音樂欣賞課教案10篇 音樂賞析：培養多母音樂文化素養的教學方案

這份音樂欣賞課教案針對國中生，提供了豐富的音樂素材和互動教學設計，幫助學生髮展音樂欣賞能力，提高審美修養，拓展音樂視野。

第1篇

1、聆聽管絃樂合奏《出發》，感受並想象樂曲所描繪的音樂形象。

1、如何啟發學生通過不同的方式感受火車出發、行進時的不同情緒

2、如何聽辨每個樂段的不同樂器並用來表現樂段 教學準備：

一、匯入 （課前讓學生跟隨老師的節奏模仿火車行進來進行律動播放a出題旋律）

師：同學們老師今天要帶大家進行一趟音樂之旅，請你們猜一猜我們要乘坐的交通工具是什麼呢？

師：這可不是一般的火車，而是蒸汽火車，看它來了（播放視訊）

師：今天我們要欣賞的作品名字就叫《出發》，同學們準備好和老師一起出發了嗎？

（1）請學生聆聽引子部分表現火車怎麼樣了？使用了什麼樂器？

（2）教師介紹所使用的樂器,模仿樂器的演奏方法，尤其是低音鼓。

（4）學生分兩組模仿樂器的演奏方式，間奏模仿低音鼓進行表現

（1）分辨樂段b的音樂情緒和a的音樂情緒有什麼不同？

（3）提問學生眼前浮現了什麼畫面？帶領學生模仿火車行進來感受樂曲

（1）師：我們再來聽音樂告訴老師它和那一站的音樂是相似的？使用了什麼打擊樂器呢？

六、結束語：今天的內容我們就學習到這，希望同學們能親眼見見我們國家的蒸汽小火車，下課。（學生模仿火車行進離開教室）

第2篇

1、感受歡快、流暢的樂曲風格，辨識a段的漸強漸快與b段句末的重音。

2、藉助故事情境加以想象，並能用肢體動作進行表現。

1、裝有水的礦泉水瓶人手兩個、魔法布人手一張、黑板、粉筆。

（2）出示礦泉瓶水，教師隨音樂完整表現"變魔法"的動作示範。

（3）初步分解動作：點一點、攪拌、放魔法、搖搖變。

三、藉助道具初步完整表現，感受樂曲與情境的匹配。

（3）感知a段旋律"漸強漸快"的特點，用肢體動作加以表現。

（4）辨識b段樂句句末的重音，用肢體動作加以表現。

第3篇

1、欣賞二泉映月、玩具兵進行曲，體會快慢不同的的音樂情感，能用身體語言表現出來。

2、出示紅色拉小朋友們好你們認識我嗎？我是紅色拉來自動畫城你們看到我紅紅的樣子有什麼感覺？（討論）

小朋友們好，（出示黑色拉）我是黑色拉你們看到我黑黑的樣子有什麼感覺呢？（討論）

小朋友在色拉王國裡每種顏色的色拉都有一首表示自己顏色的音樂，可是我們兩個分不清表示自己的音樂了，小朋友幫我們好嗎？

3、欣賞樂曲《二泉映月》聽了這首曲子你有什麼感覺？想到了什麼？

4、欣賞樂曲《玩具兵進行曲》聽了這首曲子你有什麼感覺？你想到了什麼？

5、這兩首曲子那首是表示紅色拉的？那首是表示黑色拉的？（討論）

（1）再次欣賞《二泉映月》這首曲子是表示誰的音樂？為什麼？

（2）再次欣賞《玩具兵進行曲》這首曲子是表示誰的音樂？為什麼？

7、小盆有謝謝你們幫我們找到了表示自己的音樂，我們想請你們來我們家做客好嗎？

小朋友當聽到表示紅色拉或黑色拉的音樂小朋友就到紅色拉或黑色拉家並用動作表示出你的心情。——聽音樂表演

8、活動延伸：色拉心情站——紅色和黑色的晨檢帶，幼兒早晨來幼兒園時可根據自己的心情選擇不同的心情站放自己的心情卡。

第4篇

我一直都想嘗試在小班上節成功的音樂欣賞課。偶然間，我在給孩子們上舞蹈課時，不經意地放了《梁祝》，讓他們練功，孩子們說：“真好聽！”有的孩子還跟著曲子翩翩起舞，於是，我便設計了此節音樂欣賞課。旨在讓孩子去感受美、發現美、理解美、表現美。

