《四季》教案8篇 季節之美：探索四季的多彩教學方案

該教案以“四季”為主題，包括了春夏秋冬四季的特點和變化，通過生動的圖片和多元化的教學活動，引導學生認識自然環境，提高觀察力和思維能力。同時，此教案也涵蓋了語文、數學、美術等多學科知識，適合國小高年級的綜合實踐課教學。

第1篇

1.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

3.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。

3.理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

1、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎麼樣?(播放四季景物的課件，然後定格四幅圖。)

2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什麼季節?你是從什麼地方看出來的?

3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構成了一年的--“四季”(學生答後板書課題、生讀課題。)

(設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。)

那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀，按喇叭鍵)

(設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望)

(設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。)

1、 這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?

(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)

(1)課文有幾個小節?交代比賽規則：你最喜歡讀哪一小節，最有把握讀好它，就選哪一小節參加比賽。

(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生

(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?

(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎。)

五、質疑問難 隨機學文 (課件返回上一圖 隨機點選圖顯示課文)

2、交流反饋 根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三

草芽不會說話，課文中為什麼寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文

草芽為什麼對小鳥說他就是春天?你認為還有什麼可以說自己是春天?

(2)用“是——”練習說話 (課件點選“是”，“是——”字閃爍)

而其他3句略學：只解決什麼是“穀穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?

(設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的.疑問為教學目標，展開學習，並隨機引導學習課文，既激起學生的學習慾望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據課文四個段落相似的特點，採取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

課文用四個小節，短短的幾行就把四季的景色描繪得那麼生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂)，並仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

(設計意圖：這個環節以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。)

(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)

第2篇

在多元智慧理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養學生獨立識字的能力。

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個季節( 板書：四季) 。但是，我們現在是一年級的國小生了，這4 個字不但要會說，還要想辦法記住它們。

(2) 有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個季節當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎?

a. 抽4 名學生每人讀一段。其他小朋友來當小醫生，拿起鉛筆，把他們讀錯的字圈出來。

b.4 個小朋友讀完了，你們有沒有發現毛病呀?誰來說一說。

這個字你會讀嗎?你來讀。請讀錯的人再來讀。一起讀。

根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題。

a. 通過板畫理解草芽是剛才地裡長出來的，尖尖的，嫩嫩的。

通過反覆朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。

b. 通過實物，觀察穀穗的樣子，知道穀子成熟了，把枝壓彎了。

1) 、通過每個學生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因為高興而挺。

2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結合，達到熟讀成誦的目的。)

每個季節有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文裡一樣的兒歌。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多，編得好。

第3篇

?語文課程標準》把喜歡閱讀放在低年級閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文並感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，採取多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，嚮往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。

１、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。

２、讓學生通過朗讀和感悟，從中受到美的薰陶，激發他們熱愛大自然的感情。

師：小朋友，聽說四季王國的景色可美了，你們想去嗎？

師：那好，今天老師還請來了小鹿乖乖做你們的導遊，你們歡迎嗎？

師點選課件，出現一隻小鹿，小鹿說話：小朋友，你們好。

小鹿：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，你們可要認真看哦！

用小動物帶小朋友到四季王國參觀，充分調動學生學習的積極性，學生學習的興趣都被激發起來，一下子就不知不覺地進入了學習的氛圍。

師：春姑娘邁著輕快的步伐，悄悄走來，沉睡一冬的小溪甦醒了，歡快地流淌著，樹木抽出新芽，花兒競相開放。

火紅的太陽熱辣辣地照射著大地，金蟬不停地鳴叫，一個勁兒地告訴人們夏天來了。

秋天，四處一派豐收的景象，空氣中充滿了果實的濃香，耳邊傳來人們的歡笑。

雪花讓寂靜的冬天變得熱鬧起來。孩子們在雪地裡堆起了雪人，打起了雪仗別提多高興了。

師：（欣賞完圖片）小朋友，參觀了四季王國以後，你想說什麼呢？

生２：四季王國的景色太美了，要是我的家在那裡就好了！

生３：我彷彿聞到了秋天濃濃的果香，聽到了冬天孩子們的歡笑。

師：是啊，大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變幻出美麗的四季，下面請小朋友開啟書本６１面，讀讀寫《四季》的詩歌。然後把你最喜歡的季節找出來美美地多讀幾遍。

