關於中班美術教案模板集錦4篇 中班美術教案：創意無限，造就未來藝術之星！

本文為中班美術教案模板集錦，旨在為教師提供全面而實用的教學資料。這些模板覆蓋了中班美術教學的各個方面，包括線條、色彩、造型等內容。通過使用這些模板，教師可以快速準備高質量的教案，提供豐富有趣的美術教學活動，幫助幼兒培養藝術欣賞和創作能力。

第1篇

2、嘗試根據已有亭子、橋圖片設計自己的公園，並用添畫的方式豐富公園的內容。

活動資源：畫紙、勾線筆若干，亭子、橋圖片人手一份

一、提問匯入環節，引發幼兒設計的興趣。

1、老師：小朋友們都去過公園玩過，你們去過的公園都有哪些東西呢？

1、老師：你想把你的公園設計成什麼樣子呢？想在公園裡設計哪些好看、好玩的東西呢？

2、老師：我們設計的公園哪些東西和哪些東西可以在一起，哪些東西哪些東西不能在一起？

3、老師：今天老師給你們準備了橋和亭子的圖片，你們可以把它們貼在你的設計圖上。

老師：請你先仔細想一想在公園裡設計哪些東西？它們的位置怎麼放？然後把橋和亭子的圖片貼上去，再在其他地方用勾線筆畫上你喜歡的東西。

我們班級正在進行《我和公園》主題活動，幼兒對公園已經有了很多認識，他們對公園裡的亭子、橋、人、標誌牌遊樂場等有了更為系統的接觸，在此基礎上，開展《設計喜歡的公園》活動，讓幼兒自己設計喜歡的公園，發揮幼兒的創造性。

根據班級幼兒年齡特點、已有經驗以及《綱要》中的要求，分別從認知、技能、情感三方擬定活動目標：

2、嘗試根據已有亭子、橋圖片設計自己的公園，並用添畫的方式豐富公園的內容。

鑑於幼兒已經對公園有了大量的經驗，因此，活動開門見山，引發幼兒設計公園的興趣。接下來要討論設計公園佈局的原則，公園要有橋和亭子，如遊樂場不適合緊靠長亭，草坪旁邊可以增加一些休息的地方……在佈局原則下，幼兒開始設計自己的公園。因為幼兒已經欣賞繪畫過“橋”和“亭子”，因此，活動中橋和亭子是以圖片的形式展現，幼兒採用貼圖的方式固定橋和亭子的位置。在空餘的地方，幼兒用添畫的方式豐富公園的'場景，如鞦韆，草坪，椅子，垃圾箱等，讓整個公園富有生機。

在最後的環節上，幼兒一方面要大膽地向同伴介紹自己的作品，另一方面要學會欣賞同伴的作品，並能對同伴的作品作簡單的點評，同時也是幼兒同伴學習的機會。幼兒的一些好的經驗可以拓展為全班幼兒的經驗。

幼兒完成作品後，班級外牆上的作業欄可以用來展示幼兒的作品。

第2篇

1、學習照著鏡子大膽地畫出自己臉上細微的部分。（重難點）

1、《幼兒畫冊》（第3冊第7頁）、水彩筆，每人一份。

一、比較自己與別人在外貌上面的不同。

2、請幼兒找各朋友，看看兩個人什麼地方不一樣。（幼兒自由結伴，自己照鏡子與同伴相互比較）

二、談談自己和同伴的興趣、愛好等方面的不一樣：我們除了長得不一樣，還有什麼不一樣？

小結：我們除了長得不一樣，喜歡的事情也各不相同。

1、鼓勵幼兒使用合適的水彩筆畫出自己。鼓勵幼兒畫出自己臉上細微的部分，如頭髮、眉毛的粗細、眼睛的大小等，並使用合適的水彩顏料畫出自己上衣的顏色。

2、啟發幼兒選用皺紋紙、彩紙等裝飾畫像中自己的'頭髮和臉部。

四、幼兒觀察圖畫，猜猜畫面上畫的是誰？

活動前我們一起對著鏡子描述自己的外貌特徵，陳怡如說"我的頭長得像草莓"欣愉說"我的頭像餅乾"瑤瑤說"我的眉毛像月牙"……以前的畫畫課我都要在黑板上把想要畫的形象畫出來，讓小朋友來模仿，我也想借此機會鍛鍊一下小朋友的想象力，小朋友的想象力真的是非常豐富，拿起畫筆畫的時候小朋友們一起聽著我的指令，先畫頭、頭髮、眼睛、眉毛……一大部分小朋友都畫得非常好，源源和琪琪有些吃力，我就把他們安排在畫的比較好的小朋友身邊，這樣畫得好的小朋友帶著畫的一般的小朋友，互相模仿者畫，進步得也比較快，本節課上的還比較成功，通過這節課使我瞭解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常的帶著他們到新環境下上課，他們也會對美術課充滿興趣與好奇。

第3篇

?? 啟發幼兒在感受的基礎上，運用合適的臉形、圖案或色彩，創造性地表現不同的面部表情。

?? 各種形狀的`面具，每組若干及甜、酸、苦、辣味的水每組一份。

幼兒品嚐甜、酸、苦、辣味的水，對著鏡子探索用不同的表現，並相互猜猜。

1、電腦先生這裡也有一些有趣的表情，我們一起來看看。

⑴ 這是喝了什麼味道的水？你是從什麼地方看出來的？

⑵ 想想，還可以用什麼圖案來表現喝過甜水後的表情？

4、電腦顯示酸、苦、辣的表情，引導幼兒觀察表情及色彩的變化。

1、要求運用合適的臉形、圖案或色彩來表現不同的臉部表情。

?? 幼兒作畫，教師巡迴指導，幫助個別幼兒選擇顏色。

第4篇

2、學習繪畫不同年齡階段人物的主要特徵，組合成全家福。

3、在想象創作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。

1、全家福照片、教師繪畫全家福作品（不同年齡階段的人組合在一起的）。

1、教師出示全家福照片，幼兒一起討論觀察，引起幼兒大膽介紹自己家庭成員的願望。

提問：看看這樣照片上面都有誰？他們都是什麼樣子的？表情又是什麼樣的`？

教師繼續出示繪畫的全家福作品，並介紹自己的作品內容。如：爺爺和奶奶的年紀大了，他們的頭髮是白色的，額頭上有皺紋等。

2、幼兒開始繪畫自己的家人，教師根據幼兒繪畫過程中出現的問題進行及時指導。

如：現在小朋友還很小，比爸爸媽媽矮，所以在繪畫的時候要注意畫的比爸爸媽媽小一些；爺爺奶奶年紀大了，可以給他們畫上皺紋，以此進行家庭成員之間的區分。

幼兒繪畫完成之後，可以請幼兒輪流為大家介紹一下自己的繪畫作品。

活動進行的比較順利，在活動準備、有效迴應以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高。“幼兒藝術領域學習學習的關鍵在於充分創造條件和機會，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。”在有限的時間裡，如何讓一個活動創造出更多的價值，而不僅僅侷限於會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今後的教學實踐中不斷思考斟酌的。