幼兒園小班數學優質課教案10篇 “成長的足跡，留下的數字——幼兒園小班數學優質課教案”

本教案旨在幫助幼兒園小班學生認知數字，並提高他們的數字運算能力。教案中包括各種互動遊戲和活動，以及多種有趣的數學習題。通過這些精心設計的教學方法，教師將能夠讓幼兒在輕鬆愉悅的氛圍中快速掌握數學知識。

第1篇

1、在輕鬆的遊戲情境中學習雙腳同時向前跳，發展幼兒的跳、爬、平衡等動作。

2、鼓勵幼兒積極思考、大膽嘗試，感受活動的.樂趣。

1、兔媽媽頭飾一個、小兔頭飾若干，筐2個（貼有紅、白兩色標記）

3、佈置好場地：蘿蔔地（紅、白兩色蘿蔔），兩座小橋（平衡木）、草地（墊子）。

（教師扮演兔媽媽，在兔子舞的音樂中集合“今天天氣真不錯！來來來，媽媽帶你們到外面去玩吧。”

“媽媽知道寶寶們最大的本領就是會“跳”，我們一起來跳跳吧。”

（2）請個別幼兒說說、做做跳的動作。（雙腳原地向上跳、雙腳向旁跳、雙腳向前跳、單腳跳、連跑帶跳等動作）

“今天媽媽要和你們去看望兔奶奶，我發現有隻小兔向前跳得又快又穩。肯定能很快地到達兔奶奶家，我們請他來跳一跳 。”

（1）請個別幼兒示範雙腳向前跳的動作，提醒幼兒動作要領：兩腳彎曲，用力向前跳，落地輕巧。

（1）設定情境：“看，兔奶奶家的蘿蔔地裡蘿蔔都長大了！可是兔奶奶這幾天生病了，拔不動蘿蔔，這可怎麼辦呀？”幼兒很自然地想到幫兔奶奶拔蘿蔔。

（2）交待玩法；“去蘿蔔地有兩條路，一條要過小橋，另一條要過草地，然後跳到蘿蔔地。請小兔子找你喜歡的路，我們最後在蘿蔔地裡碰面，好嗎？”

（4）小兔拔蘿蔔；幼兒把四散放在蘿蔔地裡的蘿蔔撿起來，根據顏色分別放到相應的筐中。

（3）老師以兔奶奶的口吻表揚幼兒幫助他人的行為。

第2篇

超市用的櫃檯，裡面有各種玩具、食品、文具等、籃子若干、小兔的家背景。

1、情景匯入，激發幼兒興趣。今天我們去超市買東西好不好？你們喜歡去嗎？超市中有許多好東西，你們每人買3個，要一邊買一邊數數。幼兒操作，提醒幼兒一邊買一邊數。幼兒可以互相交流自己買的什麼，買了幾個。

2、你們買了東西以後還要贈送你們一個。一邊贈送一邊問幼兒：你買了幾個？（3個）3個在添上一個是幾個？幼兒嘗試用語言回答：3個再添上1個是4個。把買來的`東西擺放在桌子上數一數有幾個（點數）

3、我們把買的東西送給小兔子好不好？（一邊送一邊說：我送小兔子4個玩具……）

4、讓幼兒自己添數剛才我們把買的東西送給了小兔子。現在我們自己來買喜歡的東西好嗎？請小朋友每人拿3個你最喜歡的玩具，一邊拿一邊數。回來擺在桌上。老師問：你們有幾個玩具？（點數）老師想讓你們每人有4個玩具，在添上幾個就是4個了？請你們去拿。（幼兒自己去拿）。告訴我3個添上1個是幾個？（嘗試回答：3個添上1個是4個）

認識數字4是一節園本教研活動課。備課前我考慮較多的是幼兒的傾聽力和注意力，怎樣設計才能讓幼兒在玩中學，學中樂，又可達到教學的效果。因此我抓住幼兒好動好玩喜歡小動物這一特點，設計較多的動物圖片、食物卡片、遊戲等來輔助教學。上課的時候自己感覺還好，可是課後一想，與老師們的交流，覺得還是存在著不少問題的。

第3篇

2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發展語言表達能力。

1、創設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導幼兒說一說他們分別喜歡什麼？

該環節作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

天線寶寶樂園裡還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

幼兒自由探索——集中個別講述：我看到什麼東西大，什麼東西小？（結合社會性，進行謙讓教育）。

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現了爭搶的現象。活動後的講述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然後去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什麼？誰的大？誰的小？

