四個太陽教案範文集合4篇 四篇優秀太陽教案，助力教學！

這是一篇“四個太陽教案範文集合”的文章，旨在為各位讀者提供關於教學方案的參考。這個主題主要是涵蓋了語文、數學、英語、綜合領域，能夠滿足不同學科、不同層次的教學需求，歡迎閱讀！

第1篇

?四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優美，充滿童真。課文分４個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心願，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對於學生並不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學生見所未見。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優美的特點，圍繞著“動腦筋，有創新”設計教學，積極創設學習情境，引導學生從讀入手，感知理解課文內容，進而培養學生善於思考、善於創造，善於表達的能力。

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心願，體會作者想象之美。

４、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

現在是什麼季節？你喜歡太陽嗎？為什麼？（聯絡學生的生活實際，挖掘學生的認知）今天我們就來學習一篇關於太陽的課文。（板書課題）

（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什麼內容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學習一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什麼樣子的！

１、啟發思考：說說聽讀過程中我們應該注意什麼？（認真傾聽、積極思考）

２、教師範讀，啟發學生思考課文裡講了什麼？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養同樣也是語文教學的一項重要任務，培養傾聽，促進思考，互相交流，引導學生從整體上感知了課文內容，為進一步理解課文打下基礎。

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

１、啟發思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什麼任務？

２、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，瞭解內容，發現問題。重點的字詞多讀幾遍。

思路：低年級讀書方法的正確指導，對於促進學生會讀書會起到積極的推動作用。教師要有意識地瞭解學生的讀書習慣，培養學生提高閱讀能力。

１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

２、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰識得又快又準。

３、教師利用識字卡，組織學生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學可以試著組詞。

思路：通過生生互動、師生互動的形式，引導學生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時發揮互助優勢，促進學生交流，把識字環節落實，突出教學重點。

四、選讀（學生自選段落讀課文，深入瞭解課文內容）

１、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學注意傾聽與評價。

２、採用同桌、小組讀等形式，讓學生自由讀文，努力讀出小作者的心願。

思路：積極組織學生讀書，投身語文實踐，從讀入手，以讀促思，讓學生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達的.心願，多形式的朗讀激發了學生的興趣，相互的評價和教師指導，促進了朗讀活動的高效。

１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導學生觀察，交流識字和記字的方法。

２、引導學生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學生的書寫錯誤，發現學生的書寫困難，對於難點字，教師範寫指導。

３、組織學生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一顆小五星。

一、說話（利用圖片，激發興趣，練習說話，建立思維聯絡。）

１、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學生回顧課文內容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什麼樣的？他為什麼要這樣畫呢？

２、出示準備的放大的插圖,引導學生結合插圖進行說話練習。

思路：充分利用學生對美好事物的喜愛之情，結合他們對課文內容的掌握，適時地引導學生藉助畫面，用自己的語言表達文章內容。促進語言內化，提高表達能力。增進對課文內容的理解。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和願望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學生做動作體會。引導學生用“街道”說一個句子。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導思考秋天都有什麼成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請小夥伴品嚐水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心願，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯絡畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，這樣的處理，從學生實際出發，融入語言文字的訓練，拓展學生思維，豐富學生的感知，激發學生的想象，使學生的語文素養在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進了學生審美能力的發展。）

三、繪畫（自由畫太陽，練習填空，促進個性表現。）

１、你想畫一個太陽嗎？利用你準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，想一想，你為什麼要這麼畫？

同時出示：我畫了一個（ ）的太陽，獻給（ ）。因為（ ）。

２、展示作品，引導學生按上面句子的形式練習說話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，訓練了學生的表達能力，促進學生個性的發展，以及情感、態度、價值的良好構建。

第2篇

1、出示“謎語”，猜一猜。（謎底是太陽）（板書：太陽）

師：“陽”你在哪兒見過？（師評：把生活中看到的，聽到的記在腦子裡，真會學習。）

師：“陽”是怎麼寫的呢？左邊是個“阝”，先寫“了”，再寫“丨”，右邊“日”也要瘦長些，請小朋友描一個“陽”，寫一個“陽”（書寫陽）你還知道，哪些陽的朋友呢？（擴詞）

師：太陽被你們一組詞，放出萬丈光芒，還露出笑臉啦，多可愛啊，（板畫光芒）讓我們親熱地叫他一聲（太陽）

師：小朋友，這節課我們來學習“四個太陽”。是哪四個太陽？答案就藏在我們的書裡，自由地大聲地讀一讀，遇到生字寶寶，拼一拼，圈一圈，有困難的可以請教同桌或老師，把課文讀通順，行嗎？（師評：這麼自信，那就自由地讀吧）