師：老師看到小朋友都讀得有滋有味，現在請你把自己喜歡的這個季節讀給四人小組的小夥伴聽一聽，再告訴小夥伴，你為什麼喜歡這個季節？

師：剛才小朋友都美美地讀了四季，哪個小朋友先來說

生１：我喜歡冬天，因為冬天會下雪，我們就可以堆雪人，打雪仗。

生４：我喜歡春天，春天小草都發芽了，花都開了，很漂亮。

師：（根據學生說的板書：春、夏、秋、冬）說的真好，每個小朋友都有自己喜歡的季節，那你們知道現在正是什麼季節嗎？

師：是啊，金秋送爽，丹桂飄香，收穫的季節已經來到，所以王老師特別喜歡秋天。有和老師一樣喜歡秋天的小朋友嗎？喜歡的舉舉手

師：好，請一個喜歡秋天的小朋友美美地來讀讀這一句（點選課件出示課文第三幅插圖和第三句話）

生：秋天到了，穀穗彎彎的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜歡秋天。

師（出示實物）：小朋友，你們看，這就是穀穗，上面一粒一粒的叫穀子，去掉穀子外面的殼，就是大米，我們每天吃的大米飯就是這個來的。你看，穀穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

師：誰來學小穀穗做做鞠躬的動作？（指名一學生做鞠躬的動作）

師：哎呀，真有禮貌。想做的小朋友站起來做一做。（想做的'學生站起做）

師：哇，你們這些小穀穗可真自豪，我們再來讀讀這句話，誰能把穀穗自豪的心情也讀出來。先自己試著讀一讀。

師：誰來讀。（指一名學生讀）聽了他讀你想說點什麼？

學生評價：①、他讀得很有表情。②、我聽了他讀，我好像真的看見穀穗很彎，他鞠著身子對我說秋天來了。

在競爭中培養自信心，增強榮譽感。引導學生善於合作學習，重視過程評價，讓學生在練讀和評價中感悟讀書方法，提高讀的水平。

師：誰還想再讀一讀呢？這麼多小朋友。那想讀這節的小朋友們一塊讀吧！（學生讀文）

師：你知道秋天還有哪些變化嗎？把你上課前觀察到的向小朋友彙報一下吧：

生：秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

師：小朋友觀察得可真仔細，那你能學著課文中的句子也來說一說嗎？

師：是啊，秋天真是一個收穫的季節，讓我們一起到果園裡去和叔叔阿姨們共同感受一下豐收的喜悅吧。

播放課件《金色的秋天》，讓學生再次感受秋天是個收穫的季節

師：秋天滿載著大家收穫的喜悅，我們喜歡它，你們還喜歡什麼季節呢？（根據學生回答隨機學習課文）

師（擊課件，出示夏天圖和內容）好，請你美美地讀一讀。（生讀）

師：還能加上動作，真了不起。下面老師很想聽男生讀。（男生讀）

師：讀得真好！那女同學咱們也不能落後，一起讀吧！（女生讀）聽了你們讀，老師現在也喜歡上夏天了。還有誰喜歡哪個季節？

師：（點選課件，出示春天插圖和句子）那請你讀讀春天這句話（學生讀）。

師：剛長出來的小草是很嫩的，就像我們小孩子一樣，說話嫩聲嫩氣，很可愛也很好聽，我們女孩子的聲音很好聽，一起來讀讀這句話。（請女生讀）男孩子，你們敢不敢和女孩子比，好，請男孩子讀。讀得真不錯。

師：春天是一個美麗的季節，在春天裡，我們看見了嫩嫩的草芽可愛的小鳥，想想，還看見過什麼呢？

生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢！

生：小河的冰都融化了，小魚在水裡跳著圓圈舞，真開心！

師：小朋友們真能幹，春天是一個萬物復甦、百花齊放的季節。讓我們一起再美美地來讀讀這句話。

師：走過春夏秋，你們看，（點選課件師播放輕音樂夾雜著北風呼呼的聲音，看雪花紛紛揚揚落下，雪地上有一個雪娃娃的動畫．感受冬天的可愛。）北風呼呼，小雪花 紛紛揚揚地，小朋友堆起了可愛的雪娃娃，你們喜歡嗎？

