《拼音》教案7篇 1. "打造標準發音，高效掌握拼音"——拼音教案詳解 2. "掌握細節成就發音大師"——拼音教案精髓分享 3. "新手百無聊賴，高手

“《拼音》教案”是一份針對國小語文教學的拼音教學參考資料，旨在幫助孩子們準確、流利地讀寫漢字。該教案包括拼音基礎知識、拼音與字母互換、拼音與字形的關係等多個方面，對國小語文課程的教學具有重要意義。

第1篇

能跟著老師讀拼音：a，找出相應的詞卡或圖片，用手指出來。

學會單韻母a，能讀準字母的.音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a。

小朋友，你們已經是一年級的國小生了，每天到學校讀書識字學本領，怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多本領。這節課我們先學習一個單韻母。比比看，誰學得最快最好。

5.在此基礎上，教師注意採取多種形式，如領讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

7.a字寶寶可好了，她有四個好朋友，今天也來到我們教室，你們想認識她們嗎？出示a的四聲

8.她是四個好朋友沒人都戴著一頂帽子，你們上來用手在他們的帽子上劃一劃。

10.在一組圖片中讓學生找一找a和a的四聲，幫助學生鞏固發音。

2.教師範讀。讓學生找找這首兒歌中哪裡含有我們所學的拼音字母“a”。

第2篇

今天我們要學習3個複韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看,它們在一起就成了ai ei ui,它們都是由兩個單韻母合起來的,我們給它們取個名字叫複韻母。這節課我們就一起來學習複韻母。

1、看插圖說話引出ai:圖上畫了什麼?(一個姐姐和一個弟弟)誰個兒高?誰個兒矮?(姐姐高,弟弟矮。)

ai 就是我們今天要學的第一個複韻母,“複韻母”念兩遍。

複韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的?怎麼把a和 i合成 ai 呢?

教師示範,告訴學生,複韻母發音時口型要變。a讀重些,i讀輕些,兩個音要連在一起,不能分開,讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。(教師領讀三遍,學生各自模仿著讀,集體讀,指名讀。)

4、對比讀,a---ai,讓學生看老師發音時的口型,聽清發音,說說老師剛才發的是什麼音。

學兒歌:a母出現a上標,a母不在找 e,i u並列標在後,i上標調點去掉。

讓學生注意,ai的調號標在a的頭上,因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習:我挨著你,你挨著我,āi āi āi。舊社會,孩子常捱餓,ái ái ái。姐姐高,弟弟矮,ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸,我愛媽媽,ài ài ài。

1、看插圖說話引出ei:圖上畫著誰,在幹什麼?(丁丁砍柴,發出ei ei ei的聲音。)

2、教師範讀ei,誰能說說口形是怎樣變化的?(先發e音,很快地向i滑動,e重i輕。)

1、看插圖引出ui:圖上畫著什麼?你能從圖上找到複韻母ui嗎?

2、ui,u在前,i在後,讀的`時候口形應該怎麼變?誰會讀?誰能說說你是怎麼發ui這個音的?(先發u,口形慢慢變小,變成i。u重i輕,一口氣連成。)指名讀、齊讀。

3、告訴學生ui的聲調標在i上,運用順口溜:i、u同在標在後。進行ui的四聲練習。

這三個複韻母都是由兩個單韻母組成的,單韻母在四線格中寫在什麼位置,複韻母也寫在什麼位置。兩個單韻母組成一個複韻母,是讀一個音。

1、出示:—āi→āi g—ěi→gěi h—uí→huí說說聲母和韻母各是什麼?

(3)不要看一個字母寫一個字母,要看一個音節寫一個音節。

1、“看誰聽得清、找得快”。 ; 老師或同學隨機抽讀複韻ai ei ui,看誰能又準又快地在自己的卡片中找到,並大聲讀出來。

一位同學拿出寫有聲母或韻母ai ei ui的卡片,問:我的朋友在哪裡?臺下學生

拿能與問者拼成音節的卡片,回答:“你的朋友在這裡。”然後組成音節拼讀。

1、看插圖,說說圖上畫的是什麼?他們在幹什麼?你能看圖說幾句話嗎?