在找卡片的過程中，能力強的.孩子會主動去找自己卡片上內容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然後把卡片放進他們的口袋裡。可千萬別放錯了！

幼兒根據卡片上物體的大小怕地點——根據物體的大小將卡片放進大小不同的籃子裡。

孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。

1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特徵，活動各個環節連貫。

問題1：各個環節趕過場，給孩子自由探索的時間少。

原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來。活動的指導沒有針對性。

對策：應放手讓孩子們自由探索，並給予一些能力較弱、不願參加活動的孩子重點指導。還可以發揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。

問題2：在“找卡片”這一環節中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。

問題3：延伸活動“大小配對”，有的孩子將下卡片放進大箱子。

對策：這個環節可以發揮能力強的孩子的作用，請他來扮演天線寶寶，檢查其他幼兒活動的情況。如：對要將大卡片放進小箱子的孩子說：你不是我的好朋友，我的好朋友是小卡片。

原因：活動的設計還是沒有打破以往教學模式，沒有創新。

對策：根據小班幼兒的年齡特點，可以將觀察大小不同的物品，找卡片的環節設計成遊戲的形式，適合小班教學遊戲化的特點。

幼兒園的數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

第4篇

教師：今天老師要請客啦，看！這是什麼？（長條山楂卷）

請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

（1）先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的放在最前面，最長的放到後面。

（2）然後比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，並說出：我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊的。

幼兒園的'數學活動相對於其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，並大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的遊戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

第5篇

2、讓幼兒初步嘗試理解和應用裡外空間形式的表達方式。

活動準備 大掛圖、小動物頭飾、裡外標誌卡、小魚小鴨磁貼、幼兒用書、筆。

1、教師與幼兒邊念兒歌，邊做動作：“伸出你的左手，擺一擺，伸出你的右手，擺一擺。這是我的上面，拍拍手，這是我的下面，踏踏腳。一二一，一二一，小動物們蓋房屋，草屋、木屋和磚屋，劈里啪啦真舒服。”

師：動物新村的嘟嘟牛和胖胖豬也住進了新房子，請我們去做客，一起去看看吧。

2、根據指示村口的指示牌找家，老師指到嘟嘟牛的家就喊停。觀察嘟嘟牛家裡的池塘裡有幾隻鴨子？池塘外面有幾隻鴨子？

3、找到胖胖豬家後，觀察胖胖豬家門前的圍欄裡都有哪幾種動物？哪隻動物偷偷跑出圍欄了？

1、“現在我們一起到外面去散步吧。看，這裡有一個池塘。”-一個圈代表池塘，小魚在圈裡，小鴨在圈外。

2、請幼兒觀察誰-在池塘裡面？它在做什麼？（用語言完整表述出來）

3、出示裡外標誌卡，我們用小標誌來記錄一下，圈代表池塘，點代表小動物。

4、請幼兒觀察小鴨子在哪裡玩？應該用哪張標誌來表示？請幼兒操作。

1、教師在地上畫一個大圓圈，請部分幼兒扮演小動物，聽音樂在圓圈裡外自由做動作，音樂停，小動物也馬上停止不動。

2、請圈裡或圈外的幼兒說己的位置，並請在記錄單上用筆標己的位置。

1、“我們的書本上還有小動物，請小朋友記錄它們的位置，一看是誰吧。”

請幼兒開啟幼兒用書2-b第四頁，看一看、說一說小動物分別在池塘裡還是在池塘外？用點在“○”裡面或外面標記出來。

感知裡外空間形式這一內容看上去簡單，但對於小班幼兒來講，是需要在生活中感知的.，而且幼兒對空間形式的理解需要一個過程，不是一說就會的。因此，在活動的設計上，我們更注重為幼兒的感受過程，通過熟悉的遊戲互動的方式引導幼兒體驗感知裡外。在教學過程的具體實施中，有處理得當之處，同時也存在不足的地方，在此與大家共同分享交流。

1、活動匯入這一環節，我們將之前學習的一首兒歌稍做修改，正好符合此情境，能較好地激發幼兒的興趣，找嘟嘟牛和胖胖豬家的時候運用遊戲的形式也符合幼兒特點。

2、在觀察嘟嘟牛家裡的池塘時，小朋友雖運用目測的方法說出結果，但教師應引導幼兒進行點數。

3、互動（一）中，幼兒對裡外標誌已比較熟悉，如果加上“請幼兒看標誌擺動物”的環節進行鞏固就更好了。

4、互動（二）中，教師直接讓幼兒帶上頭飾進行遊戲，如果遊戲前先讓幼兒看清楚自己扮演的小動物，學學它的動作，玩起來也會更投入。在記錄位置環節可以讓未參與遊戲的幼兒來記錄，這樣便能調動未玩遊戲幼兒的積極性。

