幼兒園大班語言活動教案模板集錦4篇 "語言樂活:幼兒園大班語言活動教案一覽"
本文收集了多份幼兒園大班語言活動的教案模板,旨在為教師提供有益的參考。這些教案模板全面覆蓋了幼兒園大班語言活動的各個方面,包括口語表達、聽說能力培養、兒歌故事欣賞等。通過使用這些教案模板,教師們能夠更好地引導幼兒開展語言活動,提升他們的語言能力與表達能力。
第1篇
1、欣賞、理解散文詩,感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。
2、嘗試創編兒歌《聽雨》,並通過畫畫、說說等活動體驗創編的快樂,發展表達、交流、合作的能力。
4、幫助幼兒理解散文詩的內容,欣賞優美的語言,體驗散文中所洋溢的樂觀精神。
一、引起幼兒興趣觀看畫面。(小朋友在雨中玩活動的照片)師:“看,那是誰的照片啊?”“你們在幹什麼啊!”(幼兒自由回答)
1、瞭解散文詩的主要情節,說出象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣賞課件片段,鼓勵幼兒發揮想象,大膽表述。(到靜靜地聽)師:“猜,下雨天小蝴蝶在幹什麼?”欣賞片段(配樂朗誦第一段)師:“它會聽到什麼呢?”師:“小蝴蝶到底聽到小雨唱什麼歌,我們一起來側著耳朵仔細聽。”
2、接下去欣賞課件,能說出詩歌中的象聲詞。欣賞第二段,第一遍:學習象聲詞:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引導幼兒為象聲詞創編動作。(難點:理解吱溜溜鑽的形態)小雨唱了什麼歌?師:沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,邊說邊用動作表現,幫助幼兒記憶理解。(當幼兒不能說出吱溜溜時,老師可以提有針對性的問題,如:它鑽到花裡面時是怎麼唱的?)
3、尋找小雨點落下的地點、動態。師:“小雨點怎麼會唱出這麼好聽的歌?它在幹什麼呢?”幼兒說到什麼語句時,就出現相應的畫面幫助幼兒理解語句規律。完整理解表述語句:沙沙沙,那是小雨和森林的.樹葉在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭;吱溜溜,那是小雨鑽進荷花的花蕊裡;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。4、完整欣賞。老師告訴你們,這是一首很美的散文詩《聽雨》,我們一起來完整地欣賞一遍。小雨唱的歌我們可以一起來說說。
1、師:“小蝴蝶把它聽到的小雨唱的歌告訴了我們,我們也聽小雨唱過歌,我們也來告訴小蝴蝶,好嗎?”
2、師:“我知道你們都想告訴它,我們把他畫下來,怎麼樣?
3、師:“我們四人一組,先一起說說你聽到小雨唱的歌,然後快快的畫下來”
4、幼兒作畫,教師巡迴指導。(播放舒緩的音樂,幼兒作畫)(時間控制)
5、創編散文詩:“聽雨”聽雨下雨了,小朋友們閉上眼睛,側著耳朵靜靜地聽。啊,聽見了,聽見了——沙沙沙,那是小雨——————————。丁丁丁,那是小雨————————————。吱吱吱,那是小雨————————————。嗒嗒嗒,那是小雨————————————。小朋友高興地說:“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多麼有趣、多麼動聽的歌呀!”窗外,小雨還在輕輕地唱;屋裡,小朋友還在靜靜地聽。
師:“多可愛的小雨點啊!落下的聲音象唱歌,真好聽,小朋友們知道嗎?大自然裡還有許多好聽的聲音呢!讓我們一起去找一找,聽一聽。”音樂聲中離開教室。
1、區域活動中,佩帶胸卡,一名幼兒扮演小雨點,四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行遊戲。
?聽雨》是一首很具有美感的散文詩,以聽雨為線索,將聽雨的畫面描寫巧妙地串起來,形成了感受雨美的情景。語言文字的美感染了每一個幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。
為了讓幼兒能夠真正感受散文中優美的意境,我重複的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時的景色,豐富知識經驗。有了知識經驗的豐富,在第一環節中我就進行了提問“聽過小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來聽一聽吧。”然後通過欣賞散文——提問、討論的形式理解散文——幼兒說一說,演一演——朗讀散文。
