二年級音樂教案8篇 國小生音樂教學案：欣賞與創作體驗

二年級音樂教案是學生學習音樂的重要課程，涉及音樂欣賞、歌曲演唱、樂器演奏等方面。本教案旨在引導學生大聲歌唱、感受音樂節奏，培養學生音樂欣賞和表達能力。

第1篇

3、在音樂中感受春天的美好。在聽賞中能感受樂曲的基本情緒、感受音樂的快慢、強弱對比。用歌聲和動作表現春來了的喜悅心情。

能用自然、優美的聲音、有表情地演唱歌曲《報春》並能用動作（或律動）主動參與表現音樂中的快慢、強弱變化。引導學生在音樂中感受、體驗和表現春天的美、大自然的美。並能大膽、自信、創造性地參與音樂學習活動。

師：你們能說說春天有些什麼美麗的景色嗎？（用四字成語：春回大地萬物復甦百花齊放百鳥爭鳴等）

師：恩，同學門說的很好，那麼老師現在有一個關於鳥的謎語要給大家猜一猜，你們能猜中嗎？

謎語：一隻小小鳥，冬去春又來，布穀布穀叫，催著春耕忙。

師：恩，同學們真棒！布穀鳥的叫聲就彷彿告訴大家春天來了，美麗的景色來了。讓我們一起去欣賞吧！

1、初聽歌曲《報春》。（提醒孩子們安靜的聽音樂。）

師：通過聽了這首歌曲，你們聽見布穀鳥的叫聲了嗎？生：......

2、發聲練習：請學生跟琴聲學布穀鳥的叫聲，請同學分別模仿在遠處（高音）的叫聲和近處（低音）的叫聲。

板書：。這首歌曲是哪個國家的兒童歌曲？歌曲的拍號是什麼？

（講解：這是一首三拍子的音樂，三拍子的強弱規律是：強弱弱。歌曲的調號是什麼？。歌曲的情緒是什麼？（愉快活潑、旋律優美）

師點評：說的很好，這首歌曲愉快活潑，旋律優美舒展，歌詞布穀鳥的叫聲使整首曲子充滿了趣味。

?１〉用lu輕輕跟琴聲熟悉、學習旋律（哼唱曲調二遍）

?３〉播放音樂，讓學生帶上歌詞默唱整首歌曲（只做口型，不發聲音。）

?4〉播放音樂，讓學生帶上歌詞清唱歌曲整首歌曲，耳朵仔細聽範唱。

?5〉加入歌詞跟琴演唱歌曲第1段，對有問題的老師指出並加以糾正。（布穀鳥唱起歌來特別輕盈富有彈性、我們學著布穀鳥聲音來演唱歌曲。）

?6〉加入歌詞跟琴演唱歌曲第2段。師：“春天，春天你快來吧！”說明春天來了嗎？表現了人們怎樣的心情？應該用著什麼樣的心情演唱？生：……師：對，說明人們盼望春天的到來，應該帶著急切盼望心情連起來唱，換氣時也要急速換氣。咬字吐字要清晰，用這種方法再唱一遍。

?7〉加入歌詞跟琴演唱歌曲第3段，對有問題的老師指出並加以糾正。

?8〉加入感情完整地演唱整首歌曲（提醒孩子們在唱布穀時，要唱的有彈性，跳躍，四分休止要唱出來，還要用高興的心情去演唱整首曲子，老師範唱。）

2、全班演唱歌曲，請2個學生用碰鈴和木魚為歌曲伴奏。（提醒伴奏的同學要注意3拍子的強弱規律）

四、拓展1、同學們春天真美啊，老師這有一首好聽兒歌要送給春姑娘吧。請大家把書翻到15頁，請同學一起有感情的朗誦兒歌。

2、春天充滿了詩情畫意，充滿了生機，春天像一首歌，春天像一支舞蹈，春天像一首詩，春天像一幅畫，下課後小組討論你心目中的春天，並把你心目中春天的景象畫出來。（鼓勵學生髮揮想象，創造拓展思維。）