5、幼兒在記錄位置時，教師對使用不規則圖形的幼兒也給予了肯定，這一點做得較到位，只要幼兒理解了裡外的本質特徵，也可以用自己的表達方式來記錄。

雖然這一教學活動已結束，但我們的教學仍在生活中的每一細節中進行著，體育遊戲玩圈時、收玩具時、吃飯時等等，我們都可以鞏固加強幼兒對裡外的感知。數學是用來解決問題、用來溝通和推理的，更是用來聯結生活中各種相關事物的。相信我們的孩子能將所學知識學以致用、舉一反三。

第6篇

1、教幼兒學習按物體的顏色、形狀進行分類，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。

教師示範材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個。

a）今天老師帶來了圖形寶寶，出示三角形，這是什麼圖形寶寶它穿什麼衣服啊？出示其他三角形，請幼兒說一說。

b）出示正方形，這是什麼圖形寶寶？"來；自。屈；老師；教。案；它又是穿著什麼衣服啊？再出示其他圖形，請幼兒們說一說。

1、老師想把這些圖形寶寶來分一分，我們一起把黃顏色的圖形寶寶放在一起，把綠顏色的'圖形寶寶也放在一起，那你們知道老師是怎麼把它們分類的嗎？現在老師要把它們形狀一樣的也放在一起，有誰可以說說老師是怎麼分的嗎？

2、老師跟圖形寶寶們做了一個家|。你們看它們出來玩、忘記自己的在哪裡了，怎麼辦啊？你們想想幫助它們啊？

圖形寶寶們為了謝謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個都認識它們。

在整個活動過程中，我為幼兒提供了一個非常寬鬆而愉悅的環境，讓幼兒在看看、玩玩、學學的過程中不知不覺辨別紅、黃、綠三種顏色，並進行分類，形成了良好的師生互動、生生互動的學習氛圍。有力的激發了幼兒的學習興趣，使其充分體驗到了數學活動的快樂。