1、初步感受音樂的旋律，讓孩子在玩中感受音樂的美。

1、孩子們，告訴你們個好訊息，今天呀，我們帶上我們的好朋友蝴蝶一起到花園裡玩。

3、我們累了，小蝴蝶也累了，那該怎麼辦呢？（孩子想辦法），那好，就讓我們的小蝴蝶在客人老師那裡休息一會兒。

聽完提問：你們好象看到蝴蝶在什麼地方？它在幹什麼？請你學學。

1、我們都來扮演蝴蝶，東西都在旁邊放著，看看誰把自己打扮的最漂亮。（孩子自選道具）

2、教師強調：如果誰需要幫忙，就去找客人老師，對她說一句好聽的話。

此活動設計合理，在活動過程中，孩子們自然的融合了表情、語言、身體動作，表達了自身的感受。環境佈置得很美，孩子們在美中不知不覺的感受樂曲、表現樂曲。

第5篇

音樂是人類靈魂深處潺潺流淌的情感溪流，音樂欣賞是在聽音樂的過程中通過美感接受教育的有效手段。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“使幼兒在藝術活動中產生積極、愉快的情緒經驗，培養幼兒對音樂活動的興趣。”

這次活動我大膽選取了《拉德斯基進行曲》這首世界上最為人們所熟悉的進行曲，它在維也納金色大廳舉辦的歷屆新年音樂會中是必演曲目，其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏能夠讓孩子感受世界名曲的魅力，讓每個幼兒都得到情感的薰陶和培養，提高幼兒感受美和表現美的能力。

結合大班幼兒的年齡特點，我試圖通過多種視聽形式讓幼兒始終對音樂保持濃厚的興趣，引導幼兒感受該樂曲aba三段體結構特點、鮮明的進行曲風格，願意愉快的進行自我表達並養成良好的傾聽音樂的習慣。

1、培養幼兒良好的傾聽音樂的習慣，激發幼兒對音樂的審美情趣。

2、初步感受進行曲的風格，體會樂曲的三段體結構。

1、經驗準備：日常活動中聽過其他進行曲風格的音樂，有過觀看軍隊隊列表演視訊的經驗。

1、在優美的音樂伴奏下，跟隨教師一同用動作表達感受。

提問：欣賞了這段樂曲後你有什麼樣的感覺？想到了什麼。

3、在音樂的伴奏下，教師簡單介紹樂曲名稱、作者、創作背景並欣賞故事。

4、通過音畫結合，感受樂曲風格，熟悉瞭解樂曲aba結構特點。

5、鼓勵幼兒用各種自己喜歡的身勢動作表現音樂。 幼兒在音樂聲中走出教室。

1、鼓勵幼兒在活動區中，用繪畫、手工等方式表現音樂內容。

2、鼓勵幼兒在瞭解樂曲的基礎上，大膽創編舞蹈——小士兵並嘗試分角色表演音樂。

?拉德斯基進行曲》，管絃樂曲，作者奧地利作曲家——老約翰?施特勞斯。這是他最著名的代表作，大概是世界上最為人們所熟悉的進行曲，經常作為通俗的管絃樂音樂會的最後一首曲目。每年著名的維也納新年音樂會也總是以這首曲子作為結束曲，並已成為一種傳統。

但此曲有一個鮮為人知的背景：這首曲子本是老約翰?施特勞斯題獻給拉德斯基將軍的，德斯基是奧地利的陸軍元帥，從1815年至1831年，他在威登伯克、隆巴等地任騎兵總司令。拉德茨基積極維護奧地利帝國殖民統治，曾率領軍隊侵略鄰國義大利，並在義大利北部任總督多年。從德、奧出版的歷史書看，拉德茨基被視為英雄式的人物，而在義大利則認為他是一個侵略者。老約翰?施特勞斯所寫的這首進行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德茨基的威風。瞭解這段歷史的人，對這支曲子所歌頌的人並不感興趣。儘管如此，《拉德斯基進行曲》還是以其膾炙人口的旋律和鏗鏘有力的節奏征服了廣大聽眾，成為流傳最為廣泛的進行曲。常見的版本還有為管樂隊所作的改編曲。這裡選用的是維也納新年音樂會結束時《拉德斯基進行曲》的錄音片段，為管絃樂曲。

這首曲子由對比鮮明的兩部分構成。強勁有力的引子之後是第一部分主題，彷彿讓人們看到了一隊步兵時而輕快時而有力的走過大街（片段1）。反覆一遍之後，音樂經過一個全樂隊齊奏的過渡句，隨後出現的是與前面主題相對比的輕柔主題，優美動聽（片段2）。音樂最後在反覆第一部分的主題後結束。