第2篇

2、學生收集關於雲的知識，瞭解大自然的神奇變化。

3、通過秋蟲音樂會，學生能夠具有探索大自然祕密的好奇心，學生的音樂表現能力以及音樂強弱的聽辯能力有所提高。

能用自然、柔和、親切、優美地聲音演唱歌曲《雲》。

通過我的創造，學生的音樂方面的一些能力有所提高。

1、匯入：上節課我們一起去風光秀麗的野外郊遊去了，外面的景色真是美極了，藍的天，青的山、綠的海，五彩繽紛的鮮花在大自然多麼神奇呀！今天老師要給大家猜一個謎語，猜一自然界的神奇的事物。

（多媒體出示有關“雲”的謎語）像是煙來沒有火，說是雨來又不落，有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。

師：小朋友們真聰明，瞧！白雲姐姐唱著歌向我們走來了！（出示課件）小朋友聽白雲姐姐的歌聲多美呀！

（1）完整聆聽範唱，老師用動作提示學生拍擊節拍（拍手，點手心或拍手、拍肩等，邊聽邊感受三拍子的強弱規律）。

（3）體會歌曲的情緒，引導學生用自然、親切、柔和的歌聲表現歌曲抒情、優美的意境。

師：小朋友們唱的真好聽，你們知道雲是怎麼形成的？

師：讓老師來告訴你們吧！（講解雲的形成）雲也是多姿多彩的，讓我們欣賞雲的幾幅圖片（出示各種形狀、種類的雲）

師：在這麼美麗的天空下，許多小動物們在野外開起了音樂會，可熱鬧了。瞧！還有的小動物當起了指揮家。（出示秋蟲音樂會的圖）讓我們也來當一回小指揮家吧！（老師簡單地示範指揮的動作，學生跟著老師模仿）

（1）放音樂莫扎特的《g大調絃樂小夜曲》引導學生聽辯音樂的強弱變化和不同的主題重複時，用不同的動作表示

（2）學生將自己想象成“小小指揮家”，再次播放音樂，學生模仿指揮動作，老師啟發他們在音樂的力度，速度發生變化時，指揮動作也要做相應的改變，不必要求學生的指揮動作規範化，重在體驗樂曲的情緒。

（3）學生說說夏末初秋聽到哪些昆蟲的叫聲，讓學生按一定的節奏學一學這些叫聲。選擇可模仿秋蟲鳴叫的打擊樂器，配合音樂進行表演，由音樂感覺好的學生指揮。

今天，我們也和小動物們一樣開了一個小小的音樂會，小朋友們都當了一回小指揮家，渡過了一個快樂的音樂會。

第3篇

?數鴨子》是一首頗具說唱風格、形象生動、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群遊過大橋、興奮地數鴨子的'情形。歌曲前後皆有數板，說唱結合，表現出兒童活潑可愛的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風趣幽默的口吻教育孩子平時要養成良好的學習習慣，別貪玩忘了上學，還形象地告訴孩子們考試時千萬別抱回“鴨蛋”，充滿了濃郁的生活氣息。

?鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏，以小鑔為主要演奏樂器，另外還有大鑼、大鑔、水鑔、排木魚、小云鑼等等。

