幼兒園大班的語言教學設計模板3篇 "言語啟迪：幼兒園大班語言教學設計模板"

本文將為您介紹一份幼兒園大班的語言教學設計模板。語言教學對幼兒的語言能力培養至關重要，這份模板涵蓋了多種學習活動，包括遊戲、歌曲、故事等形式，旨在激發幼兒的興趣，提高他們的口語表達和聽力理解能力。希望這份模板能幫助教師們更好地設計有趣而有效的語言教學課程。

第1篇

健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕鬆愉快。結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。

1．關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。

1．今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什麼感受?她會怎麼辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎麼知道他是醫生?他手上拿著什麼?“處方”上有什麼內容?

[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]

師：醫生為什麼開這個處方?猜猜看，國王生病的原因是什麼?

(4)星期一王子帶國王去幹什麼?你看到國王與王子有什麼不一樣?他們爬到山頂看到了什麼?國王怎麼說?

(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什麼?其他的人都怎樣了?國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎麼還生病呢?

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫生聽了國王說的話會怎麼說?星期一到星期曰其他人幹了什麼?他們怎樣了?

1．根據故事情節嘗試有序地排列圖片，並口頭描述圖片內容。

2．學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。

準備：大圖表(一週運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。

(教師展示書的封面)國王為什麼會生病?醫生開了什麼處方?開始國王是怎麼做的?他的病好了嗎?後來國王的身體變得怎樣了?為什麼?

教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動專案等關鍵詞語。

1．出示大的圖表，即一週運動計劃表，引導幼兒觀察。

操作材料：有關時間、人名、運動專案等內容的字卡或圖加文的卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動專案的字(或圖加文)為黃色]。

操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，並相互按序講述。

1．瞭解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式製作運動計劃表，拓展閱讀經驗。

漢字卡片“星期一”至“星期日”，寫有“星期一”至“星期五”中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動專案的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組彙總用的大紙板。

醫生給國王開出了一張什麼處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示“星期一”至“星期日”的字卡，並和幼兒一起閱讀。)

師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，瞭解計劃表的幾種製作方法(純文字的或圖文結合的)。

1．我們每天在幼兒園也要鍛鍊身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?

2．平時我們都進行哪些鍛鍊呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)

3．(出示表示時間的紙條和表示運動專案的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)

4．我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動專案，用文字或圖加文的方式表現出來，最後按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)

評選出一組最佳方案作為本班本週的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動專案。

延伸活動：每週五制訂並評選出下週的運動計劃，並按計劃鍛鍊。

1．進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。

2．學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。

準備：人手一本小書．大型“運動計劃表”一張，日曆牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。

一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。

二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等

1．故事中有誰?國王怎麼了?大臣們怎麼做?醫生看了國王后是怎麼說的?

2．(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什麼?誰來學一學?

3．(出示大日曆牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。

(1)星期×，誰帶國王去××?他們怎麼××的?國王說了什麼?

(2)星期日到了，他們可以怎樣了?過了一個月發生了什麼事?

1．出示角色牌，介紹分配角色的要求。現在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。

國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什麼都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服．多多運動，就會好了。”醫生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了。“快準備轎子，我要去運動了。”為了國王的健康．皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧!”星期二，二王子帶國王去騎馬。“馬兒跑的樣子真好看．再多跑一會吧!”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳。“游泳好像很舒服，游到天黑再回家吧!”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球。“嗯!這個遊戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍。”國王說。星期五，大臣們陪國王慢跑．他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終於可以好好休息一天了!

就這樣過了一個月．不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮裡的其他人也都病倒了。

國王問醫生：“怎麼會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子裡，身體根本沒有真的運動嘛!其他的人運動太多。累壞了!”後來國王把轎子留在皇宮裡。

和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了!

第2篇

1、感受兒歌的優美意境，激發幼兒積極探索自然現象的興趣。

2、提高幼兒的想象力和口語表達能力，使幼兒產生拓展性思維。

物質準備：輕音樂、兒歌錄音；與兒歌內容相應的課件；花兒、魚兒、苗兒的頭飾若干。

一、1、（聽音樂進教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊遊吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個地方坐下來躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）

2、師：“小雨點落下來的時候是什麼聲音？你知道下雨有什麼好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什麼？”

教師小結：“下大雨時是“嘩嘩譁”的聲音，下小雨時是“沙沙沙”的聲音。”好處是：“莊稼、樹木、花草等它們的生長都離不開陽光和雨露，適量的雨水會讓莊稼長的更好；還有小魚、青蛙它們也喜歡下雨。”