2、拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。

1、出示兒歌《小白兔》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什麼?

3、教師帶讀紅色的音節。(範讀、指名讀、開小火車、齊讀)

4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)

5、有感情地朗讀兒歌,問:你喜歡小白兔嗎?你知道小白兔有哪些特點?

通過這一課的學習,我們不但學會了3個複韻母,還會拼讀這麼多的音節。老師相信,你們從小努力學習,學好了本領,將來一定會有所出息的。

第3篇

1、複習漢語拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

複習；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。

默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。

2、交流短文的內容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內容：林巧稚回憶自己上中國小時，教師講授知識時注意聯絡實際，啟發學生獨立思考，使自己不僅學到了知識，又體會到一種人生的哲理。）

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）

第4篇

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的.方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（３）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）講：你們可以藉助“絲”的音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

（1）大家看大螢幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）電腦博士書寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、 問：“滋”的音節是什麼呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

第5篇

漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是遊戲，活動。拼音教學活動對於善於直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，並且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節課。

重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數個。

1、小朋友們好！請問大家喜歡旅遊嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫遊拼音王國，好嗎？（好）

2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊遊》。

3、啊！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這裡歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！

1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）。

2、現在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧！（讀帶聲調的單韻母）

3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！

（出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）

4、小結過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！

1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什麼？他們在幹什麼？

教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的.聲母“j”的讀音相同，教師板書：j

教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰;母雞母雞，咯咯咯”。

（2）講解發音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬顎，然後舌面放鬆，讓氣流擠出摩擦成音，發“雞”音，讀音輕短。

啟發想像：j像什麼？（像一隻翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）

（1）學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規則。

遊戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最後看鈴鐺落在誰的手裡，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，併發給獎品，對於拼讀有困難的孩子就及時給予指導。

（2）學習兒歌：“大母雞，咯咯咯;捉來蟲子喂小雞”

強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。

（3）先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。

（4）找幾個幼兒上去板演，凡是能寫得對的孩子都發給一份禮品。

（打亂順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。

今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅遊的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國裡還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以後，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊遊》。

第6篇

1、 學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、 能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前後鼻韻母發音的不同。

3、 在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

1 複習d、t一課的兒歌。出示注音字卡團、甜、碗，讓學生在兒歌中找找讀讀。

3 (出示ɑn)慢慢地讀一遍團、甜、碗，猜猜ɑn念什麼。

(2)讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2 學ɑnɡ。看圖，讀準昂著頭。由昂引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹後鼻韻母。

第7篇

學習拼音是大大班小朋友的一個難點，學拼音特別枯燥，單調乏味的語言活動，不能國小化，儘量以遊戲為主。

1.學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。

3.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

1.針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。

5.提供拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。

一、我採用了藍貓教學的動畫來學拼音，拼音學習活動本來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的興趣，學習拼音的慾望。運用動畫吸引幼兒注意。如“今天雞大嬸又給我們帶來是什麼，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有興趣了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規範讀音，避免與國小不相符,讓幼兒背上包袱。

二、準備相應的圖片和實物，加深印象。比如‘圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會準確讀出這個聲母。還可以用兒歌的.形式來增加記憶，如學習聲母d時“白白的馬兒跑來了，一路留下了d’d的腳印，拼寫不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母y和韻母區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小ü小ü是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提醒，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會準確的讀出並寫出，積極性高。

三、運用遊戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在遊戲時，看誰先把“大”的音節da從小朋友手中找出來並且拼出來。這樣他們就有成就感哦！原來這個字可以用音節拼寫呀，好神奇！會引起學下一個階段的慾望。提高語言表達能力。

四、當幼兒有書寫的慾望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的經驗，大大班畢業的學生過度一年級時，老師注重的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子們很積極地去完成任務，同時培養一個好的學習習慣。通過多種遊戲地學習，幼兒很快掌握拼音，試著讓幼兒讀有興趣拼音故事，增加閱讀量，培養閱讀能力，提高語言表達能力。這也是我最終目的。