四個太陽教案範文集合5篇 "璀璨太陽 文輯四足" 31個字

近日，我站釋出了一篇“四個太陽教案範文集合”，該文旨在分享優質的教學範例，幫助廣大教育工作者更好地理解如何教學、如何評價，從而提高教育質量。這篇文章的推出，得到了廣大讀者的熱烈關注和積極響應。

第1篇

設計理念 本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以“讀”的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

（一個同學戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。

師：你們知道太陽是什麼顏色的嗎？（生答）有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。（出示多媒體課件）這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。（板書課題）

?設計意圖：此環節設計的目的是激發學生的學習興趣，增強形象性，使學生產生好奇感，為下文學習做鋪墊。】

1．課件出示四季圖，讓學生說出每個季節的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。

2．學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然後想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什麼顏色的太陽呢。（有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。）

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過學生嘗試練習，讓學生感受太陽的顏色，整體感知課文的內容。並通過小組同學合作交流，發揚小組合作精神，培養學生的觀察能力、動手能力、合作能力，讓學生體驗成功的樂趣。】

1．師聲情並茂地範讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什麼樣的太陽。

2．自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。

我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什麼心願。

朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演“落葉”的同學，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。

朗讀第四自然段時，讓學生練習用“因為……所以……”說話。

6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。

7．用引導背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。）

?設計意圖：此環節設計的目的在於增強學生的參與意識，通過小組討論、指名彙報等形式，運用了小組合作交流的學習方式，培養了語文的實踐能力。並通過多種形式的朗讀訓練，培養學生的朗讀能力，增強了學生的語言感受能力。】

同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎？讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。

1．小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的`季節。

?設計意圖：此環節設計的目的在於運用創造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發展，並培養了學生的創新精神，從而體現了語文探究的學習方式。】

?設計意圖：此環節設計的目的在於通過畫一畫，學生展開想象的翅膀，讓他們既動腦又動手，增強了趣味性，鼓勵學生拓展思路，使學生對文章理解得更深刻，培養了學生的創新精神和實踐能力。】

?此板書設計的目的：抓住課文中的重點來設計板書，在於幫助學生理解課文內容，並根據一年級學生的特點，採用圖文並茂的形式，直觀性較強，使學生一目瞭然，對文章理解得更深刻、明白。】

第2篇

１、理解為什麼要畫四個不同的太陽，學會１３個生字，讀通順帶有生字的句子。

２、有感情地朗讀課文，體會小作者畫四個太陽的美好願望。

播放課件，欣賞音樂，讓學生聽後說說這首歌是唱什麼的？

點選課件出示“太陽”指導讀準音“陽”。小朋友，你們對太陽瞭解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學的課文講得也是一個小朋友畫太陽的，請小朋友一起讀課題：1８、四個太陽

過渡：這是四個怎樣的太陽啊？小作者“我”為什麼要畫這四個太陽呢？請小朋友先認認真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個問題。

剛才老師在讀的時候，每個小朋友聽得都非常認真，現在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時候，請小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。

過渡：小朋友，你最喜歡四個太陽中的哪一個太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個太陽的這一小節吧。

夏天到了，天氣怎樣啊？你有什麼辦法能讓老師涼快一下呢？誰願意用朗讀的.方法把清涼送給老師和同學呢？

果園在金黃的太陽的照耀下，散發出了一陣陣水果的香味，原來是（果園裡，果子熟了。）（課件出示）指導朗讀。果園裡的果子熟了，可我們小朋友都忙著學習，還不知道呢？怎麼辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請小夥伴去嚐嚐水果的香甜呢？誰來學學落葉，去邀請小夥伴呢？（金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。）（指導朗讀：熱情好客）

（出示課件）看到這雪景，聽到這風聲，小朋友，你感覺怎麼樣啊？

是啊，此時的我們多麼希望有個紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰願意把這份溫暖送給大家呢？（指導朗讀）

春天是怎樣的呢？學過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？

春天是個怎樣的季節呢？（春天是個多彩的季節。）（指導朗讀）還可以說春天是個怎樣的季節呢？

這四個太陽是誰畫的呀？“我”為什麼要畫這四個太陽呢？文中的我是個怎樣的小朋友呢？你們誰來評評這個小畫家？

學了這篇課文，老師也想畫個太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個快樂的太陽（師簡筆畫），讓這個充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學校的上空，使英才學校的每一位老師，每一位同學都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。

第3篇

?四個太陽》是人教版國小語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心願。

新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創新”設計教學，以讀為主，激發想象，圖文結合，讀中感悟，激勵創新。

1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

[設計意圖：通過猜謎匯入，激發學生的學習興趣，同時讓學生根據課題質疑，以疑導學，讓學生帶著心中的疑問讀文，有利於訓練學生的思維，學有目標]

掛在 街道 熟了 夥伴 嚐嚐 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應該 因為 季節 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

[設計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，面對識字量大的問題，採用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什麼樣的.太陽呢?自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、彙報交流：依次在黑板上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。

[設計意圖：通過直觀的畫面，引發學生對太陽的興趣。讓學生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學生，把學習的主動權交給學生，體現了教學的民主。]

1、你最喜歡哪個季節的太陽?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學來讀讀?

