幼兒大班語言教案7篇 "快樂啟蒙:大班幼兒語言教學計劃"
本教案針對幼兒大班的語言教學,通過課堂互動、遊戲演練等方式,激發幼兒的興趣,提高口語和表達能力,促進其全面發展。本教案結合了多種教學方法,旨在幫助幼兒更好地理解和運用語言。
第1篇
1、幼兒能夠欣賞詩歌中的優美語句,體驗詩歌的優美意境。
2、幼兒通過觀看幻燈畫面,理解詩歌的內容,用豐富的語言表述詩歌的意境。
3、幼兒能夠大膽想象,續編詩歌,理解雨水與環境及人們生活的關係。
材料準備;錄有雨點聲音的音樂、錄音機、幻燈片;“滾”“跳”“蹦”“濺”字卡。
經驗準備:幼兒在戶外近距離觀看過真實的雨景,對雨有一定的感性經驗。
師:滴答、滴答,下小雨啦!小朋友,你們喜歡下雨嗎?為什麼?淅瀝瀝,淅瀝瀝,雨滴娃娃離開了雲媽媽的懷抱,一個一個落了下來,它們會落到哪裡呢?(請幼兒互相結伴進行討論,要求他們用完整的語言表達自己的觀點)
分析:因為幼兒都看過雨,為了調動幼兒的原有經驗,教師以談話的方式進行匯入,在活動進行中同時播放錄有雨點聲音的音樂,使幼兒彷彿有種身臨其境的感覺。
2、幼兒看幻燈片,理解詩歌內容,用豐富的語言表述詩歌的意境
(圖一的內容是小雨滴把妹妹的傘當滑梯滑,站不穩,骨碌骨碌滾下來)
教師以提問的形式,引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“看,小雨滴落到了哪裡?你看它在幹什麼?”當幼兒充分表達過後。教師有感情地朗誦詩歌第一段並出示字卡“滾”。當幼兒理解詞“滾”後,繼續追問“小雨滴是怎麼骨碌骨碌滾下來的,你會用動作來表示嗎?”請幼兒用肢體語言進行表達。最後請幼兒聯絡實際生活講述“小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來,它還會從哪些地方滾下來?”
(圖二的內容是小雨滴把清清的池塘當跳水的游泳池,縱身一跳,在水面留下圈圈漣漪)
教師以提問的形式,引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“小雨滴又來到了哪裡?它把池塘當成了什麼?會發生什麼情況?”當幼兒充分表達後,教師有感情地朗誦詩歌第二段並出示字卡“跳”。當幼兒理解動詞“跳”後,請幼兒用肢體語言進行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進池塘的”,最後請幼兒聯絡實際生活講述“還有誰會像小雨滴一樣跳進池塘”。
(圖三的內容是小雨滴喜歡躲在路邊的土坑裡,車輪碾過,它馬上蹦得高高的,濺得路人一身泥)
以提問的形式,引導幼兒主動觀察畫面上的內容。“小雨滴又來到了哪裡?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達後,教師有感情地朗誦詩歌第三段並出示字卡“蹦”“濺”。當幼兒理解動詞“蹦”“濺”後,繼續追問“現在小雨滴的表情怎麼樣?它為什麼這麼高興?”請幼兒結合各自的生活經驗,大膽想象、交流。當幼兒互相交流、分享後,再讓他們用身體動作表演“行人、汽車和小雨滴”,請幼兒通過親身體驗,感受到小雨滴的頑皮、可愛。“除了小雨滴會濺到人的身上,生活中還有哪些東西會濺到我們身上?”請幼兒聯絡實際生活大膽表達。
(圖四的內容是小雨滴喜歡在柔柔的`沙灘上捉迷藏,一眨眼就不見了,卻傻傻地留下顆顆腳印)
以提問的形式,引導幼兒主動觀察畫面上的內容,“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的遊戲,這次它躲到哪裡去了?你能找到它嗎?”當幼兒充分表達後,教師有感情地朗誦詩歌第四段。
通過提問“聽了詩歌,你覺得這是一些什麼樣的小雨滴?”當幼兒充分表達、講述後,教師以逐幅出示幻燈片的方式,引導幼兒形容小雨滴,講述自己看到的情景,並根據畫面內容講述小雨滴到了哪些地方。這個教學過程能夠喚起幼兒對每幅畫面的再現,加深幼兒對畫面內容的理解。
分析:這是本次活動的重點部分,教師用逐步放映幻燈片的方式完成教學。在這一過程中,教師採用直觀教學法、談話法、觀察欣賞法以及講述法進行教學,請幼兒仔細觀察每幅畫面上都有什麼,讓幼兒自由發揮想象力。幼兒充分、大膽地用語言表達畫面上的內容,理解詩歌中的優美語句,更好地體會作品的意境,發展了口語表達能力。
3、大膽想象,續編詩歌,理解雨水與環境及人們生活的關係
(1)通過提問,請幼兒大膽想象,講述“如果我是小雨滴,會跳到哪裡”,充分調動幼兒的原有生活經驗,引導幼兒結合各自的實際生活進行完整講述。
(2)通過追問“小雨滴還會到哪兒去?又做了哪些調皮的事?”發散幼兒思維,使幼兒講述得更全面、更完整、更生動。
(3)引導幼兒結合生活中的經驗續編詩歌,要求幼兒模仿詩歌中的語句進行創作,如小雨滴落在竹竿上,把媽媽晾的表服淋溼了;小雨滴落在花朵上,花朵更漂亮了。
(4)通過互相交流、分享,幼兒感受到續編詩歌的樂趣,也理解了雨水與環境及人們生活的關係。
分析:這是本次活動的難點部分,教師通過引導幼兒對詩歌四部分的分析欣賞,讓幼兒續編詩歌。在這一過程中,幼兒結合各自的生活經驗進行大膽想象,續編出許多不同的、優美的詩句。
第2篇
知道生活中廣告處處能見,廣告和我們的生活緊密相連,並給人們帶來方便。
1、今天我們來說說廣告,你在什麼地方看到過廣告?