1、能以自然放鬆的心情富有表情地歌唱《數鴨子》，進行歌表演。

2、欣賞《鴨子拌嘴》，感受民間打擊樂器採用力度變化所表現出的不同的情緒和不同的音樂形象，體驗民族音樂的樂趣。

重點：學唱《數鴨子》，在歌唱中注意靈巧地咬字、吐字，保持速度的穩定，尋找生活中的“巧嘴巴”。

難點：感受打擊樂器以敲擊快慢、輕重的節奏來體現鴨子拌嘴的場面。教具準備：打擊樂器、頭飾、樂器圖片、多媒體課件。

1、在匯入2的前提下，為這段節奏填詞。幻燈片出示說白部分的歌詞：“門前大橋下，游來一群鴨，快來快來數一數，二四六七八。”（提示學生可以根據歌詞的停頓來讀一讀）

2、簡介這段說白的出處，同時簡單介紹童謠歌曲的組成。

3、播放錄音伴奏，老師範唱（自然地用動作表現歌曲）

6、在歌唱中瞭解反覆記號的運用，和四分休止符的作用。

7、播放《數鴨子》，邊聽邊找一找其中的人物和動物有哪些？（鴨子、老爺爺、小孩）

8、跟著錄音，自主地進行歌表演（由模仿到再現到創造）

9、以小組為單位，角色分配，再上臺演一演（一組表演，另外幾組歌唱）。

2、閉上眼睛，感受一下小鴨子拌嘴的旋律，感受一下像不像小鴨子拌嘴？

3、開動腦筋：小鴨子是怎麼拌嘴的？帶上鴨子頭飾，扮演小鴨子拌嘴的情形。

2、多媒體播放安志順《老虎磨牙》，感受老虎磨牙的神態。

3、思考：你知道其中的哪些打擊樂器？幻燈片出示《老虎磨牙》中的樂器，認一認。

第4篇

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘》，學習通過音樂（演唱歌曲和律動）的方式表達自己喜悅的心情。

2、在簡單的模仿與創造中，掌握歌曲的基本節奏。在音樂活動中與他人友好相處，交流合作。

?哦，十分鐘》是一首四二拍、d宮調式、二段體結構的兒童歌曲。曲調歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現了孩子們在緊張的學習後自由歡樂的心情。第一段節奏緊湊，553450曲調反覆出現表現了活蹦亂跳的孩子們在課間輕鬆、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調轉為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法。《哦，十分鐘》唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

能用輕鬆愉快的情緒來演唱歌曲，表達自己對課間十分鐘的歡迎。

掌握前八後十六節奏（x xx）、帶休止符的切分節奏（0 4 3）和唱準歌曲中兩個不同的結尾部分。

同學們，課間活動剛剛結束，大家玩的高興嗎？你們都喜歡哪些課間運動和遊戲？我來做，你來猜。並把相應的節奏讀出來。

1、哇，華僑城國小的同學們，就是不一樣。剛才的表現特別棒，相信我們今天的音樂課，一定會很精彩。老師今天給大家帶來了一首表現課間十分鐘的歌曲，我們一起來靜靜的聽一聽，感受一下歌曲的情緒，聽後把你的感受與大家一起分享。

2、下面請你再來聽一聽，並找出歌曲當中多次出現的一句旋律。

下面，我們來旋律接龍。老師唱前半句旋律，你來接後半句旋律。我相信你沒問題。因為你剛才已經唱的很好了。

1、有問題有困難的舉手說。老師有方法幫助你。（用唱音階的方法，幫助學生解決旋律。）

3、填唱歌詞要求：唱好自己部分的同時，仔細聆聽老師演唱的部分，一會交換來演唱。

4、交換演唱歌曲，有問題有困難的舉手。（根據學生完成情況，出示前八後十六的節奏型旋律，重點練習。）

我想知道同學們，聽到下課鈴聲。你的心情怎麼樣？（引導學生用正確的情緒演唱歌曲。）

6、讓我們帶著這種急切，高興的心情來演唱歌曲第一樂段。仔細聆聽第二樂段，感受第二樂段的旋律特點，與第一樂段有什麼不同。

7、第二樂段出現了很多的音樂符號，首先是這個長長的連線，圓滑線。聲音要舒展圓滑，來我們先來舒展一下身體伸個懶腰。（引導學生做律動學唱第二樂段。）

8、在歌曲結尾處出現了跳躍反覆記號：唱第一段的時候接小房子，唱第二段的時候接小房子。這裡出現了歌曲中的一個難點，請同學們注意這裡的小陷阱。

（出示八分休止符）我們可以把這個空拍念出來，像老師這樣做。（教師範唱）你來模唱一次。也可以用嗯來代替空拍。還可以用點頭的方法把空拍念在心裡。你來試一試。（反覆練習，力求很好的掌握這一難點。）

