中班科學刷子是我的好幫手教案3篇 探索自然，中班寶寶的科學刷子！

中班科學刷子是家園同步課堂教育公文網站自主研發的科學學習教具，為中班教師提供了便捷高效的教學工具。隨著家園同步課堂的逐步普及，中班科學刷子已成為越來越多教師的好幫手，對於提高學生的科學素養、激發學生對科學的興趣起到了重要的作用。

第1篇

1、運用多種感官主動探索，瞭解各種刷子的名稱和用途。

2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等）。

2、娃娃家場景（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）3、彩色顏料及人手一把牆刷。

師：“寶寶們，你們都已經長大了，願意幫媽媽做事情嗎？好，我們今天一起來打掃房間，好嗎？”

師：“打掃的時候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開始打掃吧。”（幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）3、互相交流，分類總結。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子裡。（幼兒坐到小椅子上。）師：告訴媽媽，剛才你用什麼刷子刷什麼地方的？（交流討論，瞭解各種刷子的名稱與作用。）師：小結：這麼多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4、繼續打掃，再選交流師：寶寶們，我們繼續打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（根據不同的地方選擇合適的刷子。）師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）5、互相合作，動手製作。

師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網呢，怎麼辦？快點幫媽媽想辦法去試一試吧！（觀察房屋上的蜘蛛網，引導幼兒思考如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉製作成長柄刷子，打掃蜘蛛網。）6、看清標記，分類送回。

師：“寶寶們真能幹，把房間打掃得乾乾淨淨。刷子也累了，我們把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分類擺放。）7、拓展經驗，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（說說生活中見過的其他刷子。）師：“你們見過這把刷子嗎？它有什麼用？”（用牆刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼兒手提小桶離開活動室。）活動反思1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2、情境創設激發探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等遊戲情節的創設，讓幼兒在遊戲中探索，在遊戲中勞動，在遊戲中獲得成功的體驗。溫馨的環境、遊戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。

?綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發現，檢查分類結果，最後粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬鬆溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索慾望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2、情境創設激發探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等遊戲情節的創設，讓幼兒在遊戲中探索，在遊戲中勞動，在遊戲中獲得成功的體驗。溫馨的環境、遊戲的'情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。

?綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發現，檢查分類結果，最後粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬鬆溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索慾望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

第2篇

1、運用多種感官主動探索，瞭解各種刷子的名稱和用途。

2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的方便。

3、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等）。

2、娃娃家場景（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）3、彩色顏料及人手一把牆刷。

師：“寶寶們，你們都已經長大了，願意幫媽媽做事情嗎？好，我們今天一起來打掃房間，好嗎？”

師：“打掃的時候會有很多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，開始打掃吧。”（幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）3、互相交流，分類總結。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子裡。（幼兒坐到小椅子上。）師：告訴媽媽，剛才你用什麼刷子刷什麼地方的？（交流討論，瞭解各種刷子的名稱與作用。）師：小結：這麼多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4、繼續打掃，再選交流師：寶寶們，我們繼續打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（根據不同的地方選擇合適的刷子。）師：寶寶們，和你的好朋友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）5、互相合作，動手製作。

師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有許多蜘蛛網呢，怎麼辦？快點幫媽媽想辦法去試一試吧！（觀察房屋上的蜘蛛網，引導幼兒思考如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉製作成長柄刷子，打掃蜘蛛網。）6、看清標記，分類送回。

師：“寶寶們真能幹，把房間打掃得乾乾淨淨。刷子也累了，我們把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分類擺放。）7、拓展經驗，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（說說生活中見過的其他刷子。）師：“你們見過這把刷子嗎？它有什麼用？”（用牆刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼兒手提小桶離開活動室。）活動反思1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2、情境創設激發探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等遊戲情節的創設，讓幼兒在遊戲中探索，在遊戲中勞動，在遊戲中獲得成功的體驗。溫馨的環境、遊戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。

?綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發現，檢查分類結果，最後粉刷柵欄……豐富多樣的'實物教具，寬鬆溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索慾望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，於是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在快樂的操作中探索生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的方便。課題貼近幼兒生活，有利於拓展幼兒的經驗和視野，幼兒容易接受、掌握，而且操作安全，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”這一瑞吉歐教育理念相吻合。

2、情境創設激發探索興趣活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等遊戲情節的創設，讓幼兒在遊戲中探索，在遊戲中勞動，在遊戲中獲得成功的體驗。溫馨的環境、遊戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及美麗神奇的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，分享了他人探索的智慧，增強了合作意識和動手操作能力，給幼兒帶來了無限的快樂體驗。

?綱要》中強調：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，交流自己的發現，檢查分類結果，最後粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬鬆溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參與，對生活中的刷子產生了興趣和探索慾望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

第3篇

3、激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明發明的慾望。

5、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

1、幼兒自帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2、幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗乾淨。

3、出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗乾淨。

1、出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什麼樣的肥皂。

教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

2、出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌後讓幼兒觀察。

教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

3、讓幼兒觀察洗滌劑，然後教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

4、提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什麼用途？（幼兒討論後回答）

1、教師告訴幼兒：最早，人們用鹼洗衣服，洗頭髮，但鹼刺激性大，經常使用會傷害面板，頭髮也會變得枯黃，後來人們發明了肥皂、洗髮水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和汙斑。

2、提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來幹什麼？

教師小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

1、幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求說知名稱、用途）。

2、討論如何安排，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

教師小結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學身手，長大了發明更好的洗滌用品。

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討後形成的比較完善的第四稿。在前三次的.教學實施後，研討中分別指出：

2、幼兒看似一直在操作，但操作目的性不強，大多隻是在擺弄工具；

於是在第四稿中結合幼兒興趣點，將重點放在幼兒發現問題、解決問題這一過程中。

組織教學實施後證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最後完善的第四稿方案，目標清晰，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的積極性，幼兒一直在操作過程中主動獲取科學知識。

1、取材方便，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中隨手可得。

2、活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關經驗，才容易引起活動興趣。經常看到成人使用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從安全的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻鼓勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了使用鉗子、螺絲刀後取得成功的快樂。

3、整節活動始終貫穿著孩子發現問題、猜測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探索的氛圍中，在自主活動中習得相關知識。