綜合本次欣賞活動,我在教學中運用了多種方法,讓幼兒在動靜交替中充分感受到了雨聲的美。
利用現實生活中真實的雨聲,孩子在欣賞散文時就有了直觀的經驗,能更好的理解散文。
活動中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達的情境之中,我以舒緩的音樂作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺、聽覺等多種感官來感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅裡體味出言盡意遠、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒有具備欣賞的能力,必須通過反覆感知才能瞭解散文的情感、情緒、而產生共鳴,產生對話,由此接受和喜愛。教師也可以用自己的體驗、自己的情緒去帶動幼兒,以美的姿態去感染他們。
通過反覆感知,幼兒學習散文也需要在寬鬆的交流中理解散文。這裡的交流可以說是教師引導下的交流,在這一步中,教師可以設計幾個關鍵問題,丟擲來讓幼兒展開討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達的意義。這樣活動中的師幼互動能更為生動,也有利於幼兒進一步理解感知散文。
第2篇
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不捨的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中,並能有感情的朗誦。
1、輕輕閉上眼睛,傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
2、時間時間像飛鳥,滴答滴答向前跑……即將畢業的時候,時間飛快地向前跑著,你想到了什麼?
6、集體跟唸詩歌若干遍,感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不捨的情感。
1、回憶在幼兒園裡最忘不了的事,並能用“忘不了……”的句式進行創編。
2、集體朗誦前四句,從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創編的人或事。如:忘不了滑梯上的歡笑,忘不了草地上的奔跑,忘不了老師的擁抱,忘不了我們曾經有過的爭吵……
3、分小組討論,把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中,然後集體表演。第一遍完整朗誦詩歌,第二遍的“忘不了……”填入自己創編的'作品內容。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事,可以是發生在好朋友身上的某一件事,也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
第3篇
1.能初步用排比方式創編兒歌,體現對標誌的認識。
2.積極參與班級討論,嘗試共同創編兒歌,體驗創編兒歌的樂趣。
出示標誌卡片,說說標誌卡片的'顏色和含義,進一步知道標誌給我們的生活帶來了方便。
d.從一方面入手(如:黃色的標誌是警告……),共同來創編。
第4篇
1、理解故事的內容和動物們的形象特點,感受與瞭解小老虎問路的經過及問不到路的原因。學習理解詞:驕傲、勃然大怒。
2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象,大膽推測詩歌情節的發展,引導幼兒積極地交流、主動表述。
1、談話匯入:爸爸媽媽帶你出去玩時萬一迷路了怎麼辦?
(3)野豬給小老虎指路了嗎?它是怎麼做的?為什麼沒給小老虎指路呢?
(1)想象推測:小老虎看見了誰?它又是怎樣問路的?這次小松鼠會給小老虎指路嗎?為什麼?
(2)揭曉詩歌情節,聽聽與幼兒推測的內容是否一致。
(3)角色體驗:幼兒分兩組扮演小老虎和小松鼠,通過身體語言和麵部表情表現小老虎的蠻不講理。
(1)猜想討論:小老虎碰到老白兔又有怎樣問路呢?這次小老虎會有改變嗎?
(2)觀看課件第三段:小老虎是怎樣向老白兔問路的,老白兔又是怎樣回答呢?
(2)師幼角色表演。小朋友想不想學一學小老虎與老白兔的表演?分組學說老虎和老白兔的對話。
(3)互動討論:為什麼老白兔說小老虎哪怕踩著路也問不出?
(2)師幼小結:請求別人幫助時態度一定要誠懇,更要有禮貌,這樣我們才會形成團結友愛溫暖的大家庭。
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