9、來看一下第二個小房子。用同樣的方法解決八分休止符的演唱。比較旋律的走向有什麼變化。

今天你們的表現，老師特別滿意，好幾次忍不住要給你們掌聲。你們對自己今天的表現滿意嗎？那給自己一點歡呼聲表達出來，讓我聽聽你們快活的叫喊。

1、帶著你們這種高興的情緒，把歌曲來一個完整的展示，最後休止符的地方。我要聽到你們快活的叫喊。

2、（根據課堂完成的實際情況。可以再加深歌曲的創造環節。）引導學生對歌詞進行改編。把歌詞需要改編的地方。空出來，讓學生去填唱。讓學生自由大膽的去創造。

下課鈴聲響了，現在屬於你們真正的課間十分鐘到來了，讓歡快的旋律伴隨你們去享受這輕鬆、愉快的十分鐘吧！

第5篇

1、指導學生用明快活潑的情緒演唱《小雪撬》，能有表情地朗讀歌詞，吐字清晰，靈巧、甜美的聲音，感情的充沛。

2、為歌曲編配打擊樂器伴奏，創編歌表演，激發學生的創造力。

1、我聽說咱們班2、1班很多小朋友都喜歡猜謎語，那老師今天也帶來了一條,請大家聽好羅：

（叫花不是花，夏天不見它。寒風出來時，飄落千萬家。）打一自然現象。（雪花）

2、同學們可真聰明。那你喜歡雪花嗎？為什麼？（堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球）是啊。在冬天這個寒冷的季節裡，能給大家帶來快樂的，莫過於一場飛揚的大雪了。那晶瑩、透明的雪花漫天飄舞，飄飄灑酒來到人間。裝扮著一個銀裝素裹的童話世界。也帶給我們一個充滿歡聲笑語的童年。就讓我們一起到美麗的雪地裡去走一走，看一看吧。（多媒體課件：賞雪景）

好玩嗎？除了咱們大家剛才看到的，和玩過的遊戲。老師這兒還知道一種雪地遊戲。猜猜看——（播放《小雪橇》的mtv）

雪橇最早起源於瑞士山地，是用木製的或者是金屬製作的，最先是用來在雪地裡運送物資，後來發展為供旅遊者娛樂。並在很多國家流行。126年前，（1884年）英國舉行首次雪橇公開賽。40年後（1924年），雪橇被列為首屆冬奧會比賽專案，分有舵雪橇和無舵雪橇兩種型別。

那你們知道雪橇是用什麼來拉的嗎？（學生們議論）？是啊。大部分都是用狗來拉的。聖誕老人坐著雪橇是用馴鹿來拉的，也有的用馬來拉，馬的脖子上還繫著鈴呢。那就讓我們帶著這種愉悅的心情一起拍手，小聲哼唱，再聽一遍歌曲範唱吧。

從大家高興的小臉上，老師就知道了你們有多喜歡玩滑雪橇。那就讓我們按著滑雪橇的節奏一起活動一下手腳吧：

複習：二分音符兩拍：x-四分音符：一拍x八分音符半拍：xx

（1）同學們已經熟悉了旋律：那就讓我們一起來學唱歌曲吧。老師彈一句旋律，你用“啦”來哼唱。

你覺得歌曲的哪些地方有困難？音程跳動較大的兩處。注意切分音的地方。

（5）再唱一遍：想一想，冰天雪地裡，孩子們乘坐著雪橇，他們的心情是怎樣的？你應該怎麼唱？

（10）這首歌曲讚頌了孩子們的什麼精神？（大怕大風雪，勇敢樂觀。自信向上的精神）讓我們帶著這種歡樂的情緒隨著歌曲伴奏再唱一遍吧。

同學們唱得可真有精神。那你能為歌曲創編表演動作嗎？請同學們小組合作。

老師這兒還帶來幾樣打擊樂器。大家想不想自己為自己伴奏呢。我們來認識一下：這是串鈴，這是碰鈴，這是手鼓，這是沙錘。它們的使用方法是：

雪是純潔、可愛的。因此人們喜歡用雪作為主題來歌唱。你還知道哪些有關雪的歌曲？（《雪花》、《鈴兒響叮噹》、《踏雪尋梅》……）老師今天也帶來一首好聽的歌，叫《雪孩子》，誰知道雪孩子的故事？

（寒冷的冬天，兔媽媽做了個雪孩子陪小兔子。他們倆玩得很開心。小兔子睡著了，被子掉進了火盆裡。雪孩子用自已的生命救出了小兔子，自己卻融化成一灘清水）（播放《雪孩子》課件。）