師：喜歡的就來讀讀這句話。 (點選課件，出示冬天圖和課文內容)（指名讀）

師：大肚子一挺這兒你讀得真好，你為什麼這樣讀呀？（生答）

生：因為雪人圓圓的腦袋，大大的肚子，樣子很調皮，所以我這樣讀。

師：真聰明，你很會想象。好啦，現在小朋友可以自己讀啦；也可以找小夥伴讀，還可以加上動作讀，大家想怎麼讀就怎麼讀，好嗎？

師：一年四季多美好呀， 春天，生機盎然；夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹。每一個季節都給我們美的享受。你能把課文連起來美美地讀一讀嗎？（學生自由讀）

師：老師給你配上音樂，讓我們一同走進四季這美麗的畫卷吧！

師：剛才，我們用朗讀和表演讀的方式表達了對四季的喜愛之情，現在，老師再給大家一個表現的機會，你還想用什麼方式來表達你對這個季節的喜愛之情。

師：還可以把你課前收集來的圖片及照片拿出來向同學們展示。老師先讓 你們準備一下，你可以找小夥伴一起準備。

生：我先來，我喜歡春天，我給大家唱首《春天在哪裡》

師：小朋友手上的畫和圖片真漂亮，請你趕緊掛到黑板上去吧，讓大家一起欣賞欣賞。

師：小朋友表演得可真棒，找來的圖片，畫的畫真漂亮，可是老師覺得還有點美中不足，如果你能學著文中小詩人的樣子，為你的圖畫說一句話那就更棒了。老師就做了一回小詩人，給我自己找來的圖畫編了一首兒歌，（點選課件，出示）小朋友，你們想不想做一回小詩人。

師：好，那現在四人小組合作，一人選擇一個季節，為你喜歡的季節編一首新的兒歌，你可以模仿課文中的句子，也可以是自創的，先讓你們準備一下。也可以到黑板前來看一看再編。

小組合作：一人一個季節，為自己喜歡的季節編一首新的兒歌，學生自己觀賞課件中豐富多彩圖片的集錦，有的走到貼滿彩圖的活動黑板處自由地討論和練習說話、編兒歌，鼓勵學生對動物、植物、同學、老師、大自然說說心裡話。

小結：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪，夏天，鮮嫩的綠葉有美麗的花朵為伴，不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去，而明天，將是一個令人欣慰的開始。讓我們把美麗的四季珍藏心中吧。請全體同學在配樂中將《四季》這首兒歌送給所有聽課的老師。

第4篇

1、能借助拼音讀準“春、夏、秋、冬、”4個生字的字音。

2、能在語言環境中正確認讀這些生字，併為這4個字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓。

通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發學生熱愛大自然的思想感情。

學習“春、夏、秋、冬”4個生字，並能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

小朋友，剛才的那首歌好聽嗎？想不想知道那首歌的名稱呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰來拼一拼課題？指名讀、齊讀。

1、小朋友，一年有四個季節，你知道是哪四個季節嗎？

出示：“春、夏、秋、冬”四個生字師：在這四個字中，你已經認識了哪個字？能告訴我們你是用什麼好辦法記住它的嗎？

(春：日子底；夏：從上到下寫；夏天給你的感覺是什麼？秋：拼一拼，記字形：禾加火；冬：下面兩點要上下對齊。)

師：現在我們來做個叫號遊戲，看看你們是不是真的認識它們了，來，請出小老師！

師：小朋友，一年四季的第一個季節是春天，春天過去了，什麼來到了？

(冬天)冬天過去了，又是第二年的春天來到了。就這樣，四季在輪迴。

(1)師：小朋友真了不起，現在我們該把“春夏秋冬”這四個字寶寶送回到課文裡，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：