（2）“花兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第一段）

（3）“魚兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第二段）

（4）“苗兒有了雨點高興的怎麼樣？”幼兒學一學。（引出兒歌第三段）

三、為了使幼兒進一步理解兒歌內容，師幼共同遊戲。

教師扮演“小雨點”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚兒”和“苗兒”一起表演兒歌內容。

1、啟發幼兒回憶生活經驗：“你們還見過雨點落在什麼地方？”提示仿編方法：

鼓勵幼兒將改編的兒歌畫成圖畫，並讓家長將兒歌內容寫在圖畫上，在美工區展覽。

大班語言活動《小雨點》，內容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對下雨並不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過活動讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，並且知道雨水對人們、植物、動物的好處，在引導幼兒改編兒歌的基礎上首先出示課件，給幼兒提供一個個畫面讓幼兒觀察後展開想象並用語言表達出來，培養幼兒觀察事物的能力和語言表達能力，最後以擬人化的表演方式加深幼兒對兒歌的記憶和理解。對幼兒生活已有經驗進行了一個整理和再加工，最後雨停了，帶幼兒去郊遊。活動中觀察下雨後，花兒的變化，魚兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優美的意境，激發幼兒積極探索大自然現象的興趣，完成了目標1，通過整個活動過程，幼兒提高了想象力和語言表達能力，使幼兒產生拓展性思維，並學會初步仿編，完成了目標2、3，並讓幼兒在寬鬆的氛圍中學而不厭。給每個幼兒留下一個美好的記憶。

“癢”雖然是一種生理反應，但結合在生動形象的文學情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣洩了鬱悶，鬆弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅。活動《怕癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認識了“癢”與“笑”的聯絡，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著故事的情節的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏洩鬱悶的心理感受。活動第二部分是理解故事的第二部分，由於有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當我問：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快。”當我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖後怎樣？”幼兒回答說：“癢的舒服，癢的痛快。”當我又問：“為什麼大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，癢的開心。”輝輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服。”最後一個環節“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以遊戲的形式帶幼兒進入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結束了。

本節課不足之處就是在第一環節兩人合作表演時，有個別幼兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應令人發笑、舒暢的感受了。

2.嘗試續編散文詩，並能用繪畫的形式表現自己的想象。

教師：現在已經是春天了，我們的周圍發生了什麼變化？花園裡有什麼不一樣？

如，柳樹姑娘長長的辮子在微風裡飄來飄去，蚱蜢在草地裡學跳高。

三、續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》

1.教師：春天的花園裡，還可以看到些什麼？聽到些什麼？

小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）

2.幼兒嘗試根據自己的想法，續編散文詩《春天，花園裡有什麼?》。

1.教師：春天的花園裡有那麼多好朋友，我們把它們畫出來吧！

分享閱讀作為專門為孩子設計的圖書，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、貼上等製作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞傑有“知識的產生有賴於幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現了這種理念，強調幼兒主動參與，自己動手製作自己的圖書。在孩子已經有了創編故事的基礎上，都會有一個強烈的願望，把它變成圖書。《綱要》中也指出應：“通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。”因此開展了這次活動。

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。

（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。

1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要製作圖書。”

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要製作一本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麼條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。

1、組織幼兒按編故事的.小組分組，討論上一次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的一部分，填寫圖書內容表，商量圖書每一頁的內容是什麼？

引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第一頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪製封面、第一頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪製的速度來分配。

每一組按照自己的分工開始繪製圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪製的過程中進行對照，並在結束後進行自評。

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪製的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。

1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。

2、在圖書後面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀後，喜歡就畫上一朵紅花。

1、對實物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

師：小朋友，今天老師帶了一個寶貝盒，裡面住著很多對好朋友，老師請一個小朋友來摸寶貝。

引導幼兒說出高矮，長短。師：像高矮，長短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實物，各種器官，理解什麼是反義詞。如娃娃，引導幼兒說出大小。如書，引導幼兒說出厚薄，如聽拍手速度，引導幼兒說出快慢

4、利用幻燈片圖片，玩遊戲“找相反好朋友”。並讓幼兒用反義詞正確表達

5．師幼互動遊戲“和我說的做的不一樣”，體驗語言交流的樂趣。

師：總結：小朋友們，只要我們有一顆善於發現的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現在老師帶你們出去找反義詞，看哪個小朋友找到的反義詞最多。

?釣魚的一天》是《東方娃娃》20 l o．11繪本版，這本書沒有一個字，但裡面有許多有趣、幽默的情節，我們把它投放到了圖書區後，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書一邊翻一邊說著故事的人物，因為故事中的情節零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設計了這節活動。以釣魚大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內容，從而掌握閱讀的技能。

