四季服裝的瞭解。

圖畫1：草兒綠了，花兒紅了，柳樹發芽了，小鳥在天空中不停地拍打著翅膀，春天要來了，天氣暖和了，小朋友穿上了漂亮的花毛衣。

圖畫2：太陽公公在天空中不停地對小朋友們眨著眼睛，地上的小青蛙在捉著蟲子，夏天來到了，天氣非常熱，小朋友穿上了半袖的t恤衫，把胳膊露了出來，這樣就可以涼快一點兒。

圖畫3：樹葉從樹上慢慢地飄落下來，秋天來到了，天氣有點冷了，小朋友們換上了毛衣。

圖畫4：下雪了，冬天來了，天氣非常冷，聖誕老爺爺穿著厚厚的棉衣來給小朋友們送禮物了。

3、出示實物服裝，教師引導幼兒辨認並說出不同季節的服裝型別。

①小朋友們，冬天颳著風、下著雪非常冷，我們應該穿什麼樣的衣服呢？

②夏天，太陽晒在小朋友們身上非常熱，這時我們應該穿些什麼衣服？

③春秋季節時，天氣不冷也不熱，小朋友們又應穿什麼樣的衣服呢？

二、集體嘗試操作讓幼兒通過實物操作來進一步識別不同季節的服裝型別，並感受各種服裝的多樣性。

第2篇

泥貼畫將團、接、壓技能與浮雕的表現形式有機結合，形式比較活潑，操作性強。本次活動依託泥的延展性和豐富的色彩，將四季特徵及萬物變化的過程表現出來。引導幼兒在充分欣賞、討論的基礎上進行創作，進一步感受四季的多姿多彩，激發幼兒熱愛大自然的情感和關注生活的情感。

2．幼兒分組，根據各自的想法選用與背景顏色有反差的泥，合作完成四季的風景泥貼畫。

1.橡皮泥或者太空混、彩色紙盤、“幼兒學習材料”一一《擁抱冬天

1．請幼兒交流蒐集到的四季的'圖片，表達各自的想法和感受。

提問：春夏秋冬，四季輪換，每一個季節都有令人難忘的風景。你最喜歡什麼？

2．請幼兒欣賞四季風景的泥貼畫作品，瞭解各季節裡有代表性的圖案。

（2）啟發幼兒思考自己想要表現的主題。提問：你想表現季節的什麼特徵？

3．幼兒分組進行泥工製作，提示幼兒綜合運用多種技能。

幼兒可以4人一組進行製作，小組成員分工，協商確定主題。請幼兒自主閱讀《擁抱冬天》

第11頁，觀察操作步驟。鼓勵幼兒綜合運用搓條、團圓、壓扁、捏合等技能塑造各種植物、動物和人物等形象。

4．分組進行作品展示與分享，感受四季輪換的美引導幼兒用優美、連貫的語言描述四季的風景。

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第3篇

1、通過回憶交流四季的相關經驗，進一步感知四季的不同和美。

2、通過裝扮四季娃娃，體驗裝扮的樂趣，培養幼兒合作、創造和表現表達能力。

我讓孩子充分交流和爸爸媽媽一起回憶收集的四季祕密，讓孩子進一步認識瞭解了四季特徵的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

裝扮四季娃娃的過程，這是本次活動的`重點。我以四季媽媽來到我們班級，召開舞會為切入口，讓媽媽穿著具有有四季特徵的美麗服裝展示在孩子面前，讓孩子感受四季媽媽給我們帶來的快樂的同時季節的不同特徵，這時我就及時啟發幼兒留意媽媽服裝上材料，啟發幼兒創造性的運用各種材料裝扮自己，讓孩子在實踐中瞭解，在實際操作中更加明確四季的特徵和美。為了滿足不同層次孩子的需要，在投放材料時，我沒有按季節特

第4篇

1、欣賞詩歌，理解四季特徵，感知四季的不同和美。

2、根據四季的特徵，嘗試仿編四季娃娃，並連貫地朗誦詩歌。

老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細聽聽，兒歌裡說了哪幾個季節呢？

1、教師用手做什麼動作表示"草兒尖尖"和"小鳥"，啟發幼兒學一學。

1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天裡娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

2、引導幼兒想象並講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

3、教師帶領幼兒按照詩歌的結構替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

兒歌：四季娃娃草芽兒尖尖，它對小鳥說："我是春天。"荷葉兒撐傘，它對青蛙說："我是夏天。"穀穗兒彎彎，它鞠著躬說："我是秋天。"雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說："我就是冬天！"

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的.季節採用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩？玩的時候出現了什麼變化？主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特徵。為了讓幼兒將四季特徵和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計遊戲、問答環節讓幼兒進一步瞭解四季特徵和四季的交替順序，並能運用自己的語言來描述四季的特徵。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，遊戲，聽，瞭解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密祕所在。通過這次的學習，小朋友對於春夏秋冬四季有了一些瞭解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對於這個內容有了更加多的瞭解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，並解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。 此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和遊戲，讓孩子進一步認識瞭解了四季特徵的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特徵的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前佈置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