兒歌裡講了四季中的哪幾樣景物？你能不能邊聽邊把它們圈出來？

師：兒歌裡每個季節都提到了一樣景物，你聽到的是什麼呢？

根據生答板書：花兒、蟬兒、楓葉、雪花三、朗讀兒歌，理解內容：

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音裡的字音和停頓。

1、師：小朋友，你們看，每個季節都有獨特的'景色。

(“笑”字形象生動，把花兒當人來寫，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢？我們來聽一聽。蟬兒還有一個名字叫“知了”。

師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

師：“飄”字寫出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以幹什麼？

師：一年四季的景色那麼有特色，又那麼美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們願意和我合作一下嗎？

1、師：小朋友學得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什麼季節？為什麼？可以用兒歌裡的句子回答，也可以自己組織句子回答。

2、師：小朋友真棒！老師獎勵大家一首兒歌。這是老師學著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學著老師的樣，編一首冬季歌啊？

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什麼景物，好嗎？可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學著課文的樣子說，你行嗎？(生合作完成一首四季歌)

師：小朋友，一年四季的景色是多麼優美，每個季節又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善於觀察，能發現周圍的美。那麼你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬於你自己的季節歌或者四季歌。

第5篇

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起孩子對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於孩子觀察和想象。

我們的主題活動--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，鮮豔、美麗的色彩讓孩子們喜愛，更給孩子們提供了廣闊的想像空間--紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍色的天空……在秋天迷人的季節裡，讓孩子們運用自己的感官發現秋天的多姿多彩的，讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪裡，玩玩色彩的遊戲，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動中，相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會得到發展。現在，就讓我們和孩子們一起進入"多彩的秋天"主題活動中，一起去發現、去探討、去想像吧！

從多彩的秋天聯想到美麗的春天，尋找春天的祕密。迎春花象喇叭，小草變綠了，白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好，花兒都開了。""春天天氣真好，燕子飛來了"；"春天天氣真好，青蛙呱呱呱叫"；還有的說："春天天氣真好，小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對著我們彎彎腰""小朋友呀去郊遊，真呀真高興"；"小草長出綠頭髮，癢得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出來找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服裝的美、動物有趣的變化和小朋友快樂的.郊遊。

於是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美，從而激發了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎上讓孩子們嘗試創編，根據已有的生活經驗講述並展開想像，培養孩子的語言表達能力。

本活動特色和創新之處：多媒體課件的畫面色彩豔麗、形象生動，充滿感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語》的伴奏，充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學作品的意境美，理解詩歌所展現的四季的特徵。增長幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結構基礎上嘗試仿編詩歌，用詩歌語言表述個人經驗和想像內容。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。

情感、態度和價值觀：理解兒歌內容，知道四季的特點，感受四季的美麗。激發對大自然的喜愛之情。

1、關於四季景色的課件。（分春、夏、秋、冬）2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。（上面有許多空白，分別釘在泡沫做的"四季樹"上。）3、四季的頭飾。（草芽、荷葉、稻穗、雪人）4、音樂。

匯入活動，引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創編，替換詩歌中的個別詞語，體驗創編詩歌的快樂--表演四季，愉快跟詩歌做動作。

師：現在是什麼季節？從哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，還有哪幾個季節？我們來看大螢幕，猜猜是什麼季節？說說你是怎麼看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續出現四季的4幅圖，最後定格）師：我們的大自然可美麗了，你們看，四季給我們帶來了什麼？多媒體課件欣賞《四季》

四季草芽尖尖，他對小鳥說："我是春天。"荷葉圓圓，他對青蛙說："我是夏天。"穀穗彎彎，他鞠著躬說："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他頑皮地說："我就是冬天。"二、 幫助幼兒理解感知作品（教學重點）幼兒欣賞詩歌中優美的語言，感受春夏秋冬四季的主要特徵。說說自己發現了什麼。詩歌裡的每個季節有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓孩子聯絡生活實際，說說每個季節還有哪些代表性事物，讓孩子認識四季，感受四季的美好。