第6篇

1、通過欣賞《我的祖國》、激發同學對祖國的熱愛之情。

重點：在於欣賞好《我的祖國》熟記旋律，回簡要地分析歌曲的情緒，力度，速度；ab兩段的對比。

難點：學唱歌曲的a區域性，（注意：情緒，力度，速度）

?我的祖國》是電影《上甘嶺》的曲，是一首合唱曲。

第一區域性的歌曲表達了怎樣的情感？第二區域性為什麼和第一區域性有所不同？

討論：這首歌曲你聽了最大的感受是什麼？第一區域性和第二區域性為什麼要處置成獨唱加合唱，獨唱表達了什麼？合唱又起什麼作用？

1、讓同學仔細辯味各段歌詞表達了一種怎樣的情感在裡面？

2、邊唱邊想“歌詞和旋律的結合，假如把第一區域性的旋律的情緒結合第二區域性的歌詞行嗎？

3、第一區域性是在讚美祖國的秀美河山，充溢了對祖國的無限熱愛之情，第二區域性表達了對祖國無限的自豪感。

五、你欣賞了這首《我的祖國》你心裡有什麼樣的感受嗎？

第7篇

1、聆聽兩首古詩詞歌(樂)曲，體會作品所表現的意境。知道歌曲《但願人長久》在樂句結束音運用上的特點，以及所表現的情景和情感。

2、能飽含深情地背唱歌益《遊子吟》，表達自己對母愛的感激之情。並能說出兩段不同的旋律在音區、旋律上的不同。

3、能用輕柔、連貫的聲音演唱歌曲《花非花》，在吟誦中感知詞曲之間的緊密關係。

4、在聆聽古琴曲《關山月》的過程中，認識民族樂器古琴，並記住古琴的音色。

5、學習堅笛雙吐音和三吐音的吹奏方法，能與同伴合奏豎笛曲《大鹿》。

1、通過聆聽與學唱，讓學生感受中華民族文化的經典。

2、讓學生感受古琴所表現的“安靜悠遠”的意境，體會古琴獨特的“天地之音”和空靈感，並記住古琴的音色特點。

教學內容：聆聽樂曲《關山月》、《但願人長久》，學唱《遊子吟》。

1、從主題“古風新韻”直接進人。聆聽古琴曲《關山月》片段，教師從演奏樂器的音色上引導學生感受樂曲的“古風”，設問：你認為樂曲中的什麼因素讓你有“古風”之感 聽到這首音樂，你好像看到了什麼情景

（1）初聽樂曲，感受古琴曲的意境。讓學生邊聽邊閉著眼睛，隨音樂用手模擬古琴的演奏動作，如同身在其中。

（2）隨音樂默誦古詩《關山月》，體會古琴曲的意境。先讓學生誦讀古詩《關山月》，談談這首詩所表現的情景和情感。在默誦時，教師藉助相關的圖片展示，將樂、詩和畫結合，引起學生的'聯想，幫助他們更好地體會其中的意境。

（3）自選一首與古琴曲《關山月》的意境相配的古詩，進行配樂詩朗誦，體會古代文人的氣質與情感。

（1）、用師生“對詩”的形式，從蘇軾的《水調歌頭》中的名句人手，如：教師出上句“人有悲歡離合”，學生對下旬“月有陰晴圓缺”；教師吟上句“但願人長久”，學生誦“千里共嬋娟”。 。

（2）、簡單賞析蘇軾的詩詞《水調歌頭》及創作背景，知道詩詞所表達的情感。

（3）、有感情地配樂朗誦《水調歌頭》。選用古琴曲《關山月》和歌曲《但願人長久》作為背景音樂，朗誦後，請學生談談不同的配樂有什麼不同的感受，感知“古風”與“新韻”。

（4）、聆聽歌曲《但願人長久》，歌曲在樂句結束音的運用上的特點。讓學生邊聽邊跟著唱，熟悉歌曲．在感受歌曲特點時，師生接唱的方式．如教師唱“明月幾時”，學生唱“有”．幫助學生感知結束音基本運用長音這一特點。

（5）、安排對比聆聽鄧麗君和王菲演唱的版本，比較她們在演繹這首歌曲中的不同韻味、鼓勵學生嘗試打破歌詞原有的節奏，根據自己對詩詞的理解，用自己喜歡的節奏、語調來吟誦歌詞，給詩詞賦予“新韻”。