2、積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性並能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

一、談話匯入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來了一本書，看封面上有什麼?(一位大叔和一隻烏)猜猜這位大叔要去幹什麼?(釣魚)你從哪裡看出來的?(車上有魚竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚大叔吧。這本書的名字就叫做《釣魚的一天》，我們j起來讀一讀。(幼兒齊讀書名)

師：在一個晴朗的早晨，釣魚大叔騎著自行車，帶上他心愛的魚竿和小桶，去釣魚了。一路上他遇到了哪些事情呢?請小朋友們從書中仔細找一找，告訴我是在哪一頁找到的?在看之前我有要求，看書時要從前往後一頁一頁輕輕翻。

師：小朋友看完了嗎?現在請你們說說釣魚大叔都遇到了哪些事情?請回答的小朋友告訴大家“請大家翻到第幾頁”。

我們一起來看一看第二頁。釣魚大叔騎著自行車，他的前面是誰?這位阿姨在幹什麼?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚大叔會怎麼做呢?從這裡我們可以看出釣魚大叔是一個什麼樣的人?(樂於助人)

請大家一起翻到第五頁，釣魚大叔車子後面怎麼坐了一位阿姨，這是怎麼回事呢?好，你來說說看，你從哪裡看出來的?我們一起來看一看，哦，原來是這位阿姨在追公交車，沒趕上，釣魚大叔看到了，熱心地幫助了她。從這裡我們可以看出釣魚大叔是一個什麼樣的人?(樂於助人)

請大家翻到第七頁。釣魚大叔在和誰揮揮手?阿姨怎麼不坐大叔的車了，她要去哪裡呢?你從哪裡看出來這是火車站的?釣魚大叔又去了哪裡?(他進了一家咖啡館)你從哪裡看出來的?原來釣魚大叔想喝一杯咖啡提提神。

從咖啡館出來，釣魚大叔繼續往前趕路。他穿過街道。

現在釣魚大叔到了哪裡?(街心公園)從哪裡可以看出來?

釣魚大叔來到碼頭，他停了下來，他在看什麼呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚，他在想自己也能釣到這麼一條大魚，也可能是被小企鵝主人的訓斥聲所嚇到)

這次釣魚大叔到了哪裡?(漁具店)你從哪裡看出來的?他會進去幹什麼呢?(買魚餌)買了魚餌，釣魚大叔高高興興地和漁具店老闆再見。

釣魚大叔一路前行，他來到了鐵路邊，剛好一列火車經過，他看到了誰?你覺得他心裡會怎麼想?是的，剛才他幫助過的那位阿姨在開心地和他打招呼。小朋友，釣魚大叔和這位阿姨認識嗎?(不認識)是的，原本並不認識的兩個人，因為釣魚大叔的熱心相助，當他們再次見面的時候已經變成了朋友。所以小朋友們在平時的生活中要多去幫助別人，這樣你就會有更多的朋友。

釣魚大叔來到了海灘上，他看到了誰?(紅嘴鳥)這是他們的第一次見面。

終於來到了海邊，釣魚大叔開始釣魚了，紅嘴鳥在幹什麼?(靜靜地等待)你覺得他會釣到魚嗎?

釣魚大叔終於釣上了一條魚，他現在是什麼心情? (高興、開心)

你是什麼心情?(為釣魚大叔感到高興，終於釣到了一條魚)其實我還有點擔心呢，紅嘴鳥正飛了過來，會發生什麼事呢?

1.理解故事內容，知道故事含義，明白任何事務、人物都不是完美的，是有缺點的。

2.喜歡自己的長處和別人的長處，承認自己的短處，學習取長補短。

3.體驗婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。

4.漢字卡片：太陽------照；烏雲------遮； 風------吹； 高牆------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；

(1)今天，我給大家帶來了一段音樂，你來聽聽看在這段音樂里人們會在做些什麼事？

幼兒討論（高興的事、結婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發生了一件高興的事情！

提問：什麼時候會坐轎子？今天老鼠美叮噹也坐上歐陸花轎，當了新娘。

(1)美叮噹要出嫁了，她要找一個世界上最強的新郎（出示迴圈圖）她找到了太陽、雲、風、高牆、老鼠小阿郎、貓。你們覺得他們中間誰是最強大的新郎呢？為什麼？

提問：你覺得在這個故事裡誰是最強的新郎呢？他有什麼本領？幼兒講到誰就出示子卡。

小結：他們都有自己最強的地方，分別是……，但是沒有人是最強的。

小朋友你們有最強的地方嗎？我們把最強的地方叫做長處，你知道自己的長處是什麼嗎？每個人都有長處，有長處，可真好，因為長處會讓我們很棒。

每個人都有自己最強的地方，但每個人也有不夠強的地方，我們把不強的地方叫做短處，你知道你的短處是什麼嗎？請2—3個幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因為只有發現自己的不足，才能夠進步！