第7篇

3、繼續學習按照大、小標記將不同種類的物品進行分類，同時，把同種的物品對應排列。

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類。

不受物體的形狀、顏色、種類影響，按大小標記進行分類並對應排列；邊操作邊講述操作過程。

教具：黑板一塊；大小標記各若干；磁性圖片若干（大小皮球、鈕釦、蘿蔔等）。

學具：第一組，人手一套插有大小標記的分類卡，塑料珠、鈕釦、圖形片、花片（大、小各一個）。

第二組——人手一套插有大、小標記的分類盒，每人一盤大、小卡片各4"6個（形狀、顏色不同）。

第三組——人手一盤裝有不同顏色，相同形狀的圖片，一人一個分類盒，形狀標記、大小標記各若干個。

提問：複習大小標記（這是什麼標記？那是什麼標記？）

老師今天帶來的皮球有什麼不同？（有大皮球、小皮球）

讓我們一起把標記送給皮球。（幼兒講，老師操作棗大標記送給大 皮 球；小標記送給小皮球。）

2、按標記將不同形狀、相同顏色的圖形片分類：（出示這些圖形片）

老師先示範：這是什麼片片？該回哪個家？（幼兒講，老師操作棗大片片 我 送你到大標記的家；小片片我送你到小標記的.家。）

請幼兒把餘下的片片送回家。（要求幼兒邊操作邊講述操作過程）

出示分類卡，請小朋友到前面來取出兩個物品比較，然後分別放在大、小 標記下。（老師加以肯定或幫助。）

老師帶大家到農場去收水果和蔬菜，然後把它們送回家。（要求幼兒一邊送一邊講。）例：大蘿蔔我送你到大標記的家。

第一組，按標記將不同種的物體進行分類，並對應排列。（把小籃裡不同品種的物品按標記送它們回家，然後把同種類的物品對應排列）（邊送邊說）

第8篇

1，在遊戲活動中認識各種小動物和不同的車，感知4以內的數量。

小朋友你們喜歡小動物嗎？；文章出自。屈。老師。教，案網'（喜歡），今天老師就帶來了一些小動物，我們一起來看看吧。

二、小動物吃東西———能手口一致的數數。

1、小朋友你們看有哪些小動物來了呀？（貓、兔、狗、猴）

3、小動物肚子餓了，請小朋友幫忙分下東西，要求一隻小動物吃一個東西（請個別幼兒操作）

教師小結：一隻小動物吃一個東西，幾隻小動物就吃幾個東西。

三、小動物旅行——————用對應方法比較兩組物體的數量

1、小動物都非常感謝你們，說你們真棒，沒有給他們分錯東西讓他們每個人都吃到了。

2、現在別的小動物聽說你們這麼能幹都想請你幫忙，你瞧這群小動物想去旅行也來找你們了。

（1）、出示圖片：引導幼兒觀察圖片上有些什麼內容。

（3）、請幼兒想一想、說一說你要讓這些小動物都坐什麼車去？你為什麼要這樣安排呢？

通過本節活動我以小動物旅行的過程貫穿始終，課堂氣氛比較活躍，幼兒搶著回答問題，尤其在小動物爬山比賽的那一個環節幼兒非常的投入，非常的好奇，想知道小動物是怎樣爬山比賽的，最後誰得了第1名？誰得了第2名？誰得了第3名？整節活動下來幼兒掌握還很不錯，就是在最後一個“坐火車”遊戲的環節中，孩子們有點亂，有個別幼兒找不對自己的車廂擁擠在一起，這一失誤也在於我沒有事先給孩子們用紙板把車廂分開孩子們一看一目瞭然，就不容易站錯，這是我以後再設計遊戲方面應注意的問題，應考慮周全。

第9篇

2、能根據全範例，用重疊對應的方法，按長短給5根小棒排序。

多用插板、白磁板、底紙9《金箍棒》，磁貼：金箍棒長短順序卡5個；底紙10《水果排排隊2》，磁貼：大小水果排序卡蘋果（或桃子）5個。

1、介紹情境，引出問題出示底紙9《金箍棒》和長短順序卡磁貼：“一群小猴來到花果山找孫悟空學本領，孫悟空拔下幾根汗毛吹了口氣，變成了金箍棒！大家看看一共有幾根金箍棒？這些金箍棒一樣長還是不一樣長？哪根最短？怎麼看出來的？哪根最長？怎麼看出來的？

師：“這5根金箍棒該怎麼發才合適呢？最短的一根發給誰？”請幼兒自由表達，得出一致意見：最短的一根要發給最小的那隻。

2、演示規則教師邊說邊演示：“好，那我們就把這根最短的金箍棒放到最小的猴子手裡（放入框條）。正好跟這個框條一樣長，不長也不短。”

師：“其他幾根金箍棒該發給誰呢？等一會兒請小朋友自己把這些金箍棒按從短到長的順序，一根一根的放進框條裡，發給這些小猴子。每一根都要不長也不短，正好放進框條裡。你會做了嗎？等所有金箍棒都發完了，還要按順序說一說金箍棒是怎樣排的？”

師：“今天孫悟空還準備了一些水果，要招待這些猴子們。這個《水果排排隊》的`活動你們還記得怎麼玩嗎？請小朋友從小紅旗開始，照著範例從小到大的順序排好前三個水果，再想一想，剩下的水果怎麼接下去排呢？排完以後再說一說，水果是怎麼排隊的。”

2、觀察指導教師重點觀察“金箍棒”組，看幼兒是否理解操作規則。

1、交流教師：“剛才你是怎麼給小猴子發金箍棒的？誰願意把剩下的金箍棒發完？”請個別幼兒上來完成排序。“他排的對嗎？是怎麼排的？”

2、評價教師：“今天哪些小朋友學會了把金箍棒從短到長？排好以後你告訴小猴金箍棒是怎麼排的嗎？你是怎麼說的呢？”“哪些小朋友還到其他組去玩了？哪些小朋友會先收好材料再換組？”

數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。

第10篇

1、通過觀察圖片和操作活動，正確感知並分辨“裡，外”。

（2）觀察牧場裡面和外面的奶牛，裡面有幾隻？外面有幾隻？

（3）看圖說說：奶牛在哪裡？請你給牧場裡面的'奶牛用圈表示，牧場外面的奶牛用三角表示。

（2）請小朋友從小筐裡面拿出2個積塑放在小筐外面（桌子上）。

請個別幼兒上來講述自己的活動材料，教師和幼兒進行簡單地評價，並帶領幼兒讀一讀畫面上的漢字。

在操作活動時，要注意培養幼兒良好的操作習慣，表揚將操作材料收拾得整齊的幼兒