拼音班教案3篇 《提高拼音能力——拼音班教案分享》

拼音班教案是指標對學生在語文學習過程中所遇到的圖音認字、閱讀文字及寫作表達等方面進行系統的規劃，以加強學生在拼音上的基本技能，提高學生的運用語言的能力。本文將從拼音教學的實際出發，分享一些拼音班教案的實用案例。

第1篇

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

3.認識書寫漢語拼音的四線三格，學習使用四線三格。

4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。

5.在學習單韻母的同時，培養學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。

1.情境匯入：同學們，讓我們來一起給拼音找房子好不好？教同學們認識四線格：四線三格，從上往下依次是上格、中格、下格，而我們用得最多的是中格，大部分拼音都是寫在中格上的。分別把a o e i u ü 6個單韻母寫在對應的四線格上，（做一個錯誤示範，讓同學自己找出錯誤並改正）注意拼音的書寫，筆畫及其順序。5（分鐘）

遊戲互動：讓同學互相在對方手心寫這六個單母音韻母邊寫邊讀，寫的完全正確的加獎勵。（考驗誠實度和默契度）

2.展示ppt圖片，請同學們想一想在平常的生活中，我們什麼時候會發出a的'音？ 請同學舉手回答後獎勵。

3.學習a，根據順口溜記住a,:嘴張大，就念ā，我要做個發明家。(注意：a發音要飽滿）

4.學習o,根據順口溜記住o：嘴一縮，就念o，學習拼音好處多 。（注意：o發音要飽滿）

5.學習e，同學們我們一起來看圖片，認識一個新朋友，美麗的白天鵝，我們來看一看關於它的順口溜：嘴一咧，就念e，我愛跳舞愛唱歌。大家能想起來一首關於它的詩嗎？鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波。

6.學習i：i i i，戴帽穿新衣 。大家還能想到關於i的詞語嗎？

7.單韻母一共有六個，現在還有最後兩個，我們把它們請出來吧。

展示圖片-烏鴉，請同學認讀u。展示圖片魚，請同學認讀ü。比較u跟ü的區別在哪裡？請同學回答，加獎勵。我們根據u和ü的樣子給它們倆編個順口溜： u和ü，像兄弟

（重點提示：jqx 與ü相拼去兩點的規律。兒歌教學：jqx真淘氣，從不與u在一起，見了ü更淘氣，頭上帽子被摘去。）（5分鐘）

8.學習漢字的四聲。ā,á,ǎ,à.認讀今天所學的6個單母音韻母四聲。 互動遊戲：給拼音找帽子（5分鐘）

給學生四個不同聲調，老師給出一個拼音和聲調的讀音，請同學上臺去給出正確的聲調。（學生完成後給加分獎勵。)

11.佈置家庭作業：請同學們今天回去把我們今天所學的6個單母音韻母認真複習一遍；再把今天所學的6個生字認認真真的寫在家庭作業本上，拼音寫在四線三格上，漢字寫在田字格內。

第2篇

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。

告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的'生日，我們叫它國慶節。教師領說：“十月一日是國慶節。”

這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。

提醒學生這3個生字的音節都是整體認讀音節，帶調讀正確。

啟發學生自己看課堂作業本上的筆畫筆順分析，識記字形。

十：在什麼字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎麼寫？

十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。

第3篇

１、學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zi ci si”三個整體認讀音節，能讀它們的四聲。

區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今後能正確拼讀打下良好的基礎。

二、我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u ”6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什麼呀？今天我們這節課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（３）講：你們可以藉助“字”的音平讀來學習字母“z”的讀音。發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放鬆，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。自己試試？

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２z z z。

（3）講：你們可以藉助““刺”的音平讀來學習字母“c”的讀音。發音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。自己試一試？

（3）講：你們可以藉助“絲”的.音來學習字母“s”的讀音。發音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。自己試一試？

（5）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

（1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？

（2）師範寫後，讓學生觀察這三個字母像什麼？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利於學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執筆的方法。

四、小結：這節課我們又認識了３個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！下節課我們接著學習這３個字母與“a e u”組成的音節和整體認讀音節，好嗎？

二、學習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。

2、問：“滋”的音節是什麼呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節，要想給lsquo；滋rsquo；注音，必須要我這個單韻母i 來幫忙，就成為了音節zi ”。教師板書：“zi”

3、教師範讀：聲母“z ”和音節“zi”，讓學生聽聽有什麼區別？

4、教師強調：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節“zi”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。

7、教師強調：整體認讀音節可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調時要去點。

1、師說：我們都知道“c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎麼辦？

7、學習“ci si”的四個聲調，通過組詞鞏固音節的發音。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節並能讀準它們的四個聲調，真棒！

1、出示圖問：圖上畫的是什麼地方？有什麼人？他們在做什麼？

5、表揚：小朋友們真是愛勞動的好孩子，個個都聰明能幹！那老師看看你能不能過橋？

6、那老師再考考你們，認不認得這些朋友。出示生字

這節課我們的收穫真不少，我們會認幾個生字，又會讀兒歌。

課後請小朋友們回家把你們今天學習的字告訴你的爸爸媽媽。

漢語拼音教學內容枯燥，乏味．影響了學生的學習興趣．在教學聲母ＺＣＳ這節課中，我從創設生活化的情境入手，積極創造符合孩子心理的課堂氣氛，用一種交流互動的方法與學生一起學習．編了順口溜．像個小２z z z，半個圓圈c c c，半個８字s s s

在教學Ｚa ca sa的過程中，我利用插圖編了一個故事：一個星期天的早上，媽媽早早起床，擦玻璃紮好了辮子，準備做早飯．爺爺也早早起來，給花灑灑水．小紅也不甘落後，起床後就拿起一塊抹布去擦玻璃．這一家人是多麼愛勞動啊！這樣，不僅讓學生學會了這三個音節拼讀，而且還對學生進行了愛勞動的教育．在這節課中，也還存在一些不足：