1、複習學過的《詠鵝》《春曉》和《靜夜思》等古詩歌曲匯入。

2、初聽歌曲，感受歌曲所表達的情感。請學生朗誦唐詩《遊子吟》，體會詩中的情感。

3、再聽歌曲，聽出兩段旋律在情緒上的變化。啟發學生：這首唐詩呈現了兩遍，在情緒上給你有什麼不同的感覺

4、用歌曲的伴奏音樂做背景音樂，請學生誦讀唐詩《遊子吟》兩遍。要求學生讀出不同的情感。

(1)視唱旋律。要求學生帶著感情來視唱歌曲前八小節的旋律，視唱時不帶裝飾音。熟練後跟教師的琴聲、用模唱的方法唱一唱前八小節旋律(帶裝飾音)。

(2)跟音樂哼唱歌曲的旋律，體會兩段旋律在音區、旋律進行方面的不同。請學生用“m’’哼唱第一段旋律，用“wu”來哼唱第二段旋律，感受兩段旋律的變化。引導學生從音區、旋律的走向比較它們的不同。

(3)學唱歌詞，演唱歌曲。這首歌曲深受學生喜愛，且容易學唱，在演唱時，教師從旋律的走向、音區的變化上，引導學生通過力度的變化、唱法上的不同來唱好歌曲，表達對母親的感激之情。

教學內容：學唱歌曲《花非花》，學吹豎笛。

1、複習學過的歌曲《西風的話》。唱完後，請學生回顧歌曲的曲作者是誰，引入本課的學習。

2、用“wu”哼唱旋律，邊唱邊劃旋律線，感受旋律的線條美。同樣考慮部分學生進入變聲期，請部分學生用豎笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。教師用c調為學生伴奏，適當降低音高。

3、聆聽歌曲範唱，理解歌詞表達的意境。請學生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞，用高位置的發聲感覺幫助學生感受這首“朦朧詩”的意境。朗讀後，請學生談談自己對這首詩的理解，教師還抓住歌詞中“花非花，霧非霧”和“夜半來，天明去”，啟發學生理解詩詞所比喻的“短暫易逝、難持長久”的含義。

4、有情感地吟誦歌詞，體會詞曲音調的緊密結合。請學生根據詩中每個字的聲調，適當地放慢速度、延長韻母來吟誦。然後請一組同學吟誦一句歌詞，一組同學哼唱一句旋律，其他同學對照、感知詞的聲調和旋律的音調之間的聯絡。

5、學唱歌曲，表現歌曲的意境。在學唱時，引導學生用輕柔、優美的聲音來演唱，每個字的字頭唱得稍為“虛幻”而“柔美”些，體現“朦朧詩”的意境。唱好歌中的力度變化，注意氣息的運用，尤其是最後一句“去似朝雲無覓處”的漸慢與漸弱的處理，氣息要控制好。

6、複習和交流學生已掌握的有關詩詞歌曲，個人或設計小組演唱等多種表演形式，與同伴分享和分組展示。

第8篇

樂曲名為《鞋匠之舞》，屬於典型的abab結構，為了幫助幼兒更好形象的理解音樂，所以設計了修鞋、試鞋、展示鞋的情節，並希望通過引導幼兒的自由表現激發幼兒的想象力、創造力。

3、能大膽想象、創造，在音樂b段時夠迅速做出有創意的造型。

（1）律動《bingo》，教師帶領幼兒進入教室：“今天我要帶小朋友們一起去玩，我們一起出發吧！”

（2）教師引導幼兒圍坐休息：“糟了，我的鞋子壞了，鞋底張了一個大嘴巴，怎麼辦呢？”

（1）教師隨a段音樂示範修鞋子：“你知道鞋匠是怎麼修鞋的？我們一起來看一下。”

（2）幼兒說說鞋匠是如何修鞋子的，並進行模仿釘鞋子。

（3）教師引導幼兒一起有節奏的釘鞋：“我們也拿一個釘子，拿上鐵錘來試試自己釘鞋子。”並引導幼兒變換節奏釘，將釘子釘進鞋子：“叮――叮――叮――叮――、咚咚咚咚咚。”

（4）提問：“我們修鞋子時除了用鐵錘來敲，還可以怎樣修？”當幼兒說到其它的修鞋方法時，教師帶領幼兒學一學，變換節奏修鞋。如：粘――粘――粘――粘――、粘粘粘粘粘。

（5）帶領幼兒聽音樂修鞋，對幼兒想到的各種修鞋方法進行練習：“我們一起用我們剛才想到的各種方法來修鞋子。”

（1）幼兒隨音樂用自己想用的方法來修鞋子，並引導幼兒在聽到第一個b段音樂時“穿”上自己修的鞋子，第二個a段音樂時踏踏腳，試試自己修的鞋子是否結實，第二個b段音樂時將鞋子伸出來給大家看看。