第5篇

1、體驗集體遊戲的快樂，提高反應的靈敏性和動作的協調性。

2、樂意參與制度遊戲規則，並能按照遊戲規則進行遊戲。

春、夏、秋、冬四幅大圖，一個大輪盤，春、夏、秋、冬四個字的紙塊。在一塊場地上劃分好四份代表四個季節。

教師：小朋友，上節課我們學習了四季風，你們都還記得四季風的特點嗎？春風溫暖，夏風炎熱，秋風涼爽，冬風寒冷。

1、教師：現在是什麼季節？你最喜歡哪個季節？其實每個季節都很有趣。春夏秋冬四季輪換，它們是永不停止的。現在讓我們一起來說說一年四季的輪換順序。

教師：一年有四個季節，那第一個是什麼季節？對！春天，春天到處都是嫩綠的小草，長出的新芽，翩翩起舞的蝴蝶，我們可以去公園放風箏。春天過去什麼季節到了呢？夏天，春天過去夏天到。在炎熱的夏天我們可以去游泳，去划船。女孩子可以穿上漂亮的花裙子，男孩子可以穿上酷酷的小背心、小短褲。夏天過去什麼季節就應該來報到了呢？夏天過去秋天到。秋天很涼爽，它是豐收的季節，落葉紛飛。秋天過去冬天就要來啦，冬天非常的寒冷，小朋友要穿上厚厚的保暖的大衣。

1、教師帶領幼兒熟悉場地上的四個區域，分別是什麼區域，知道季節輪換是順時針的'。

2、教師初步交代遊戲規則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》。唸完兒歌后，教師就會說某個季節到了。小朋友就要跑到這個圈中標有這個季節字樣的方塊中。而且要做這個季節特徵的對應動作。並且要講出自己做的動作是什麼動作。講不出的，怪獸就會把他吃掉，他就不可以和小朋友和老師一起玩遊戲。

3、教師與幼兒共同商定每個季節的特徵動作。如，教師發出訊號說“春天到了”幼兒做小鳥飛的動作，放風箏的動作。“夏天到了”游泳的動作。“秋天到了”做落味轉圈的動作，或撿樹葉。“冬天到了“做滑雪的動作。

4、教師總結幼兒討論結果，把商定好的動作加進遊戲中。

6、選若干幼兒輪流代替教師說出“某個季節到了”，教師與幼兒配合遊戲。

第6篇

1、比較四季服裝的明顯不同，瞭解各季服裝不同與人們之間的相互關係。

2、引導幼兒按服裝的不同特徵進行分類，激發幼兒對加減法興趣。

2、按照不同季節來分一分，放在四個季節的櫃子裡，比比哪組分的又快又對。

本次培訓班的活動主題是寫生畫《漂亮的衣服》，因為是夏季，孩子們帶來的衣服普遍都是單薄的，無論是女孩子的裙子還是男孩子的短袖還是襯衫，這些都是幼兒生活中必不可少的。本次活動的目標是通過觀察衣服的特點以及衣服上的圖案並用線描畫的形式表現出來。

小結：原來這裡的衣服有漂亮的禮服裙子、吊帶裙子、有男孩子的套裝短袖，還有長袖襯衫。

小結：這些衣服的圖案都不一樣，有的是衣服前面只有一個大圖案；有的是有小碎花的，有玫瑰花，有蜘蛛俠，有的是有不同色塊的。

當我在進行實際教學過程時，從孩子們身上看到了這樣的現象，幼兒在觀察的'時候都是很認真的，基本都能說出衣服的特點。但是由於幼兒平時生活經驗的鋪墊不足，他們對“款式”一詞不是很理解，而是在我引導之後才說出了衣服是裙子還是襯衫。在第三個環節引導幼兒進行寫生的時候，孩子們都能很清楚的說出簡單圖形結構。在引導幼兒裝飾漂亮的衣服時，孩子們都能用自己的裝飾方法來進行描述，在孩子們講解完裝飾的方法之後我又出示了圖譜，這個環節有點畫蛇添足的感覺，而是應該直接說出繪畫要求，讓幼兒觀察衣服上的圖案進行寫生就好。另外我的語言表達不夠精煉，提問時過於著急，沒有給孩子們更多的空間回答問題。

本次活動，孩子們通過看看、畫畫，對衣服的特點認識又增進了一步，於我而言也是一種鍛鍊，希望我和孩子們一起成長，一次比一次進步，加油！

第7篇

隨著主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特徵以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》後，孩子們對哪個季節好產生了爭論，並紛紛講述了四個季節的不同特徵。於是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以“四季的服裝”為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了“擂臺賽”的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，並適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

由於現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒瞭解和積累四季的特徵知識。

在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為後援團；培養孩子數數的.能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地瞭解四季的特徵給予人們生活的關係。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；

2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；

3、教師深入每組瞭解幼兒的情況，提出建設性的建議。

1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；

（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓後援團

如：介紹四季的特徵及與人們的關係，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）、幼兒進行擂臺賽：各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料

（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑瞭解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最後的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由於是幼兒通過努力後得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請後援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由於請了嘉賓後援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由於是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有後援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以後在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發展水平也較均衡，人人願說、肯說。活動中教師創設了良好的活動環境，使後援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內容；請後援團，也提高了幼兒的交往能力。活動中也看出，孩子的探索慾望強，獲得的知識和資訊較多但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。

同時，幼兒在回答過程中有的內容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。