採用多種形式朗讀：個人讀、同伴對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀……通過朗讀表現孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可讀得輕細，表現出草芽的柔嫩；穀穗"鞠著躬說"，可讀出謙虛的感覺；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的動作，以表現雪人頑皮的樣子。對孩子的創造，教師應充分給予鼓勵。

根據幼兒的想象仿編詩歌，如：鮮花紅紅，他對蝴蝶說："我是春天。"柳葉綠綠，他對小鳥說："我是春天。"知了叫叫，他對大地說："我是夏天。"樹葉黃黃，他對大雁說："我是秋天。"菊花香香，他對落葉說："我是秋天。"雪花白白，他對人們說："我是冬天。"臘梅花開，他對小朋友說："我是冬天。"水仙花開，他對天空說："我是冬天。"四、表演四季：

活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節採用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

結合圖片分段講故事內容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時，注重引導幼兒說出他和誰一起玩?玩的時候出現了什麼變化?主要是讓幼兒根據故事的內容來講述四季變化的特徵。為了讓幼兒將四季特徵和更替順序這一較抽象的現象進一步的認識，我給幼兒設計遊戲、問答環節讓幼兒進一步瞭解四季特徵和四季的交替順序，並能運用自己的語言來描述四季的特徵。

從這次的活動中讓幼兒仔細去欣賞，遊戲，聽，瞭解內容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發現一些密祕所在。通過這次的學習，小朋友對於春夏秋冬四季有了一些瞭解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時小朋友也發現四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時出現的，通過這次認真地學習小朋友都對於這個內容有了更加多的瞭解。特別是通過分段學習，幼兒更好地理解了內容，知道了季節寶寶之間是不可能找到對方的，也發現了每個不同的季節寶寶來到時帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學得開心，學得快樂，並解決了他們的一些疑惑，達到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據自己已有的經驗，通過自己講述和遊戲，讓孩子進一步認識瞭解了四季特徵的基礎上，體會四季不同的美，激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

但是還是存在著一些問題和不足：在引導幼兒講述四季特徵的時候，幼兒在講不出來的時，可以利用提前佈置的四季區域來引導幼兒多多描述四季。

第6篇

1、感知四季的不同特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

1．師：小朋友們，今天老師帶著你們去認識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，晒得我們成天想泡在水裡；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，穀穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。

師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個季節（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！

師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節，我們稱它們為——四季！（帶拼音板書：四季）齊讀課題！

（1）、師：好，現在請小朋友們趕快開啟書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了， 鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（範讀）

想知道老師為什麼讀得這麼好嗎？老師要告訴你們一個小祕密，想不想知道？這小祕密就是：把課文裡面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。

師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）

（課件出示所有帶拼音的詞語:對小鳥說，荷葉圓圓，

3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣好！（齊讀）

師：小朋友們讀得真好，現在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然後自己給它找朋友）。

1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。

2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，並指著書上，要知道他讀到哪裡了）

3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。 (評議、表揚做的好的`大組)

（1）師：有一個季節呀，樹葉變黃了，蘋果變紅了，穀穗也黃了，沉甸甸的，笑彎了腰，這是哪個季節啊？

師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節！（食指點，點點點），哪位小朋友願意來展示一下你的朗讀。

師：讀得真好。穀穗是什麼樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，穀穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。穀穗說了句什麼話呢？（我是秋天）穀穗邊說邊做了個什麼動作？（鞠著躬），誰來做一下這個動作，恩，穀穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農民伯伯表示感謝呢。要豐收了，穀穗心情怎麼樣啊？（高興）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）

（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）

（3）師：看到小朋友們讀得這麼好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀穀穗說的話（角色調換再讀一遍）

（4）恩，老師也感受了秋天豐收的喜悅了，所以我們說秋天是個什麼樣的季節啊？（豐收）板書

（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節。（師生齊讀）

（6）讀得真棒！現在有小朋友會背這一節了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）

1、師：小朋友們讀得真好!我們不僅要會讀，還要會寫，現在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。

2、師：在寫之前，我們要先做什麼？（觀察），這是什麼字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎麼才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）

3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長。口訣：十字一豎向右彎，它比十要少上三。

4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。

第7篇

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，並試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養學生蒐集資料的本事，並且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴充套件到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。

學生分析：學生是剛入學一個月的一年級國小生，對於課文剛剛接觸，並且對於如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，並初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

思育目標――理解課文資料，明白四季的特徵，感受四季的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

（設計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)

（設計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

師:我們已經學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

師:好，同學們此刻選擇你喜歡的方式讀課文，注意要把課文讀準字音並且流利.