①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣?

生a：我希望吹一陣風過來,要不就躲在空調房不出門。

師：你的願望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件)，你現在感覺怎樣?

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話?想讀的小朋友站起來一起讀。

師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野裡的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎麼樣了?

生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

(課間活動)12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個字都邊唱邊用拍手替)

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

3、課件出示：秋天，果園裡水果成熟圖片，教師動情描述。

4、面對這麼多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰來了?來幹嗎呀?

師：金黃的落葉忙著邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。誰願意當小落葉?你來!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請哪些小夥伴呢?(生：我想請小蜻蜓……)。

師：小落葉，你怎麼跟他們打招呼，去幹什麼?想好了嗎?

生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園裡去嚐嚐紅紅的蘋果!

師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎?

預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園裡嚐嚐紅紅的蘋果!

生：好吧。(師：小落葉這麼有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

③指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

[設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節，圖文結合，採用學生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”於閱讀教學中，化抽象為形象，發展了思維，也訓練了口語表達能力。]

1、過渡：品嚐收穫的喜悅後，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時你會送一個什麼樣的太陽給冬天?你怎麼想到的?你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎?請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰來讀一讀?

女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。

2、播放課件：你覺得春天怎樣?你能用學過的詞語，古詩或歌曲來讚美春天嗎?

②句子：草綠了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

4、春天真美呀!你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節嗎?

[設計意圖：彩色的太陽是春天的象徵。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現了語文工具性與人文性的統一。]

1、小結：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎?畫個什麼樣的太陽送給誰?表達什麼心願?

[設計意圖：閱讀教學不僅是美文的欣賞，語言的訓練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發揮。小畫家的心願，帶給孩子很多人生的啟迪，藉助文字，展開想象，啟迪智慧，表達自已的美好願望。]

2、把你心中的太陽畫下來吧!並把它送給你喜歡的人。

第4篇

?四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》國小語文一年級下冊的一篇課文。

主要學習內容是識記生字，感悟課文，擴充套件閱讀，網上留言。

認識掛、街等13個生字和部首□，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。

感悟作者通過畫太陽要表達的心願。以學生的.主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，發揮學生的想象力、創造力，通過留言版，展示學生的收穫和心願。

學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。

本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實

踐活動中自主發展、自我創新，體會到成功的快樂。教師充分利用資訊科技整合各種學習資源，鼓勵學生在網路上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。

展示課件，學生用已有的識字方法識字，並在小組彙報自己的識字成果。同學評議。

以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。

學生進入教師提供的資源網站，自主選擇閱讀內容，進行有效閱讀。

學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收穫。

學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：

1．認知目標：有興趣地識字；積極地閱讀；創造性地思想。

2．過程與方法目標；主動學習，積極參與討論研究，善於與他人合作；喜歡用網路、媒體等多種資訊工具蒐集處理資訊。

3．情感目標：有較強的求知慾；能持之以恆地完成學習任務。

第5篇

[教學目標]：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。

[教學過程]：

1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什麼？（出示課題，指名讀）

3、小畫家為什麼把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文裡,請同學們開啟課本81頁。

2、請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。

2、你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？

3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完後貼在黑板上）

4、老師把黑板掛在牆上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什麼？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。

1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小夥伴們，你們看，秋天來了，果園裡，果子熟了，你們想嚐嚐水果的香甜嗎？

2、我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰願意拼一拼？（著重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領著全班讀，讀不好的及時矯正）

4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最後一次貼到黑板上）

5、 “嘗”，課文裡說嘗什麼？除了嘗水果，還可以嘗什麼呢？

用舌頭嘗甘蔗是什麼味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。

6、生字寶寶又跑到句子裡了，你們能把這些句子讀流利嗎？

1、請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，並藉助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小夥伴。

（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領著全班讀。）

（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最後一輪把詞卡貼上黑板。）

1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）

2、小朋友，想玩遊戲嗎？現在我們就來玩一個登山產遊戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？

3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的'季節。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動）

1、我們學過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識記生字的方法。現在老師時間把這些生字記住。你可以個人獨立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。

2、誰願意說一說，你是用了什麼識字方法記住了哪些字？

3、全班交流。（這個環節中，講到“臉”時，問：臉是什麼旁？月字旁的字還有哪些？）

4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個字。我說迷面，看大家能否猜出來。

2、看課件寫一次，並指導觀察：這兩個字都是大口框，書寫時要注意哪些地方？（著重指導（1）“因”字捺變成點。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫裡邊，最後封口。）