原來這種介紹商品的,吸引大家都去購買它的廣告叫“商業廣告”。
2、我們的身邊有那麼多的廣告,你有喜歡的廣告嗎?說說喜歡的理由。
原來好看的畫面、好聽的音樂、有趣的語言都是我們喜歡廣告的理由,而且廣告讓我們瞭解到許多商品的資訊。
通過合作自編廣告,鍛鍊幼兒口語表達能力,激發幼兒創編廣告的慾望。
1、今天老師有幾樣商品要賣出去,請你們來做做廣告,好嗎?
1、除了向大家介紹、推銷商品的'商業廣告外,還有什麼廣告?
2、(播放公益廣告)剛才你看到了什麼?這個廣告和我們看到的商業廣告有什麼不一樣?
小結:這是“公益廣告”,公益廣告是不介紹產品的廣告,而且是有教育意義的。
活動反思: 首先,這是一節語言活動,所以我對孩子的前期經驗豐富了許多。有了知識經驗的準備,孩子們對活動的興趣提高了,想說的慾望也增加了。
其次,在說到孩子自己喜歡的廣告時,我預設的東西過多,導致孩子在表演時沒有激情。
最後,在創編環節有的孩子顯得有點單板、拘束,知識單純地創編了廣告語,沒有放開,這時教師應該及時啟發幼兒,讓幼兒大膽地表達表現。
第3篇
2、 根據故事情景,幼兒能積極主動的選擇運用各種材料佈置活動室。
1、 佈置花果山水簾洞的美工材料:特大號塑料袋,各類紙(彩紙、圖畫紙、報紙、牛皮紙),廢舊紙盒、紙箱,絲帶,剪刀、膠帶、水彩筆。2、 用特大號塑料袋剪成長條,懸掛在教室入口的門上呈瀑布狀。
1、 幼兒欣賞vcd水簾洞的情景片段,討論、交流經驗:老師:你們看過瀑布嗎?瀑布流下來是什麼樣子的??
2、 幼兒聽故事:孫悟空因跳進花果山水簾洞口的瀑布裡,而被推選為猴王的`故事。a、 老師:孫悟空跳進水簾洞裡看見了哪些情景?(洞口瀑布、花草松竹、鐵板橋、石碑碑文)b:老師:我們怎樣來做洞口的瀑布?怎樣做?你覺得用什麼材料合適呢?c:老師:想想水簾洞裡還會有什麼?
3、 與幼兒討論製作、佈置水簾洞中的情景a、 請幼兒結伴自選材料b、 按幼兒意願分組製作水簾洞中的情景c、 作好後帶著孩子們跳進洞中,一起把作好的按幼兒的意願佈置。
第4篇
2、理解詩歌的含義,體驗詩歌中表達的哀傷之情,並對唐詩產生初步的興趣。
1、掛圖17號;《小朋友的書、春天裡》;磁帶及錄音機
2、活動前兩週做天氣觀察記錄,統計晴天和雨天的數量。
1、小朋友們記錄了清節前後的天氣變化,發現了什麼?(有時天氣晴朗,有時細雨綿綿)
2、天氣晴朗的時候你有什麼感覺?(高興)細雨綿綿的時候又有什麼感覺?(煩惱、不開心)
2、提問:詩裡寫的是什麼樣的天氣?詩人的心情怎麼樣?想一想為什麼會這樣?心情不好怎麼辦?他怎麼找酒家?牧童是怎麼做的?