師:請大家選擇自我喜歡的季節讀，要用你的讀讓大家感覺到季節的美麗，同時說說自我經過讀收穫了哪些資訊.

（設計意圖：知識擴充套件，說一說、想一想再讀一讀，昇華課文）

師:時間爺爺雖然總是在我們的身邊將四季悄悄地帶走，可是腦海裡美麗的形象卻永遠地刻在了我們的心底.此刻，請以小組為單位說一說，書上描述的四個季節中都有哪些代表的事物

小組彙報一：教師，經過讀了幾次課文，我明白春季的代表事物是草芽和從南方飛回來的小鳥；夏季的代表事物是青蛙和圓圓的荷葉；

小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經過討論明白了秋季的代表事物是穀穗的成熟和秋天的下雪。

師:課前我明白有許多的同學都蒐集了關於四個季節中最具特點的事物，此刻誰想把自我的資料與大家分享

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然後我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

生2：大家好，我的名字叫夏季。我一來，天氣就立刻變得炎熱起來。知了也在樹上不停地叫著，連樹下頭趴著的小狗也熱得直吐舌頭。而小朋友們呢？更是跑到街上買冰淇淋吃，還有的乾脆去游泳。小朋友們，你們喜歡我這夏季嗎？

生3：小朋友們，你們好，讓我自我介紹一下，我叫秋季。你們也能夠把我叫做收穫的季節或者是金秋時節。因為我一來，大地就變成了一片金黃。糧食成熟了，農民伯伯的臉上露出了笑容。樹上的葉子枯黃了，紛紛從樹上飄落下來。你們喜歡我嗎？

生4：呼、呼、呼，我的名字叫冬季，夾著北風的呼嘯和冰雪，我就來了。你們瞧，我所到之處全都變成一片銀白。樹上、房子上、路面上全都被雪覆蓋著，小朋友有的打雪仗有的.堆雪人，玩得可開心了。你們喜歡我這個季節嗎？

師:觀察之後，大家必須想明白是誰這麼優秀畫出這麼美的四季

師:這麼美的季節，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎

（設計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環境，到達口語訓練）

師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節，仿照課文的句式，說一說.

師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節，我們來個四季展示會。

（設計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據個人所好有選擇地做作業）

第8篇

?四季》這篇課文是課改實驗教材國小語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裡萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

：感知四季的不同特徵，激發對大自然的'熱愛之情，樹立初步的環保意識。

，在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字），並有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式（打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀）。

3、充分開展探究活動（努力開闊學生的思維、動手動腦，讓學生感受自然美、生活美，並在潛移默化中樹立初步的環保意識）。

師：請同學們邊看邊想，你都看到了哪些季節的美景呢？（出示課件）指名答。

2、教師小結：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來我們就叫“四季”。（板書）今天，我們就來學習這篇課文。

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。

師：同學們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家，答對了有獎哦。

師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個季節呢？請你來讀一讀。

可讓學生看書讀，也可看著大螢幕讀。指名學生回答並朗讀。

師：你覺得他（她）讀得怎麼樣？你認為應該怎麼讀。（出示課件）教師在學生評價的基礎上總結。

3、請所有喜歡相同季節的同學都站起來有感情地或加上動作讀。

1、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來了呢？

引導學生開闊思維，把平常看到的、想到的都說出來。

2、師：老師手中有很多圖片，每人拿一張，請你和同桌討論一下，你認為手裡的圖片是哪個季節的？

3、師：你能照課文的樣子說說你手中的圖片嗎？教師範例說，然後指名學生說。（出示課件）

同學們，你覺得四季美嗎？那我們要怎樣保護這美麗的景色呢？

引導學生說出自己的看法與想法，樹立學生的環保意識。