師：讀課文需要我幫忙嗎？那麼有把握，就和同桌交流一下，你讀一段，我讀一段，把課文讀通順。

師：讀得真起勁，現在就讓我們全班來交流交流，把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。

師：先請 ，其他小朋友豎起小耳朵，眼睛盯在書上。

生：讀第一段（慢慢讀的學生）叫停，生字到了課文裡互相成了朋友，不能分開讀，應該是（示範）會嗎？大家試一試，你來，你來，好多了，真聰明。

師：哪一段，你讀得最棒（生字朋友手牽手，真好聽）

最後一段，（聰明的孩子，學會了生字手牽手讀課文。）

師：聽著聽著，你明白課文寫了誰，畫了哪四個太陽？

師：表達了小男孩的美好心願，他希望夏天有個 （貼） ，秋天有個 （貼） ，冬天有個 （貼） ，春天有個 （貼） ，多麼有愛心的小男孩啊，讓我們用熱烈的掌聲對他表示感謝（拍手）。

師：喜歡紅太陽的舉手，大家意見不一致，怎麼辦？有那麼多人喜歡彩色的太陽，那我們就先來學彩色的太陽。

師：春天已悄悄來到我們的身邊，你眼裡的春天是怎樣的？（生論）

師：多美啊，你為什麼喜歡這個彩色的太陽？（生論）

師：春天這樣美麗，你想給春天畫個怎樣的太陽？（生論）

師：這個小男孩的心願也和你們一樣，畫了一個彩色的太陽送給春天，讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天（生先自己練一練）

（指名、點評、表揚，真會讀書，把“？”也讀出來了。這段話中有個“？”，你能讀出來嗎？）

師：誰還想把“？”讀出來，（生試）讓我來試試（師範讀），加上表情動作“？”就讀得更好了，再試一試（生試）

師：指名（讀著、讀著，小男孩的心願彷彿化作了我們的心願，就讓我們帶著這樣的心願、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀，送給好夥伴，送給聽課的每一位老師。）

師：對呀，你看課件（看到了什麼，生論），夏天真熱啊，知了，知了，停在樹梢，這時真想像詩人楊萬里一樣去乘涼，（生背古詩）除了乘涼，還想幹什麼？（生說一說）

師：小男孩也和你們一樣，想涼快涼快。小男孩瞭解了你們的願望，為你們畫了一個“綠綠的太陽”，涼嗎？誰能讀讀第一段，把清涼帶給大家。

把“、”也讀出來了，“、”這兒停頓一下，讀得真好，很想把“、”讀出來。

師小結：小朋友，這節課我們得到了綠綠的太陽，彩色的太陽，也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽，下節課再來學。

師：讀了那麼多邊課文，課文中的生字寶寶會讀嗎？（課件）那麼自信，就請你和同學交流一下，你說給我聽，我說給你聽，生字寶寶從課文裡跑出來，跑到大螢幕上會讀嗎？你來讀讀看。（指名）

師：有錯，讀對了 個，不錯。誰是我們班的識字大王，推薦一下。（指名，佩服）還有嗎？（個別，了不起）我相信其他小朋友也會讀了，看生字寶寶來到了太陽上會嗎？我們來開火車（你可以讀一讀，生字寶寶也可以組個詞，我說句話）

不僅會讀，還會給他們組個詞，說句話，真能幹。生字寶寶藏到了兒歌裡，你會讀，會找嗎？請你拿出抽屜裡的兒歌，讀一讀，把生字寶寶用鉛筆圈一圈，呆會兒請你一來說給我們大家聽。

師小結：這節課小朋友表現得真棒，既大膽又守紀，既認真又積極，老師在你們身上學到了很多，謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家，是什麼呢？（太陽）請你們帶回去貼在教室的學習園地裡，經常去看看他，和他說說話，把他記在腦子裡，好嗎？（你先來，後面的跟上，拿著禮物回到座位上）

第3篇

2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文，感悟作者要表達的心願。

教學重難點：識字、寫字，朗讀、背誦課文。

1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你看看，這是哪個季節的景色？

2、每個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽。你看----

1、現在我們來自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心裡讀，也可以和同桌讀。

2、大家都讀得很認真，哪些小朋友願意讀給大家聽？

3、其他小朋友看著課文，聽他們有沒有讀準？開始。

1、小朋友，你們知道現在是什麼季節嗎？春天的景色可美了，我們學過哪篇課文是關於春天的？

3、你們說出了春天的美麗，但是，小畫家還沒有給春天的太陽塗上顏色，誰來幫幫小畫家？

5、現在，春天的太陽變成了什麼顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫春天的太陽？我們來齊讀一遍。

7、春天真是個多彩的季節，小鳥在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開了，風輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時候要把春天的美麗讀出來，自己先試一試。

9、這一段我們會讀了，有三個字是我們要認識的。誰會讀？你是怎記住這個字？（該、因、季）

10、我們學習了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11、因為春天是個多彩的季節，所以小畫家畫了個多彩的太陽。老師手裡有三個太陽，分別是畫給哪個季節的？誰願意上來把它們擺好。