歌曲給了你們什麼樣的感覺？（優美抒情）你們覺得雪孩子們可愛在什麼地方？（有一顆純潔的心）讓我們陪著雪人，唱著《小雪橇》的歌一起走出教室吧。

第6篇

① 教師展示歌曲內容（田野、房屋、月亮、木床、糖果）的圖片。

③ 要求同學們閉上眼睛，一邊安靜地聽，一邊想像從歌曲中聽到的景像。

2．教師將歌詞的大意講解一下，尤其是其中的閩南方言：

4．聽完第二遍音樂，學生可以上講臺將老師的圖片作一擺放，以符合歌詞描繪的情景，或將基本的擺放方位解說給同學們聽。

5．請同學回答歌曲所表現出來的基本情緒，是優美還是歡快？

第7篇

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》這一單元教學的序幕。

播放歌曲《大風車》，《動畫城》節目時間到了，請學生談談自己感興趣的動畫片，說說最近電視臺播放的新的動畫片，唱唱片中的歌曲，鼓勵學生把家中的動畫片帶到學校來，與同學們分享。

1.今天的《動畫城》播放什麼動畫片呢?老師也不知道。老師只知道動畫片的主人翁是小熊貓，小熊貓身上究竟發生了什麼事情?讓我們大家一起來聽一聽。

2.教師播放歌曲《我們的家園》，學生根據歌詞回答，歌曲表現了怎樣的情形。

3.教師引導學生邊聽歌曲，邊根據對家鄉瞭解和觀察，提問：這首歌曲由兩個部分組成你能劃出來麼?兩個部分的情緒有什麼不同，演唱時應如何表現?

1.教師邀請學生在表演的同時，加入到跟唱歌曲的行列中來。

請同學們把創編的歌詞演唱並表演動作，然後分組進行演唱和表演。

(五)根據故事情節串接和編排小小音樂劇《我們的家園》。

(一)播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

2.教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什麼動畫片呢?請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3.教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟......”，主題音樂第一次響起：“一個小和尚，揹著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前唸經，念著念著，他打起瞌睡來……”

主題音樂第二次響起：“一個瘦和尚，揹著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟裡只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、唸經起來......”音樂到此為止。

“接下來發生了什麼，哪個同學能給我們講講?”學生七嘴八舌紛紛補充後面的故事。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

(二)認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，並用打擊樂器為主題音樂伴奏。

1.聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什麼關係。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金覆載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2.為什麼樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3.教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示範敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4.聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2.教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同(第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等)。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想(勤快與懶惰等)。

3.聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4.請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

1.教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2.啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面(沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想)。

3.在動畫片中，有這麼一個故事情節：三個和尚誰也不去挑水，忍受著乾渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟裡的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

4.教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

2.學生能否識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

(一)播放歌曲《大風車》，開始《動畫城》歌曲的學唱。

3.所有風車圍成一個圓圈，既可以四人一組地旋轉，也可沿著大圓圈旋轉。

1.教師播放本單元或以前學過的歌曲或樂曲，請學生隨著音樂旋轉“大風車”。

2.一首音樂結束時，停在教師面前的“大風車”，必須說出剛才所播放的音樂的名稱，才能隨著下一首音樂繼續玩“大風車”。否則，這架“大風車”只能下場休息。

第8篇

3. 聽賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩，瞭解它的意境並跟著錄音學唱。

3. 單獨聽賞樂曲，教師應啟發學生，樂曲是怎樣表現紛紛揚揚的雪花的?

4. 有條件的學校，可聽賞鋼琴獨奏《雪花飛舞》，感受電子琴獨奏與鋼琴獨奏的不同。

5. 教師啟發學生，隨著音樂展開想象，用動作表現雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快。

7. 全班同學一起表演。但不要求動作絕對統一，仍鼓勵學生大膽、自由地創編動作。

2. 教師講解古詩的含義，可藉助教科書上的插圖或教師自己準備的相關圖片，

2. 用動作表現雪花飛舞時，學生的參與率與參與程度和情緒反應。

3. 學生演唱歌曲《江雪》，情緒是否與詩詞意境吻合。