教師邊提問,邊結合掛圖解釋詩歌中的詞"欲斷魂"、"借問"、"牧童"、"遙指",幫助幼兒理解。
1、聽磁帶,體味念古詩和平日裡講故事、說話的'聲調、發音有什麼不同。鼓勵幼兒按照磁帶中的方式跟念古詩。
我國唐朝出了很多著名的詩人,寫了很多優秀的詩,以後我們還會學更多的唐詩。
第5篇
1、感受故事清潔的新奇有趣,體驗仿編故事的樂趣。
2、能根據故事清潔大膽想象進行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。
提問:你見過會動的房子嗎?我們一起聽故事《會動的.房子》,請小朋友聽聽,故事裡有誰,會動的房子把它帶到了哪些地方?
1、指示語,我們再來聽故事,這次請小朋友仔細聽聽,烏龜爺爺把小松鼠帶到了什麼地方?小松鼠看見了些什麼?說了些什麼?
(1)第二天,小松鼠發現自己到了什麼地方?它看見了什麼?說了什麼?老師將小朋友回答的內容用圖示表示出來,並引導幼兒連起來講一次。
(2)第三天,小松鼠發現自己到了什麼地方?它看見了什麼?說了些什麼?同樣用圖示表示,並要求幼兒連起來講。
(如果小朋友聽得不清楚,教師可把第二、三段分別再講一遍)
1、提問:烏龜爺爺還會帶著小松鼠到哪些地方去旅遊?小松鼠會看到或遇到些什麼好看的,有趣的事?它會說些什麼呢?
2、請個別幼兒嘗試仿編,並引導幼兒用符號,圖案表示出來,完整講述。
3、每人一份圖示,幼兒自由仿編,記錄,並完整講給同伴或老師聽。
指示語:下面我就給沒個小朋友發一張圖,你們就把自己編的烏龜爺爺帶小松鼠到了什麼地方,看見了什麼,說了什麼,用圖示表示出來。如果遇到不會畫的東西,你可以用一個符號來表示,只要你自己看得懂就行了。編完後,還可以把你仿編的內容講給小朋友或老師聽。
第6篇
1、感受散文中對春天景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。
2、通過多通道感受的方式,充分表達對大自然的喜愛之情。
三、活動重點:感受散文中對春天景色的描繪,能夠安靜地傾聽文學作品以及同伴的的介紹。
四、活動難點:體會散文的語言美、意境美。
1、聆聽音樂,欣賞散文《春》,感受春天的溫馨和美好。
2、結合掛圖,再次欣賞散文,引導幼兒用散文中的語言描述春天。
(2)小羊說春雨是什麼味道的?你們覺得它說得對嗎?
鼓勵幼兒除了畫出散文中描述的景物外,繼續添畫春天其它景色。
(1)教師引導幼兒用完整、優美的語言描述自己的繪畫內容。
這首散文詩以它優美的節奏和樸素的語言,讚美著春天的美麗、大自然的神奇,引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。
本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容,配合音樂、美術作品豐富孩子們對春天的感性認識,提高語言表達能力,挖掘幼兒內在潛能,激發他們熱愛自然、熱愛生活的情感;再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解散文詩表達的意境,最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶內容,起到了很好的教育效果。
第7篇
1、對周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會詩歌中“搖籃”的優美意境。
2、在理解詩歌內容的基礎上,學習用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。
1、知識經驗準備:教師在活動前引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。
2、物質材料準備:與詩歌內容有關的小圖片;旋律優美安靜的樂曲磁帶;吊床十個。
3、環境準備:根據詩歌內容,創設出藍天、大海、花園的遊戲情景。
一、匯入活動聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進入活動室。(走過三個場景,說“我們飛到藍天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進入活動室。
◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷裡睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪裡呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”
◆幼兒自由選取場地上散放的'星星、魚、花,邊放到相應的背景上,邊表述。教師及時肯定孩子的想象。
◆詩歌裡有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍天——星寶寶、大海——魚寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎麼哄寶寶睡覺的?(用語言、動作表現動詞:飄、翻、吹)3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動作表現詩歌。
三、仿編活動1、請幼兒在環境佈置中自選圖片進行仿編。
師:“藍天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)2、鼓勵啟發幼兒用生活中的其他事物進行簡筆畫仿編,並相互講述。
師:“除了藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當搖籃和寶寶呢?”
3、將幼兒作品佈置在展板上,每組請一名幼兒講自己小組仿編的內容。
4、遊戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。
四、延伸活動在藝術活動中,請幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字元號等形式表現出來,以班級為單位,製成一本連環畫。
附詩歌:搖籃藍天是搖籃,搖著星寶寶,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。花園是搖籃,搖著花寶寶,風兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。
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