（2）鼓勵幼兒想想除了簡單的伸腳展示鞋子，還能怎樣展示。教師請個別幼兒上前做個大家看一看。

（3）幼兒隨音樂完整修鞋並展示，教師及時表揚和鼓勵。並請個別幼兒示範一下自己修鞋和展示的方法。

（4）提醒幼兒要用自己的方式展示鞋子，讓大家都能夠看得到。幼兒再次隨音樂修鞋子，並展示。

（5）引導幼兒與朋友一起相互展示自己的鞋子：“我們的鞋子修得真好，這一次要更認真地修哦，修好後去給你的朋友看看，比一比你們誰修得好。”幼兒隨音樂修鞋並展示。

（6）請1、2對幼兒向大家展示自己是如何互相展示鞋子的。

（7）鼓勵幼兒隨音樂，將自己修好的鞋子與更多的朋友進行相互的展示。引導幼兒與同伴合作，共同商量創編各自展示鞋子的方法。

（8）幼兒隨音樂，與同伴合作將商量的創意表現出來。教師及時對合作得好的幼兒進行鼓勵和表揚。

教師帶領幼兒隨音樂走出教室：“我們穿上我們新修好的鞋子一起到外面去玩吧。”

第9篇

1、引導幼兒理解歌詞內容，熟悉歌詞，初步學唱歌曲。

1、聽音樂《勞動最光榮》做動作，吸引幼兒的注意力。

2、發聲練習：和勞動有關的詞"啦"、"唻"等進行發聲。

（1）師：小朋友，今天老師給你們帶來了一個謎語，"看著是綠色，吃到嘴裡是紅色，吐出來時是黑色"打一種水果名稱。（教師小結對了是"西瓜"。）

（2）師：西瓜真好吃，你們想來種瓜嗎？看小朋友是怎麼種瓜的。

2、播放課件，幫助幼兒熟悉歌詞引導幼兒學唱歌曲。

我在牆根下種了一顆瓜天天來澆水，天天來看它發了芽，開了花，結了個大西瓜。

3、師：今天我們要來學習一首歌曲，歌曲的名字叫《種瓜》。

提問：歌曲的名字叫什麼？（引導幼兒完整的回答歌曲的名字叫《種瓜》）。

（2）教師彈唱歌曲一遍，幼兒再次欣賞，提醒幼兒注意認真地唱出附點。

提問：你聽到歌曲裡面唱了什麼？（幼兒回答教師小結）提問：種出來的西瓜怎樣呀？（幼兒回答教師小結）

4、教師帶領幼兒隨琴聲分句學唱歌曲，提醒幼兒學會聽前奏開始演唱並啟發幼兒用歡快的聲音演唱歌曲。

5、請全體幼兒看課件記憶歌詞，完整演唱歌曲一遍。

2、音樂遊戲《種瓜》：教師扮演種瓜人，幼兒扮演西瓜隨音樂進行遊戲表演。

第10篇

1、今天天氣不錯，我們一起去野外遊玩吧。看，我們來到了哪裡？（出示蟹塘）

2、聽，什麼聲音（欣賞樂曲第一遍）問：這段音樂聽起來感覺怎樣？（歡快、喜悅）他們在幹什麼呀？

3、出示蟹農圖片：小朋友們好！我是蟹農。我們也和蟹農伯伯打個招呼吧！"小朋友，其實我聽這音樂在捉蟹，現在正是吃蟹的時節，我們正忙著多捉點蟹去賣呢。""哦！原來是蟹農在捉蟹！"

（1）請幼兒想想音樂快的時候做什麼動作？慢的時候有做什麼動作？

天黑了，蟹兒都爬上了岸，蟹農捲起衣袖，戴上了手套，拿著手電筒去捉蟹。左一個右一個，蟹兒真多。看著這麼多蟹，蟹農真開心。蟹農拿起線兒，把一個個蟹兒都紮起來。看一看，雌蟹、雄蟹分一分，大蟹小蟹分一分，一個、兩個、三個、四個，裝進盒子裡，裝了一盒又一盒，賣到全國各地。蟹兒都賣完了，蟹農開心的歡呼起來。

出示圖片，捉了這麼多的蟹，我們還想捉嗎？再次欣賞a段音樂做動作。

6、出示裝好的蟹，裝好的一盒盒蟹都賣完了，蟹農心情怎樣？那高興的時候做什麼動作？

8、聽了這麼久的音樂，我們還不知道這首音樂叫什麼名字呢，這首音樂有個好聽的名字叫《喜洋洋》。

大家一起捉蟹真開心，讓我們一起記住這首好聽的音樂《喜洋洋》。