我們都有長處和短處，今天老師帶你們來玩一個朋友圈的遊戲（用你的長處去幫助別人，你的短處請別人來幫助你，這就是取長補短）出示子卡。

小結：每個人都有自己的長處和短處，當我們取長補短，互相幫助時，就會變得很強大。

世界上沒有最強的人，那美叮噹到底該找誰當新郎呢？（可提示：找不到最強的，但可以找最喜歡的，誰最喜歡她呢？）美叮噹嫁給了老鼠小阿郎，他們結婚了！看圖片（結婚音樂起）

遊戲開始：選一個女孩子來當新娘，新娘拋繡球選新郎！請2個男生來抬花轎，迎親隊伍出發了！

第3篇

1、瞭解城市和鄉村的形象，能用簡單的語言表達出自己對鄉下，城市的印象。

2、瞭解城市生活與鄉下生活的差異，通過討論，知道要保護環境。

1、實錄：鄉下生活，城市生活、背景圖：城裡，鄉下

2、小圖卡：麵包，奶牛，小麥，田間，汽車，簡單的傢俱，豪華的傢俱。

(一)觀看實錄，瞭解鄉下，城市的形象，並能用簡單的語言表達出來。

匯入 ：小朋友們，今天老師帶你去兩個好玩的地方，我們一起出發吧。

師：你們剛剛看到什麼了?你們平時在生活中有見過嗎?這是在哪?

幼兒自由回答,教師小結：像這樣熱鬧，繁華車多的地方我們叫它城市。鄉下介紹也照上方法進行。

(二)欣賞故事《鄉下老鼠和城裡老鼠》，理解故事內容。

師：有兩隻老鼠他們也去鄉下和城裡玩了，他們在城裡和鄉下會發生什麼事情呢?我們一起來聽歌故事吧。

師：鄉下老鼠邀請城裡老鼠做客，在鄉下，城裡老鼠看到了什麼?

師：鄉下老鼠拿出什麼好吃的給城市老鼠吃?城市老鼠喜歡吃嗎?

師：城裡老鼠家和鄉下老鼠家一樣嗎?城裡老鼠又是怎樣招待鄉下老鼠的?

師：鄉下老鼠喜歡城裡生活嗎?鄉下老鼠在為什麼不待在城裡?

師：鄉下老鼠和城裡老鼠家一樣嗎?哪裡不一樣?你喜歡城裡老鼠嗎?

小結：不管是城裡，還是鄉下都有自己的優點，弊端，大家應該相互尊重。

幼：我喜歡城裡老鼠家，因為城裡很乾淨，交通方便。

師：可是城裡車太多，空氣都受到汙染，小朋友怎樣才能讓我們的環境變好點呢?

幼：我喜歡鄉下老鼠家，因為鄉下老鼠家空氣清新。。。

師：可是鄉下路不好，交通不方便，科技不發達，那該怎麼辦?

小節：城裡科技發達，可是經常交通堵塞，空氣受到汙染，可是鄉下空氣好，這一點不好，我們城裡人要和鄉下人一起相互學習，相互關心這樣才會讓我們城裡鄉下都會進步。

師：剛剛我們去了鄉下和城裡，知道城市和鄉下是怎樣的了，我們一起來玩個遊戲，請一部分小朋友扮演城裡人，一部分小朋友扮演鄉下人，拿著小圖卡把小圖卡送到對應的地方。

?城裡老鼠和鄉村老鼠》是一次非常有意義語言綜合活動 ，它通過一個生動的童話故事：城裡老鼠去鄉下做客與鄉下老鼠去城裡做客時所引起的一系列有趣的事，引領孩子們去了解另一環境的生活方式和生活環境。

為了有效開展這次活動，課前我不但自己收集許多有關城市和鄉村的圖片、照片，還讓孩子們收集儘可能多的有關城市和鄉村的圖片、照片並帶來幼兒園，同時還要求孩子們利用雙休日和家長一起有意識地去觀察瞭解城市和鄉下的不同，積累一些生活經驗。活動的開始，先讓大家一起在投影儀上欣賞這些美麗的畫面，聆聽小朋友的介紹。

然後提問：“ 你們都看到了什麼啊?給你什麼的感覺呢?”大家對城市和鄉村有了比較深的印象。

在活動中 我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”通過辯論會的形式進行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深。我深深喜歡這些聰明又有主見的孩子們。