12、小朋友都擺對了，那小畫家為什麼畫了不同的'太陽給每個季節？請各組討論一下。

1、哪些同學喜歡夏天的太陽？請你們把這段讀一讀。

3、夏天到了，天氣怎麼樣？是呀，好熱呀，你有什麼辦法讓老師涼快一下？

1、夏天過去，秋姑娘來了。哪些同學喜歡秋天的太陽？我們來聽這些同學讀秋天這段。

2、你們看，這是什麼呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識字樂園裡了，你會讀這些生字嗎？自己藉助拼音多讀幾遍。

4、我們來玩個小遊戲，喜歡嗎？這個遊戲叫猜字謎。誰願意來猜？我們這個遊戲是這樣玩的：這三個小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說出認識這個生字的方法，讓這位同學猜一猜，好嗎？

4、小蜜蜂看到小朋友都認識了生字，它非常高興，又飛到果園裡去了。看，這麼多又香又甜的水果，你心裡在想些什麼？你最喜歡吃什麼水果？雪梨是什麼味道的？

5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嚐嚐雪梨甜甜的味道？

6、這麼多同學想送給老師水果，大家一起來讀這段，把香甜送給老師吧。

3、聽，冬天北風呼呼地颳著，大雪紛飛，不一會兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎麼一個小朋友也沒有呀？因為實在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎麼辦好呢？

4、小畫家給我們送來了什麼？有了紅紅的太陽，我們就感覺到------

7、現在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？

8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎勵大家，我送你們一份禮物。請看，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嚐到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多麼豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進這美麗的畫面，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個太陽，你就選擇哪一段課文把它背下來。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽，世界在你們的手裡也將會變得更加美麗。

第4篇

2、感悟作者通過太陽表達的美好心願，體會作者想象之美。

3、培養學生善於思考、善於創造、善於表達的能力，提高學生審美情趣。

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。" 你真聰明!板書：太陽

我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了四個不同顏色的太陽，是四個什麼樣的太陽呢?今天我們就來學習第18課——《四個太陽》。 (齊讀課題)

小畫家畫了四個什麼樣的太陽呢?讓我們趕快到文中去看看，請自讀課文，完成老師給出的任務。

這四個太陽，藏著作者的四個不同心願。你最喜歡哪個太陽?學生上臺說到哪個太陽，相機出示哪一個。

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢?請睜開眼睛，我們一起欣賞秋天美麗的景緻吧!

① 秋天是收穫的季節，果園裡傳來陣陣誘人的香味。你知道有什麼水果是秋天收穫的嗎?

隨機出示：果園裡，果子熟了。(葡萄、蘋果、柿子、橘子，梨，山楂等)引導學生用"果園裡，果子熟了，有_________,有__________,還有________."

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著___________________(生接讀)

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請後面的老師嚐嚐水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀!

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會有什麼感覺?

當在炎熱的夏天，天空中出現了一輪綠綠的太陽，瞬間你會覺得_____.清涼能換個詞嗎?———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現出這種舒服嗎? 現在請男生來舒服地讀一讀。

1.多彩的春天可美啦!老師也想讀讀，誰願意和我合作讀啊?

出示：因為春天是個__________的季節，所以小畫家畫了________.(貼"多彩"卡片)

品讀完學生喜歡的那個季節的太陽後，自學其餘三個季節的太陽。

1、讀一讀(圈出表示顏色和感覺的詞語) 2、寫一寫(補充小詩)

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那麼美麗、可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰?

課件出示：我想畫個____________ 的太陽送給______________ .

1.太陽是那麼美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太陽呢!(出示種太陽)①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還是一首歌曲，你聽，歌曲裡的小作者種太陽送給了誰呢?

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻想到了給太陽打個電話，這個電話怎麼打，會說什麼呢?我們快來讀讀。

(出示兒歌)"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，請你減少一點點。冬天陽光太少了，請你增加一點點。

②現在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧!(拍手齊讀)孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什麼呢?

③我們來表演給太陽打電話，現在老師是小朋友，你是太陽公公，打電話注意文明禮貌。

(喂，太陽公公，您好，我是陳鼕鼕小朋友，冬天實在是太冷了，您能多點陽光嗎?)

④現在老師是太陽公公，你們是小朋友，現在輪到你們來給太陽公公打電話。(師生互演)

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那麼五彩繽紛。請翻開《國小語文課外閱讀》p13,《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷上了什麼色彩呢?

①師讀。 ②小組內讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什麼色彩呢?

潔白 ____潔白潔白______ 你還能說出像這樣abab式的詞嗎?

孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧!

2.推薦法國克里斯提昂·約裡波瓦《不一樣的卡梅拉》系列的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險有趣的歷險故事吧!下節語文課我們再來交流。